快乐ABC--初二课件

儿童单词学习——快乐ABCA aapple苹果arm胳膊aunt阿姨B bbee蜜蜂banana香蕉boy男孩bea熊bus公共汽车book书bird 鸟baby 宝宝C ccat猫chick小鸡cherry樱桃cookie饼干cow奶牛cake 蛋糕car 汽车D ddog狗duck鸭doll布娃娃door门daddy爸爸dolphin 海豚E eegg蛋eye眼睛ear耳朵elephant大象F fflower花fish鱼fair头发foot脚fork叉子frog青蛙G ggrape葡萄girl女孩grass 草glove手套H hhorse马head头hand手hat帽子hen母鸡I iice-cream冰激凌island岛J jieep吉普车jump跳jelly果冻juice果汁jam果酱keyboard电子琴knee膝盖kite风筝king国王kick 踢knife小刀L llion狮子lemon柠檬leg腿lamp台灯lake湖leaf树叶M mmoon月亮mango芒果mouth嘴巴monkey猴子mouse老鼠N nnose鼻子neck脖子noodles面条nest鸟窝O oorange橙子open开owl猫头鹰oar船桨P ppencil铅笔panda熊猫pig猪pear梨potato土豆park公园Q qquilt被子quick快queen王后quite安静R rrabbit兔子rain雨rainbow彩虹rice米饭S ssun太阳sheep绵羊shoulder肩膀sleep睡觉swin游泳snail蜗牛T ttree树tiger老虎tomato西红柿telephone电话tank坦克U uumbrella伞uncle叔叔up上ugly丑陋V vvegetable蔬菜violin小提琴van货车vase花瓶watch手表walk散步water水wolf狼window窗户watermelon西瓜X xxerox复印Y yyacht快艇yellow黄色yoghurt酸奶yummy好吃Z zzebra斑马zoo动物园zero零zipper拉链英文字母歌A B C D E F G，H I J K L M N，O P Q R S T，U V W X Y Z，X Y Z Now you see,I can say my ABC.。

——农村小学英语教法探析孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

由“知之”到“好知”再到“乐知”是学习过程中的三个台阶，这种理论用在英语学习中，还应该再加一步“乐用之”。

总之，在这英语学习的“四步曲”中，兴趣毫无疑问是攀登这些台阶的重要动力。

培养兴趣是其关键所在。

兴趣是最好的老师，是成功的开始，是孩子学习的动力。

作为小学英语教师，尤其是农村小学英语教师，针对农村小学学习英语的现状、特点等，如何使学生由被动学习转为主动学习，让学生学得兴趣盎然、津津有味是我们作为英语启蒙教师的义不容辞的研究责任。

因此。

我在近五年的英语教学基础上，结合我们农村小学生的身心发展特点及现状（家长及学校的局限），采取各种教学学方法，营造出有效的语言教学氛围或情境，让农村学生在快乐中学习ABC。

一、让他们抱着轻松“快乐的心态”去迎接英语的学习。

学习第二种语言对学生来说好像是一件很难很神秘的事，尤其是农村学生，由于他们的视野以及家庭教育环境的有限，因此对英语抱有一种害怕的情绪。

记得曾经偶遇一位家长，他说：“哇，您是教英语的？英语这么难，你是怎么学会的？”也有一位成绩很差的学生家长曾经来找我说：”俺孩子笨，语文都学不会，请您就不要太逼他（学英语）了。

”家长的这些话似乎有些很可笑，其实这也因此可以看出很多农村家长对孩子学习英语的胆怯态度。

这种态度也表现在很多学生的身上，他们把英语这种语言看成一种很神秘、高深的语言。

针对这种现象，作为我们英语老师应该多与学生及家长进行交流，让他们知道当今社会学习英语的重要性，让他们知道学习英语不就是学习说话吗？不就是二十六个字母组成的文字吗？有什么难的呢？我们大可以把它当成学习一种地方方言（如川话、广东话等）那么简单，要让他们知道学习英语这种语言应该也是一件很容易、很快乐的事。

以此来消除他们的畏难情绪，从而抱着轻松愉快的心情去迎接英语，有了这种平常心态，他们的英语怎么会学不好呢？在教学中，每接一个班，我都会经常抽空给学生谈心，告诉他们英语是一种语言的学习，只要是会说话的人都能学会，与人的聪明与否无关，只要我们以一种平常的心态来对待，就像说我们的汉语一样，多说、大胆说，都能学会。

石家庄市幸福课堂优秀心理健康教育课教案(修订稿)课题：快乐ABC授课教师：王永峰所在单位：井陉县威州中学督导教师：梁金辉录制教师：王改河、吕志明授课时间：授课地点：威州中学团体活动室授课学校、年级、班级：井陉县威州中学七年级3班快乐ABC【活动理念】压力是中学生常常体验到的最常见的情绪之一。

