(人教新起点)二年级英语教案 Unit 6 beijing(一)

二年级英语上册Ｕnit 6 Beｉｊinｇ（Ｌｅssｏn３5-3６）教案人教新起点编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(二年级英语上册Ｕnit ６Beijing（Lesｓoｎ35-３6)教案人教新起点）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为二年级英语上册Unｉｔ6 Beijing(Lessoｎ35－3６）教案人教新起点的全部内容。

Ｕnit ６BeijingLESSON ＴHIRTY-FIVＥ教学目标检测学生对本单元学习内容掌握的情况。

学生能在正确的情景中，学会用英文问答。

教学重点让学生能听懂“I ｈaｖe beeｎto ｔhｅＧreaｔWall．"的意思.教学难点通过听录音材料，把6个主线人物与6个名胜地用线正确地连接起来.课前准备1。

教学挂图。

2。

教学投影片.3.教学录音磁带．4．单词卡片.５.学生家庭旅游的照片6。

小奖品教学过程1。

在进行A部分练习之前，先用图片带着学生说唱歌谣和歌曲，复习前几课的词组。

2。

先让学生看一看课本上的６个孩子,想一想他们叫什么名字?再让他们瞧一瞧课本上的6个地点图形标志,猜一猜它们是什么地方？英文名字叫什么?要求学生认真听录音,根据所听到的内容连线,同桌的学生可以交换书本;学生再听录音,互相检查一下连线正确与否.让学生一边跟着录音学说句子一边用手指着书上的图。

应让学生多听几遍,让他们在口语表达上有一定,在做后面的练习就不难了。

用游戏的方法复习本单元的教学内容。

如:先把6个地点图片贴在黑板上,再把６个人物的图片发给6位学生。

那么,拿着Bill图片的学生就扮装成Bｉlｌ(把Ｂill的图片挡在脸上),并模仿Bilｌ说:“I’ｍBill。

Unit6BeijingLESSONTHIRTY-FIVE教课目的检测学生对本单元学习内容掌握的状况。

学生能在正确的情形中，学会用英文问答。

教课要点让学生能听懂“IhavebeentotheGreatWall.”的意思。

教课难点经过听录音资料，把6个主线人物与6个名胜地用线正确地连结起来。

课前准备1.教课挂图。

2.教课投电影。

3.教课录音磁带。

4.单词卡片。

5.学生家庭旅行的照片6.小奖品教课过程1.在进行A部分练习以前，先用图片带着学生说唱歌谣和歌曲，复习前几课的词组。

2.先让学生看一看课本上的6个孩子，想想他们叫什么名字？再让他们瞧一瞧课本上的6个地址图形标记，猜一猜它们是什么地方？英文名字叫什么？要修业生认真听录音，依据所听到的内容连线，同桌的学生能够互换书籍；学生再听录音，相互检查一下连线正确与否。

让学生一边随着录音学说句子一边用手指着书上的图。

应让学生多听几遍，让他们在口语表达上有必定，在做后边的练习就不难了。

用游戏的方法复习本单元的教课内容。

如：先把6个地址图片贴在黑板上，再把6个人物的图片发给6位学生。

那么，拿着Bill图片的学生就扮装成Bill(把Bill的图片挡在脸上)，并模拟Bill说：“I’mBill.Ihavebeen totheSummerPalace.(It’sbeautiful.)”而后，这名学生就到黑板上贴有颐和园图片的地方。

其他的依此类推。

最后看谁说的又对做的又快，便可以获取小红花。

指着“长城”图片问：WhohasbeentotheGreatWall?Doyouknow?，而后一边把Joy的相片表示放在“长城”上，一边答到：Joy.挨次类推，让学生演练几遍。

教师拿起A学生的旅行照片，问B学生：WhohasbeentotheGreatWall?Doyouknow?接着表示B学生回答出A学生。

教师示范几遍后，让学生疏小组拿自己的照片进行实质语言演练。

先把6个人物的图片贴在黑板上，再把6～10个地址图片发给学生。

Unit6 Review Lesson oneTeaching PlanUnit7 Is it a pear?Lesson 1⑴教学目标①知识目标：What’s this / that? It’s a / an ….Is it a / an …? Yes, it is. / No, it isn’t.②能力目标：Listen and talk.③情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，培养学生的自信心。

