2019七年级道德与法治下册 第二单元第五课 品出情感的韵味 第1框 我们的情感世界学案(无答案) 新人教版

七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界说课稿新人教版《我们的情感世界》各位老师：大家好！现就新人教版七年级下册道德与法制第五课《品出情感的韵味》第一框题《我们的情感世界》说一下我的教学思路，敬请同行们指正与赐教。

一、说教材：1、本框题的课标依据有三：1）“情感态度价值观”中的“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度”。

2）“成长中的我”中的“理解情绪的多样校性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”3）“我与他人和集体”中的“交往与沟通”之“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”。

2、教学三维目标：情感态度与价值观方面，引导学生关注自己的情感状态，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。

运用多媒体和创造各种活动情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。

掌握好情感与情绪的关系及情感的作用等。

3、教学重难点：重点是情感与情绪的关系；情感的作用。

难点是情感与情绪的关系。

二、说学情：情感生活是初中学生青春成长的重要领域。

学生通过现实生活的诸种关系获得安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法治建设的重要基石。

而初中生思维发展从儿童期的自我中心走出，有自我确认的强烈需求，他们需要培养安宁、自足、愉悦的情感，并逐步升华为高级情感。

基于以上考虑，本课旨在帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感体验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。

三、说教法与学法：立足于学生具体的生活体验，引导学生觉察自身的情感状态，初步体味情感的丰富性和杂性，运用观察法、访谈法、探究启示法等，通过多媒体课件展示、引导，实现师生多边互动，激发学生参与学习的积极性。

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《我们的情感世界》
一、填空（客观）(共6题,共100分)
1.自学检测
(1)我们需要与人交往，渴望人与人之间的______。

我们通过______来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。

(2)情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐______。

我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较______，就可能产生某种情感。

(3)情感与情绪也有区别。

情绪是______、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，______。

(4)在社会生活中，情感是人最基本的______。

(5)情感与我们的______创造力相关。

丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。

(6)情感伴随着我们的______不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。

狭隘的生活经验容易导致______。

1。

我们的情感世界一、学习目标1.了解情感与情绪的联系和区别。

2.知道情感是复杂的。

3.理解情感的作用，学会通过情感来体验生命、体验生活，能够进行自我评价，让自己的情感更加丰富、深刻。

二、自主预习1.我们通过来体验生命、体验生活；同时，让我们的内心世界更加丰富。

2.我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较的倾向，就可能产生某种情感。

3.在社会生活中，是人最基本的。

4.丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，。

三、合作探究如果你遇到下面的情景，你会有怎样的情感体验？你该怎么办？（1）情景一：下雨天，放学路上，一只小猫在路边，浑身被雨淋湿了，正在“喵喵”地叫，这时你该怎么做？（2）情景二：身处环境优美的自然风景区，你发现有个别游客乱扔垃圾，这时你会怎样做？（3）情景三：隔壁的老奶奶身体不好，经常大声咳嗽，影响你做作业。

某天上学时，在楼道里，老奶奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边。

你上学快迟到了，这时你会怎样做？四、随堂演练1.人非草木，孰能无情，这里的“情”通常是指( )A．心情B．情感C．情趣D．情绪2.以下描述，属于情感的有( )①对弱势群体遭欺凌有正义感②中国女排12年后再次在奥运会上夺冠，我们内心会升起荣誉感③看到“神舟”十一号发射成功，我们有自豪感④犯了错误，我们有羞愧感A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．①②③④3. 下列关于情绪与情感的认识不正确的是( )A．情绪与情感是紧密相关的B.情绪是短暂的，不稳定的C．情感是在生活中逐渐积累的，相对稳定D．情绪与情感复杂多样，两者是完全一致的4.人的情感是复杂多样的，下列关于情感种类的说法理解正确的是( )①道德感属于基础性情感②安全感属于基础性情感③恐惧感属于负面的体验④爱的情感属于高级情感A．①② B．③④ C．②③ D．②④5.你要看到美才能体验情感，体验到情感才会想象，于是就有了想象力，有想象力才能诞生创造力。

这表明( )①情感与我们的想象力、创造力相关②只要具有情感就一定具有惊人的想象力和创造力③丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未来④在生活中我们只会产生正面的情感体验，不会有负面的情感体验A．①② B．②④ C．①③ D．③④6.陆游在他的《示儿》一诗中写道：“死去元知万事空，但悲不见九州同。

