“历炼学校文化,推进学校优质发展” 的案例解读

初中校园文化发展案例分析知识大全一、校园文化的定义和重要性校园文化是指在学校中形成的一种特定的文化氛围和精神内涵。

它包括学校的价值观、教育理念、教育方式、学生活动和校园风俗等方面。

校园文化对于学校的发展和学生成长起着重要的推动作用。

二、校园文化发展案例分析1. 文化艺术类活动的案例分析文化艺术是校园文化中的重要组成部分，能够培养学生的审美情趣和创造力。

某初中在近年来大力推行书法、美术、舞蹈等课外艺术学习活动，通过开设画画比赛、舞蹈表演等形式，提高学生的文化艺术修养。

不仅学生们能够享受这些文化艺术活动带来的乐趣，同时也能激发他们的潜力，培养学生的审美能力和创造力。

2. 学科竞赛类活动的案例分析学科竞赛是校园文化发展的另一个重要方面，它能够激发学生的学习兴趣，提高学术水平。

以某初中的数学竞赛活动为例，学校鼓励学生参与各种数学竞赛，并为表现出色的学生提供奖励和荣誉。

通过这些比赛活动，学生们能够在学科知识上得到更深入的学习和理解，并提高解决问题的能力。

3. 社团活动类的案例分析社团活动是校园文化发展的重要支柱，能够培养学生的组织能力和团队合作精神。

例如，某初中在课余时间开设了各类社团活动，如运动社团、音乐社团、科技社团等。

这些社团活动不仅能够满足学生的兴趣爱好，还能培养学生的领导才能和团队协作能力。

4. 心理健康教育的案例分析心理健康教育是校园文化发展中不可忽视的一环，它能够有效改善学生的心理健康状况。

某初中开设了心理健康教育课程，并邀请专业心理教师为学生进行心理辅导。

通过这些课程和辅导，学生们能够更好地面对学业和生活中的压力，增强心理的抵抗力，促进健康成长。

5. 志愿者服务活动的案例分析志愿者服务活动是校园文化发展中的一种重要形式，有助于培养学生的社会责任感和公民意识。

某初中组织学生参与社区服务、义务劳动等活动，让学生们能够关注他人的需求，主动帮助他人。

通过这些志愿者服务活动，学生们能够增强团队合作能力，培养社会责任感，并为社会做出贡献。

学校文化建设案例研究塑造积极向上的校园文化氛围近年来，学校文化建设在教育界越来越受到重视。

一个积极向上的校园文化氛围可以培养学生的道德观念、学业素养和社会责任感，为学生的全面发展提供有力支撑。

本文将通过分析几个学校文化建设的案例，进一步探讨如何塑造积极向上的校园文化氛围。

案例一：爱心校园行动某中学开展了一项名为“爱心校园行动”的文化建设活动。

学校组织学生和教师参观社会福利机构，并开展募捐活动，为孤寡老人和弱势群体提供帮助和关怀。

此举有效地激发了学生的社会责任感和同情心，培养了学生的爱心和传统美德。

同时，学校还推出了“志愿服务计划”，鼓励学生利用课余时间到社区进行志愿服务。

通过这些活动，学校创造了积极向上的校园文化氛围，让学生感受到真善美的力量。

案例二：多元文化交流另外一个案例是某高中开展的多元文化交流活动。

学校积极组织国际文化周活动，邀请外国学生来校交流，并邀请各国驻华使馆的文化官员进行文化讲座。

学校还鼓励学生主动参加国际交流项目，拓宽自己的视野和知识面。

这些活动有助于学生了解不同文化，尊重多样性，并增进国际友谊。

学校通过多元文化交流打造了开放包容的校园文化，激发了学生的全球意识和国际竞争力。

案例三：激励机制建设在某小学，学校建立了一套激励机制，通过举办各类竞赛和评选活动来鼓励学生的优秀表现。

学校设立了优秀学生奖、课程竞赛奖、社会实践奖等多个奖项，提供了学生展示自我的平台。

此外，学校还举行了“师生联欢会”，让教师与学生在轻松愉快的氛围中互动交流。

这些激励机制不仅唤起了学生的学习动力和竞争意识，也提高了学习氛围和校园凝聚力。

通过以上案例，可以看出，学校文化建设对塑造积极向上的校园文化氛围起到了重要作用。

一方面，在学校文化建设中注重培养学生的社会责任感和爱心，可以培养学生的社会公民意识，并使学校成为社会的一股正能量。

另一方面，学校要加强多元文化交流，让学生了解不同文化、尊重差异，培养全球意识和国际竞争力。

建设学校文化促进学校发展摘要】东方红小学始建于1908年7月，距今111年，它有着辉煌的历史，丰富的文化底蕴，学校的主流是积极向上，拼搏进取的，这得益于东方红小学的学校文化。