⑵教学重难点：Asking and answering question about single objects⑶教学过程：1.Review and learn.Review some of the English expressions in Units 2 and 3.A: What do we say when we want someone to come with us?B: What do we say when we are surprised or frightened or worried?C: What is Ken feeling when Mocky falls down in the story of Page 27 of Book One?Elicit similar expressions in Chinese for the Questions A-C and have Ss say“Come on!” “Oh no!” “Oh! Poor Mocky.” with appropriate gestures or expressions as you do so.2. Model and learn the dialog.Ask Ss what they say when they see something exciting or amazing.Tell them, “In English, we can say Wow!”Have Ss repeat the word a few times with expression their faces.Ask Ss what they say when they taste something very really delicious.Tell them, “In English, we can say Oooh, yum!”Have Ss repeat the words a few times with expression their faces.Ask Ss what they say when they taste something very unpleasant.Tell them, “In English, we can say Yuk!”Allow Ss repeat the word a few times with expression their faces.Practice the expressions Oooh, yum! Yuk! Wow! By asking some questions.3. Talk about the story.Have Ss open their books at pages 2 and 3. Ask these questions about the pictures:Picture 1: Where are Mocky and Lulu?Picture 2: Who has a stall there? What does she sell?Picture 3: What does Lulu taste first? Does she like it?Picture 4: What does she taste next?Picture 5: What is the little fruit?Picture 6/7: What does Lulu try now?Picture 8: Does she like it?4. Listen and repeat the story.Play the tape once without stopping.Play the again, pausing after each picture. Have Ss repeat each sentence after hearing it on the page. Divide the class into two groups. One group will be Mocky, the other group will be Lulu.Play the tape again. Stop the tape after each sentence. Have each group repeat the dialog for their character. Then the groups change roles.5. Set homework.Remind the Ss to practice the new English expressions at home.“Oooh, yum! Yuk! Wow!”6. 教学后记：Lesson 2⑴教学目标①知识目标：What’s this/that? It’s a …. Is it a …?②能力目标：Listen, say and sing.③情感目标：在歌曲中激发学生学习的兴趣，寓学于乐。

教学目标：1.能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与北京有关9个单词或词组。

2.能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。

3.能够识别出本单元所涉及的名胜图片及标志并说出它们的名称。

4.能够向朋友初步介绍北京的历史名胜和有特色的饮食文化。

5.能够通过本单元学习培养学生热爱北京，关心北京，争做文明小主人的意识。

6.通过键盘操作，初步体验字母组成单词的过程。

第一课时设计目标：让学生对北京有一个深刻有印象，同时引出北京是人们向往的著名的大都市。

学习重点：学会读三个地点的名称： Tiananmen Square, the Great Wall, the Summer Palace.学习难点：三个地点的名称和读法。

教学过程：1.教师打开录音机让学生听，同时出示图片，听两至三遍。

2.老师带领学生巩固单词的读音。

3.教师念地名，学生举相应的图片或听摆图片。

4.复习句型What’s this ? Where’s the Great Wall?同时培养学生从小要有意识地辨别方向。

5.让学生听录音学习歌曲，以进一步巩固地点名称的英文读法。

6.欣赏北京的风景图片。

课后总结：第二课时设计目标：让学生初步认识中国地图和北京的位置，以及北京著名的景点。

学习重点：要求学生能在正确的情景中，初步学会用Have you been to the Great Wall ？ Yes, I have. 回答。

学习难点：多章节单词组成的词组的读音。

教学过程：1.教师边指中国地图边介绍，This is a map，It’s a map of China. Here is Beijing， Beijingis in China.帮助学生学习和巩固单词。

2.教师出示颐和园，长城的图片，让学生复习地名并唱歌曲，然后导入新词。

3.听录音。

教师拿起学生准备好的照片问Have you been to …？并协助学生说出：Yes , I have.4.学生展示自己带来的照片，先介绍，然后用Have you been …？句型问同学，并帮助学生说出否定答语。

小学-英语-上册-打印版
Unit6 单元教学目标
语言技能目标
第一层次
1、能够听懂、会说以下单词。

apple, orange, pear, banana。

2、能听懂、会说以下询问及回答喜好的功能句，Do you like …?及答语Yes, I do. No, I don’t.并能在恰当的情境中初步运用。

3、能够听懂简短的指令语，如Choose a number.并做出相应的反应。

第二层次
1、借助课文图片，可以听懂本单元的小故事。

2、能够了解伙伴在水果、颜色、动物等方面的喜好。

其他目标
1、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。

2、对英语学习产生初步的兴趣，积极参与课堂上组织的各种活动；做到有序参与，积极使用英语。

3、在各种活动中学会与他人合作，培养合作意识。

4、了解圣诞节的相关文化习俗。

5、灵活运用已学功能句和词汇，学习新的语言知识。

【新起点】小学英语1-6年级(一年级起点)教材目录人教版小学英语新起点教材是一套全国各地广泛使用的英语教材，以其轻盈活泼的选材，综合全面的语言技能培养、实用的教学大纲，以及丰富的教学资源受到小朋友和教师的青睐。

