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Module 5 Unit 1I get up at seven o’clock.一、教学背景：小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。
教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。
要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
二、教材分析：本教案设计的课文内容是由外语教学与研究出版社出版的小学三年级起始用的<<新标准英语>>第二册Module 5 Unit1的内容。
在教学中，本人以学生为主体，为了给孩子们创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了一些活动，从而培养了学生学习的积极性。
三、教学目标：1．知识目标（1）能口头运用I get up at seven o’clock，并用这类语句描述自己的日常活动。
（2）能听、说、读get up 、go to school、have lunch、go home、watch TV、go to bed.2．技能目标：能用英语描述一天的主要活动及其活动时间3．情感态度目标：采用各种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。
4．学习策略目标：能通过所学的知识与实际生活联系进行口语交际。
教学重点与难点（1）句子I get up at seven o’clock……（2）整点钟的表示（3）能用get up 、go to school、have lunch、go home、watch TV、go to bed.描述一天的主要活动及其活动时间四、教学过程：Ⅰ、课前展示，热身激趣1. Greetings.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you?Ss: I’m fine, thank you. And how are you?T: I’m fine, too. Thank you.【设计意图：师生交流，给学生创造一个快乐和谐的学习氛围。
《I get up at seven o’clock》优秀教案第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在帮助学生掌握基本的英语时态，特别是一般现在时，以及如何用英语描述日常生活中的活动和习惯。
1.2 适用对象本课程适用于初级英语学习者，即学生已掌握基本的英语字母和单词，但尚未系统学习时态和语法知识。
1.3 教学方法采用任务型教学法，通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际应用能力。
第二章：教学内容2.1 主题内容本节课的主题是描述日常生活中的活动和习惯。
通过学习，学生将能够用英语谈论自己的起床、早餐、上学等日常活动。
2.2 语言目标学会使用一般现在时描述自己的日常活动和习惯。
能够用英语询问并回答他人的一般现在时句子。
2.3 教学重点与难点掌握一般现在时的结构：主语+ 动词原形。
学会使用一般现在时描述自己的日常活动和习惯。
能够用英语询问并回答他人的一般现在时句子。
3.1 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生的一些基本信息，如姓名、年龄、年级等。
3.2 引入新课（10分钟）教师通过展示一张自己的日常时间表，引导学生思考和讨论自己的一天是如何开始的。
教师引导学生用英语表达自己的起床时间、早餐习惯等。
3.3 讲解与实践（15分钟）教师讲解一般现在时的结构和使用方法，让学生进行一些简单的练习。
教师组织学生进行小组活动，让学生互相询问并回答关于日常活动和习惯的英语句子。
3.4 课堂互动（10分钟）教师设计一些情境，让学生进行角色扮演，运用一般现在时描述自己的行动。
教师鼓励学生大胆开口，尽量用英语进行交流。
3.5 总结与作业（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般现在时的使用方法和注意事项。
教师布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己日常活动和习惯的短文。
4.1 评价方法采用形成性评价和终结性评价相结合的方法，全面评估学生的学习效果。
4.2 评价内容学生课堂参与度、口语表达能力和团队协作能力。
Module 5 TimeUnit 1 I get up at seven o’clock.泉州洛江双阳中心小学杜波霞一、教学内容分析：本课是《新标准英语》（三年级起点）第二册第五模块的第一单元I get up at seven o’ clock.这一单元单词量大，要求学生听懂会说六个动词词组以及表达时间，对于他们来说难度相当大，并且这一课是用第一人称“I”来表达自己一天的日常活动，我设计了各种形式来教学，尽量使课堂不会显得枯燥无味。
二、学情分析：三年级下学期的学生已经有了一定的英语基础，因此，有趣生动又实效的教学设计能激起他们浓厚的学习兴趣；且他们已经掌握了数字1-12的英语表达法,他们更有兴趣去学习怎样用英语表达一天所做的日常活动以及表达时间。
三、教学目标：1.知识技能目标：a)能听懂、会读、会说句型：I get up at seven o’clock.并能正确分清它与汉语的语序；b)能听懂、会读、会说动词词组get up, go to school, have lunch, go home , wacth TV, go to bed；c)能用所学句型表达和交流自己的作息时间。
2.情感态度目标：通过学习用英语介绍自己的作息时间，把所学的语言与生活实际结合起来，接受课文对一天的作息活动以及时间的表述方法，自主学习英语的能力以及交流和合作学习的能力有所提高。
五、教学重点：六个词组和句型 I……at……o’clock.六、教学难点：（1）介词“at”的使用。
（2）能够运用所学习的词汇和句型交流。
