【三年级语文下册】25.慢性子裁缝和急性子顾客(教案)

慢性子裁缝与急性子顾客教学设计慢性子裁缝与急性子顾客教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的慢性子裁缝与急性子顾客教学设计（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

慢性子裁缝与急性子顾客教学设计1教科书分析：1、课文讲述了两个性格截然相反的人物的故事：急性子的顾客几天内不断变化缝制新衣的要求，想尽快穿上新衣，而慢性子裁缝始终不紧不快地应对，满口答应，因为布还在柜子里，还没有裁料。

故事以对话展开情节，生动性、连贯性，推向高潮；人物特点鲜明形象，情节妙趣横生，结局让人忍俊不禁。

课文以时间推移顺序讲述，有点明时间段的词语，有利于学生梳理条理，把握内容，复述故事。

课文以对话推动情节发展，适合分角色朗读训练，并以此进一步了解人物特点。

2、课文的插图表现的是急性子顾客缝制新衣的变化要求，有利于图文结合，了解文中四季衣服的名称。

3、课后练习“默读课文。

填写下面的表格，再借助表格复述这个故事”是本单元的重点语文要素学习，它是学习阅读，内化课文语言，学习表达的一个过程，是重点教学目标。

4、课后练习“分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气”，既是感情朗读训练的过程，又是了解熟悉课文内容的过程，因此，适宜安排在梳理条理，复述故事前进行学习。

学情分析：学生在本课学习前，从一年级下学期开始，至这一课，已经有了约23次的借助一定的提示讲故事或复述课文全文或部分的学习训练了，对“复述”的要求已经有所了解，这是落实本课重点语文要素的有利条件。

教学目标：1、能正确认读“箱”等10个生字新词，正确读写“性”等12个字和“性子”等18个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“缝”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

2、分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气，表现出人物的特点。

3、能根据顾客的表现描写，说说急性子顾客在故事结束时会说些什么。

25 慢性子裁缝和急性子顾客如果你铅笔快用完了，你会选择……当急性子遇到慢性子会发生什么故事呢？让我们一起去看看吧！语文 三年级 下册25 慢性子裁缝和急性子顾客25 慢性子裁缝和急性子顾客第一课时第二课时第一课时二十世纪八十年代开始创作童话，曾获宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖等多项儿童文学大奖。

状元成才路fénɡxiānɡwāi朗读课文 扫清障碍缝箱ku ā夸歪c hénɡ承xiù袖c hèn shān 衬衫fù 负责xiè 泄yì 艺裁子奖着头认子气手缝缝隙fènɡ虽是布衣布裤，但裁缝得体。

多音字fén ɡ墙缝性卷货取夹夸务衬衫负责艺 xìn g j uǎn h uò q ǔ jiā ku ā w ù c hèn shān fù z é yì25 慢性子裁缝和急性子顾客左右 结构独体 结构上下 结构生字归类性卷货取夹夸务衬衫负责艺识字方法加一加：衤+寸=衬衤+彡=衫衤+由=袖字的演变：夹艺yì才艺横折弯钩，一笔写成。

易写错卷juǎn这一笔是横折钩卷尺25 慢性子裁缝和急性子顾客走迷宫取卷货性夹夸务衬衫负责艺识字游戏纳闷：感到疑惑不解。

本课指急性子顾客对慢性子裁缝说的话疑惑不解。

例句：家里一个人也没有,他心里很纳闷。

负责：尽职尽责。

例句：他对工作很负责，因此受到了嘉奖。

泄气：1. 自气球或轮胎中排出空气或其他气体。

2. 泄劲 。

3.放弃。

例句：虽然这次没有考出好成绩，但是我并不泄气。

这篇课文中出现了两个人物。

和 。

他们一个是 ，另一个是 。

整体感知朗读急性子顾客的话时，应该用 的语气，朗读慢性子裁缝的话时，应该用 的语气。

裁缝顾客慢性子急性子着急不紧不慢这篇课文，主要讲了一位急性子顾客到裁缝店里做棉袄，第二天要求裁缝把棉袄 ；第三天要求裁缝把夹袄 ；第四天又要求把衣服 ,然而其实慢性子裁缝连料子都没有开始裁的事。

25慢性子裁缝和急性子顾客教课目的：1.认识会心字“承””泄”等 9 个生字，会写“夹、衬”等 12 个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，累积“衣“字旁的字。