2.5.1 我们的情感世界预习案目标导航学习内容：第五课第一框我们的情感世界学习目标:情感态度与价值观目标：理解情感是人最基本的需求，理解情感对我们的作用。

过程与方法目标：了解情感的类型,分辨情感与情绪。

知识与技能目标：了解情感对我们的重要性,培养丰富的情感和宽广博大的情怀。

学习重点：情感是人最基本的需求,情感对我们的作用.学习难点：分辨情感与情绪.预习提示：一、仔细阅读教材，找出基础知识. ( 请同学们独立完成，把内容在书中圈划并做标注)1、我们为什么需要情感？2、情感与情绪的关系怎样？3、情感的类型有哪些？4、情感的作用有哪些?要点归纳：学生预习完后，自己尝试归纳本节课知识结构框架探究案一、探索思考新课导入：生活是一块调色板，当你高兴的时候可以为它涂上一片鲜艳的红色,当你伤心的时候可能为它抹上一笔黑色。

当然，我们的情感生活也是如此丰富多彩，结合生活实际，选取下面一个方面说一说:我对亲人的情感我对祖国的情感我对同学的情感我对自然的情感二、合作探究活动一:说一说你有以下情感体验吗？正义感——胜任感——责任感-—生活中还有哪些情感体验？活动二：分组讨论期中考试结束了,肖雪这次考试没有考好，心情沮丧地回到家.妈妈得知情况后，开始不停地唠叨，不是埋怨她做题太粗心,就是责怪她太爱看电视。

肖雪躲进自己的小屋，感到再也无法忍受了,真想和妈妈大吵一架！她眼噙着泪花，盯着桌上的电脑、牛奶,心潮澎湃:妈妈为了让自己好好学习，花了两个月的工资给她买来了电脑；天还没有亮,妈妈就起床为她做早饭;生病时，妈妈整夜整夜地照顾她……肖雪烦躁的心情慢慢静了下来，她开始理解妈妈了……（1）肖雪考试后的心情怎样？ (2）肖雪为什么没和妈妈吵起来？（3)若你是肖雪，你当时会怎样做？（4）故事能说明什么问题？活动三：想一想先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青.两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。

第1课时我们的情感世界教学目标(一)确立依据核心素养健全人格:具有主动的心理品质,自信自爱,坚韧乐观,有自制力,能调整和管理自己的心情,具有抗挫折实力等。

国家认同:具有国家意识,了解国情历史,认同国民身份,能自觉捍卫国家主权、尊严和利益。

课标依据依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“相识自我”。

详细对应的内容标准是:“理解心情的多样性、困难性,学会调整和限制心情,保持乐观、主动的心态。

”“主动熬炼特性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活看法”。

(二)详细目标1.情感、看法、价值观在人际交往中增加丰富的情感体验,感受美妙情感在生活中的重要作用。

2.过程与方法运用多媒体和各种活动创设情境,充分发挥学生的学习自主性,主动参加课堂的探讨。

3.学问与实力知道心情与情感的联系与区分,理解情感的作用。

(三)重难点重点:情感的作用。

难点:美妙情感的表现;心情和情感的区分;情感的困难性。

教学策略为了符合七年级学生的特点,同时也为了避开空洞教学,在教学过程中要依据本课的特点,将启、思、导、学法与情境教学法有机结合,并以多媒体手段协助教学。

现代教学思想尤其留意学生的主体作用,重视学生的学习方法,在教学过程中要有意识地采纳以下四大教学方法开展教学,以提高他们的学习实力,培育他们的学习习惯。

四高校法:直观演示法、情境体验法、列举法、合作探究法。

通过帮学生架构“理论联系实际”的学习过程,从而帮助他们更深刻地领悟“我们的情感世界”表达的课题主旨。

教学环节老师活动学生活动设计意图新课导入(多媒体播放视频)升国旗仪式想一想:面对国旗、听着国歌你会有什么想学生观以多媒体播放视频的方式导入新课,更能引起同学们学习本课的爱好。

