4A Unit3 A purse第一课时_秦思籼

4A Unit3 A purse（第一课时）概述本文档是4A Unit3《A purse》课程的第一课时教学内容总结。

本课时主要是介绍钱包的外观，并学习相关的词汇和语句，通过实例让学生能够用英语简单描述一个钱包的样子。

一、导入新课1.创设情境：老师拿出一个自己的钱包，让学生猜猜里面有什么。

2.引导学生观察图片，回答问题：What’s in the purse?（钱包里有什么？）3.学生回答：There is a key, a coin and a card in the purse.（钱包里有一把钥匙、一枚硬币和一张卡。

）4.引导学生提问：What does it look like?（它是什么样子的？）二、学习词汇1.展示钱包的图片，教授新词汇：•purse（n.）：钱包•key（n.）：钥匙•coin（n.）：硬币•card（n.）：卡片•wallet（n.）：钱夹•mobile phone（n.）：手机•pen（n.）：钢笔•paper（n.）：纸2.与学生进行词汇的听说训练，巩固学习的新词汇。

三、学习句型1.展示一张包含钱包外观特征的图片，引导学生观察。

2.老师用英语一句一句描述钱包的样子，并与学生进行互动。

–There is a small pocket on the purse.（钱包上有一个小口袋。

）–There is a zipper on the purse.（钱包上有一个拉链。

）–The purse is made of leather.（钱包是由皮革制成的。

）–The purse is blue.（钱包是蓝色的。

）3.学生模仿老师的句子，描述钱包的样子，进行对话练习。

4.引导学生自由描述一件日常生活中的物品，使用所学的句型。

四、巩固练习1.用于练习词汇的游戏：学生依次说出一个词汇，每个新词汇的首字母必须与上一个词汇的末字母相同。

2.学生小组间进行角色扮演，模拟一次购物的场景，其中一个学生来扮演售货员，另一个学生来扮演客户，客户需要描述一款钱包的样子并询问相关价格。

4A Unit3 A purse教学设计镇江市实验小学王昕 212003[课题（学科和年级）] 牛津小学英语4A Unit3 A purse[教材简解]本单元的日常交际用语是“确认所属”，与该项目相结合的内容是形容词性物主代词。

我们在日常交际活动中不可避免的要涉及物品的归属问题。

教师多利用图片，周围实物和幻灯片，组织学生围绕“寻找物主”进行会话操练，让学生在轻松愉快的活动中掌握语言知识，并能在实际会话中运用。

本单元的另一个交际项目是“空间关系”，即人或物所处的位置，教师要创设一个合乎逻辑的语境，让学生掌握空间关系的表达法。

本课是第一课时，讲授的A部分的文本，旨在让学生初步感知“物品所属”和“空间关系”，并能有感情的表演对话。

[目标预设]知识目标：1、能听懂、会说、会读单词a purse .2、能听懂、会说、会读日常交际用语Come here .Let me see .Not at all. Where’s …? Perhaps he’s /she’s in …情感目标：1、培养学生爱惜自己的物品，不随便乱丢的好习惯。

2、激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心能力目标：培养学生综合运用英语交际的能力。

[重点、难点]教学重点：1、能听懂、会说、会读单词a purse .2、能听懂、会说、会读日常交际用语Come here .Let me see .Not at all. Where’s …? Perhaps he’s /she’s in …教学难点：1、单词purse, perhaps的发音。

2、Thank you的回答。

3、分清this和that的位置关系。

[设计理念]根据新的英语课程标准的要求，本课着重从培养学生对语言的交际运用能力出发，通过寻找失主这根主线贯穿整个教学过程，来源于生活又回归于生活，使学生在学完本课后，不仅仅学会了语言知识的表达，更重要的是能养成不乱丢东西，以及捡到东西该怎样寻找失主确认所属的好习惯。

4A Unit3 A purse青墩小学教学内容：牛津小学英语4AUnit3,第一教时（Read and say）教学要求：1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词a purse 。

2.能听得懂、会说、会读日常交际用语Come here.Let me see. Not at all.Where’s …? H e’s/S he’s in…。

3.能听得懂、会说、会读和会写句型Is this/that your…? Yes,it is./No,it isn’t. Perhaps it’s…。

4.熟悉歌曲Perhaps 。

教学重点：掌握句型Where’s …?H e’s/S he’s in…Is this/that your…?Yes,it is./No,it isn’t. Perhaps it’s…。