2.分角色有感情地朗诵，抓住要点词句领会人物的性格特色。

3.认识故事的内容，复述故事。

4.感知想象的兴趣性，激发想象的兴趣。

教课要点：分角色有感情地朗诵课文，抓住要点词句领会人物的个性特色。

教课难点：感知故事的兴趣性，激发想象的兴趣，会复述故事。

教课准备：多媒体课件教课时数： 2 课时教课过程：第一课时一、揭题激趣1.同学们喜爱读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。

2.知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？3.指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。

【设计企图：这样的设计旨在训练学生的语感，也是提高学生对题目的多元理解。

】二、初读课文，初步感知故事的内容。

1.借助注音读准生字词，读通句子。

2.思虑：故事按什么次序叙述了一件对于什么的事情？三、沟通反应1.检查词语认读。

手交短袖服一卷起（注意两个多音字的正确音）凭着衫承怒夸歪灰心2.写生字：要点指“卷”和“衫”，“卷” 两横，“衫” 衣字旁的正确写法，范写好三撇。

3.沟通 2，相机板（生成后的表格）。

【意：降低了学生归纳故事内容的度，同梳理出故事的内容构，后边的复述做好准。

】你得故事风趣？趣在哪里？（从“ ”——与“不”感觉领会。

）四、熟，抓住关句做标注，领会人物性格特色。

【意：学生足的思虑，养成优秀的学，后边的品沟通做好。

】第二一、回入回故事内容：能按衣服的或的化来故事的主要内容？二、品，感觉故事的兴趣( 一) 小，分角色朗，依据关及点的提示，出裁和客的气。

（二）指朗，通神、作及点符号的提示，领会人物性格。

1.沟通急性子客的急：文中的哪些句你感觉到了急性子客的急？：（ 1 ）傅，您准我什么候来取衣服——秋季？夏季？春季？⋯⋯（三个号，三个季出一次比一次急迫；一个省略号，学生想象省略的，再次感觉急性子的急。

【教学要求】1.让学生认识“夸、箱”等10个字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字；能够正确读写“性子、布料”等词语。

2.让学生分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格的特点。

3.让学生默读课文，从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。

教学课时：2课时。

【教学目标】1.通过学习让学生认识“夸、箱”等10个字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字；能够正确读写“性子、布料”等词语。

2.通过学习使学生能够正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。

教具准备：课件。

【教学步骤】一、谈话导入。

1.导入语：同学们，你们有没有发现我们周围有的人性子急，有的人性子慢？如果不是很急或者很慢，对生活倒也没有太大的影响。

假如一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，会发生什么故事呢？今天，就让我们一起来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看一看他们之间到底有什么有趣的事情发生？(板书：慢性子裁缝和急性子顾客)2.一齐朗读题目。

3.看到题目，你有哪些疑问？4.学生质疑，教师总结如下：(1)慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？(2)慢性子裁缝性格到底有多慢?急性子顾客性格到底有多急？二、初读课文，整体感知。

1.初读要求。

(出示课件1)课件1：(1)请同学们自读课文，读准字音，读通句子。

一边读一边在文中画出生字，给生字表里的生字注音。

(2)标出不理解的词句。

(3)标出自然段序号，并作读后感悟的批注。

2. 学生按初读要求自主预习。

3.预习反馈。

(1)认读生字。

(出示课件2)课件2：裁缝箱子夸奖歪着头承认袖子衬衫负责泄气手艺夹袄(2)检查生字的认读情况。

开火车式朗读，并且说出识字方法。

(3)教师适时归纳。

①正音。

读准翘舌音“承、衬、衫”，后鼻音“缝、箱”。

其中“缝、夹”是多音字，“缝”在这里读“féng”，它还有另一个读音“fèng”，可以组词为“缝隙”；“夹”在这里读“jiá”，它还有另一个读音“jiā”，可以组词为“夹缝”。

急性子顾客和慢性子裁缝教案（精选3篇）【急性子顾客和慢性子裁缝教案第1篇】从前，有一位裁缝和一位顾客，这位裁缝是个急性子，而这个顾客是个慢性子，你听了可别吃惊，他们两个之间可是发生了一些有趣的事呢！故事发生在冬天，慢性子顾客来到急性子裁缝的店里，说：“你好，我想做一件棉衣，你只要在明年冬天做好就可以了。