通过设置问题以及同学们的主动发言,能让学生体会到自己作为中国人的骄傲感,从而激发学生的爱国主义情感。

从爱国情感动身,让学生联想到对法或什么感受?提示:骄傲、激烈……老师讲解并描述:人非草木,孰能无情。

学习资料专题我们的情感世界1.情感与情绪的联系与区别：①.联系．情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

我们对某些人挥着事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

②.区别：情感与情绪也有区别。

情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

2.情感的作用：①.在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。

②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

③.情感与我们的想象力、创造力相关。

丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。

④.情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现5.1我们的情感世界1.情感与情绪的联系与区别：①.联系．情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

我们对某些人挥着事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

②.区别：情感与情绪也有区别。

情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

2.情感的作用：①.在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。

②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

③.情感与我们的想象力、创造力相关。

丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。

④.情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现5.2在品味情感中成长1.我们通过哪些方式获得美好情感？情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。

我们不能强迫他人给予我们美好的情感。

但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。

2．怎样传递美好的情感？(1)在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境。

(2)我们的情感需要表达、回应，需要表达和回应。

在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。

(统编版)道德与法治七年级下册第二单元第五课品出情感的韵味第1课时（部编版）（三科统编教材）第五课品出情感的韵味第1课时我们的情感世界1教学分析【教学目标】知识目标情感与情绪的关系；情感的作用.能力目标学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界..情感、态度与价值观目标引导学生正确处理学习、保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态.生活中的情感问题，【重点难点】教学难点：情感与情绪的关系。

情感与情绪的关系；情感的作用.教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。

情感与情绪的关系；情感的作用.2教学过程一、导入新课(多媒体播放视频)升国旗仪式想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？提示：自豪、激动……教师讲述：人非草木，孰能无情。

我们每个人的内心都有一个情感世界。

关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。

这一节课就让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题。

二、新课讲授目标导学一：丰富的情感(多媒体显示)运用你的经验结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。

提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。

活动一：说一说(多媒体显示活动内容)探究与分享：你有过以下情感体验吗？◇正义感——对公正的体验。

当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。

◇胜任感——对能力的体验。

当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。

◇责任感——对职责的体验。

当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。

问题：(1)你有过以上情感体验吗？在生活中还有哪些情感体验？教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。