七、教学准备：课件、单词卡片、短语图卡。
八、教学过程：Step1: Warming up1.GreetingsT: OK, boys and girls. now let’s begin our class. (歌曲)Hello, hello, how are you?Ss: I’m fine, I’m fine, and hello to you!【设计意图】：课堂开始就以学生熟悉的问候歌曲导入，老师和学生互相交流,迅速拉进彼此间的距离，2. Sing a song《Ten little fingers》T: First, let’s sing a song《Ten little fingers.》【设计意图】：活跃课堂气氛，师生互动，复习了数字，为本课学习埋下伏笔。
《I get up at seven o’clock》优秀教案1.1 背景介绍：本节课以日常生活为主题，通过学习时间相关的词汇和表达方式，让学生能够用英语描述自己的日常作息时间。
1.2 教学意义：通过本节课的学习，学生能够提高自己的英语表达能力，增强对英语学习的兴趣。
1.3 教学方法：采用任务型教学法，情景教学法和交际教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高语言实践能力。
二、知识点讲解2.1 时间表达法：介绍英语中表示时间的表达方式，如“I get up at seven o’clock”等。
2.2 词汇学习：教授与时间相关的词汇，如morning, afternoon, evening等。
2.3 日常作息时间：引导学生用英语描述自己的日常作息时间，如早餐时间、上学时间等。
三、教学内容3.1 课文学习：学习课文《I get up at seven o’clock》，理解课文内容，掌握日常作息时间的表达方式。
3.2 听力练习：听录音，回答与课文相关的问题，提高学生的听力理解能力。
3.3 口语练习：分组进行角色扮演，模拟日常作息时间的场景，进行口语练习。
四、教学目标4.1 知识目标：学生能够掌握与时间相关的词汇和表达方式，用英语描述自己的日常作息时间。
4.2 技能目标：学生能够听懂、会说日常作息时间的表达方式，提高口语表达能力。
4.3 情感目标：通过学习，学生能够培养良好的作息习惯，提高生活质量。
五、教学难点与重点5.1 重点：学生能够掌握与时间相关的词汇和表达方式，用英语描述自己的日常作息时间。
5.2 难点：学生能够正确运用时间表达法，灵活描述自己的日常作息时间。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将陆续补充。
希望对您有所帮助！六、教具与学具准备6.1 教具：课文录音、PPT、黑板、粉笔。
6.1.1 PPT内容包括课文内容、时间相关词汇、日常作息时间表达方式等。
6.1.2 录音内容为课文《I get up at seven o’clock》及相关听力练习。
< I get up at seven. >教学设计单元名称：Unit 6 Time教材版本：山东科学技术出版社授课年级：三年级下册一、整体设计思路本课是三年级下册第六单的元第三课。
前期学情分析，学生已经学习过数字1-12 的表达，所以对于时间的整点表达难度不大。
本节课主要通过创设生活情境、穿插循序渐进的意义活动，让学生在亲身体验和参与中学会用“I…at…”句型来描述自己在某个时刻做某事，并能根据生活常识运用猜测、判断等学习策略，对情境做出正确问答；其次通过图片环游，渗透珍惜时间的概念，以此拓宽学生视野，丰富课堂，渗透文化和常识，实现从学科教学转为学科教育的目的，让学生在提升语言技能的同时发展思维品质，形成正确的价值观。
二、教学目标1.知识目标能够在语境中理解生词或短语at, go to school, go to bed, night 的意思；熟练掌握句型“I …at…”的表达;2.能力目标能够根据生活常识灵活运用语言“I …at…”进行交际；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，创编对话; 3.文化品格了解“Good night”的使用，以此拓展视野，了解西方文化;4.思维品质及学习能力能根据生活常识对所给场景展开讨论并积极表达;三、教学重难点1.能根据生活常识对所给场景运用语言结构“I…at…”来描述自己在某个时刻做某事；2.能正确运用整点与非整点表达的不同，比如I get up at seven. We go home at four thirty.等。
四、教学过程Step1：启发思维，激活想象1.师生问候，自由交流引入话题T：How are you?Ss: I’m fine, thank you . And you?T:I’m very happy. Because I have a wonderful song. Let’s enjoy together.2.播放歌曲<Tick Tock>(1)利用视频引出Time 话题.(2)Listen and answer.T: First, let’s listen to a time song, OK?S: OKT: Look carefully, what time is it?(出示新的幻灯片)S:It’s seven.T: Go on , look , what time is it?(出示新的幻灯片)S:It’s eight.T: And go on, what time is it?(出示新的幻灯片)S:It’s nine.T: OK, what time is it?(出示新的幻灯片)S:It’s four thirty.3.环游图片，激发已有知识。
Module 5 TimeUnit 1 I get up at seven o’clock.高里中心学校小学部刘大伟I. GreetingsII. Sing a songTen Little Fingers(设计意图：通过演唱这首关于数字的歌曲，既可以活跃课堂气氛，使学生轻松愉快地融入英语课堂，又可以复习有关数字的单词，为本课时间表达法打好基础。
)III.火眼金睛（出示PPT）PPT将1—12数字打乱顺序每个闪烁一次，让学生快速说出看到的数字。
