第三次作文评讲

安边中学高二年级上学期语文学科导学稿执笔人：冯小梅总第课时备课组长签字：包级领导签字：班：组：学生：上课时间：集体备课个人空间一、课题：第三次作文讲评二、学习目标1、了解议论文文体特征，议论文的写作方法2、纠正本次议论文写作中出现的问题3、议论文写作训练三、教学过程【自主预习】议论文，就是议论说理的文章，是一种以议论为主要表达方式的文体。

它主要运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明自己的态度。

主要的论证方法简析1.举例论证2.道理论证2.对比论证3.比喻论证3. 反证法（又叫“归谬法”）(1)脱题，主旨不明确。

例如换一种角度看问题(2)话题当成题目。

例如别开错窗。

(3)论证过程缺乏逻辑性，不能通过必要的论述得出结论。

(4)例证重复或相似。

举例不当，例如希特勒的坚持体现其霸气的一面。

范进坚持不懈(5)结构不够严谨，缺乏必要的过度。

(6)语言口语化，欠锤炼。

语病百出，甚至妄造词汇，如〝愚坚〞。

(7)口号式结尾。

如坚持，努力，永不言败。

(8)不符合本次训练要求：写记叙文，散文。

【问题分析】一，不能把握议论文基本框架，不能把握运用议论文的基本方法。

二，材料奇缺，信息库储存的信息少得可怜。

爱迪生，牛顿，陶渊明。

三，表达能力欠佳，论述无力，所言不达所想。

病句，错别字，书写不整齐。

一，例文学习，技巧传授。

二，建立信息仓库，以解除“无米之炊”的苦恼。

三，平时课堂穿插听，说，读，写加以训练以提高表达能力，写作技巧。

课后布置周记，随笔加以训练。

【合作探究】掌握议论的结构方式，做到结构完整。

结构完整就是要求行文首尾一贯，条理清楚，层次分明。

而要做到这点，就必须掌握议论文的一般结构方式。

要学会对事例进行紧扣论点的分析。

【检测反馈】阅读下面的文字，根据要求作文。

选材的木匠来到山里，当他看到一堆奇形怪状的树根时，认为是无用之材，摇摇头就走了；不久，一位根雕艺术家也来到这里，看到树根，喜出望外，就把它们拾回家，加以雕琢。

2024届广东省惠州市高三第三次调研考试作文“扫码现象的联想与思考”导写+时评+范文2篇【原题呈现】（2024届惠州市三调作文题）阅读下面的材料，根据要求写作。

扫码点餐、扫码排队、扫码开门……如今，二维码已渗透到人们生活的方方面面，拿出“扫一扫”也成为大家日常生活习惯。

数字技术赋能未来，点亮你我的美好生活。

不过，随着应用场景的增多，本该是方便快捷的“扫码”，却在有些时候变为一种负担，给个人生活带来困扰。

网友方女士说：“越来越多的地方要扫码才提供服务，参观买票要扫码、去银行办业务要扫码、停车缴费要扫码，甚至回家进出单元门也要扫码。

”方女士说，什么时候扫码变成了生活的“必选项”？一些扫码行为存在个人信息泄露的风险。

在使用扫码后，有的会跳转到“关注”“注册会员”等页面，有的还要提供身份证、住址等敏感信息。

联合国副秘书长曾在2022年北京网络安全大会呼吁：警惕数字技术风险的潜在危害。

这一现象引发了你怎样的联想与思考？请联系现实撰写一篇发言稿，在班级的“每周时评”讨论会上发言，表明你的态度，体现你的思考。

【审题指导】（一）命题背景作文采用近几年全国高考试题中典型的“材料+任务驱动型”作文形式。

命题启示及作文材料的构思来自2023年11月20日《人民日报》赵兵、施云娟所写的文章《别让“扫码”成负担》。

命题意图在于引导学生关注生活，思考生活，切合新课标的理念。

同时也让学生认识社会，学会辩证思考问题，促进学生全面发展，从而落实“立德树人”的根本要求。

（二）关于题意的理解本次作文要求考生针对材料现象，展开联想和思考，联系现实，撰写一篇发言稿，在班级的“每周时评”讨论会上发言。

要求考生既要全面读懂材料，也要注意发言情境，还要联系现实综合确定写作内容。

本作文题由三部分组成，分别为材料、引导语和写作要求。

1.对材料的理解材料共三段，第一段叙写当今生活现象，指出用“扫一扫”已经成为大家日常生活的习惯。

“数字技术赋能未来，点亮你我的美好生活”，肯定了“数字技术”对未来和人民生活的积极影响。

2013年高三年级评讲作文（3）作文审题一分析题目，把握内涵。

什么是“底线”？底线有两层含义，一是指足球、篮球、排球、羽毛球等运动场地两端的界限；二是指最低的条件，最低的限度，也写作“底限”。

推想：1为什么不能越过“底线”？越过“底线”有什么危害，对个人社会又怎样的影响？2怎样才能守住“底线”？越过了“底线”，该怎么办？还可以弥补吗？如果可以，该怎样补救？二、化虚为实，扩大内涵。