同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。

我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。

我们的情感世界教学反思学生对情绪有所了解但是对于情感了解甚少,甚至有的学生不知道情感是什么。

为了增强学生的理解能力、分析能力,本节课运用了情景设置的方式进行探究讨论,通过学习学生对情感有了初步的理解。

在今后的教学中要多培养学生爱国、责任等方面的情感。

一、导入新课(多媒体图片展示)最近,有这样一个帖子在浙大论坛上火了。

据了解,授课老师为浙江大学物理学系应和平教授,这是一门专门为民族生开设的《大学物理基础》课程,面向的选课对象本身就较少,春季学期3名学生选择了该课程。

3月6日下午,另外两名选课同学,由于课程冲突,已提前向老师请假。

面对仅有一名学生的课堂,应老师依然激情澎湃、声音洪亮地讲授课程内容。

应老师表示,哪怕只有一个学生,他都会把这堂课认认真真地上好。

想一想:这里的老师对学生的关爱是一种情绪吗?教师讲述:不,这是一种情感。

人非草木,孰能无情。

我们每个人的内心都有一个情感世界。

关注自己的情感状态,不断创造、积累美好的情感体验,向他人传递情感正能量,会让我们的生命更有意义。

这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。

二、新课讲授目标导学一:丰富的情感【活动一】阅读感悟《鲁滨逊漂流记》片断在孤岛上有一只狗在身边,应该说是一个很好的伴儿。

“我并不想它替我衔什么东西,也不想它替我做个什么伴,我只想它同我说说话,它却办不到。

”鲁滨逊遇见“星期五”时,有这样的描写:“但是,此刻那头一个被击昏的人苏醒过来了,我就指着他,让被救的野人看。

这个人马上对我说了一串我听不懂的话,我感到说不出的亲切,因为这是我来到荒岛上二十五年以来头一回听见人说话的声音。

”这些描写说明鲁滨逊渴望什么?【教师点拨】鲁滨逊渴望与人交流。

人是需要交流的,这种想法太强烈以后,就希望身边的狗能开口说话。

他这样说,是极度寂寞和无奈的表现。

【活动二】(教材P42“运用你的经验”)学生把自己的真情实感写在书上,与同学分享。

问题:说一说你在生活中有过哪些情感体验?提示:友情、师生情、亲情……【教师小结】生活中,我们每个人的内心都有一个情感世界。

我们的情感世界一、选择题1．下列分别属于正面情感的是①正义感②自豪感③羞愧感④恐惧感。

A. ①②B. ①③C. ②④D. ②③2．如果发挥情感功能的积极作用,会促进和优化个体的实践活动;反之就会干扰和破坏人的实践活动。

对此解正确的是A.我们参与的社会事务离不开情感需求B.情感影响我们的选择判断,驱使我们做出行动C.情感有助于我们观察事物,探索未知D.情感的积累和发展,是生命成长的体现3．爱国精神是中华民族的灵魂和脊梁。

下列诗句没有表达爱国情感的是A. 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮B. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐C. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还D. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青4．生活中我们有时候也会产生挫败感、羞耻感等这些负面的情感体验。

对于这些情感体验理解正确的是①尽管它不太美好，但对我们的成长也有意义②要善于将负面情感转变为成长的动力③人人都会经历，我们只能顺其自然④能够让我们战胜前进中的一切困难A. ①②B. ②④C. ①③D. ③④5．下列关于情感的说法中正确的有①人非草木，孰能无情，这里的“情”通常指情感②情感是复杂的、短暂的、不稳定的③情感与情绪紧密相连，伴随着情绪反应逐渐积累和发展④情感与我们的想象力、创造力有关A. ②③④B. ①③④C. ①②③D. ①②④6．人的认识活动受情感的影响。

积极情感推动人们去克服困难、达到目的；消极情感阻碍人们的活动，影响人们的活力，甚至引发错误的行为。

这说明A. 情感是一个人的基本精神需求B. 情感影响着人们的判断和选择C. 情感与人的想象力创造力有关D. 情感是人生命逐渐成长的体现7．美好的情感有助于我们克服负面情绪，树立自信心。

这表明①情感与情绪紧密相关②情感和情绪是有区别的③美好的情感影响情绪④情感比情绪相对稳定A. ①③B. ③④C. ②④D. ②③8．下面关于情绪与情感，观点正确的说法有（）①情感与情绪互相独立，毫不相干②情感是短暂的、不稳定的，情绪是相对稳定的③我们对事物持久的情绪可以产生某种情感④情绪与情感可以让我们的内心世界更加丰富A. ①②B. ②④C. ③④D. ②③9．2017年 8月8日，四川省阿坝州九寨沟县发生7.0级地震。

部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《品出情感的韵味第1框我们的情感世界》教学设计一. 教材分析《做第五课》是部编版七年级道德与法治下册的一课。

本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型与作用，情感与生活之间的关系，以及如何调控情绪。

教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生认识情感的多样性，体会情感对生活的影响，并学会在日常生活中调控情绪，做情绪的主人。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，情感丰富，易冲动，对情感的认识和调控能力较弱。

他们在生活中会遇到各种情感问题，需要学会如何处理和调控。

因此，本节课对于他们来说具有重要的现实意义。

学生通过之前的的学习，已经对情感有一定的认识，但如何运用情感，情感与生活的关系，以及如何调控情绪等方面还需要进一步的学习和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型与作用，认识情感与生活之间的关系，学会调控情绪。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、情感体验等方法，引导学生认识情感的多样性，体会情感对生活的影响，并学会调控情绪。

3.情感态度价值观：培养学生积极面对生活，正确处理情感问题，做情绪的主人的态度。

四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.情感与生活之间的关系3.如何调控情绪五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的多样性，体会情感对生活的影响。

2.小组讨论法：让学生在小组内讨论情感问题，培养学生的合作与交流能力。

3.情感体验法：让学生在活动中体验情感，认识情感的作用。

4.指导法：教师对学生进行情感调控的指导，帮助学生学会调控情绪。

六. 教学准备3.案例材料4.活动器材七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生思考：这些图片中的人物情感是什么？他们为什么会表现出这样的情感？从而引出本节课的主题——我们的情感世界。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物情感，并讨论情感与生活之间的关系。

