大象版三年级上册科学第三单元秋天,一幅美丽的图画教案

三年级上册《果实累累的季节》教学设计教材分析：《果实累累的季节》是三年级上册《秋天，是一幅美丽的图画》单元的第2课，学生通过前一课的学习，对秋天有了一定的理解。

本课由三个活动组成，即：秋天的果实，找星星，和果实分类，从三个不同的层面、用不同的方法研究果实，使学生对果实的理解层层深入，同时，培养学生从不同的角度理解事物、探究事物的水平。

学情分析：三年级学生在日常的生活中经常接触到水果，所以有了一定的经验和基础。

本课要求学生通过对果实的观察，掌握果实的特征，并能应用这个知识分别果实与非果实。

对这些贴近日常生活实际的内容，学生有一定的兴趣，这是实行本课探究学习的有利条件。

但学生对于果实与一些蔬菜的区别却模糊不清，不能从科学意义上去辨认，甚至有一定的错误理解，所以在教师的引导下，通过观察比较，归纳出果实的共同特征，能够准确辨认果实等是本课的学习目标。

教学目标：1、引导学生认真观察，全面探究，了解什么是果实，知道果实的特征。

2、能根据果实的特征，准确辨认果实。

3、在学习过程中，善于发现问题、主动合作探究，感受自然界的奇妙与多姿多彩。

教学重、难点：重点：理解果实的特征。

难点：根据果实的特征，准确辨认果实。

等水果和蔬菜，水果刀果盘盘子学生准备：各种果实，毛巾或餐巾纸，小刀教学过程：一、激趣导课1、师：同学们，谁知道现在是什么季节？（秋季）那秋季有什么特点呢？生：天气凉爽，树叶变黄，果实成熟……师：你们喜欢秋天吗？师：是呀，秋天是丰收的季节，是硕果累累的季节，今天，就让我们一起走进《果实累累的季节》。

板书课题：果实累累的季节（学生齐读课题）2、我们先到秋天的果园里走一走，想去吗？好，让我们边走边欣赏。

（播放视频）你看到了哪些果实？3、你能猜出果实吗？我们来做一个“蒙眼猜果实”的游戏。

谁来尝试一下，猜对了果实奖给谁。

（请两名同学到台上将眼蒙上，教师拿出四五样果实，让学生猜）说一说你们是怎样猜出来的？（用手摸，用鼻子闻用舌头尝）师：你们能用多种感官实行观察，真了不起。

三年级科学上册第三单元天一幅美丽的图画1寻找天教学设计大象版教材分析《寻找秋天》是本单元的第一课，从学生最直接的感受出发，尽可能多地调动学生的感官，引领学生走进秋天，观察秋天，提出问题。

之后从探访秋天里的植物和动物，聚焦特定事物——树叶，并通过制作树叶工艺品等活动，引入到秋天的成因——是不断降低的气温，绘出了一个多彩的秋天。

测量气温活动，重在使学生学会温度计的使用方法，为培养观察能力奠定良好的基础。

学情分析进入小学三年级的学生，对秋天的景色有了一定的了解，如秋天的景色、秋天的生物、秋天的气温等，而且，这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高，但还需进一步引导。

学习目标1.激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。

2.乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。

3.向学生进行互相合作的教育。

4.知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。

教学重难点重点：知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。

难点：激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。

评价任务1.能用多种感官细致观察秋天的事物。

2.能够提出关于秋天的问题。

3.会用温度计测量气温。

教学准备教师：温度计、纸、透明胶带、剪刀。

学生：笔、纸、树叶、红毛线、铁锤、钉子。

教学过程第一课时一、激趣导入放一放秋天景色的录像，内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。

让学生提出问题，然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来寻找秋天。

二、赛诗会：秋天的景色让学生看书，以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，说说“我”心中的秋天。

组织形式：（1）以小组为单位，先进行小组预赛，每个小组选出1名优胜者；（2）班级赛诗会。

赛诗会结束后，教师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评，引导到“收获的季节”上来。

（3）秋天的景色确实与我们描述的景色是一样的吗？最后，借用妙妙的一句话“我们一起走进秋天，去感受秋天，探访秋天吧！”三、探访秋天里的生物走出教室，行走在秋天的校园里。

科学优质课教案(学科渗透法制教案）课题：种子发芽了教学目标1、认真细致的科学态度；设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响；2、理解土壤、水与植物的生长有着密切的关系；3、通过实验、观察与记录，理解种子的变化，并描述其发展变化的过程。