化虚为实。

底线是做人的基石，是处世的最起码的准则，也是人们安身立命、维护自尊的法宝。

“底线”不仅涵盖了人与人、人与社会，而且还涵盖了人与自然、社会与自然等各个领域。

做人处世的底线而言，应该是对社会坚持正义、是非分明、富有爱心；对工作兢兢业业、尽忠职守、保持操行。

思想的底线，即健康、向上；道德的底线，即诚实、善良；法律的底线，即奉公、守法。

底线就像一道坎，守住底线，就可以确保自己的言行在道德和法律的范围内进行。

生存是生命的“底线”，诚信是处世的“底线”，忠诚是爱情的“底线”，尊严是人格的“底线”，而不分裂祖国，是国家对台湾当局的“底线”。

反之，越出底线，思想就会蜕变，道德就会沦丧，甚至走上违法或犯罪的道路。

优秀作文1中国人失掉底线了吗？中国在发展，从GDP和国家实力中看得出来，但中国人的道德底线呢?“苏丹红”“瘦肉精”“三聚氰胺”“肉毒杆菌”，这些词汇吸引着人们的眼球，刺激着人们的神经。

倘若鲁迅先生在世，他是否会大声疾呼：“中国人失掉底线了吗？”中国人所面临的危机越来越多。

水果上残留农药，人们或许已经司空见惯，“瘦肉精”和“健美猪”，人们也能忍忍；“毒大米”和“染色馒头”，已经让人眉头紧皱；而含有肉毒杆菌的奶粉，甚至将沾满铜臭的魔爪伸向了嗷嗷待哺的婴儿，这，你还能忍受吗？当你看到突然倒地的老人无人抉起，在烈日下气息奄奄，当你看到车轮无情地从孩子身上碾过时，当你听说有人将室友投毒杀害时。

你还能保持沉默吗？震惊上海的复旦投毒案无疑给人们又敲了一下警钟。

第三次作文分析一把坚实的锁挂在门上，钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，“啪”的一声锁开了。

铁棒好奇地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，你却轻而易举就把他弄开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。

”这是一则寓言故事，故事中的锁、钥匙、铁棒都有象征意义。

请你根据材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章。

讲究技巧、掌握规律、了解本质事物的关键问题的症结不讲方法不讲科学不抓关键内容：轻而易举打开（方法不同）打不开费了力气（结果不同）原因：了解锁的心蛮干联想：精神追求……心灵之“锁”：困难、迷茫……意志、毅力……事业之“锁”：挫折、逆境……科学探索……国家之“锁”：危机、矛盾……存在问题：1，审题：偏题，不通读材料，不了解寓意“坚实的锁挂在门上，钥匙来了，锁开了”→目标/优势/专业/抓本质“费了那么大的力气也打不开”→变通/不可盲目“我最了解他的心”→沟通/知音/得到他人的了解/母亲了解你的心钥匙能开锁，铁棒不能→价值/找准位置/选择/扬长避短/适合的人生。

【论据】伯牙与子期相如与廉颇怀王与屈原邹忌与齐王……田忌赛马庖丁解牛空城计六国破灭弊在赂秦……鲁迅、丛飞、袁隆平、温总理、朝韩争端……大跃进、改革开放三十年的经验、国家减息应对经济危机……马丁·路德金凯勒与莎利文……3，论证：不会用材料•理解•有时候做一道题，老师给了一个常规解体的思路，同学们都按照那个思路很顺利地做出来了。