教学难点：熟练运用句型Where’s …?H e’s/S he’s in…Is this/that your…?Yes,it is./No,it isn’t. Perhaps it’s…。

教学准备：课件、录音机、磁带、图片、头饰教学过程：Step1.Warming up.1.Greetings.2.Sing a song:Perhaps.Step2.Free talk.1.A:What’s this in English?B:It’s a …A:May I have a…？B:Sure. Here you are.A：Thank you.B：Not at all.2. A:Is this your…?B:Yes,it is./No,it isn’t.3. Let me see.4. Come here.Step3.Presentation and practice.1、(创设情境，引出新句型)A:Is this your purse?B:No,it isn’t. Perhaps it’s…2、Look,read and answer.Q1:What’s that over there?Q2:Is this Nancy’s purse?Q3:Where’s Yang Ling?3、Watch the cartoon. Then ask and answer.Teach over there, in the classroom.4、Work in pairs.A:Is this/that your…？B:No,it isn’t. Perhaps it’s …’sStep4.Consolidation.1、Listen to the tape and repeat.2、Read in roles.3、Work in groups and at it out.4、Practice in pairs.(创设Lost property office情景)A: What’s that over there?B: It’s a …A: Is that your …?B: No, it isn’t. Perhaps it’s××’s.A: Where’s ××?B: He/She is …A: Come here, ××.Is this your…?C: Let me see.Yes,it is. Thank you.A: Not at all.Step5.Homework.1、Listen to the tape and repeat.2、Make a dialogue like Part A.。

4A Unit3 A purse一．教学内容牛津小学英语4A Unit3 A purse(Period1)二．教学目标1.语言知识目标：能听得懂、会说、会读和拼写单词a key，a purse，a fan和a tape，Where’s my…？Perhaps it’s in/on…Perhaps it’s **’s.2.语言技能目标：能听得懂、会说、会读和拼写单词a key，a purse，a fan和a tape，Where’s my…？Perhaps it’s in/on…三．教学重难点1. 能听得懂、会说、会读和拼写单词a key，a purse，a fan和a tape；2.Perhaps it’s in/on… Perhaps it’s **’s.四．教学准备多媒体课件、单词卡片五．教学过程Step1. Warming up1. Greetings2. Free talk: What’s this in English?What’s in your pencil case? I’ve got...Step2. PresentationT: Let’s review the words(呈现图片复习单词key/tape/crayon/storybook)（设计意图：快速朗读单词，迅速记忆，并能闭上眼睛背诵，让学生在课堂上就能解决单词背诵的难题，在storybook上就可以自然引出I can’t find my storybook. Where’s my storybook?）T: Miss Tao has a problem.I can’t find my storybook,where’s my storybook? (教授Where’s ，并复习where’s =where is,并在读熟句子后，让学生用where’s my…?造句,熟悉句型的组成。

)T:Help me.let’s find it. (设计意图：引出D部分的图，操练Where’s my …? 并运用原来的知识，回答It’s in/ on the…由where’s my purse? 引出”purse”,教授时注意ur的发音及拼读（出示图和单词卡片）T:I’m hot. I can’t find my fan .Where’s my fan?(设计意图：引出fan,并教授单词发音和拼读;在两个场景上覆盖好阴影，让学生猜Perhaps it’s on the chair/in the box.新授Perhaps,并练习造句)（出现另一把扇子）T：This is not my fan .Whose fan is it?(出现David’s,学生根据人物说出对应的Yang Ling’s、Helen’s 再引申出Perhaps it’s Yang Ling’s .让学生能懂并能说。

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动方案教学课题Unit3 A purse 课型new教案背景：本节课是这个单元的第一课时，主要教授单词以及句型Where'smy/your/his/her...? It's in/on...。

学生在三年级时已经学过其中的一些单词，如fan，crayon，etc，也学过了句型where's the...?所以在教学过程中，只要在原来的基础上适当延伸与拓展。