教学重点：种子的萌发受哪些条件的影响。

教学难点：教学设计一、谈话导入季节？生：“春季”师：那你们知道春天有什么特征吗？生1：小树发芽了，生2：农民伯伯种在地里土豆也发芽了，（引导学生产生爱护庄家的意识，不能践踏别人的劳动成果）生3。

2、师小结师：（1）、树枝上的芽慢慢地长大了，有的长出了绿绿的小叶子，有的长出了花朵。

（2）、开花最早的树桃树、杏树。

（3）、地上长出了小草，麦苗开始返青，有的蔬菜要下种。

3、引出课题那你们知道种子是怎发芽的吗？今天我们一起去探索种子是怎么发芽的。

（板书：种子发芽了）二、探索新知1、理解种子师：你们看到了什么？（出示课件：教师把准备好的玉米、土豆等植物的种子以图片的形式展示给学生观看）生：第一幅是包谷（玉米），第二幅是洋芋（土豆），第三幅是葵花籽（渗透素质教育，在吃葵花籽的时候不允许乱丢瓜子壳，得讲究卫生）。

师：这些都是常见的种子，你们还能说出其他的种子吗？学生自主回答。

（怎样去判断是不是种子呢？）2、什么是种子师：那你们能给种子下一个定义吗?（学生在思考一会儿、、、、）师：以后你们会深入去学习，现在我们小学生只需要简单去了解一下就能够了。

概念：种子是种子植物的胚珠经受精后长成的结构，一般有种皮、胚和胚乳等组成。

引导学生观看教材第24页正下方的图师：你们知道这些“种子”的名字吗？生1：葵花籽生2：花生生3：绿豆、、、、、、教师小结：其中，真正属于种子的只有花生和绿豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果实也不是种子，准确地说仅仅种子的一部分，因为谷子的果实是颖果，其果皮与种皮完全愈合，不能分离，在碾米的过程中，种子的一部分被碾掉了。

3、实验——种子发芽的条件A 实验所需的材料和工具。

美丽的秋天主题目标1.体验丰收的喜悦。

2让儿童在秋天的自然中体验到愉快和舒畅。

3.了解劳动成果来之不易，学会珍惜劳动果实。

4.发展儿童的想象力、创造力、动手水平。

5.获得相关的农作物和其它动植物的知识，爱护花草树木。

一、谈话引入1、听乐曲《秋日私语》，边听边想像。

2、让儿童说一说自己听到的、想到的。

二、感受秋天的变化天，而且很多小朋友还在自己身边寻找秋天。

老师这儿也有一个袋子，里面装着我找到的秋天，你们想不想知道我找到了什么?学生：想!师：谁来摸摸看?好，你来。

学生1：(摸了一会儿)是萝卜。

师：拿出来看看(学生拿出来)。

师：你猜对了!我看到大萝卜丰收了，就知道秋天到了。

好，下面谁来?师：好，你来。

学生2：(摸了一会儿)苞米!师：你也猜对了。

苞米丰收了，秋天就到了。

请小朋友也这样和你身边的小伙伴互相摸一摸，猜一猜，看一看！就知道秋天到了。

学生之间互相在摸对方袋子里的东西，并实行猜测，教师也来到学生当中参与他们的活动。

师：好，刚才看大家猜得真高兴，现在把你们袋子里的东西都拿出来吧。

学生纷纷从袋子里往外取东西。

师：同学们拿的东西真很多啊！有没有你找的东西我们大家谁也没猜着的？学生：我在家里采的葵花籽，他们没猜着。

师：噢? 给大家看看。

学生：我带的石榴大家没猜着。

师：噢!大石榴。

是呀，秋天到了很多植物都结果了。

小朋友说说看，你们从哪儿发现秋天来了?学生1：我这几天看到有雾了，知道秋天来了。

师：你真善于观察。

学生2：上学的路上，我看到有的树叶落了知道秋天到了。

教师：说得真棒!学生3：我看不到小燕子了，知道秋天到了。

教师：你说得也很好。

学生4：夏天小朋友都穿短袖短裤，现在穿长袖衣，从这方面我知道秋天到了。

师：哎!你说得挺完整的，那秋天为什么要穿厚衣服呀?学生：因为秋天比夏天冷。

师：秋天凉了。

学生5：晚上和爸爸妈妈散步的时候，我看到爬山虎的叶子变红了，我知道秋天来了。

师：你很善于观察。

学生6：秋天，庄稼丰收了。

准备单元倒立的小丑【教材分析】本单元是三年级上册的起始单元，本单元只有一课内容，本课没有具体的科学知识目标。

提出问题、作出假设是三年级上学期科学探究能力培养要素，本单元通过研究“倒立的小丑”让学生感知提出可探究的科学问题，并对所提出的问题作出假设，用实验验证假设，得出结论，为后面单元有重点地培养学生提出问题、作出假设的科学探究能力作铺垫。