”急性子裁缝听了，对他说：“这可不行，明年冬天？时间太长了，我今天就帮你做出一件美观大方的新棉衣。

”顾客说：“我不着急，你慢慢做。

”裁缝拍了拍他的肩，说：“你放心，明天一定能穿上漂亮的棉衣。

”顾客听了满意的走了，顾客走了以后，裁缝就开始风风火火的.开始做衣服。

等到第二天，慢性子顾客到急性子裁缝的店里取衣服，当顾客穿上棉衣时，就对裁缝说：“师傅，这衣服紧的地方太紧了，宽的地方太宽了，根本就不合身。

”裁缝听了，对他说：“对不起，昨天只是失误，今天我一定能帮你做出漂亮的棉衣。

”慢性子，顾客听了就开心地走了。

第三天，顾客又来取衣服了，却发现衣服太小了，就转过头，对裁缝说：“师傅，怎么这次把我的衣服做小了呢？”裁缝听了，就对他说：“对不起，昨天又失误了，我今天一定帮你做出最好的棉衣。

”顾客说：“师傅，我知道你是急性子，但做事情要有耐心，不能风风火火，这样什么事也做不成。

”说完，慢性子顾客就失望地走了。

从此以后，急性子裁缝改变了他的毛病，不再风风火火，最后他的店里来了许多客人，连以前的慢性子顾客也来了，他低下头对以前的急性子裁缝说：“对不起，我之前不应该那样说你。

”裁缝说：“没关系，是你的劝说让我改变了我的毛病，现在是我该谢谢你。

”【急性子顾客和慢性子裁缝教案第2篇】今天，我们上了一节语文公开课，课的内容是《慢性子裁缝和急性子顾客》。

我想：咦？为什么急性子的顾客回去找慢性子的裁缝呢？不应该找急性子的裁缝吗？我心中有数不清的疑问。

读过课文，听了老师的讲解后，我才明白了课文的主要内容，疑问也在我的心中慢慢解开，原来这两个人性格的差异会导致事情向两个完全相反的方向发展，真是急的急死，慢的慢死。

25.《慢性子裁缝和急性子顾客》教学目标1.认识“箱、夸、歪、承、袖”等11个字，会写“性、卷、货、取”等12个字，正确读写“性子、布料”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出裁缝和顾客的对话语气。

3.了解故事的主要内容，能借助提示复述故事内容。

（重点）4.能够根据提示展开想象，尝试编童话故事。

（难点）教学重点了解故事的主要内容，能借助提示复述故事内容。

教学难点能够根据提示展开想象，尝试编童话故事。

教学准备课件。

教学过程:集体成语接龙，个人课前展示。

一、谈话导入，揭示课题1．如果你铅笔快用完了，你会选择？在一个寒冷的冬天，这两种性子相遇了，一位是顾客。

另一位是裁缝。

同学们请注意，缝的读音是什么？他是一个多音字。

裁缝（轻声）。

当急性子遇到慢性子会发生什么故事呢？2.板书课题：慢性子裁缝和急性子顾客。

齐读课题。

再来读一遍，把人物的性格特点突出。

二、初读感知，学习生字、新词1.汇报预习。

课前我们通过预习单预习过课文了，找同学来汇报一下你的预习情况.多读是学习语文的一种非常好的学习方法。

2.检查生字。

现在我们来关注本课的生字词，请同学们在小组间互读词语，检查加星.师：都会读了么？有不会的么？看来大家预习的很好。

请每个组2号同学起立，我指哪一个，你读哪一个。

3.教授：衣补旁大家预习的不错。

请同学们看这三个字，你有什么发现?生：都是衣服。

都是衣字旁。

师：你的眼睛真亮。

谁还积累了其他衣字旁的字？4.教授：夹师:请看，这儿还有一个字呢。

生：夹师：一起来读：夹起。

老师说过，读的时候要干脆利落，夹起。

放在句子里一起读。

顾客夹起布料就要走。

加这个字还出现在课文另外一句话里。

“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄”5.指导书写师：看来这个字还是多音字。

这个字不光会读，还要会写。

注意写字姿势，头正脚平。

三.合作交流：1.整体感知。

师：看来你们都写完了，结合预习单，谁来说一说课文主要讲了一件什么事？师：这篇课文是按照什么顺序描写的？生：时间顺序描写的。

部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第【1】篇〗教学目标1.学习“借助表格”复述故事的方法，能借助关键词等支架，复述“第一天”的故事内容。