学校文化不等同于校园文化，它是学校在长期的建设中，形成的价值取向，是广大教师的核心素养，是无需提醒的自觉，是发自内心的工作热情。

学校文化又可细分为物质文化、精神文化、行为文化、制度文化、环境文化等等。

学校文化通过潜移默化的方式，促使教师建立科学的理想观、能力观、人格观、人际观、道德观等职业道德诸要素。

中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-123-01一、学校文化是学校发展的基石我是2015年8月21日到东方红小学担任校长和书记职务，到任以来，我通过半年的观察、了解，感觉东方红小学的教师群体，总体上是积极向上的，是恪尽职守的，这里不乏名师，骨干教师，教学尖子教师，他们有能力、有水平、有理想、有素质，完全胜任小学教育的各项任务。

但是，也有一部分教师，存在一些问题，主要表现在：1、思想落后，不思进取，职业倦怠，工作缺乏热情，个别教师迟到早退。

2、消极怠工，得过且过，工作不思进取，导致所教班级学生成绩较差，其自己还不以为然。

3、缺乏集体凝聚力，凡事只考虑个人得失，不顾集体荣誉和集体利益，有便宜就上，无利益则退的现象，时有发生。

针对这种情况，我决心从建设学校文化入手，激发教师的内在动力，提升教师的综合素质，从而调动广大教师工作积极性和教职工的凝聚力，只有这样学校教育教学质量才会提升，学校才会持续发展，因此，学校文化是学校发展的基石。

二、学校文化建设的途径什么是文化？我们认为合理的解释为：根植于内心的修养；无需提醒的自觉；以自我约束为前提的自由；为他人着想的善良。

东方红小学是一所百年名校，正是那些具有专业精神、专业品质、自身素养高的先师先贤们，他们充满笃志教育的激情，充满体恤的关爱，充满人性的光辉，凝练、升华、形成和培育深层厚重的学校文化，才有东方红小学的今天。