全套教材内容注重学生的听说和看图识别能力，以及学生的输入量，使学生先输入、后输出，逐渐累积学生的英语能力。

一年级（上册）Unit 1 SchoolUnit 2 FaceUnit 3 AnimalsRevision 1Unit 4 NumbersUnit 5 ColorsUnit 6 FruitsRevision 2一年级（下册）Unit 1 ClassroomUnit 2 RoomUnit 3 ToysRevision 1Unit 4 FoodUnit 5 DrinkUnit 6 ClothesRevision 2二年级（上册）Unit 1 My FamilyUnit 2 Boys and Girls Unit 3 My Friends Revision1Unit 4 In the Community Unit 5 In the ParkUnit 6 Happy Holidays Revision 2二年级（下册）Unit 1 PlaytimeUnit 2 WeatherUnit 3 SeasonsRevision 1Unit 4 TimeUnit 5 my dayUnit 6 My weekRevision 2三年级（上册）Unit 1 Myself....Unit 2 My BodyUnit 3 FoodRevision 1Unit 4 PetsUnit 5 ClothesUnit 6 Birthdays Revision 2三年级（下册）Unit 1 school subjects Unit 2 My SchoolUnit 3 after activities Revision 1Unit 4 My FamilyUnit 5 Family Activities Unit 6 My homef revision 2四年级（上册）Unit 1 Sports and Games Unit 2 On the Weekend Unit 3 Transportation Unit 4 Asking for Help Unit 5 SafetyUnit 6 Jobs四年级（下册）Unit 1 My Neighbourhood Unit 2 CitiesUnit 3 Travel PlansUnit 4 HobbiesUnit 5 Free TimeUnit 6 Countries五年级（上册）Unit 1 ClassmatesUnit 2 TeachersUnit 3 AnimalsUnit 4 Shopping DayUnit 5 TV ShowsUnit 6 Chores五年级（下册）Unit 1 Keeping Healthy Unit 2 Special DaysUnit 3 Making ContactUnit 4 Last WeekendUnit 5 Have a Great Trip Unit 6 Growing Up六年级（上册）Unit 1 In ChinaUnit 2 Around the World Unit 3 Animal WorldUnit 4 FeelingsUnit 5 Famous PeopleUnit 6 Winter Vacation六年级（下册）Unit 1 Visiting Canada Unit 2 All Around MeUnit 3 Daily LifeUnit 4 Free TimeUnit 5 Nature and Culture Unit 6 Summer Vacation。

Unit1 第1课时教学设计【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说表示家庭成员的六个词汇：father, mother, brother, sister, grandfather和grandmother。

2. 能够借助图片用已经学过的句子This is my ... 介绍家庭成员。

3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

教学重难点：能够听懂、会说表示家庭成员的六个词汇：father, mother, brother, siste r, grandfather和grandmother。

二、教学建议A. Look, listen and chant.1. 导入教师引导学生观察A项情境图，引出本单元主题family。

然后引导学生指认主线人物Joy，并尝试猜猜其他家庭成员分别是谁。

2. 呈现新的学习内容(1) 播放A项歌谣，让学生整体感知新语言。

(2) 再次播放歌谣，聚焦感知本课新词：教师跟随录音依次指出相应的人物图片，或引导学生跟教师一起指出相应人物图片，帮助学生理解和关注本课的关键词汇，初步建立词汇音、义之间的联系。

T ip:此处歌谣只作为呈现语言的一种手段，不要求学生马上输出，只让学生借助情境整体感知一下新的语言即可。

3. 词汇学习和操练(1) 引导学生听新词汇的录音，第一遍只听不读，第二遍跟读。

(2) 教师出示单词卡片讲解单词含义，并带领全班学生认读，再请学生分别读。

Tips:1. 教师带读时，要引导学生注意字母的发音规律。

2. 正音的难点是th的发音，舌头要放在上下齿之间。

3. 还可让学生观察六个词的共同特点，如：5个都以ther结尾，体会其中father与grandfather, mother与grandmother的区别及联系。