2.结合课文朗读，在语境中正确认读“缝”等生字；运用自由朗读、分角色朗读等多种方式读课文，重点读好人物对话的不同语气。

教学过程板块一借助时间整体感知1.导入新课，解读课题。

（1）认识“裁缝”：导语：屏幕上的几样东西，你们认识吗？（PPT上依次出现剪刀、针线、熨斗等物品）请学生依据这些物件猜一种职业，再说一说裁缝是做什么的。

结合学习“缝”：“缝”是一个多音字，当它表示“用针线连起来”的意思时，读féng。

在“裁缝”这个词中，读轻声。

（2）初识“慢性子裁缝”。

导语：今天故事中的裁缝叫“慢性子裁缝”，你们猜猜这个裁缝做事情的风格是怎么样的？（做事拖拖拉拉。

）（3）出示课题。

导语：这一天，慢性子裁缝店里迎来了一个性格截然相反的顾客，（出示“急性子顾客”）这一慢性子和急性子碰到一起，故事就有趣了。

一起来读题目。

2.反馈交流，整体感知。

（1）根据时间，梳理故事内容：这篇课文特别长，总共有29个自然段，通过预习，你知道这篇文章讲了几天的故事？（4天）（2）快速浏览课文，画出描写时间的句子。

（交流反馈）故事发生在冬天。

（第一天）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（第二天）可是第三天他又来了。

（第三天）又过了一天，那顾客再来的时候，裁缝笑着问他：“怎么，您那件短袖衬衫还能改成什么？”（第四天）板块二授之以法学习复述1.聚焦第一天的第一次对话，体验角色。

（1）根据四个时间，课文可以划分为四个部分：现在就让我们聚焦到故事发生的第一天（板贴“第一天”），你瞧，急性子顾客隆重登场了。

（指名读第二段）（2）思考：顾客初次登场，说了长长的一段话，你们听懂他的要求到底是什么？根据学生回答，板贴词卡：要求、做棉袄（3）讨论：他的要求如此明确，那这段话中顾客的其他语言能否省略？（学生讨论，抓住“三家”“性子最急”“什么时候”等关键词感受顾客的“急性子”。

部编版小学三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案部编版小学三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的部编版小学三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

第一课时一、活动导入，激发兴趣。

1.谈话激趣：每个同学的课桌上老师提前发了一张正方形的大白纸。

这张纸可以叠成一本书，书里有一个有趣的故事，谁先做成了这本书，谁就能读到这个有趣的故事。

2.老师看得出来，有的同学产生了疑问，一张纸能折成一本书？这真的可以？我可以很确定地说“可以”，还很容易，只需要花费你几分钟的时间。

下面老师利用课件出示制作这本书的过程和方法，同学们根据课件的提示进行制作。

老师提醒大家，老师设定了课件播放的时间，希望同学们能在课件播放玩的同时完成这本书的制作。

3.利用多媒体分布呈现将这张纸制作成折叠式口袋书的过程，学生看着步骤动手制作这本书。

（1）让正方形纸白色的一面朝上。

将纸对折，再次对折，然后摊开，三条折痕将正方形纸分成四等分。

（2）换个方向将纸对折，摊开。

这样正方形纸就被分成了八个等分。

（3）将这条边对齐第一条折痕，对折，将纸翻过来，沿着折痕折过去。

再次翻过来，对齐第二条折痕折过去。

然后，另一边也同样的折三折。

这样折成一个长条后，我们看到纸条中间有之前折过的折痕。

（4）我们将长条的一端，折出长条一半的1/3的长度，压出折痕，之后将压出的三等分线对齐长条的中线，折45度角，另一边也同样处理。

（5）将纸摊开。

沿着刚才折的三等分线折，将白色一面朝上。

接下来沿第二条折线凹进去，其它几条纸带也都同样用手凹进去。

然后稍作调整，折好后的图形正面像折扇，侧面显示为两段纸条互相垂直的样子。

（6）将长的纸条段折45度角，注意折的方向，并留出2mm左右的间隔。

部编版语文三年级下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。

3. 情感态度价值观：引导学生理解不同性格的人在面对同一件事情时的不同态度，教育学生要尊重他人，学会与他人沟通。

二、教学内容1. 课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。

2. 词语：慢性子、急性子、裁缝、顾客、布料、缝纫、耐心、焦虑、等待、交货。

3. 课后练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。

2. 教学难点：引导学生理解不同性格的人在面对同一件事情时的不同态度。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的寓言故事，为新课做铺垫。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意，圈画出文中的生字词。