小学校园文化建设典型案例一、概括学校文化环境本案例中的小学位于市区中心，拥有丰富的教育资源和良好的文化氛围。

学校注重传承和创新相结合，以“以人为本，全面发展的素质教育”为办学理念，积极营造适合学生成长的文化环境。

学校建筑风格独特，设计充满活力，校园景观优美，绿化率高达90%。

学校标识系统清晰明了，包括校徽、校训、校歌等，传达出学校的文化精神和价值追求。

二、文化活动学校积极举办各类文化活动，以培养学生的综合素质和提升校园文化品质。

首先，校园文化节日是学校的亮点之一，如科技节、艺术节、体育节等，为学生提供了展示才华的舞台。

其次，学校还组织学生参加各种文化比赛，如朗诵、舞蹈、书法等，鼓励学生发展特长。

此外，学校还设立了学生组织，如学生会、志愿者协会等，让学生在参与组织和管理过程中锻炼能力。

三、文化载体学校通过多种文化载体传播校园文化。

校园网站是宣传学校文化的重要窗口，及时更新学校新闻和活动信息，方便师生了解学校动态。

校园广播站为学生提供了展示自我的平台，同时也是宣传学校文化的重要渠道。

学校还开设了图书馆、阅览室等文化场所，提供丰富的图书资源，培养学生的阅读习惯和人文素养。

四、文化精神学校注重培养学生的文化精神，以校训“诚信、勤奋、创新”为指导，注重学生的品德教育和情感培养。

学校倡导尊重个性、多元发展的教育理念，鼓励学生发挥潜能，实现自我价值。

同时，学校还注重传承和发扬优秀传统文化，通过开设国学课程和举办传统文化活动，增强学生对传统文化的认同感和敬畏心。

五、学校特色项目本案例中的小学注重发展特色项目，提高学生的个性和创新能力。

学校开设了多个学生社团，如科技制作社、音乐协会、美术工作室等，让学生在专业教师的指导下发展特长。

此外，学校还开设了校本课程，如“生活中的物理”、“文学创作”等，以培养学生的科学素养和人文情怀。

同时，学校还积极开展科技创新活动，鼓励学生参与科技竞赛和发明创造，提高其创新能力和实践能力。

幼儿园园本实践探索：学校文化建设案例解析1. 引言随着教育理念的不断更新和教育体制的不断完善，幼儿园园本实践逐渐成为教育领域的热门话题。

在幼儿园园本实践中，学校文化建设是至关重要的一环。

而正所谓“百年树人，树文化先行”，学校文化建设是培养学生综合素质的重要途径。

本文将通过探讨一些成功的幼儿园园本实践案例，从中解析学校文化建设的重要性，并探讨如何通过学校文化建设来促进幼儿的全面发展。

2. 学校文化建设的重要性学校文化建设是构建学校育人环境和培养学生核心素养的重要手段。

在幼儿园阶段，学校文化建设对于学生的成长至关重要。

良好的学校文化可以为学生提供良好的学习环境和情感认同感，帮助他们融入学校大家庭，促进个体发展。

学校文化还能明确学校的育人目标、理念和规范，引导学生养成良好的行为和品德。

通过学校文化建设，可以为幼儿们营造一个积极向上、和谐稳定的成长环境，推动其全面发展。

3. 案例分析：XXXXXXXX幼儿园XXX幼儿园一直以来注重学校文化建设，以实现“和谐共融，快乐成长”为办园宗旨，致力于营造积极向上的学校文化氛围。

在教育教学方面，学校注重培养幼儿的自主学习能力，注重学生个性发展，通过举办“灵动幼儿园”活动，提倡启发式教学，培养幼儿的创造力和想象力。

学校还注重家校合作，积极邀请家长参与学校活动，共同关注孩子的成长。

这些举措使得学生在快乐成长的树立正确的人生观和价值观。

4. 个人观点与启示在学校文化建设过程中，我们需要不断探索和实践，不断完善学校文化建设的理念和目标。

对于幼儿园园本实践来说，学校文化建设应该以促进幼儿全面发展为核心，注重个体差异，鼓励幼儿的独立性和创造性。

学校也需要加强与家庭的沟通与合作，共同关注幼儿的成长。

我相信，通过不断地学习和沟通，我们可以为每个孩子提供一个温馨、快乐的成长环境，让他们在学校文化的熏陶下茁壮成长。

5. 总结反思学校文化建设是幼儿园园本实践中不可或缺的一环，它直接影响着学生的成长和发展。

初中校园文化建设实践案例解析一、引言随着社会的发展，校园文化建设变得越来越重要。

初中作为学生教育的关键阶段，校园文化对于塑造学生的价值观、培养他们的品德素养具有重要影响。

本文将通过分析一个初中校园文化建设的实践案例，探讨如何有效开展校园文化建设，以促进学生全面发展。

二、案例背景某初中位于一个城市的郊外，学生主要来自农村。

在过去的几年里，学校一直面临着学生纪律不良、学风松懈等问题。

为了改善这种状况，学校决定开展校园文化建设。

三、具体做法1.制定明确的目标：学校组织了一次全员会议，明确了校园文化建设的目标。

他们希望通过建设积极向上、价值观正确的校园文化，培养学生良好的品德和学习习惯。

2.树立明确的价值观：学校制定了一系列校规校纪，明确了学生应该遵守的行为准则和价值观。

在每个班级中，都安排了班务教师进行班级风气的引导与管理，确保学生遵守校规。