导致压力的事件主要有两类：生活中的重大生活变化和日常“琐碎”小事。

对于刚刚跨入中学大门的、校园与家庭“两点一线”式生活的七年级学生，基本不会经历什么重大生活变化，因此诸多“琐碎”小事便成了压力的重要来源。

可不要忽视和小看这些“小事”，由于长期积累又无处宣泄，它们对身心健康的危害却不亚于前者。

事实也是如此：国内诸多学者通过大量的调查与研究，发现情绪状态是影响学生学习成绩提升的首要因素。

而且，如果学生在生活中不能合理地表达情绪，不善于管理情绪，就有可能被情绪所“吞噬”，做出伤人害己的事情，甚至导致心理行为问题的发生。

但是，学生所遇到的种种压力与烦恼，看似是一个个“危机”，如果让他们掌握了行之有效的管理情绪的方法，就能把种种“危机”升华为个个成长的契机，从而达到“经历风雨又见彩虹”的境界。

本节心理活动课的理论基础来自美国著名心理学家埃利斯的合理情绪疗法。

埃利斯认为，使人们难过和痛苦的并不是事件本身，而是对事情的不正确解释和评价，因此只要帮助中学生认识到这一点，并熟练运用到学习与生活之中，就能使他们从负性情绪中走出来，以合理的人生观来创造生活，并以此来维护心理健康，促进中学生人格的全面发展。

笔者以合理情绪疗法为基础设计了一系列活动，每个活动均着力于让学生认识到自己的情绪并不是由事件本身决定的，而完全取决于自己对事件的定义和评价，从而重写了中学生对压力、烦恼的认识，也极大地增强了中学生应对压力、烦恼的信心，增强了他们良好的自我认同。

【活动时间】1．活动时间：1课时2．授课年级：初一年级下半学期【活动目标】1．让学生初步认识到情绪的决定因素不是事件本身，而是自己对事件的评价。

快乐字母ABC
快乐字母ABC
大家一定知道26个字母吧！今天就让我们把它变得更加漂亮吧！ T是一根钢丝，R是表演者和观众，O是一个圆圆的球，让我们把这三个字母变成一个有趣的故事吧！
在马戏团内，坐满了观众，只见一个年轻的小伙子在钢丝上踢
足球，别看这个小伙子表面上天不怕，地不怕，其是心里怕得很呢！他在想：如果这次表演失败了，大家会不会失望而归呢？不行，我必须得努力。

他索性闭上了眼，观众都为这个年轻的小伙子捏了一把汗。

这个年轻的小伙子刚走到一半，身子就不由自主地抖了起来，
最后到达了终点。

年轻的小伙子最后成了马戏团的红人。

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——文章来源网络，仅供参考。

快乐ABC成都市树德中学心理辅导中心 张 艳【教学目标】1、掌握情绪ABC 理论，协助学生了解其情绪烦恼和行为问题的根源。

2、使学生达成行为改变和基本的认知改变，化解烦恼，学习如何处理不愉快的情绪，掌握获得快乐的方法。

【教学准备】编排心理情景剧；制作学生心理成长档案手册（学案）。

【教学形式】角色扮演、小组讨论、自我探索、体验分享、团体动力。

【授课班级】树德中学初2010级3班教学过程 学生活动教师活动设计意图、备注引入1、课堂热身:冥想放松，用鲜花装扮会场，与会场老师进行约定、链接。

2、破冰活动： 心理剧：《秀才赶考》 《荒岛上鞋子推销员》《半杯水》3、讨论：为何对同一件事，不同的人会产生截然不同的情绪？引导学生放松、同与会人员进行链接……四角呼吸法调整呼吸……想象用自己喜欢的鲜花将会场布置得很美。

将鲜花送给会场中自己喜欢的人。

与会场的人员进行链接、承诺感谢。

1、调整心理场 使学生迅速适应公开课的氛围、与会的人员进行链接，消除陌生感和紧张感。

2、情景剧引入课题情绪 AB C1、两可图形辨别，引导学生多角度看问题2、学习情绪ABC 理论A 事件（Activating event ）B 想法（Belief system ）C 情绪结果（emotional Consequence ） 3、情绪ABC 练习：事件(A)：你的好友说周末会找你去逛街，但整个周末他都没有和你联络。

