2014年甘肃中小学班主任教师远程培训实施方案

中小学教师远程培训计划实施方案1. 背景随着社会的发展，教育的要求也越来越高。

教师队伍的素质不断要求得到提高，使之适应社会发展的需要。

当前，面临的疫情给传统的教学活动带来严重的冲击，迫切需要采取新的教育手段改革教育方式，满足学生的需要。

因此，在当前背景下，中小学教师远程培训计划实施方案对于改进教育教学和提高教师队伍素质具有十分重要的作用。

2. 目的本计划的目的在于：•提高教师的教学水平和教育教学能力；•促进教师的职业发展，提高教师的职业素养；•创新教育培训模式，适应时代需求，以远程教育为主要模式，整合各类资源，优化教育教学质量。

3. 内容本计划分为三个阶段，分别为准备期、培训期和总结期。

3.1 准备期1.确定项目组成员及工作职责；2.初步确定培训内容和培训形式；3.针对教师现有水平，制定教师培训的分类计划，根据分类计划，制定教师培训课程大纲；4.确定教师培训的方式：在线课程、论坛交流、网络研讨等；5.确定教师培训的时间、地点和具体实施方案；6.确定教师培训的考核内容和方式。

3.2 培训期3.2.1 第一阶段1.为教师的现有水平和岗位特征进行分类培训；2.以线上课程为主，每周开展两课时的教师培训和网络研讨；3.以传统教育和现代教育并重，以实用性为主，开展有针对性的培训；4.以个性化需求为导向，提供定制化课程；5.为教师提供在线辅导服务和难题解答，提高学习效果。

3.2.2 第二阶段1.以论坛形式展开交流和研讨；2.针对不同主题，开展网络研讨，分享好的教育案例；3.设计问卷调查，了解教师对培训的反馈和建议；4.认真收集教师的建议和反馈，进行调整和优化教师培训方案。

3.2.3 第三阶段对教师进行总体考核，并确定考核标准。

3.3 总结期1.收集整理教师培训情况和效果；2.审核教师的考核成绩并发布；3.根据教师培训方案的收集，总结和反思经验和教训；4.对教师培训进行评估，对计划的体系和模式进行分析和提升。

4. 实施与管理1.建立教师培训项目工作台账，保证培训计划执行情况；2.根据实际情况及时调整培训教案和培训效果；3.加强培训教育资源开发和利用，并做好保密工作；4.加强对教师培训工作的管理和督导工作，确保培训工作的规范、有效、具有实效性；5.定期开展教师培训成效评估，为后续教师培训提供依据和参考。

2014教师培训实施方案2014教师培训实施方案一、培训目标本次教师培训的目标是提升教师的教学水平和专业素养，提高教育教学质量，适应学校教育改革和发展的需要。

二、培训内容1. 学科知识的更新与研究通过学习最新的学科知识和研究成果，提升教师的学科水准，增加教师的知识储备，培养教师的学术研究能力。

2. 教学设计与方法论通过学习和掌握教学设计的理论和方法，提高教师的教学设计能力和教学创新能力，促进学生的主动学习和批判性思维。

3. 教育技术应用通过培训教师在教学过程中合理运用教育技术，提高教师的信息化教学能力，增强教学互动和学生参与度。

4. 教育管理和教师发展通过学习教育管理理论和方法，提高教师的管理能力，促进教育教学工作的专业化和规范化，增强教师的职业发展意识和能力。

三、培训方式1. 理论学习组织教师参加专题讲座、研讨会等形式的培训活动，由相关专家和学者进行理论讲解和学术交流。

2. 实践操作安排教师参与教学实践演习、教学设计比赛等实践活动，锻炼教师的实践操作能力，培养教师的教学能力和创新能力。

3. 自主学习鼓励教师进行自主学习和研究，提供相关教材和学习资源，组织教师进行集体研究和学习小组活动。

四、培训计划根据不同学科和教师的需求，制定每月的培训计划，包括具体的培训内容、时间和地点等，并及时通知教师参加培训。

五、培训评估对于每次培训活动，将对教师进行评估，评估内容包括培训效果、教师反馈和学生评价等方面，以便及时调整培训内容和方式。

六、培训资源为了保证培训质量和效果，将聘请资深教育专家和学者进行授课，同时邀请学校优秀教师分享经验，激发教师的学习兴趣和动力。

七、预期效果通过本次培训，预期达到以下效果：1. 教师的学科水平得到提高，能够更好地掌握学科知识并能够灵活运用。

2. 教师的教学设计能力得到提升，能够设计出符合学生需求和学校要求的教学方案。

3. 教师的信息化教学能力得到增强，能够灵活运用教育技术提高教学效果。

【正式文件随后发出，请根据时间流程开展各项工作】2014年全省中小学、幼儿园教师全员远程研修实施方案根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师…2013‟13号）要求和我省中小学（含幼儿园，下同）教师全员远程研修工程规划， 2014年，我省将利用山东省教师教育网对中小学教师开展全员远程研修。