3.提供多样化的活动机会：学校注重学生的全面发展，为他们提供了多样化的文化活动。

除了开设艺术、音乐、体育等特长班，学校还组织了社团活动、文化节等，鼓励学生积极参与。

4.积极引导社会实践：为了让学生接触社会，学校定期组织社会实践活动。

学生们有机会参观企事业单位、社区等，并参与一些公益活动，培养他们的社会责任感和团队合作能力。

5.建设良好的师生关系：学校注重师生之间的沟通和理解，建立了师生互信的关系。

学校定期组织座谈会和家长会，鼓励师生和家长之间的积极互动，共同关心学生的学习和成长。

四、案例效果分析经过一段时间的校园文化建设，学校取得了明显的成效。

学生的纪律和学风有了明显改善，他们的品德素养和学习态度也明显提升。

学校的文化活动得到了广泛参与，学生们展示了自己的才华和特长。

同时，学校的师生关系也更加融洽，师生之间的信任和理解提高了。

五、案例启示1.明确目标，制定计划：校园文化建设需要有明确的目标，只有通过有针对性的计划和措施，才能有效地推进教育教学工作。

2.树立正确的价值观：学校应该积极引导学生树立正确的价值观，明确学生应遵守的行为准则和道德底线。

立德树人，是我国教育事业的根本任务，也是学校文化建设的定海神针。

关于学校文化的定义，北京师范大学教授张东娇说：“学校文化是学校教育生活的全部，学校文化建设就是学校管理及循证改进的过程。

”[1]在我看来，学校文化建设的过程就是全面落实教育方针和文化强国战略，不断靠近高质量教育及其管理标准，引导学生成为堪当民族复兴大任的有理想、有本领、有担当的时代新人的过程；就是唤醒和组织全体成员共同创造和经营一种有意义、有意思和有意趣的热气腾腾的教育生活的过程。

江苏省苏州市枫桥中心小学（以下简称“枫桥中心小学”）创办于1911年，办学历史悠久，人文底蕴深厚。

经过数代枫小人的不懈探索，形成了基于生命教育的“雅文化”体系（办高雅学校，做儒雅教师，育文雅学生）。

为了满足周边老百姓对优质教育资源的需求，学校办学规模不断扩大。

2020年，枫桥中心小学教育集团成立，形成了“一校三区”的办学格局。

面对新的机遇与挑战，学校以文化的重塑与深耕为切入点和生长点，把自我革命融入对时代课题的求解之中，进一步明晰了以办学准则为基础的价值体系，系统推进以“让学生创造着长大”为核心的课程体系和治理体系的整体变革，以此撬动和演绎百年老校育人模式的突围与新生，开启了学校高质量发展的蝶变之路。

*本文系姑苏教育人才资助项目“指向深度学习的慧雅生长课堂建构”（项目编号：RCZZ202241）暨苏州市小学课程基地和学校文化建设项目“指向5C核心素养的博雅课程建设”（苏教基〔2022〕22 号）的阶段性研究成果。

学校文化的重塑与深耕*——例谈百年老校高质量发展的蝶变之路张忠艳为传承学校文化传统，彰显学校个性特征，积极回应时代发展的需求，凝聚全体师生的心志，江苏省苏州市枫桥中心小学以文化的重塑与深耕为切入点和生长点，系统推进以“让学生创造着长大”为核心的课程体系和治理体系的整体变革，以此撬动和演绎百年老校育人模式的突围与新生：道术结合，致广大而尽精微，既要关注思想观念和价值取向之“道”，也要解决策略优化和路径创新之“术”，二者同时发力，宏观与精细共进，方法和境界统一，努力抵达既定目标。

文化立校,故事校园——上海小学学校文化建设实践案例
【摘要】：学校文化建设是学校发展到一定阶段后必须关注的一个非常重要的领域,它深刻地影响着学校的许多方面,尤其是教与学乃至学校的整体变革。

而在学校文化建设的过程中,故事形式是一个极其重要的载体,它承载着学校的文化,演绎着学校的文化。

以上海市徐汇区上海小学近两年的学校文化建设活动为案例,通过5个方面的叙事,即寻根溯源,故事校史,给予学校文化之源;提炼核心,故事愿景,共塑学校文化之魂;重构规范,故事教师,构建学校文化之骼;典礼仪式,故事课程,丰富学校文化之体;优化环境,故事校园,描绘学校文化之形,详实还原了以故事为载体,开展学校文化建设的过程。

校园文化，学校发展的灵魂——李四光中学校园文化建设点滴校园文化是学校精神文明建设的组成部分，对于师生的健康发展具有明显的促进、导向、规范和教育功能，直接或间接地影响着学校师生的思想观念、道德品质、心理、人格、知识技能的形成。

教师的教学工作的积极进取，决定于学校制度文化的核心；提高学生的阅读、写作、思维能力需要丰富的物质文化和多彩的文化载体作保障；学生挣脱应试教育的桎梏，学会积极主动健康的发展，更需要特定文化情感熏陶、浸润、哺育。

因此，加深对校园文化功能的认识，提升领导、教职员工对校园文化的认识水平，有助于校园文化建设优质高效地开展。

我们组织全体领导全体教职员工开展校园文化建设大讨论，提高了认识，统一了行动。

李四光中学的前身是回龙高中，回龙高中的前身是李四光之父1912年创办的新庙学堂，1983年前国家主席李先念亲笔题写了李四光中学的校名，从此回龙高中就以李四光中学闻名于世。