教学目标：认识与能力目标: 1.熟练掌握四会单词：a key, a purse, a fan, a tape, where,etc2.熟练掌握三会单词： an umbrella, a crayon, a water bottle, a storybook3.能听懂、会说、会读句型Where's my/your/his/her...? It's in/on...过程与方法目标：培养与锻炼自主学习的能力，和同伴共同完成学习任务。

情感与态度：学习英语的兴趣浓厚，敢于用英语进行交流和表达。

教学重点、难点：1.重点：学习单词和句型2.难点：对单词和句型的熟练运用教材分析：本单元主要涉及描述物体的方位，在单词方面，本单元的单词主要是一些生活中常见的物品，较易为学生所接受。

句型也较简单，只要在学生三年级学的基础上简单的拓展。

教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导教案资源：/m?word=mp3,,,[if+you+are+happy]&gate=1&ct=13421 7728&tn=baidumt,if+you+are+happy&si=if+you+are+happy;;%D0%A1%DD%ED%C0%D9%D7%E9%BA%CF;;0;;0&lm=-1&attr=0,0&rf=zb&size=2202009&mtype=2/s?wd=purse；/s?wd=fan&tn=dict&dt=explain；/s?wd=water+bottle；/question/88484908.html?an=0&si=1；/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1332126000418_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C7%AE%B0%FC&s=0；/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1332126024297_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C9%C8%D7%D3&s=0；/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1332126050172_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C0%AF%B1%CA&s=0/H/4/64782/398558.shtml/H/4/64738/392966.shtml/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=水壶教学过程：教师活动学生活动设计意图/m?word=mp3,,,[if+you+are+happy]&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,if+you+are+happy&si=if+you+are+happy;;%D0%A1%DD%ED%C0%D9%D7%E9%BA%CF;;0;;0&lm=-1&attr=0,0&rf=zb&size=2202009&mtype=21.Step1：Warm-upT: Class begins.T: Good morning, boys and girls .T: Sit down, please.T introduced herself:First,I'd like to introduce myself. I'm an English teacher. You can call me Miss Zhu.2.Everyday EnglishT: What's your name?T:Nice to meet you.T:May I have this....?T:This **is for you.Step2: Presentation1. Take out a magic box.T: Boys and girls,today,I've got a magic box.Do you want to know what's in it? Now,let me see,.T takes out a ruler from the magic box and ask Ss: What's this?T:Then,I'd like one student to come here and pick up one thing and ask the oter Ss:What's this?2.T:Do you want to know is there anything else in the box?T takes the purse out and ask Ss: What's this in English?（/s?wd=purse）T：Right.It's a purse.Now,read after me:purse,purse,是钱包；p-u-r-s-e,purse.Then T shows achant----purse,purse,where's my purse?Let Ss learn to read the new word Ss: Stand up.Ss: Good morning, MissZhu.Ss: I'm ***.Ss: Nice to meet you,too.Ss:Sure.Here you are.Ss: Thank you.Ss: Yes.Ss:It's a ruler.Ss should be active injoining this activity.Ss:Yes.Ss: It's a purse.Ss learn: purseThey should read loudlyand try to spell.通过师生之间的问候，拉近学生的距离，让学生进入学习英语的氛围。

unit3Apurse四年级英语科目集体备课教案课题：unit 3 a purse本课初备课时共5课时,本课第1课时个人复备栏教学目标：１．能听懂、会说、会读单词a purse . ２．能听懂、会说、会读日常交际用语come here .let me see .not at all .excuse me ,…? i’m sorry .sorry ,i don’t know .where’s …? perhaps he’s /she’s in …where are you ?i’m …重点难点：掌握日常交际用语并能运用课前准备：图片，录音机教学过程：一、warm up . 1.greetings (师生之间常规问好) 2.sing a song : 《we are happy bees .》3.free talk .(通过师生之间交谈，复习巩固1-2单元所学句型) 2. on duty . 二、presentation and practice . 1. 创设真实情境，在交际中引出新授句型。