（设计意图：集中学生注意力，再次巩固12个数字的英语表达法。
）IV. 教授clock和o’clock，练习时间的英语表达法。
（出示PPT）1.出示clock图片，问：What’s this? 引导生说：clock。
（领读、齐读、小组读、开火车读）2.出示七点clock的图片，问：What’s the time?(现在几点了？)引导生答：It’s seven o’clock.（出示o’clock单词卡，先将o’遮挡住，只显示clock，强调clock和o’clock的区别。
）3.让学生拿出自制的钟表，师挑选一个美观大方的在讲台展示。
随意将钟表拨到7，8，9等整点，问：What’s the time?(现在几点了？) 引导生答：It’s seven/eight/nine o’clock.（PPT播放钟表滴答声）4.四人一组，一生说时间，其他生拨钟表。
5.四人一组，一生拨钟表，其他生说时间。
（参与者给予sticker奖励）V. 教授get up, go to school等新词组。
（出示PPT）1.出示起床的图片，引导生说：get upChant: up, up, get up. （领读、齐读、小组读）2.同样的方法教授go to school, have lunch, go home, watch TV, go tobed等短语3.Chant(拍手唱)up up I get up.school school I go to school.lunch lunch I have lunch .home home I go home.TV TV I watch TV.bed bed I go to bed.（设计意图：Chant节奏欢快，既活跃课堂气氛，又巩固重点短语。
Module5 Unit1I get up at seven o’clock.一、教案背景：外语教学与研究出版社学生用书三年级第二册二、教材分析：用“I…at …o’clock.”介绍日常活动时间,熟练掌握用这一句型来描述学生日常活动。
三、教学目标：1．认知目标：掌握单词：at o’clock短语：get up、go to school、have lunch、go home、watch TV、go to bed学习并能口头运用“I get up at seven o’clock.”这类语句描述自己的2-3种日常活动。
2.技能目标：能运用功能句，描述自己的2-3种日常活动。
3.情感与价值目标：通过这一模块的学习，提高学生们的英语沟通能力，培养孩子的观察力、注意力，激发学生学习英语的兴趣。
四、教学方法：通过充分利用教学资源，提炼教材思想，按照“展示＋评价”小组合作高效教学模式的七环节、三流程、两记录、一体系，组织利用小组活动，鼓励学生积极参与，大胆表达；课堂上教师把教材改编成小故事、小游戏、小竞赛等，课堂是舞台，教师是导演，学生是主角和演员，让学生通过听听、看看、说说、做做、演演、等形式是学生在愉快的环境中提高兴趣，是课堂真正做到以学生为主体，以话题为中心，以活动为主线，培养学生的学习能力。
五、教学过程：课前指导练字：上课提前2分钟，指导学生练一字“语”。
练字前，让学生注意自己书写时的三姿。
练字时，指出字的上下结构以及笔顺，并在田字格内一笔一画指导。
（一） Warming up.1.Greeting: Good morning, boys and girls.2.Practice numbers 1-12.（教师自制大教具钟，将钟的指针先拿下，用蒙板将钟面蒙住，上面留有两个圆洞，每次转动会出现两个数字，学生快速反应，练说数字。
）(二) Presentation（揭开蒙板，露出钟面）T point to the clock, ask: What’s this?Teach the new word“clock”.(Show the word card.)T: Now let’s learn how to say the time in English.1.Tea ch the new word “o’clock”（将两个指针按在钟面上，时间显示为七点整。
Module 5 My School DayUnit 2 We start work at nine o’clock.一、学习目标:1. 重点单词：2. 重点短语：go to school,get up, have breakfast, have lunch, go home, have dinner, go to bed, go to sleep3.重点句子：1) I love history.2) It’s twelve o’clock .3) We have Chinese at eight o’clock.4) We don’t have maths.5) —Do you like maths?—Yes, I do.6) In the evening, I watch TV and have dinner with my family.7) I get up at half past seven in the morning and have breakfast.8) I drink Cola or water.9) We start work at nin e o’clock.二、重点及难点:1．时间的表达方式。
2．用在时间前的介词(at , in , on)的用法。
3．一般现在时的陈述句形式（主语为I, they, we, you）。
4．And 连接的两个简单句。