解放前学校培养了李四光、林育南、林育蓉（林彪）、林育英（张浩）、、殷海光、罗四维、秦兆阳、王正本等一批革命家、军事家、文学家、实业家；解放后，又培养了如曾文涛、吴翀俊、童新、袁华章、王哲先、姚永红等骋驰在祖国建设疆场上的事业有成、反哺母校的学子。

学校人文底蕴深厚，自然环境优美。

那么这样一所学校，它的精神内核到底是什么？经过师生的大讨论，我们认为：学校既然取名为李四光中学，爱国科学家李四光的精神就是这所学校的精神，李四光先生的科学精神和爱国精神，就是我们培养的学生所必须具有的精神品质，由此，我们想到了孙中山先生评价少年李四光的八个字“努力向学，蔚为国用”，既体现其科学精神，又体现其爱国精神，既鞭策学生努力学习，又给他们指明了前进的方向，而学校解放前和解放后所培养的这些人才正印证了这两点精神。

于是，我们将学校的办学理念确定为“努力向学，蔚为国用”，由“努力向学，蔚为国用”这八字办学理念，衍生出校训：“乐学、笃志、荣校、兴国”。

从李四光先生读书和治学的历程，我们提炼出校风：“尚德健体，博智求真”，意在希望师生发扬李四光先生的爱国精神和科学精神，教师为人师表，学生文明守纪；师生积极锻炼，身体健康，人格健全；事业和学业不但创造新的业绩；着力培养务实求真的工作和学习态度。