3. 交流讨论：学生分小组讨论慢性子裁缝和急性子顾客的特点，分享自己的看法。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行点评，讲解慢性子裁缝和急性子顾客的特点。

5. 课堂练习：学生用文中的词语进行表达，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《慢性子裁缝和急性子顾客》2. 词语：慢性子、急性子、裁缝、顾客、布料、缝纫、耐心、焦虑、等待、交货。

3. 教学重点与难点：理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。

七、作业设计1. 抄写课文中的词语。

2. 用自己的话复述慢性子裁缝和急性子顾客的故事。

3. 结合生活实际，谈谈如何尊重他人，学会与他人沟通。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 教师要关注学生的心理健康，引导学生正确对待他人的不同性格。

慢性子裁缝和急性子顾客教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第【1】篇〗慢性子裁缝和急性子顾客教学目标1.会认“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。

2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。

3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。

4.发挥想象，改编故事。

教学重难点1.借助表格把握故事的前后顺序，抓住课文的核心和重点。

2.按顺序复述故事。

教学策略1.识字写字识字：“袖、衬、衫”这三个字部首相同，可以放在一起，借助，归类识字。

“歪”用会意的方式识记——“不正即为歪”。

用象形图形记住“承”。

写字：“货、务、负、责、艺”为上下结构，引导观察上下部件的大小。

“卷、夸”，可引导观察这两个字里撇、捺的写法。

2.朗读教学课文只有裁缝和顾客这两个角色，主要以人物对话撑起全文。

教学时，重点指导学生朗读第一次对话，通过对话，读出慢性子裁缝和急性子顾客的鲜明个性。

总结在第一次对话（即第2自然段）中，顾客的话很长，且性子急，说话的语速也较快。

在指导学生朗读后面几次对话时，教师由扶到放，指导学生正确、流利、有滋有味地朗读，体会这个故事的有趣。

3.复述课文本课可以按照“读好课文—填写表格—复述故事”的教学思路展开。

首先，故事导入，结合生活经验将慢性子与急性子进行对比，引起学生的阅读期待；然后，预测故事的发展；接着，引导学生将急性子顾客的要求与慢性子裁缝的表现进行对比，指导填表；最后，借助表格来复述故事。

教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.抓住重点句子，体会裁缝和顾客的性格特点。

急性子顾客和慢性子裁缝教案（优选3篇）【急性子顾客和慢性子裁缝教案第1篇】故事发生在冬天，裁缝店里走进一位顾客。

顾客慢吞吞地把一卷布料放到了桌子上，说：您好，我想做一件棉袄，请问我什么时候来取？裁缝赶紧拿过布料说：您要做棉袄？！好的，请下个星期来取。

什么？下个星期？这么快！顾客说。

我是个急性子裁缝，会做好的，您按时来取就行了。

顾客听后满意地走了。

一个星期后，棉袄做好了，可是裁缝左等，顾客不来，右等，顾客还是不来，他生气极了。

裁缝耐着性子等到了春天，顾客来取衣服了。

您总算来取衣服了，真是急死我了！裁缝说。

顾客则慢条斯理地说：不急，不急，快把新衣服拿来给我试试。

顾客穿上衣服后，说：不行，不行，喘不过气来，实在太热了。

裁缝说：要不我给您改成春装吧，请您三天后来取。

顾客满意地走了。

裁缝做好了衣服，等呀等，可顾客就是不来取。

裁缝跺着脚说：再不来我就不给他衣服了，真慢！夏天到了，顾客来取衣服了。

顾客一见到裁缝就说：您的脸怎么这么红？裁缝说：被您气的！你怎么老是不来取衣服呀？顾客慢悠悠地说：我记性不好，对不起了。

还是试一下衣服吧！顾客穿上后说：给我改成短袖衬衫吧，还是太热了。

裁缝说：没问题，只需咔嚓咔嚓几剪子就行，您一天后来取吧。

衣服做好了，顾客又没来。

裁缝快要忍无可忍了。

秋天到了，顾客来了，裁缝说：快点试下衣服吧！顾客慢慢吞吞地换上衣服，结果被冻得瑟瑟发抖。

只能改成夹袄了！裁缝说。

顾客刚要走，裁缝却咚的一声把门关上了，说：这下我可不能再放你走了，你太慢了，下次不知道要等到什么时候你才能来，你在这等着，我现场给你做！最后，顾客得到了一件漂亮的夹袄，心里很开心，慢腾腾地回家了。