三、教学设计:Unit 2 We start work at nine o’clock.ⅠTeaching modelReading and writing .ⅡTeaching methodInteractive approachⅢTeaching aims1. To get information from a description of a school day .2. To be able to put pictures in order according to the reading material .3. To write about one’s school day .4. To learn to join simple sentences with and .ⅣTeaching ObjectivesKey vocabulary: week, house, start, work, break, evening, watch, homework, bed, sleepKey phrase: go to school,get up, have breakfast, have lunch, go home, have dinner, go to bed, go to sleepKey structures: This is my school day . I get up at …Lessons start at …We have a break and talk to our friends.ⅤTeaching aidsRecorder , OHP , videoⅥTeaching StepsStep 1 Warming-up1. Review the text of Unit 1 .2. Show some pictures, ask the students to look at the pictures , then talk something about the pictures.3. Introduce the new words .4. Read the new words .Step 2 Read the passage and match the times with the pictures in Activity 1.1. Read through the passage and order it individually.2. Check with a partner .3. Call back the answers from the whole class .Keys: 1. e 2. f 3. d 4. a 5. b 6. cStep 3 Match the times with the pictures in Activity 1 .1. Read out the times and have the students repeat them after you .2. Ask them to match the times and the pictures individually.3. Check with a partner .4. Call back the answers from th e whole class .Keys: 7:30 e 10:00 c 11:00 d 12:30 a 3:30 b 9:00 fStep 4 Check (√) the true sentences.1. Read the passage again.2. Ask the students to choose the correct answers .1) I get up / start work at half past seven.2) We have a break / have lunch at half past twelve.3) I go home / watch TV in the evening.4) I do my homework / see my friends in the evening.5) I go home / go to sleep at ten o’clock.3. Ask the students to check with a partner.4. Play the recording again .Check the answers:Keys:1. get up2. have lunch3. watch TV4. do my homework5. go to sleepStep 5 Do exercises:I’m Alex Greenall. I (1)_______ at half past seven (2)________ the morning. I go to school at (3)________ and lessons (4)________ at nine o’clock. We have (5)________ lessons in the morning. I (6)_________ at eleven o’clock. I don’t like (7)________. We have lunch at (8)__________. Lessons start in the afternoon at (9)__________ . We have (10)_______ lessons in the afternoon . We (11)_________ at half past three. I go to bed at (12)________ o’clock.Keys: 1.get up 2.in 3. half past eight 4. start 5. four 6. have a break 7. football 8. half past twelve 9. half past one 10. two 11. go home 12. ten Step 6 Writing and speaking.A. Talk about your school day .1. Read through the phrases and have the students repeat them .2. Ask them to talk about their school days .B. Look at these sentences .I get up at seven o’clock . I go to school at eight o’clock .I get up at seven o’clock, and then go to school at eight o’clock .C. Now join these sentences with and then .1) In the morning, we get up. We go to