现制定实施方案如下：一、研修项目及内容（一）高中教师全员远程研修高中教师远程研修参训对象包括高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康和综合学科（信息技术、通用技术、综合实践活动学科教师和教辅人员）教师。

研修以《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》为依据，以“用技术改变教学”为主题，开展信息技术应用理念、方法、应用案例、工具等模块的学习，推动高中教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与高中教育教学的融合。

研修共50学时，分两个阶段，第一阶段集中研修6天，各高中学校和教师可以根据实际，自主选学36学时；第二阶段分散研修两个月，14学时。

这一阶段高中教师要学以致用，将集中研修所选学信息技术应用于日常教学实践，并通过平台提交应用成果。

教师没有选学的其他课程，分散研修期间全部向教师开放，教师可以自愿学习，但不计入研修考核要求。

二、研修时间安排高中教师远程研修：7月15日-20日；三、研修模式2014年山东省教师教育网将启用新的研修平台，提供超量的系列研修课程，满足学校和教师自主选择课程的个性化学习需要。

研修模式强调网络研修与校本研修的整合；学习方式突出线上线下的混合式学习，让老师经历理解学习、案例学习、创建学习的完整学习过程；教学评价方面注重基于数据可视化分析的过程性和质性评价。

（一）组织形式远程研修采取“省课程专家团队—市县学科指导组—研修小组—参训学员”的教学组织模式。

高中教师远程研修以市为单位组建各学科指导教师组，初中、小学和幼儿园教师远程研修以县（市、区）为单位组建指导教师组，每个学科指导教师组设组长一人。

学习安排
项目组2014-09-17
“国培计划（2014）”——甘肃省农村中小学骨干教师远程培训
学习安排
一、学科学习安排
本次培训内容紧扣教师实际需求，围绕基础教育课程改革重点难点问题，以“聚焦学生发展、改变教学行为”为宗旨，以“教学实践能力提升”为主题，以案例教学、实践观摩和情境体验为载体，设计了“熟悉家
园、结伴研修——师德为先、规划发展——以学定教、设计教学——因材施教、实施教学——以评促教、优化教学”五个阶段。

每个阶段均采用任务驱动的方式，不同阶段安排不同主题的任务包，并为每个任务包匹配相应的研修内容，供教师按需选做，以提升教师的教学技能和专业自主发展能力。

本次远程培训内容共安排80学时，提供160学时的课程供学员选学，必修48学时、选修32学时。

研修内容与阶段安排：
二、班主任学习安排
依据教师专业标准的专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度，以班主任面对的实际问题为中心，以生动的案例故事为载体，以系统的专题讲座为导引构建课程体
系。

本次培训内容共80学时，提供160学时的课程供学员选学，其中必修48学时、选修32学时。

主要内容如下：
第一阶段：熟悉家园，规划发展
第二阶段：更新知识，丰厚底蕴
第三阶段：磨练技能，增进智慧（一）
第四阶段：磨练技能，增进智慧（二）
第五阶段：磨练技能，增进智慧（三）
查漏补缺阶段：12月15日—12月31日训后跟进阶段：在岗实践，知行统一。

班主任远程培训计划一、培训目的班主任作为学生成长的引导者和学校管理的重要角色，必须具备一定的专业素养和管理能力。

而随着远程教育的发展，班主任也需要不断更新自己的知识和技能，以更好地适应新形势下的教育工作。

因此，本次远程培训将着重培养班主任的教育理念、管理技能和沟通能力，以提升其综合素质和工作水平。

二、培训内容1. 教育理念的更新通过线上课程学习，帮助班主任深入了解现代教育理念，并引导其树立以学生为本的教育观念，注重个性化教学和素质教育。

2. 班级管理技能的提升通过案例分析和讨论，帮助班主任掌握班级管理的基本原则和技巧，包括班级规章制度的建立、学生情绪管理、班级纪律的维护等方面的知识和技能。

3. 沟通能力的培养通过模拟演练和实践活动，帮助班主任提高与学生、家长和同事的沟通能力，有效解决教育管理中的各种问题和矛盾。

三、培训方式1. 线上课程学习通过各种教学平台进行线上课程学习，涵盖教育理念、管理技能和沟通能力等方面的内容，以“授人以鱼不如授人以渔”的方式，帮助班主任全面提升自己的综合素质。