【急性子顾客和慢性子裁缝教案第2篇】一年冬天，天寒地冻，大雪纷飞，一家裁缝店里发生了这么一个故事：有位顾客来到一家裁缝店，对老板说：我要做一件衣服，我已经跑了三家店了，都不合我的心意，第一家说三天就能交货，第二家呢，七天就交货，第三家说保障让我半个月穿上。

教学目标知识与技能1. 学习并掌握生字词，理解文章主题。

2. 学会通过人物描写来表现角色的性格特点。

3. 能流畅地朗读课文，理解故事情节。

过程与方法1. 通过角色扮演、讨论等方式深入理解课文内容。

2. 学会通过观察和思考来分析人物性格。

3. 学会用自己的语言复述故事。

情感态度与价值观1. 培养学生对不同性格特点的包容和理解。

2. 引导学生认识到每个人都有自己的特点和优点。

3. 培养学生的耐心和细心。

教学内容课文阅读1. 阅读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。

2. 学习生字词，理解文章主题。

人物分析1. 分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。

2. 通过人物描写来表现角色的性格特点。

故事复述1. 用自己的语言复述故事。

2. 通过角色扮演来深入理解课文内容。

教学重点与难点教学重点1. 学习并掌握生字词，理解文章主题。

2. 学会通过人物描写来表现角色的性格特点。

3. 能流畅地朗读课文，理解故事情节。

教学难点1. 分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。

2. 用自己的语言复述故事。

教具与学具准备1. 教材《慢性子裁缝和急性子顾客》。

2. 生字词卡片。

3. 角色扮演道具。

教学过程导入1. 引入课题，激发学生的兴趣。

2. 让学生分享自己对慢性子和急性子的理解。

课文阅读1. 阅读课文，学习生字词。

2. 理解文章主题，分析人物性格。

人物分析1. 分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。

2. 讨论不同性格的人在生活中可能遇到的问题。

故事复述1. 用自己的语言复述故事。

2. 角色扮演，深入理解课文内容。

总结与反思1. 总结本节课的主要内容和学到的知识。

2. 让学生分享自己的学习心得和感悟。

板书设计1. 慢性子裁缝和急性子顾客2. 主要人物：慢性子裁缝、急性子顾客3. 人物性格特点：慢性子的耐心、细心，急性子的急躁、冲动4. 故事情节：慢性子裁缝和急性子顾客的互动和冲突作业设计1. 写一篇关于慢性子和急性子的故事。

2. 用自己的语言复述《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事。

25.慢性子裁缝和急性子顾客【教学内容】教科书P98~101 内容。

【教学目标】1. 会认12 个生字，会写12 个生字。

2. 分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气。

3. 默读课文，根据课后表格，复述故事。

4. 理解急性子和慢性子的人的不同特点，并找到和他们友好相处的诀窍。

5. 若是顾客和裁缝性格对调，他们之间又会发生什么样的故事？请你发挥想象，写一个小片段。

【教学重点】默读课文，根据课后表格，复述故事。

【教学难点】发挥想象，根据提示，写一个小片段。

【教学过程】第1课时一、激趣导入，揭示课题1. 我们班上有急性子和慢性子的同学吗？你们和他相处时有何感觉？今天我们就一起去看看当两个性格完全相反的人碰到一起时又会发生怎样有趣的事。

让我们一起走进课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。

（板书课题）2. 读了课题，你有什么问题？二、初读课文，整体感知（一）自主预习。

1. 学生自读课文，读准字音，读通句子。

边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

2. 标出理解、不理解的词句。

（二）预习反馈。

1. 出示带有认读生字的词语。

2. 检查生字的认读情况。

开火车读，并说出识字方法。

3. 巩固记忆。

男女对读、分组比赛读、齐读。

三、规范写字，书写指导1. 观察生字位置和结构，思考：书写这些生字需要注意什么？2. 练习写字，教师指导。

（1）学生练写，教师巡视指导。

（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

四、再读课文，理清顺序1. 师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。

（学生分小组讨论，交流讨论结果）（第一部分（1~13 自然段）：写急性子顾客想在慢性子裁缝这里做一件冬装；第二部分（14~29 自然段）：写急性子顾客一再改变做衣服的要求，最后发现慢性子裁缝根本还没开始剪裁衣服。