可是你发现其实有更简单而有效的解题方法，只是寻找思路的过程会困难许多，甚至中途会出现失败的情况。

同学们不理解你，认为这是吃力不讨好的事情，老师也有可能会觉得你是多次一举。

但是如果你认为是正确的，而且最后也可以解决问题，那么没有人理解也可以坚持做下去。

理解用理解打开心锁，需要给他人的心注入关爱。

海伦·凯勒是坚强意志与毅力的代表，但她早年也曾自暴自弃，无法接受没有声音、没有光明的生活。

她的家人束手无策，只能任由她发脾气、哭泣。

连云港市高三第三次模拟考试作文讲评请以“难”为题，写一篇不少于800字的作文。

要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体不限。

作文解析：难一、审题: “难”有两种解读：一是名词，灾难磨难之“难”：要写什么样的“难”，写清如何面对/度过这样的“难”。

二是形容词，艰难为难之“难”：要弄清谁“难”，为何而“难”，如何解决。

二、选材立意：（一）若是名词之“难”：可写个人磨难挫折经历，也可写名人战胜人生灾难的故事。

既可以是肉体之难，也可以是精神之难。

可写自己人生路上的一次失败、一个失误、一段经历，也可写一位名人的精神苦旅，如史铁生、苏东坡，海伦凯勒等等。

还可以抓住国家民族之难，写中华民族如何在艰难困苦中玉汝于成。

如近代百年屈辱，十年文革，奥运圣火受阻挠，汶川地震。

还可抓住社会之难，写如何面对现实，积极自救。

如金融危机引发的就业危机，三鹿毒奶粉引发的商品信任危机。

（二）若是形容词之“难”：可写个人感到困难为难难为情的一件事，也可写古人为难犹豫的典故，抒发自己的怀古伤时之情。

令人为难的可以是一件事，一段情，一个人。

如“爱一个人好难”、“忘记一个人好难”、“放弃一个梦想很难”等等。

也可写别人或国家民族社会在艰难泥泞中跋涉中的难处，表达理解、感恩、乐观、豁达、振奋之情。

三、文体推荐：记叙文、散文首选，议论文要有逐层深入地论证或正反对比论证。

难（例文）那天，他告诉我说他爱我。

尽管我知道不可以，但心头还是禁不住小鹿乱撞。

他是一个普通的男孩，不算英俊，也不够富有，但他真的很理解我，很体贴我。

高三了，学业为重，但是刻意压抑这份感情真的很难。

在人生这么重要的关口突然遭遇爱情，我不知道是福是祸、是真是假。

我不想用什么“学业为重”的借口欺骗自己，我只想好好把握一份摆在面前的感情。

可这却很难！琼阿姨说过，对于爱情，女人是一种叫做“牺牲”的名词，那般盲目而绝对，孤注一掷地将手中所有的筹码倾倒在一段没有结果的恋情上，粉身碎骨却无怨无悔。

1 高三第三次双周练《柳暗花明》作文指导及例文评析题目：阅读下面名句，按要求作文。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村——陆游请以“柳暗花明”为题，写一篇不少于800字的文章。

一、题目解析“柳暗花明”：垂柳浓密，鲜花夺目。

形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。

也比喻在困难中遇到转机。

根据此释义，文章既可取其本义，对春天景象进行描绘，根据此释义，文章既可取其本义，对春天景象进行描绘，即一篇写景状物的文章；即一篇写景状物的文章；即一篇写景状物的文章；也可也可根据其比喻义，诉说一件遭遇困难而后峰回路转出现转机之事；当然也可结合人生阐发自己的感受并议论抒情。

文体上既可写抒情散文、议论性散文，也可写记叙文、议论文。

考生可根据自己的偏好来选择文体。

当然，我们有时还要根据材料内容以及题目来斟酌选择什么文体比较合适。

此题较适合写的文体是记叙文，一是根据其比喻义，一是根据其比喻义，讲述一件峰回路转之事，讲述一件峰回路转之事，讲述一件峰回路转之事，估计每个学生都有类似之估计每个学生都有类似之事，有话可说，有事可叙，不会言之无物。

二是符合“真情实感”之特点，讲述“老百姓自己的故事”，不会胡编乱造。

二、关于合体考场作文一定要符合文体，“四不像”的文章一票否决。

记叙文要有一个完整的故事，人物、情节都要具备，人物不超过3人，情节的开端、发展、高潮和结局等主要部分不能忽略。

议论文要有论点、论据和论证过程，略。

议论文要有论点、论据和论证过程，即提出问题——分析问题——解决问题，即提出问题——分析问题——解决问题，即提出问题——分析问题——解决问题，举例论证举例论证时，叙述事例点到为止，时，叙述事例点到为止，无论大家熟不熟悉，无论大家熟不熟悉，无论大家熟不熟悉，都不能啰嗦，否则就等于告诉阅卷老师我的文都不能啰嗦，否则就等于告诉阅卷老师我的文章“四不像”。