2. 远程指导督导每位班主任将配备一名导师，定期进行远程指导督导，帮助班主任解决实际工作中的问题和困惑，提高工作效率和管理水平。

3. 实践活动在线上进行实践活动，包括模拟演练、案例分析等，帮助班主任在实际操作中磨练自己的管理和沟通能力。

四、培训时间本次远程培训计划为期三个月，具体安排如下：第一阶段（第1-4周）：线上课程学习通过教学平台学习相关课程，包括教育理念、班级管理技能和沟通能力等方面的知识和技能。

第二阶段（第5-8周）：远程指导督导每位班主任将配备一名导师，定期进行远程指导督导，帮助班主任解决实际工作中的问题和困惑。

第三阶段（第9-12周）：实践活动在线上进行实践活动，包括模拟演练、案例分析等，帮助班主任在实际操作中磨练自己的管理和沟通能力。

五、培训评估1. 通过线上考试，对班主任的学习成果进行评估，以确保培训效果的达成。

.“国培计划（ 2014）”—甘肃省农村中小学教师远程培训项目实施方案为了贯彻落实教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010－ 2020 年）》（教党〔 2010〕3 号）文件精神，落实甘肃省教育厅“国培计划”工作部署，现制定本实施方案。

一、培训主题新课标深入教与学助力师生共成长二、培训对象甘肃省义务教育学科教师三、培训目标（一）通过师德修养与专业理念课程学习，引领学员高站位认识教育，深层次理解教师，教书育人的意识与为人师表的风范得到强化。

（二）通过学科知识与典型案例学习，帮助学员在整体了解学科知识的同时，重点把握新课程教学重点、难点及其教学策略，掌握信息技术融入学科教学的方法与技巧，能以新课程有效教学为平台构建生命课堂。

（三）通过对混合研修模式的实践体验，掌握现代教师培训的有效方法，能充分利用网络研修社区进行自主学习，有效利用学习共同体融智创新，实现专业发展的常态化。

四、培训学科小学阶段：语文、数学、英语、品生（品社）、音乐、体育、美术、科学、综合实践、心理健康、班主任。

初中阶段：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、心理健康、综合实践、班主任。

五、培训内容培训内容依据培训目标和需求设计，预设与生成互补。

预设课程采取维度加专题的结构形式，生成资源依托研修活动生成。

（一）课程结构培训课程与活动按四个维度设计：专业理念与师德——分师德、理念、研修活动三部分内容，师德修养通过师德报告进行情景教学，聚焦师魂；专业理念突出专业标准与综合改革，重在发展定向与专业定位；研修活动安排本维度重点问题研讨和疑难问题解析。

.专业知识——突出学科新课程内容把握，通过知识介绍、问题梳理、教学研究及案例评析等，引领学员整体了解内容体系的同时具体把握重点难点，确保新课程教学任务完成与目标实现。

专业能力——突出新课程教学能力提升，通过教学设计、学科教学、课堂练习、教学评价、心理分析、数字化资源收集、信息技术应用等教学技能训练，为学员提供全方位教学策略与方法支持，确保新课程教学的有效性。

中小学教师远程培训计划实施方案怎么写引言中小学教师远程培训计划是为了适应现代化教育发展需求而制定的一项重要举措。

该计划旨在提供灵活、高效、便捷的培训方式，帮助中小学教师不断提升教育教学水平，适应知识更新的需求。

本文将介绍中小学教师远程培训计划的实施方案，包括培训内容、培训方式、培训评估等方面的具体内容。

1. 培训目标中小学教师远程培训计划的目标是： - 提升中小学教师的教育教学能力； - 培养中小学教师的信息技术运用能力； - 提高中小学教师的课程设计和评估能力； - 增强中小学教师的专业素养和职业发展思维。

2. 培训内容中小学教师远程培训计划的培训内容主要包括以下几个方面： - 知识更新：包括教育教学理论、学科知识更新等方面的培训； - 教学方法：包括教学设计、教学策略、资源利用等方面的培训； - 信息技术运用：包括电子教案制作、在线教学工具应用等方面的培训； - 专业素养培养：包括教师教育法规、职业道德等方面的培训。