校园文化建设的途径：案例与思考校园文化建设是学校推进文化建设、提升学校软实力的重要途径。

一个良好的校园文化氛围，有助于提高师生的凝聚力和向心力，有助于促进学生的全面发展。

而要实现校园文化建设，需要采取一定的途径和方法。

本文将结合案例与思考，探讨校园文化建设的途径。

一、完善校园文化理念体系校园文化理念体系是校园文化建设的基础，其涵盖了学校的精神风貌、价值追求和行为准则等方面。

要完善校园文化理念体系，需要从以下几个方面着手：1.明确学校的精神风貌。

学校的精神风貌包括学校的校训、校风、教风等，它们是学校文化的载体，也是学校校际交流的重要内容。

因此，学校要在深入调研的基础上，整合各方资源，明确学校的精神风貌，使师生在思想上形成共识，外化成为行为。

2.确定学校的价值追求。

学校的价值追求包括对学生的培养目标、对教师的要求、对学校管理的要求等。

这些价值追求需要与时俱进，与国家和地方的发展需求相结合。

学校要明确这些价值追求，形成具有校际竞争力的特色，进而提升学校的品牌形象。

3.形成良好的校风教风。

校风教风是学校文化的体现，直接影响着学生的行为和态度。

学校要形成以校训、校风为核心的校风教风，倡导正确的价值观、人生观，培养学生的公民意识、责任意识。

同时，学校要加强师资队伍建设，提高教师的道德素养和专业水平，形成良好的教师团队，为学校的发展注入强大的推动力。

二、打造特色校园文化品牌校园文化建设要以打造特色品牌为重点，形成具有校际竞争力的文化景观。

要实现这一目标，学校可以从以下几个方面着手：1.举办有特色的文体活动。

学校要根据学生的需求和特长，定期举办各种文体活动，如文艺比赛、运动会、社团活动等。

这些活动不仅丰富了学生的课余生活，也展示了学校的文化特色，为学校营造良好的文化氛围。

2.创设具有文化特色的校园环境。

学校要加强校园环境建设，创设具有文化特色的校园环境，如设置校史馆、校训墙、主题雕塑等。

这些文化设施不仅丰富了校园的文化内涵，也使校园成为学生交流的场所，为学校的文化建设提供了有力支持。

校园文化建设案例分析与借鉴一、案例分析1.以学生为本在校园文化建设中，我们要始终坚持以学生为本的原则。

例如，我们学校在开展校园文化活动时，充分考虑了学生的兴趣和需求。

我们通过问卷调查、座谈会等形式，了解学生的喜好和需求，然后根据这些信息来设计和组织活动。

这样，学生就能积极参与到校园文化建设中来，从而提高了校园文化的质量。

2.融入学科特色每个学校都有自己的学科特色，将学科特色融入校园文化建设中，既能展示学校的优势，也能激发学生的学习兴趣。

例如，一所艺术类学校可以在校园文化建设中，举办各类艺术展览、演出等活动，让学生在参与中提升自己的艺术素养。

而一所理工科学校，则可以通过举办科技竞赛、创新论坛等活动，来激发学生的创新精神。

3.强化师资队伍建设4.打造特色品牌活动校园文化活动要形成自己的特色，才能更好地吸引学生参与。

例如，我们学校在每年一度的校园文化艺术节中，都会推出一些具有特色的品牌活动，如诗歌朗诵、校园歌手大赛、舞蹈比赛等。

这些活动因其独特的魅力和丰富的内涵，成为了校园文化建设的亮丽风景线。

二、借鉴与启示1.借鉴优秀经验在校园文化建设中，我们要善于借鉴其他学校的优秀经验。

例如，一些学校在开展校园文化建设时，充分发挥了学生的主体作用，让学生参与到活动的策划、组织、实施等各个环节。

这种做法值得我们借鉴。

2.创新活动形式校园文化建设要不断创新活动形式，以适应学生的需求。

例如，近年来，一些学校采用了网络直播、线上线下结合等方式，举办校园文化活动，受到了学生的热烈欢迎。

这种创新值得我们学习。

3.注重活动内涵在校园文化建设中，我们不仅要注重活动的形式，更要注重活动的内涵。

例如，一些学校在举办文化活动时，不仅注重活动的趣味性，更注重活动的教育性。

他们通过活动，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

这种做法值得我们借鉴。

校园文化建设案例分析与借鉴我们学校在开展校园文化活动时，始终坚持以学生为本的原则。

通过问卷调查、座谈会等形式，了解学生的喜好和需求，然后根据这些信息来设计和组织活动。

文化引领促内涵发展，聚焦课程创品牌特色——礼河实验学校第五轮主动发展规划（征求意见稿）(2017年9月——2020年8月)为进一步深化教育教学改革，创新人才培养模式，再书学校优质发展、多样发展、特色发展新篇章，现根据《国家教育事业发展“十三五”规划》、教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等文件的精神，在总结反思我校成功经验和存在问题的基础上，就本校今后三年的发展制定本规划。

第一部分学校发展的背景分析一、基本概况礼河实验学校于2000年由原礼河初级中学和礼河小学合并而成，位于美丽的西太湖之滨，是常州市第一所公办九年一贯制学校。

多年来，在上级主管教育部门和地方政府的关心支持下，学校规模不断扩大。

学校现占地66922平方米，建筑面积27260平方米。

现有9个年级63个班级，在校学生3030人，正式教职员工146人，中小学高级教师30名，占20.5%；五级梯队人数29人，占20%；其中特级教师后备人才1名。

本科及以上学历人数占97.16%，其中研究生4人。

学校以“为每一位学生提供值得终身回忆的优质九年一贯制教育”为办学理念，以“敦亲重义诚信”为校训，坚持“教育观念现代化，学校管理规范化，教师队伍专业化，培养学生个性化”的办学目标，努力提升内涵，提高质量，逐步走出了一条适合学校特点的发展道路。

学校先后被评为“全国教科研先进单位”、“中国数字美术教育研究实验基地”、“江苏省实施素质教育先进单位”、“江苏省首批和谐学校”、“江苏省绿色学校”、“江苏省健康促进金奖学校”、“2017-2020年度省级体育传统项目学校”、“江苏省青少年科技教育先进学校”、“全国青少年校园足球特色学校”、“常州市课改先进学校”、“常州市书法特色学校”、“常州市平安校园”、“常州市生态园林单位”、“常州市校务公开先进单位”、“常州市教育装备先进集体”、“武进区十佳创新发展成就奖”等一系列荣誉。

2016年获“武进区五一劳动奖章”殊荣。

依托校园文化建设促进学校内涵发展——杨威中学内涵发展实施方案杨威中学始建于1954年，是一所全日制农村寄宿制学校。

服务范围近20个自然村和一个办事处，东临汉水，南抵宜城，西接南漳，北靠襄城城郊。

校园面积81436平方米，现有教师职工254人，学生1200余人。

为促进学校内涵发展，提升学校可持续办学品位，特制定“依托校园文化建设，促进学校内涵发展“的实施方案。

一、指导思想以邓小平理论和“三个代表“思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面提升学校品位，树立正确的教育观、质量观、促进学校教育全面、协调、可持续发展。