(3) 听词举卡片：教师说单词，让学生举起相应的单词卡片并跟读，进一步巩固单词音、形、义之间的联系。

(4) 游戏：Who’s missing?教师在黑板上呈现本课的单词卡片，让学生逐一说出单词。

一、看图，拼写单词。

1、看图，拼写单词。

(1) ______(2) fly a ___(3) w____(4) go to ______(5)______二、读一读，找不同。

2、( ) 读一读，找不同。

A. playB. rideC. football3、( ) 读一读，找不同。

A. springB. warmC. summer4、( ) 读一读，找不同。

A. thirtyB. fourteenC. time5、( ) 读一读，找不同。

A. bedB. lunchC. dinner6、( ) 读一读，找不同。

A. SundayB. every dayC. Monday三、单项选择。

7、( ) —______?—It’s Tuesday.A. What day is it todayB. What time is itC. What’s the weather like today8、( ) Let’s ______breakfast.A. to eatB. eatC. have to9、( ) I ______home ______5:30.A. goesB. go to; atC. go; at10、( ) It’s 4:00. It’s ______. Let’s play football.A. lunchB. playtimeC. dinner11、( )—What’s your favourite ______?—Spring.A. seasonB. clothesC. weather四、选出正确的答语。

12、选出正确的答语。

(1) Can you make a snowman? A. It’s summer.(2) What’s the weather like in Beijing? B. It’s cool.(3) What’s your favourite season? C. At 6:00.(4) What’s the weather like in summer? D. No, I can’t.(5) When do you get up every day? E. It’s hot.五、根据英文选择单词正确的中文意思。

二年级上册英语教学设计-Unit 6第1课时教学目标1.学生能够听、说、读、写和理解单词“shirt”、“skirt”、“pants”和“shoes”。

2.学生能够正确使用“put on”和“take off”这两个动词。

3.学生能够表达自己的穿衣需求。

教学重点1.掌握和正确运用单词“shirt”、“skirt”、“pants”和“shoes”。

2.学会正确使用“put on”和“take off”这两个动词。

教学难点学生能够用英语表达自己的穿衣需求。

教学内容1. 课前活动•老师和学生进行简单的问候和交流，营造轻松的学习氛围。

•老师播放相关与今天课程相关的英文歌曲，帮助学生积极进入学习状态。

2. 导入新课•老师在黑板上画四幅画，每张画上都有一个单词：shirt、skirt、pants和shoes。

•老师要求学生通过观察，并用自己的话描述这些单词所代表的物品。

示例对话：Teacher: What’s this?（拿起一个衬衫）Student1: It’s a shirt!Teacher: Good job! And what’s it?（拿起一条裙子）Student2: It’s a skirt!Teacher: Great! And what are these？（指着一双鞋）Student3: They’re shoes!Teacher: Awesome! What about this?（拿起一条裤子）Student4: It’s a pair of pants!•老师带着学生回答问题，强调这些单词的读音和意义。

3. 正文教学1.学习和掌握“put on”和“take off”这两个动词。

•老师通过教学视频帮助学生理解“put on”和“take off”的意义和使用方法。

•老师在黑板上演示“put on”和“take off”的动作，同时用自己的话解释每个动作。

•学生模仿老师的动作，注意动作和用语的正确性。

Unit 6 Clothes单元教学目标：1、语言技能目标〔1〕能够听懂、会说与服装有关的六个词汇：shirt, T-shirt, skirt, dress, socks, shorts。

〔2〕能够听懂、会说赞美他人服装功能句：I like your …并能在恰当的情境中初步运用。

〔3〕能够听懂简短的课堂指令语，并作出相应的反响。

〔4〕能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母V、W、X、Y、Z。

2、情感目标〔1〕能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。

〔2〕通过歌曲和游戏活动激发学生的学习兴趣，提高其英语学习的积极性。

单元教学重难点：1、与服装有关的六个词汇：shirt, T-shirt, skirt, dress, socks, shorts。

2、赞美他人服装功能句：I like your …并能在恰当的情境中初步运用。

单元课时安排：五课时第一课时教学目标：能够听懂、会说与服装有关的六个词汇：shirt, T-shirt, skirt, dress, socks, shorts。

教学重难点：与服装有关的六个词汇：shirt, T-shirt, skirt, dress, socks, shorts。

教学准备：单词卡片，光盘。

教学时间：年月日教学过程：一、Warm-up教师引导学生谈论教室中看到的颜色，并说唱颜色的歌谣，如：Red, red, I like red.二、呈现新的学习内容A. Look, listen and chant1、出示挂图，初步感知新语言教师出示教材A项图片，引导学生认真观察图片并思考。

对学生说：Here are some clothes. What colors can you see 引导学生说出服装的颜色。

2、播放歌谣，整体感知新语言〔1〕教师对学生说：Look, it’s yellow. It’s a yellow shirt. How about others Please listen.〔2〕学生观察A项图片，整体听歌谣，初步感知服装类的词汇。