2.5.1 我们的情感世界一、教学目标：情感态度与价值观目标：理解情感是人最基本的需求，理解情感对我们的作用。

过程与方法目标：了解情感的类型，分辨情感与情绪。

知识与技能目标：了解情感对我们的重要性，培养丰富的情感和宽广博大的情怀。

二、教学重点与难点：1、教学重点：情感是人最基本的需求，情感对我们的作用。

2、教学难点：分辨情感与情绪。

三、教学方法:创设情境法、合作探究、交流分享四、教学过程：[新课导入]结合生活实际，选择下面一个方面，与同学分享自己的情感：我对亲人的情感我对祖国的情感我对同学的情感我对自然的情感[新知新解]一、丰富的情感1、我们为什么需要情感？我们需要与人交往，渴望真挚的情谊；我们通过情感来体验生命、体验生活；情感让我们的内心世界更加丰富。

[合作探究]活动一：说一说你有以下情感体验吗？正义感——胜任感——责任感——生活中还有哪些情感体验？活动二：分组讨论期中考试结束了，肖雪这次考试没有考好，心情沮丧地回到家。

妈妈得知情况后，开始不停地唠叨，不是埋怨她做题太粗心，就是责怪她太爱看电视。

肖雪躲进自己的小屋，感到再也无法忍受了，真想和妈妈大吵一架！她眼噙着泪花，盯着桌上的电脑、牛奶，心潮澎湃：妈妈为了让自己好好学习，花了两个月的工资给她买来了电脑；天还没有亮，妈妈就起床为她做早饭；生病时，妈妈整夜整夜地照顾她……肖雪烦躁的心情慢慢静了下来，她开始理解妈妈了……（1）肖雪考试后的心情怎样？（2）肖雪为什么没和妈妈吵起来？（3）若你是肖雪，你当时会怎样做？（4）故事能说明什么问题？2、情感与情绪的关系联系：（1）情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

（2）对某些人或事物的情绪随着时间推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

区别：情绪短暂、不稳定；情感在生活中不断强化，逐渐积累，相对稳定。

活动三：想一想先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

第五课品出情感的韵味第一框我们的情感世界【目标定位】一、教学目标二、重难点1.情绪与情感的联系与区别2.情感对于个人成长的价值【课堂设计】一、新课导入：教师投影展示：春季，我家屋后的小山，全都变成了粉色。

一吸气全是杏花的香味儿。

春季，地上全是黄绿色刚冒芽的小草。

一年的春天，我坐在台阶上，看屋檐滴落的春雨。

水珠肚子越来越大，越来越大，然后落下来，摔碎了。

春季的记忆是妈妈做的一条鲜鳜鱼，好多年没吃过了。

师生交流：(1)你觉得这些句子写得怎么样？表达了怎样的情感？(2)请猜一猜这些句子有可能是谁写的？教师点拨：这不是诗人的诗，而是四位失智老人对春天的描述。

失智老人是认知有障碍，但情感上并没有障碍。

这节课让我们共同认识一下我们的情感世界。

二、教学过程1.丰富的情感活动一：体验自己的情感可以让学生联系自己的体验，在对待自己时，会有哪些情感体验？可通过下面的方式让学生体验。

例如：当我犯了错误时，我感到_______；当别人侮辱我时，我感到_______；因自己的失误导致班级被扣分时，我感到_______；当我考试取得好成绩时，我感到_______；当代表班级参赛获奖时，我感到_______；通过以上活动，让学生认识到情感让我们的内心世界更加丰富，初步认识情感的含义。

活动二：亲情树A.学生讲述自己与父母、老师、同学、朋友之间发生的情感故事。

B.学生谈谈交流后的感受(如这些情感对自己有哪些影响)。

C.绘制亲情树，表达自己对他人的情感。

通过上述活动使学生对情感有所了解，了解情感与情绪的区别。

活动三：情感的复杂长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

——屈原《离骚》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

——范仲淹《岳阳楼记》黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

——王昌龄《从军行》人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

——文天祥《过零丁洋》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

——秦观《鹊桥仙》探究：(1)上述古诗词表达了怎样的情感？(2)在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？教师点拨：通过同学们的回答，我们了解情感是复杂多样的。