3. 培训方式中小学教师远程培训计划采用多种方式进行培训，以满足不同教师的需求。

- 在线课程：通过搭建在线学习平台，提供专业的教学资源和在线课程，供教师自主学习； - 远程直播：通过远程直播的方式，进行专家讲座、学术讨论等活动； - 视频教学：通过录制和分享优秀教师的授课视频，供教师观看学习。

4. 培训评估为了确保中小学教师远程培训计划的效果和质量，需要进行培训评估。

- 学习成果评估：通过在线考试、作业提交等方式，对教师的学习成果进行评估； - 效果评价：引入教师满意度调查以及学生反馈等手段，评价培训的实际效果； - 改进机制：根据评估结果进行培训方案的调整和改进，以不断提升培训质量。

5. 培训资源支持中小学教师远程培训计划需要各类支持资源，包括技术支持、教学资源支持等。

- 技术支持：建立专门的技术团队，负责学习平台的搭建和维护，以及教师的技术培训； - 教学资源支持：提供丰富的教学资源，如教材、教案、教学视频等，以供教师使用； - 学习社区建设：搭建在线学习社区，鼓励教师互相交流和分享教学经验。

天山口中心总校2015——2016学年度班主任培训计划进一步加强我校班主任队伍建设，提高我校班主任队伍的整体素质和能力，发挥班主任在学生思想道德建设中的导师作用，按照《教育部关于进一步加强中小学班主任工作意见》和市教育局《中小学班主任培训方案》的要求，结合我校实际，特制定本计划。

一、指导思想：以《教育部关于进一步加强中小学班主任工作意见》为指导，以科学发展观统领班主任培训工作，深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学班主任工作暂行规定》，转变班主任的教育观念，提高班主任的职业道德素质和教育管理能力，以整体优化班主任队伍建设为主线，以培养观念先进、素质优良、业务精湛的优秀班主任队伍建设为重点，以完善班主任队伍的管理机制为保障，努力建设一支优秀的班主任队伍，以此推动我校德育工作的有效开展。

二、培训目标：1、通过培训，帮助班主任树立先进的教育理念，明确新时期班主任工作的新特点、新要求，提高班主任的职业道德素质。

2、通过学习先进的班主任工作经验和方法，能够积极主动地开展班集体建设和问题学生的教育帮扶和转化工作，不断提高班主任的工作艺术水平和管理能力，切实发挥班主任在学生思想道德建设中的主导作用。

3、培养班主任根据班情设计、组织主题班会的能力，提高班主任教育的针对性和实效性。

4、培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力。

5、积极探索，学会协调各方面工作。

调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合，提高班主任工作的艺术性。

三、班主任工作的要点（1）、热爱关心学生、爱护学生，负责做好本班学生的思想政治工作，教育学生遵守小学生日常行为守则，努力使本班形成一个遵守纪律、团结向上、勤奋学习、朝气蓬勃的集体，使学生在德育、智育、体育几方面都得到发展。

（2）、经常与任课老师联系，了解和研究学生的思想学习情况，教育学生明确学习目标，端正学习态度。

甘肃省教育厅关于加强全省中小学教师培训安全管理工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 甘肃省教育厅关于加强全省中小学教师培训安全管理工作的通知（甘教师函[2014]46号）各市（州）教育局，各教师培训院校（机构）：为了做好全省教师培训管理工作，增强教师培训的安全管理意识，保障教师培训各项工作的顺利完成，现在就加强全省教师培训安全管理工作的有关事宜通知如下：一、要切实提高对中小学教师培训安全管理工作重要性的认识。

今年我省中小学教师培训工作任务十分繁重，各级教育行政部门和教师培训院校（机构）要以高度负责的态度，坚持以人为本，充分认识做好中小学教师培训安全管理工作的重要性和必要性，牢固树立“安全第一”的观念，切实增强安全责任意识，认真做好中小学教师在学习培训期间的安全管理工作。

二、要采取有效措施加强中小学教师培训安全管理工作。

一是要开展培训工作的自查自纠。

各有关培训院校（机构）近期要对有关培训安全管理工作，特别是对正在举办或将要举办的培训班的安全管理工作，进行一次认真的自查自纠，对于不符合安全管理要求的要立即予以整改，彻底消除安全隐患。

二是要加强培训工作中的安全教育。

要求参训学员要自觉遵守培训工作有关管理制度和培训院校（机构）的有关规定，使教师了解、掌握必备的应急疏散和逃生技能，提高学员的安全防范意识；三是要加强对学员的考核管理。