二、创建目标以“学生成才，教师成功”为理念。

坚持“全面发展，个性鲜明”的培养目标走“内涵发展，科研兴校，精细化管理”之路。

打造三型校园，即“书香校园，艺术校园，平安校园”。

（一）治校基本要求遵照和谐、有序、激活、创新的治校基本要求，构建学校教育、教学和管理工作的运行机制。

1.和谐：家校和谐、干群和谐、师生和谐。

2.有序：学有规范、教有规格、管有章法。

3.激活：激活动机、激励活力、激发潜能。

4.创新：创建高效能素质教育体系，引入现代化科技和先进经验，注重教师专业终身发展。

（二）治校基本观念1.管理观：坚持树立“自主发展”办学观；坚持树立“与时俱进”特色观；坚持树立“全面发展”质量观。

2.教育观：教育就是发现人的价值；教育就是发挥人的潜能；教育就是发展人的个性。

3.学生观：尊重学生的主体地位，把学生看成具有独立人格的人；发挥学生的主体作用，把学生看成具有巨在潜能的人；调动学生的主体积极性，把学生看成具有个体差异的人。

4.教学观：一要坚持立足新的课程改革，开发并教好每一门课程（学科）。

二要坚持“知识与能力的同步发展”关注学生的发展，上好每堂课。

三要坚持面向全体学生，因材施教，让每一个学生都有进步。

（三）治学基本措施1.培养五种作风：严格的规范、良好的习惯、科学的方法、勤奋的态度、创新的精神。

传承学校历史精建文化同泽沈阳市同泽高级中学校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。

沈阳市同泽高级中学是一所历史名校，于1928年成立，经历了旧中国的磨难，又沐浴了新中国的光辉。

同泽校史不仅仅是中国近现代史的真实缩影，更是对学生爱国主义教育的生动题材。

同泽校史不仅仅是文字图片的记载，更是文化精神的传递——诚信、团结、励志、图强、爱校、爱国。

“传承学校历史，精建文化同泽”是同泽几代人奋斗的目标。

一、形成背景----传扬百年历史，述说同泽文化同泽高中近百年的建校历史称不上源远，但够得上流长。

从校名的诞生演变到校训的确立传扬，从东北虎标本的引入置放到校址的多次迁动，从老一辈同泽人的传统严谨到新一代工作者的创新灵通等等，内容丰富而深广。

过去，“传承”一直是靠老师课堂上的讲解，或是平时师生交流中的渗透。

这样的讲述形式只会让学生有大致的听闻，了解不太全面，也不太深刻。

学校领导意识到当学生们离开校园时，同泽校史的记忆也将随之消褪。

经过深思熟虑，学校领导决心以“精细化”为工作理念，努力打造同泽校园特色文化，将同泽的历史、精神、文化在每一代同泽学子的身上积淀并传承。

二、确立提出----唱响爱国旋律，领略同泽文化多年来，我校持续关注对学生进行校史教育的精细化。

在校史的介绍中精心融入时代的气息，变换新形式，拓展活内容、挖掘深角度，紧密的与学校文化建设联系在一起，初步形成同泽的特色文化。

又细致的分工，各项工作专人专管，用心把每一段校史编写成向学生介绍学校文化的新资料，也汇集成现阶段对学生进行爱国主义教育的活教材。

三、实施过程——以精细化为管理手段，增强校园文化气息。

（一）精心设计——制定发展方向。

学校成立“校园文化建设工作室”，制定《校园文化建设发展方案》，聚焦文化内涵发展，以多元性、精细化为原则，科学规划。

“历炼学校文化，推进学校优质发展”的案例解读
罗柳林
【期刊名称】《师道·教研》
【年(卷),期】2014(000)004
【总页数】2页(P182-183)
【作者】罗柳林
【作者单位】梅州市曾宪梓中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.走学校文化建设之路，圆教育优质发展之梦 [J], 杨雁
2.学校文化需要淬炼 [J], 马国新
3.加强学校文化建设推进学校文化管理 [J], 张旭
4.用活动历炼与滋养师生成长——洪泽县实验小学校庆活动的价值追求 [J], 李建成
5.践行“至和管理”体系,推进学校优质发展 [J], 王晓琳; 刘生明
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