在学案上尽可能多地写出学生的想法，并注明每一种想法下的情绪。

1、讲解情绪ABC 理论：我们通常认为“某某事情A 使我产生了某某情绪C ”，其实影响我们情绪的不是事件A 本身，而是我们对事情的看法B ，对同一件事不同的人会有许多不同的想法，即使同一个人也会对事件有不同的想法，而不同的想法则引起不同的情绪。

2、指导学生完成情绪ABC 练习1、知识掌握： 学习心理学情绪ABC 理论。

2、练习： 初步运用情绪ABC 理论分析问题。

初中心理健康_快乐情绪ABC教学设计学情分析教材分析课后反思《情绪ABC》教学设计【辅导背景】初中生的情绪丰富而多变，他们容易受到外界环境的干扰。

要让学生充分认识到情绪的多样性、复杂性，并且懂得控制和调节自己的消极情绪，学会做自己情绪的主人。

【辅导目标】1、了解情绪的基本类型，加强对情绪的认识2、认识到情绪是可以调适的，学会换个角度去看问题3、认清情绪和信念的关系，明白不良情绪是由不合理的信念导致的，学会转变不合理的想法。

4、将课堂所学习的合理情绪疗法运用到实际生活中去。

【辅导重点、难点】1、学会觉察自己的不良情绪，并认识到情绪和信念的关系。

2、能够运用ABC理论解决生活中的实际问题。

【辅导方法】认知法、情景法、讨论法、操作法等。

【辅导准备】1、材料设计并打印：常见的四类基本情绪的相关成语卡片和制作的七彩心情卡片。

2、准备角色扮演短剧，老师设计短句脚本，选出三名同学（或自愿报名），按老师所提供的脚本进行排练，并在课堂中表演。

3、相关背景音乐的准备及幻灯片中图片的展示。

【辅导过程】一、集体宣读“心理契约”“我愿意敞开心扉，积极参与。

我愿意真诚分享，信任他人。

我愿意充分尊重同学和老师。

我绝不会嘲笑、批判他人的分享。

”（通过宣读“心理契约”，让学生充分了解课堂中自己应该如何去做，并强调课堂当中“保守秘密”的原则，让学生大胆的敞开心扉去分享自己的内心。

）二、热身活动：雨点变奏曲引导语：同学们，大家喜欢下雨天吗？不同的雨会带给我们不同的感受。

如果是小雨，你会制造什么样的声音去表示？中雨呢？大雨？暴雨？刚才大家的想象力都很丰富，但有没有一种混乱的感觉？咱们可否有节奏的来演奏呢？接下来我会说一段话，在话语中会分别出现“小雨”、“中雨”、“大雨”、“暴雨”，你来做出相应的动作。

游戏规则：A：小雨：手背敲手背B：中雨：双手轮拍大腿C：大雨：用力鼓掌D：暴雨：使劲跺脚播放背景音乐，“天空灰蒙蒙的，开始下起了小雨，小雨渐渐的变成了中雨，中雨又变成了大雨，大雨变成了暴雨，暴雨又变成了大雨，大雨变成了中雨，又渐渐的变成了小雨，慢慢地，雨停了。

快乐ABC作者：曾楚君来源：《学校教育研究》2017年第02期所谓游戏教学法，我认为就是要在课堂中尽可能地将枯燥的语言知识转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造出丰富的语言交际情景，使学生乐中学、学中乐，达到寓教于乐的目的。

小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，游戏教学法可以直接影响学生对学习英语的兴趣，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的学习负担，符合素质教育的要求。

另外，游戏教学法体现了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，也就充分促进了教师主导和学生主体作用的发挥。

因此，小学时期的英语教学应以游戏为主体。

下面我就来简单举例其中几个环节我设计过的例子。

1.导入环节利用恰当的游戏导入新课，能有效激发学生学习英语的兴趣，集中学生的注意力，有助于顺利完成整节课的教学任务。

如我在四年级一节课“Dinner’s ready”中，我把所学的表示食物的单词都编在一首“两只老虎”的歌曲里面，节奏简单，容易记住。

“chi cken， chicken，chicken chicken”“beef and soup，beef and soup”“I love vegetable，I love vegetable”“dinner’s ready，dinner’s ready.”这种用所学单词编歌的游戏方式引入新课的方法，不但活跃了课堂气氛且复习了词汇和句子，为学习新课做了铺垫，这种唱演结合引入新课的方法比教师交代该节课的教学任务的做法来得自然和轻松。

2.呈现环节在这个环节中，特别是单词的呈现教学，如果直接拿着卡片呈现就会容易使学生产生枯燥无味，课堂教学气氛沉闷，不利于学生的学习积极性的提高。

因此，有必要运用游戏教学法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学融入娱乐或竞争之中，使学生不感到枯燥、乏味，从而提高他们学习的积极性，提升他们的学习效率。