抒情散文和议论性散文也要有明确的中心，而且在语言、意蕴、思想等方面要技高一筹，才能博得阅卷者的欢心，才能取得高分。

第三次习作讲评
一、总体评价
本次写作要求是让同学们写一篇写人记事的记叙文，同学们写得很成功。

作文无论是语言表达还是构思立意，均有很大的进步。

二、优点：
1.大部分同学的作文语言表达清楚，个别同学作文语言风趣幽默。

2.大多数同学作文的结构安排合理，内容上能选材于实际生活，有话说，有情抒，个别同学抓住了人物的外貌特征来写，而且写得很生动形象。

能借助事件和人物描写来展现人物性格，文章中心明确，内容也很充实，而且有详有略。

3.一部分同学在记叙事件时思路清晰，抓住记叙文的六要素来写，先写人物的外貌，然后通过其他描写塑造人物形象。

4.极个别同学能在文章开头引入话题，在文章末尾
点明中心。

5.书面认真，达到字数要求。

存在的问题；
1.个别同学的写作基本功还待加强，语言表达不够清楚，遣词造句的能力还有待。

2.一部分同学不会选材，没有紧扣题目来写，致使内容平淡无奇，不能引人入胜，文章的主题不够鲜明，没有在
文章末尾点名题旨。

3.一小部分同学记叙事件时思路不清晰，人物的外貌描写和其他塑造人物形象的描写顺序安排不合理。

内容散乱，详略不得当。

4.个别同学没有紧扣文章的题目来写，甚至有个别同学没有按要求写作。

5.还有一少部分同学的书写及其潦草，错别字多，病句等，影响习作整体质量。

6.个别同学态度不端正，不认真写作，不按时交作业，不按要求习作，抄袭现象严重，使自己的习作水平再上新台阶。

三、优秀习作
建议传阅的优秀习作：
王天乐郭星豆史甜李新盼
杨佳妮王姿匀李芮王昱婷。

高一（上）第三次作文讲评必修教案0708 08:35：：一．基本情况全班52人交作文都很按时。

其中佳作10篇，占19%，分别是：张佩玉、唐雪姣、黄佩娟、杨雷、张覃锋、胡太泽、范文洁、何仙梅、毛凤霞、齐任姣。

作文只写了一半的有一篇。

二．作文中普遍存在的问题1．写人平均用力。

作文中写到的人物没有主次，每一个出场的人，都一样地详细描写他的语言行动及音容笑貌。

2．概叙代替描写。

如写班主任：班主任总是耐心等候，孜孜不倦地教导着班里的每一个学生，也和我们结下了深厚的友谊。

上课时，她是老师；下课时，她是我们的朋友。

（整段文字没有描写，反复说的就是一个意思：班主任是我们的良师益友。

至于良师“良”在哪里，益友“益”在哪里，没有具体事件的叙述，更没有做事时的语言、行动及神态描写，把概叙性的介绍当作了描写。

）3．喧宾夺主。

要写的主人公着墨不多，而陪衬的人物却描写的详细具体，如写“我的朋友”，文中大段大段地写“我”如何行动、如何应答、如何思考，而要写的“朋友”却冷在一旁，事情结束了才蜻蜓点水般点一下了结。

再如，题目是“我的妈妈”，当全文却写“我”生病的过程。

4．描写人物的语言、行动缺乏个性。

写父母，父母都是一样的口径：“加油，考上大学！”除此以外，每没有别的话。

写父母的爱，就是：自己生病，父亲或者母亲抱着自己上医院。

除此以外，没有别的“爱”的行动。

好像千万个父母就是一个父母。

正所谓：千口一腔，千人一面。

读到这样的描写，就反胃。

三．作文典例点评最难忘的人高一（1）胡泽太步入高中，让我惊讶的是，在这个新的班级里遇上了我的小学同学。

老同学见面，寒暄之后，第一个问题是：“你还记得陈老师吗？”（开头简洁，直接引入要写的人物“陈老师”）当然记得，在我的记忆里，最深刻的就是陈老师了。

（点明题意，最难忘的人是“陈老师”）七年前，我读小学四年级，迎来了新的班主任。

三十来岁的她，披着一头黑黑的长发，一副小巧的瓜子脸常常露出一对小酒窝。

朴素的连衣裙把她衬托得更加美丽大方。