要严格执行考勤请假制度，将参训教师在学习期间的师德表现，遵守培训纪律等情况，作为培训考核评价、发放培训合格证书和年度工作考核的重要依据；四是要加强对学员后勤保障与管理。

要加强对于学员的住所的管理与监督，做好学员饮食卫生、用电和交通等后勤服务保障工作，确保学员身体健康和人身财产安全。

“国培计划（2014）”教师培训实施方案为适应教师培训改革，加大教师培训模式，使教师从传统型向现代型转换，加强教育信息化建设，重点推进综合改革，加强紧缺领域教师培训、创新完善教师网络研修、提升应用多媒体技术的能力，决定从2014-10-15开展培训。

1.培训的时间安排与目标要求，将集中面授和网络研修相结合，由于学校教师较多、学校的电脑数量不够用，所有教师不能同时进行集中培训，所以决定分批进行培训，每周一、周三下午进行中学数、语、外学科教师的培训，上午进行其它学科的培训。

第周二、周四上午进行小学科任教师的培训，下午进行班主任教师的培训。

每天培训上、下午各约一节课时间。

由于教师年龄跨度较大，对电脑的操作能力各不相同，所以在培训时进行零起点、分层次培训，最后使所有一线教师都能具备信息技术与学科整合的能力，提升教师信息技术应用和多媒体技术应用于教学的能力，使教师能够达到熟练应用office软件进行辅助教学的能力。

由于学校微机室电脑配置较低，达不到网络培训的目的，所以本次“国培”我们老师就得利用家中的电脑进行学习和培训了，本次“国培”网络研修的视频中有office办公软件的使用教程、有电子白板的使用教程，希望我们老师认真学习，提升我们的教育信息化水平。

网络研修每年不少于80学时。

以任务驱动为主线，提升专项能力，总结教学经验，塑造教学风格，凝练教育思想，打造研修团队。

面授阶段重在经验总结、问题诊断、思想凝练，明确提升目标与路径；网络研修阶段重在导师引领、课题研究、反思实践、交流研讨、成果展示、辐射引领。

通过跨年度、分阶段连续递进式培训，为各地培养一批教学改革的带头人和骨干培训者。

2.加强紧缺领域教师的培训，对书法教育骨干教师进行专项培训，提升教师进行优秀传统文化的能力，推进立德树人。

对学校体育、音乐、美术等学科教师培训，将基本技能与专项技能培训相结合，重点提升教师专项技能和培训能力。

提升幼儿教师的保教能力和园本研修指导能力，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向，促进学前教育科学发展。

“国培计划（2014）”——甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程培训项目实施方案华东师范大学开放教育学院为贯彻《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师﹝2013﹞13号）文件精神，落实《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好（教师厅﹝2014﹞1号）、2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》《关于做好2014年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程相关工作的通知》（教师司函〔2014〕56号）以及甘肃省教育厅《关于组织实施甘肃省2014年“国培计划”——中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程试点工作的通知》（甘教师﹝2014﹞（49）号）的具体要求，确保“国培计划（2014）”——甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升专项培训的质量，项目承办单位华东师范大学开放教育学院特制定如下实施方案。

一、培训目标结合学校信息化条件及教师信息技术应用能力现状，本项目定位于信息技术与学科教学应用的深度融合，拟达到如下目标：1.通过由“理念篇”、“热点篇”、“方法篇”、“案例篇”、“技术篇”组成的课程库，以及分学科、差异化的专题课程设置，使不同学科、不同技术起点的教师的信息技术应用能力均有显著提升；2.通过贯穿网络研修、校（园）本研修与区域研修的真实任务——在常规教学中开设一次信息技术支持的学科教学课，以及围绕课堂实践的研讨、备课、磨课、评课等活动，帮助学员将网络研修习得的知识与技能有效迁移到信息化课堂实践之中；3.通过聚焦作品优化的教师工作坊及校本研修活动，帮助学员们跨区域建立学习共同体，体会集体智慧的价值，增强学员在技术支持的教研活动中获得专业成长的意愿与能力。

二、培训对象酒泉、嘉峪关、张掖幼儿园、小学、初中、高中各学科教师。

三、培训时间2014年12月—2015年4月四、培训内容及学时安排1.研修主题：技术改变教学2.研修学时：50学时3.培训课程安排小学、初中、高中教师幼儿园教师五、培训周期安排六、研修方式采用网络研修和校本研修相结合的模式，即网上研修与网下研修结合、虚拟学习与教学实践结合的混合式学习。