）2. 师：课文主要讲了一件什么事？（写急性子顾客三番两次改变自己做衣服的要求，整天毛毛躁躁，而慢性子裁缝虽然答应得好，却迟迟没有给急性子顾客裁衣服的故事。

25 慢性子裁缝和急性子顾客教学目标1.正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，学习“缝、夹”两个多音字。

2.学会依据时间变化，提取相关信息。

3.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。

4.了解故事的内容，复述故事。

5.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣，独立创编故事。

教学重难分层次复述课文。

第一层，根据记叙文的六要素复述课文；第二层根据表格复述课文；第三层，变成自己的话复述课文；第四层，详细复述课文，加入细节对话，找学生进行分角色朗读，充分体会两个人的不同性格特点。

教学过程一、单元导读的学习。

1、教师引语：同学们，我们知道每个单元都有不同的学习内容和要求，我们一起来看看第八单元的单元导读吧！2、师生共同学习单元导读的要求：明确本单元了解故事的主要内容，复述故事，并展开想象，尝试编童话。

二、谈话导入。

1、教师板书课题，学生书空，齐读课题。

师：今天我们要学的课文是《慢性子裁缝和急性子顾客》（板书），请大家跟我写课题，读课题。

2、解题，谈话。

（1）你觉得这篇课文的题目有趣吗？你发现了些什么？（2）生活中的你是一个什么性子的人？或者你发现了生活中你身边熟悉的人是什么性子的人？能说说表现在哪些方面？小结：看来急性子和慢性子都会给我们的生活带来不同程度的影响，有积极的，也有消极的，那急性子和慢性子这两种完全不同的人在一起时，还会发生怎样有趣的故事呢？带着这个问题，我们一起默读课文吧！三、学会概括主要内容，进行简要复述。

1、默读课文，想一想慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了一件什么事情？生回答2、这件事情是在一天中发生的吗？请大家在文中用横线画出表示时间的词语。

师：顾客要做的衣服款式图片就在老师这里,你能不能把它和时间一一对应起来呢?我请一个同学,上台来贴生:(边回答边板贴衣服)。

师:对不对啊?对。

那你能不能看着黑板上的顺序,简单说一说故事主要写了什么。

师:按照顺序讲得清楚又明白。

是呀,这篇课文主要写了急性子顾客迫不及待地想要穿上新衣服,4天内不断地变换要求,从一开始的—棉袄,到接下来的—夹袄,到—短袖,再到—春装的故事。

部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第1篇】教材简析：《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版小学语文三年级下册第八组的第一篇课文，本组的教学主题是“有趣的故事”。

这篇课文篇幅较长，几个表示时间的词句清晰地串联起了整个故事。

整个故事妙趣横生，读起来让人忍俊不禁。

本课的教学重点是默读课文，从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息。

难点是对于裁缝表现的信息提取要做到适当概括，会复述故事。

由此还可以拓展群文阅读，整合学习内容，发现习作规律。

学情分析：三年级学生已经初步学会默读，能做到不出声，不指读。

本课篇幅较长，还需要在默读方面有所加强，让学生进一步学习略读、跳读，练习阅读要有一定的速度，粗知文章大意。

学生能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，但在与他人交流自己的阅读感受时，表达得还不够具体全面，本节课在复述故事时还需要进一步加强这方面的训练。

群文阅读信息量大，学生因为先天条件不同、背景知识多寡、阅读水平参差不齐，造成在阅读获得过程中的层次差异。

部分学生可能在群文阅读出现在规定的时间内不能完成既定教学目标，课堂上要关注怎样缩短学生能力间的差异，使这部分孩子也能在群文阅读中有较大的收获，能力得以锻炼。

教学内容：《慢性子裁缝和急性子顾客》《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》《城里老鼠和乡下老鼠》教学理念：以“1＋x群文阅读”策略为指导，借助求同思维，使学生将学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。

教学目标：1、群文阅读《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》《慢性子裁缝和急性子顾客》《城里老鼠和乡下老鼠》，了解内容，梳理故事的情节发展脉络。