a．a.利用图片，复习句型: i can’t find ××,where’s she /he ? she’s /he’s in the …b.出示句型卡片，领读，认读句型: where’s ××c.出示a部分挂图，指导观图，学习句型：t：i can’t find yang ling ? where’s she ?let me see ,oh , she’s in the classroom . 出示句型卡片，指导朗读句型: she’s in the classroom .let me see . d.师生之间，同桌之间操练句型：s1：i can’t find ××,where’s she/he ?s2: let me see . she’s /he’s in the classroom . b. a. 师事先拿学生的文具用品，创设一个lost property office ,然后取出学生的物品走到学生面前说are you …? is this your pencil –box?在得到学生肯定答复后，引导他们说thank you .教师边摆手边回答not at all . b.出示句型卡片，指导朗读如下句型：let me see .not at all ,come here .is this your …? yes ,it is .no ,it isn’t . c.指导学生利用实物操练句型：s1：is this your …? s2: yes , it is .here you are . thank you .not at all . c. a.创设真实情境，利用室内物品学习句型what’s that over there? perhaps it’s ××’s . b.指导学生实际操练句型。

牛津小学英语四年级4Aunit 3 A purse教案四年级英语科目集体备教案题：unit3Apurse本初备时共时,本第1时个人复备栏教学目标：１．能听懂、会说、会读单词apurse２．能听懂、会说、会读日常交际用语ehereLeteseeNtatallExusee,…?I’srrSrr,Idn’tnhere’s…?Perhapshe’s/she’sin…hereareu?I’…重点难点：掌握日常交际用语并能运用前准备：图片，录音机教学过程：一、arup1Greetings2Singasng:《earehappbees》3Freetal2ndut二、Presentatinandpratie1创设真实情境，在交际中引出新授句型。

A．a利用图片，复习句型:Ian’tfind××,here’sshe/he?She’s/He’sinthe…b出示句型卡片，领读，认读句型:here’s××出示A部分挂图，指导观图，学习句型：T：Ian’tfindangLing?here’sshe?Letesee,h,she’sinthelassr出示句型卡片，指导朗读句型:She’sinthelassrLeteseed师生之间，同桌之间操练句型：S1：Ian’tfind××,here’sshe/he?S2:LeteseeShe’s/He’sinthelassrBa师事先拿学生的文具用品，创设一个Lstprpertffie,然后取出学生的物品走到学生面前说Areu…?Isthisurpenil–bx?在得到学生肯定答复后，引导他们说Thanu教师边摆手边回答Ntatallb出示句型卡片，指导朗读如下句型：LeteseeNtatall,ehereIsthisur…?es,itisN,itisn’t 指导学生利用实物操练句型：S1：Isthisur…?S2:es,itisHereuareThanuNtatalla创设真实情境，利用室内物品学习句型hat’sthatverthere?PerhapsIt’s××’sb指导学生实际操练句型。

小学-英语-上册-打印版小学-英语-上册-打印版1 4A Unit 3 A purse 教学点滴1.本单元的核心教学内容是“确认所属”。

确认所属”的基本表达方法是Is this/that my /your/his/her …?Where ’s …? 本单元的语言难点是空间关系的表达，答语用介词on in ,同时在指示空间关系上能区分和运用in 或on 。

在实际操练中要避免“明知故问”的倾向，教师在上课时可以采用寻找失主、听音辩物、图形辨认等方法练习Is this/that my /your/his/her …? Where ’s …?的句型。

2.my , your , his, her在三年级已出现过，学生不会感到陌生。

但有些学生在朗读This is \ That’s my \your \his\her ---时仍会在前面加上a,还应在朗读上下工夫。

3.本单元出现了动物类单词，我在教的时候结合三年级学过的动物类的单词进行复习整理。

在此基础上再复习有关的颜色的单词，达到温故知新。

我采用游戏“Magic eyes ”的形式复习本单元的单词，对于四会单词进行拼读，三会单词进词组及句子的扩充操练，my umbrella ;This is my umbrella 等，既调动了学生学习的兴趣，增加了词汇量，又为教学本节课的重点句型“Where ’s my / your/ his /her …?作了有效的铺垫，一举三得。

4.由于学生一下子直接从单词到句子，中间没有过渡环节，所以学生在四会掌握句子时存在着一定的困难，在这个时候我觉得要有耐心，并帮助学习上有困难的学生，不使他们一开始就失去信心。

5.在做练习的时候我提醒学生写句子要规范，尤其是句子开头要大写。

6.在课堂上运用游戏等办法能很好的促进学生的积极性。

我在上新课和复习课时采用不同的教学手段，来引起学生的兴趣。

提高他们学习的能力和合作的能力，以及自我控制的能力。