国培计划甘肃省远程网络培训实施方案“国培计划（20__）”——甘肃省远程网络培训子项目实施方案甘肃省教育厅师范处中国教师研修网为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质”的要求，以及《教育部办公厅财政部办公厅关于做好20__年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》（教师厅〔20__〕2号）文件精神，根据《甘肃省教育厅关于做好20__年中小学教师国家级培训计划组织实施工作的通知》（甘教师〔20__〕20号)，特制定本实施方案。

一、培训目标 1．促进义务教育师资队伍的均衡发展。

依托都市，立足县城，聚焦乡镇，辐射村校，通过网络平台，让农村教师与城市教师共享优质教育资源。

整体提升农村中小学教师的学科素养和专业能力，促进区域内义务教育师资队伍的均衡发展。

2．促进农村教师教学能力的提升和教学水平的提高。

以本地农村教师的学习需求和教学问题为导向，以“教师实际课堂教学内容”为基础，以学科研修活动为中心，以课例研修为载体，以实现“有效课堂教学”为目的，提高教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材的能力，提高教师有效教学的水平，培养农村教师网络研修的能力，打造信息化背景下教师学习共同体。

3．促进甘肃省教师网络研修体系建设。

通过甘肃省教育厅与中国教师研修网的合作，将培训者集中培训与远程培训相结合，网络研修与校本研修相结合，探索满足教师多样化培训需求，适合农村教师持续发展的研修机制。

二、培训对象与规模 1．远程培训对象与规模：面向甘肃省庆阳市的24个学科（小学：语文、数学、英语、音乐、体育、美术、品德、科学、综合、心理健康等10个学科。

初中：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、体育、美术、思品、综合、心理健康等14学科。

）共计5640名农村义务教育学校学科教师。

2．培训者培训对象与规模：面向远程培训骨干团队，包括：省、市、县(区)管理员（各级设管理员1名）；班级管理与指导教师（即助学辅导教师，下同。

（学科）2014年甘肃省农村中小学骨干教师远程培训考核评价
项目组2014-09-17
1.学员考核标准
本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项，任务学习占60%，以考核任务成果和课程学习情况为主；拓展学习以考核教师借助社区开展互动交流与协作学习等行为产生的学习积分为主，每10个积分累计转换成绩1分，最高折
合40分。

具体考核细则如下：
2.助学辅导教师（坊主）考核标准
（1）采用百分制，60分合格。

（2）坊主成绩由两部分构成：一是本人的工作情况得分，占比50%，满分50分；二是本坊成员的平均得分，占比50%。

（3）坊主本人的工作情况得分（满分50分）如下表所示：。

2014-2015学年班主任培训计划及实施方案一、指导思想班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。

加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。

积极参加上级安排的培训活动，实施班主任二级培训，建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力，从整体上提高我校班主任队伍的素质和班主任工作水平，更好地促进我校基础教育改革发展，具有重要意义。

根据我校实际情况，特制定本计划。

二、培训组织成立班主任培训工作小组组长：白占亚成员：马柏林、马荣奎、李占丰三、培训目标各培训教师能适应正常班务工作，达到提高学生自律性、自觉性和学习积极性；提高学生德育素质；提高学生集体观念。

四、培训内容１、班主任工作的心理学策２、谈教育心理学理论对班主任工作的启示３、心理学指导下的“学生观”４、班主任应有的学生观５、以爱感人以情动人６、班主任应首抓学风建设７、辩证地看待班主任工作中的“严”、“勤”、“爱”８、班主任道德修养的三个“着力点”９、德育工作要有效，坚持“十性”很重要10、班主任的威信是怎样失去的？11、班主任工作应注意的18个细节12、班主任可以不为的几件事13、送给班主任的十则寓言故事14、新时期班主任忌语15、学生思想工作八忌16、每天让学生自问的九个问题五、培训途径与方法全体教师，每年为一轮次。

采用学习、反思、实践训练、导师引领、专题研讨的培训模式。

1、学习反思：（1）聘请高级教师或优秀班主任作讲座、经验介绍等。

（2）自主学习、学会反思。

在学习的基础上，学会反思自己的教育观念和行为。

深化成功经验，形成班主任工作个性风格。

（3）实行培训交流，提高素养。

根据学习内容，组织培训对象对培训内容相互交流，进一步推动学习，巩固已学的知识。