【学情分析】三年级学生经过两年学习，已有一定的科学探究基础，同时对科学充满了好奇。

在一年级第一学期已有“提出问题、作出假设”的探究经历，学生对“倒立的小丑”也非常感兴趣，可以提出很多自己感兴趣的问题，但所提出的问题是发散性的，有些问题超出学生现有研究能力的，需要老师引导学生从提出的问题中挑选出在课堂能探究的科学问题，并对所的问题作出合理的假设，通过实验搜集证据，得出结论。

【教学目标】（1）在教师引导下，尝试从“倒立的小丑”的观察中提出可探究的科学问题。

（2）对所提出的可探究的科学问题作出假设。

（3）探索发现使小丑倒立更稳固的方法，从实验中感受平衡的原理和现象。

（4）喜欢参加科学探索活动，体验成功的快乐。

【教学重难点】重点：挑选一个在课堂上可以探究的关于“倒立的小丑”的问题来研究，并作出假设。

难点：针对假设做实验，并得出结论。

【教学准备】多媒体课件，走钢丝杂技表演视频、小丑卡片、卡纸、环形磁铁、棉线、剪刀、记录单等。

【教学过程】一、创设情境，引入课题1.播放马戏团里小丑走钢丝的演出视频。

2.提问：“在马戏团里，你都看到了什么样的精彩演出？”预设：小丑在走钢丝!3.交流：小丑怎样走钢丝？预设1：走钢丝时小丑的手里拿着一根长长的杆子。

预设2：小丑不是把杆子举高，而是放得很低。

……3. 讲解：杂技演员走钢丝的表演让我们叹为观止。

其实这些正是应用重心低于支点的原理。

走钢丝的为了不使自己的身体很大幅度的左摇右晃，手里往往都要拿一根长长的杆子，这样相当于延长了手臂的作用，也就是使身体的重心尽量保持在小幅范围的晃动。

第三单元秋天，一副美丽的图画1寻找秋天课时：共2课时第一课时目标确定的依据一、课程标准相关要求1.科学概念：观察了解秋天里动物和植物的特点。

2.探究水平：能通过观察、质疑、制作等活动实行探究。

3.情感态度与价值观：（1）激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受秋天的自然美。

（2）乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。

二、教材分析本单元属于综合过程水平训练单元，以一个完整的综合性探究活动贯穿始终。

本节课是第1课时，让学生观察秋天里的事物，提出问题，激发探索大自然的好奇心和浓厚的兴趣。

教材通过赛诗会让学生了解秋天的事物，通过动手实践训练学生观察、思考、提出问题的水平。

三、学情分析三年级的学生通过自身生活经历、阅读以及其他学科的学习等途径获取了一些秋天方面的知识，如天气变凉了，树叶开始变黄了、变红了，天高了，云朵好看了，等等。

但是孩子们对秋天只有一个模糊的概念，并不知道这些简单的自然现象变化是什么原因引起的。

所以将气温变化与秋天的特点联系在一起是本节课的学习目标之一。

学习目标1.通过阅读诗歌与观察秋天的自然现象，了解秋天的特征，能说出秋天景色的变化是由气温变化引起的。

2.能够根据叶子的颜色、形状等设计、制作叶贴画，从中感受秋天事物的美好。

教学难重点1.重点：在实际考察活动中，寻找秋天的特征。

2.难点：细心观察发现秋天的变化并提出问题。

教学准备1.在校园内选择适合观察的区域，其中有自然变红的树叶、变黄的树叶等；校园观察记录单。

2.分组材料：笔、记录本、树叶、红毛线、卡纸、透明胶带、剪刀作业设计阅读教材第22页“趣味阅读”，进一步了解秋天树叶五颜六色的原因。

板书设计1寻找秋天我们找到的秋天：树叶变黄、变红树叶掉落小草枯黄在诗歌中石榴熟了在现实中燕子南飞风凉了…………观察记录单。

《果实累累的季节》基于标准的教学设计【教材来源】大象版版义务教育课程标准实验教科书2003年7月第一版【授课对象】三年级学生目标制定的依据：1.课程标准的思考：《小学科学课程标准.（16年送审稿）》中提出科学课程要面向全体学生实行探究式学习，并在学习中保护孩子的求知欲和好奇心。