2、能借助表格梳理故事，用自己的话复述故事。

3、发现故事中的相反，创编故事。

教学重点：借助表格复述故事。

教学难点：发挥想象，创编“相反”的故事。

教学准备：课件、阅读单教学流程：一、互动游戏，导入课文。

1、做反义词游戏。

2、你看题目中藏着什么秘密？（一对反义词），还有一个多音字：缝。

部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计【第1篇】《慢性子裁缝和急性子顾客》教案教学目标：1.认识11个生字；会写12个生字；掌握多音字“缝”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好人物对话的不同语气。

3.理解课文内容，能够把握主要故事情节，复述出来。

4.懂得做事不要太急躁，也不要太拖拉的道理。

教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好人物对话的不同语气。

2.理解课文内容，能够把握主要故事情节，复述出来。

教学难点：理解课文内容，能够把握主要故事情节，复述出来。

教学过程：第一课时一、导入新课1.情景导入：如果你的书包忘记了带，你会怎么办呢？2.学生自由表达。

预设：马上跑回家去拿；会慢吞吞地告诉妈妈。

3.出示作者照片。

预设：周锐，儿童文学作家，曾获宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学奖等多项奖项。

主要作品《幽默三国》。

4.出示课题《慢性子裁缝和急性子顾客》，当急性子和慢性子遇见的时候，会发生什么呢？二、学习生字出示生字：缝箱夸歪承袖衬衫负泄艺1.领读生字，注音拼读。

2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。

3.给生字组词。

4.学生介绍自己的识字方法。

三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。

2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。

（2）画出难理解的字、词。

3.朗读课文：这篇课文主要讲了一位急性子顾客到裁缝店里做棉袄，第二天要求裁缝把棉袄改成夹袄；第三天要求裁缝把夹袄改成短袖衬衫；第四天又要求把衣服接上袖子，然而其实慢性子裁缝连料子都没有开始裁的事。

（一）分角色朗读课文，想一想：1.急性子顾客有什么问题？慢性子裁缝是怎样回答的？2.急性子顾客的哪些动作表现了他的性格特点？用课文中的话说一说。

（二）顾客和裁缝。

1.读出急性子顾客的要求。

慢性子裁缝和急性子顾客》教案3篇在本单元中，我们将研究一篇有趣的故事《裁缝和顾客》，通过研究这个故事，我们将掌握一些新的生字词、多音字的读音和意思，同时也能够提高我们的阅读理解和表达能力。

二）呈现教学目标，明确本节课的教学目标。

今天我们的教学目标是：能够分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气，表现出人物的特点；能够默读课文，梳理课文条理，填写课后的表格，了解课文内容，能借助表格用自己的话和课文的语句复述这个故事。

二、教师示范，学生跟读，掌握新词、新字和多音字的读音和意思。

一）教师出示字卡，学生跟读，掌握新词、新字和多音字的读音和意思。

教师：请看这些字卡，读一读它们的发音和意思。

出示“箱”等10个字卡）学生：（跟读字卡）二）教师出示多音字“缝”的读音和例句，学生跟读，掌握多音字的读音和用法。

教师：请看这个字“缝”，它有两种读音，一种是“féng”，一种是“fèng”，请跟我一起读一遍。

教师示范，学生跟读）教师：现在请看这个例句，“我要缝一条裙子”，请问这里的“缝”应该读哪个音？学生：（回答“féng”）三）教师出示课文PPT，学生跟读，理解课文内容。

教师：现在请看课文PPT，跟我一起读一遍。

教师示范，学生跟读）三、分组练，角色扮演，表现人物特点。

一）分组练，角色扮演，表现人物特点。

教师：现在请大家分成两组，一组扮演裁缝，一组扮演顾客，来演绎一下课文中的对话，注意表现人物特点。

二）学生分组表演，教师观察，进行反馈指导。

四、课堂小结，明确下节课教学内容。

一）课堂小结，复述本节课的教学内容和目标。

今天我们研究了新的生字词、多音字的读音和意思，还分组练了角色扮演，表现了人物特点。

下节课我们将继续研究这个故事，梳理课文条理，填写课后的表格，进一步了解课文内容。

二）布置课后作业，预下节课内容。

请大家回家后默读课文，梳理课文条理，填写课后的表格，预下节课的内容。

1.出示任务：请默读单元导读的两段话，结合背景图，思考本单元的主题和目标，并用不同的符号标注出来。