school.2) In th e afternoon, we have lessons. We play football in the playground.3) In the evening, I have dinner. I do my homework.4) In the evening, I do my homework. I go to bed.D. Call back the answers from the whole class .Keys:1. In the morning, we get up, and then go to school.2. In the afternoon, we have lessons, and then we play football in the playground.3. In the evening, I have dinner, and then do my homework.4. In the evening, I do my homework, and then go to bed .Step 7 Grammar一般现在时：表示现阶段经常发生的动作或存在的状态。
Unit1 I get up at seven o'clock
教学内容：
1、能听、说、认读 o'clock 、 at 、get up 、go to school 、go to bed 、go home 、
have lunch 、 watch TV。
2、能熟练运用句型I...at...o'clock，并进行简单的交际。
3、学习Activity 1和Activity 3。
教学目标：
1) 认知目标：掌握"整点"时间表达法，并能在实际学习和生活中运用英语交流、谈论。
2) 情感目标：培养学生的学习兴趣，通过语言的使用与交际，增进学生之间的了解，促进
友谊。
3) 能力目标：培养学生听、说、读的能力和综合运用英语的能力。
教学重点：
1、学习新单词：能听、说、认读 o'clock 、 at 。
2、学习新词组：get up 、go to school 、go to bed 、go home 、 have lunch 、 watch
TV。
3、能熟练运用句型I...at...o'clock，并进行简单的交际。
4、学习Activity 1和Activity 3。
教学难点:
掌握新词组和会使用英语表达整点时间和一天的日常活动。
课前准备:
录音机、磁带、实物钟表、单词卡片。
教学流程：
一、Warming-up:sing a song..
1) Greeting 师生进行日常英语问答。
2) Revision.
复习数字1---12，老师说出数字，让学生快速说出英语。
把数字写在黑板上，按顺时针方向成圆形，连线后组成一个钟面。
引出要学习的课题Module 5 Time Unit 1 I get up at seven o'clock , 板书。
二、New teaching
1．时间表达法：
1）学习o'clock ，先出示一实物钟表
T：what's this ? 学生回答：:It's a ...
老师帮学生说出"a clock"引导出单词o'clock
一边拨钟表一边说： one /two /...o'clock。
2）学习at ，出示单词卡，带读单词。
T：表示在某一时间里做了什么，我们要在时间前面加上单词"at"，表示在几点。
学习
at,举例子at one/ two ... o'clock，让学生也举几个例子。
学生跟老师学读，学说。
3）操练时间表达法：课件、动作。
2．学习词组。
1）初步感知课文：打开书，听音，并找出课文中不同的时间划下来。
Play a tape , pay attention to listen text,find out different time,and write down.[
2）课件呈现图片：guess action.
The teacher say time .The student guess action.
T：at seven o'clock
Ss：起床
T：(show card )(get up).(read)
Ss：(follow the teacher) get up.并做动作，提高学生学习英语的兴趣。
说chant:up up up I get up .
3) The teacher read sentence说句子I get up at seven o`clock.练习用I …at…o`cloc
句型，引导学生说出什么时间起床。
（同样的方式教学go to school 、go to bed 、go home 、 have lunch 、 watch TV）。
4）巩固新短语：chant、I do you say or I say you do
3．课文：“Daming也刚刚学习了时间的表达法让我们一起来看看Daming的日常时间表。
（Let's see Daming's Time table for every day）”。
听音，跟读、比赛读课文，小组比读。
三、Practice练习 (free talk)
同学间用英语互相介绍自己的日常活动和作息时间，请学生上讲台介绍。
学生自评、互评、老师给予奖励。
四、扩展Extension
Step 5：Extension
1、课件呈现：在美丽的大森林里，有很多动物，它们是：小鸟、猴子、老虎等。
2、老师出示不同的头饰，如小鸟、猴子、老虎等，分发给各小组，让他们说一说动物一天
活动时间。
S1：There are some animals in forest .If Iam a bird. I get at four o'clock. I go to school at five o'clock.I have lunch at eleven o'clock.I go home at three o'clock.
I watch Tv at six o'clock. I go to bed at seven o'clock.
每组学生合作、表演，并用英语表述它们各自一天的活动日程。
五、教师小结，此句型的用法I + action(一天的活动程序）+at …o'clock.
六、Home work.。