学生在教师的引导下能从具体的事物的观察、比较中提出可探究的科学问题，初步了解植物的主要组成部分，并能准确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见并与之交流，在学习之后能对自己的探究过程、方法和结果实行反思，作出自我的评价与调整。

2.教材分析：《果实累累的季节》是义务义务教育课程标准实验教材《科学》三年级上册第三单元的第二课。

第三单元属于综合过程水平训练单元，在一个个探究活动中，让学生观察秋天里的事物，提出问题、解决问题，激发他们探索大自然的好奇心和浓厚兴趣，体验秋天的自然美。

所以，教材设计时突出了“由感性到理性”这个小学生的认知特点，即从“感性的秋天”经过探究活动走进“理性的秋天”。

《果实累累的季节》这个课从三个不同的层面，用不同的方法研究果实，层次分明；从不同角度认知事物，探究事物，检验探究性学习的成果。

3.学情调查分析子根本就不知道什么是果实，他们认为果实就是水果。

仔细分析发现，孩子们说的五种果实都是生活中常见的几种水果，如苹果、梨、橘子、枣等，而这几样水果正好都是果实，所以孩子们会误认为果实就是水果，但具体来说什么是果实，孩子并不清楚。

由此看出，三年级的孩子感性思维还处在主要地位，对事物的认知和分辨水平稍差。

学习目标（1）通过五官对果实的颜色、形状、味道、结构等方面的观察实行提问，知道什么是果实。

（2）通过切一切，找“星星”的探究活动知道果实的特征。

（3）能根据果实的特征，准确分辨果实和非果实。

（4)在学习过程中，乐于探究，愿意合作与交流，感受大自然的奇妙无穷与多姿多彩。

教学重点：探究果实的特征教学难点：分辨果实与非果实评价任务1.通过师生、生生之间的交流，看学生是否知道什么是果实。

《果实累累的季节》教案教学目标：1、引导学生全面探究，知道什么是果实，明确果实的特征。

2、能根据果实的特征实行简单分类。

3、培养学生发现问题、合作研究的水平。

教学重难点：重点：探究果实的特征。

难点：分辨果实与非果实。

苹果等果实，小刀，盘子，水果篮。

各种果实，毛巾或餐巾纸。

教法：讨论法, 谈话法,演示法,自主学习探究法教学过程：环节一：1、导入新课：秋天是个丰收的季节，人们满载丰收的喜悦，各种果实也相继成熟。

在这个喜悦的季节里，老师也同样带着喜悦的心情来上这节课，大家想知道今天的课题吗？（板书课题）2、紧接着询问学生生活中所见过和吃过的水果，并出示课件（一副水果图），让学生说说果实的名称。

【设计意图：在这个环节里，我首先采用谈话法导入新课，消除了学生上课开始的紧张感。

接着让学生回忆生活中的水果，在课件的协助下，强化了学生对各种水果名称的理解，随即引出后续探究活动】环节二：活动一“感知果实”1、以一个惊喜的形式拿出果篮，并让学生说出果实的名字，然后引导学生换一种方式猜果实，介绍游戏“感知果实”。

2、讲述游戏规则，找2-3位学生以比赛的形式实行，并且教师参加其中。

蒙眼做游戏，在游戏过程中表现好的同学奖励。

结束时师提问：“你是用什么方法，猜出这些果实的？”引导学生加深对“五官”的作用理解。

【设计意图：通过拿出果篮，激发出学生的兴趣，在“感知果实”的游戏中，教师参与其中，更好地激发了课堂气氛，还达到了师生互动。

这个游戏主要引导学生通过用眼看，手摸、鼻闻、耳听，舌尝等方式来辨认果实。

这个环节我采用了发现法，观察法，比较法等来指导学生。

】活动二：“找星星”：在学生对秋天的果实有了一些感性理解的基础上，我设计学生用找“星星”这个趣味活动，探究什么是果实，什么不是果实。

1、表扬并提问：你们吃过的水果里，它们里面是什么样子的呢？并询问学生有什么好的办法能够看到果实的内部。

引导学生说出：横切和纵切。

并播放课件。

2、学生能够用桌上的的材料，利用刚刚获得的方法（横切和纵切）去探究果实里面到底是什么样的。