“入世”对中国职业教育的影响及对策
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对中国加入WTO后职业教育的思考
［ 摘 要］加 入世界 贸 易组 织对我 国的政 治、经济 、文化 、教 育等 诸 多领域 都将 产 生深刻 的影响。作 为教 育领 域 中的职业教 育 ，存在 着 巨大的发展 潜力 ，同时也 面临着严峻 的挑 战 。对于入世 后职 业 变化 的趋势和职 业教 育发展
问题 的研 究 ， 应 引 起 我 们 的 高 度 重 视 。
［ 关键词］入 世 ；职业教育 ；思考 ［ 中图分类号 ］Ｇ １ ７ ［ 献标识码 ］Ａ 文
中 国 加 入 ＷＴ 为 世 人 所 瞩 目 ， 一 方 面 ， 我 国 Ｏ 现 行 的产 业 结 构 和 行 业 结 构 将 发 生 巨 大 变 化 ；另 一 方 面 ， 国 外 资 本 、外 资 、合 资 企 业 会 大 为 增 多 ，这 些 都 会 使 得 社 会 职 业 岗 位 发 生 很 大 变 化 ，而 且 社 会 职 业 岗位 将 形 成 一 个 不 断 向 高 新 技 术 趋 近 的 动 态 系 统 。 在 这 种 形 势 下 ，职 业 教 育 存 在 着 巨 大 的发 展 潜 力 ，同时也 面Ｉ 临着 严 峻 的 挑 战 ，对 此 ，应 引 起 我 们 的高度重 视 。 加 入 ＷＴ 后 我 国 职 业 发 展 的 趋 势 Ｏ （ ） 加 入 ＷＴ ， 将 使 我 国 以 下 行 业 受 益 一 Ｏ １ 纺 织 业 及 其 相 关 的 服 装 制 造 业 、 制 鞋 业 、 玩 具 制 造 业 。 加 入 ＷＴ 后 ， 纺 织 品 贸 易 自 由 化 ， Ｏ 使我 国纺织 服装企 业 深 受 其 惠 。有人 预 测 ，加入世 贸 组 织 ，我 国 的 纺 织 品 、 服 装 出 口额 最 终 可 达 到 每 年 １ ０亿 美 元 。 纺 织 业 的 发 展 必 将 带 来 相 关 的 服 装 ２ 制 造 业 、制 鞋 业 、玩 具 制 造 业 的 发 展 。 ２ 房 地 产 业 以 及 物 业 管 理 产 业 。 加 入 ＷＴ ． Ｏ， 关 税 、 建 材 成 本 降 低 ，外 国 资 金 大 量 涌 人 中 国 ， 这 是 国 外 房 地 产 服 务 业 开 拓 我 国 内 地 市 场 的 极 好 时 机 。 与此 相 关 的 高 素 质 物 业 和 优 良管 理 ，将 需 要 大 量 的从业 人员 。 ３ ．国 内 家 电 业 。 加 入 ＷＴ Ｏ。 我 国 将 进 行 行 业 大 调 整 ，如 冰 箱 业 、空 调 业 、 彩 电 业 等 ，在 加 大 技 术 创 新 力 度 的 同 时 ，通 过 降 低 生 产 成 本 创 造 价 格 优 势 ，在 开 放 的 市 场 中 ， 会 有 很 大 的 发 展 空 间 。 ４． 电 维 修 业 。 由 于 现 代 社 会 对 家 电 的 需 要 家 越来 越 大 ，从 而 使 得 对 家 电维 修 的 需 要 也 越 来 越 大 。家 电 都 有 一 定 的 生 命 周 期 ，维 修 、更 新 和 淘 汰 ，就 成 为 题 中 应 有 之 义 。 随 着 家 电 业 竞 争 的 激 烈 ，对 售 后 服 务 的 争 夺 就 愈 显 重 要 。 因 此 ， 专 业 的 维修 人才 将颇 为抢 手 。 ５ ．观 光 旅 游 业 。 ２ １世 纪 是 文 化 和 旅 游 的 世 纪 ， 由 于 高 科 技 的 发 展 ，生 产 力 的 空 前 提 高 ，人 们 有 更 多 的 时 间 用 于 观 光 和 旅 游 ，这 不 仅 将 创 造 更 多 的 就 业 机 会 ，而 且 使 得 从 事 这 些 行 业 的 从 业 人 员 成 为 受 益 者 ，旅 游 管 理 人 才 将 变 得 十 分 紧 缺 。 ６ 保 险行业 。 随着 社 会 主 义 市 场 经 济 的 建立 ， ． 新 的 社 会 保 障 体 制 的 完 善 和 建 立 ， 中 国将 需 要 大 量 的保 险代 理人 。因此 ，高水 平 的保 险 代理 人将 大有 用武 之地 。 ７ 教 育 行 业 。 社 会 进 入 信 息 时 代 ，必 须 有 人 ． 为信 息 时 代 培 训 人 才 。教 育 行 业 将 得 到 巨 大 的发 展 ，从 而 吸 引 最 聪 明 和 最 优 秀 的 大 量 人 才 从 事 教 育 工作 。 ８ 职 业 医 务 行 业 。 人 口 的 老 龄 化 和 生 活 的 日益 ．
“入世”对中国高等教育的影响及对策分析
师更加便利的进入发达国家 ， 同时国外高等教育机构中的教师和管理人员也会更多地来到中国。
２中国人世必将加快中国高等教育国际化， 、 具体地讲 ， 就是传统的课程 内容将不会再 自成体系按部就班地延续下去 ， 而 是将被融人国际高等教育的大背景之中， 以往的教材内容和教学观点将被打破， 国际通行的一些先进的教材将会进人中国高 等学府的课堂、 高等教育学生的成分 ， 也将由于中外学生的交流而发生变化。另外， 人世也使高校专业面临重新整合。教育 部已经对此作出反应， 要求各高校在本科教育方面积极推动使用英语等外语进行公共课和专业课教学 。在信息技术、 生物技 术、 金融、 法律等专业以及国家发展急需的专业领域， ３ 力争 年内， 外语教学课程达到所开课程的 ５ ％至 １ ％。 ０ ３ 中国传统观念中一直比较重视的教育主权问题在人世后也将受到影响而发生变化。随着人世 ， 、 外资进入中国高教市 场、 中外合作办学， 甚至外国独资办学都可能成为一种普遍的现象， 这就迫使我们不得不改变对教育主权传统的理解， 制定相 应的法律法规， 以避免由于我们现存的有关制度与人世承诺相违背所带来的被动式尴尬境遇。
国教育市场采取的一条主要策略。例如， 某著名跨国电讯公司， 在开展其经济活动的同时， 在我国建立了以培训为宗 旨的高
等教育机构。该学院以培训本行业人才为办学目的， 但所实施的“ 培训” 却是具有硕士学历的正规教育。再如在厦门注册的 某一国外教育机构， 是以职业培训注册， 而所实施的却是正规的专科学历教育 ， 收费标准远远超过 国内的重点大学 ， 同样吸引 了许多应届高中生前去就读。国外跨国公司大量进入中国经济领域 ， 并以职业培训的方式进入中国教育市场， 显然可以避开 教育主权这一敏感的话题， 既为其教育提供合法性的基础， 又为其全面渗入学历教育打开了教育市场的缺 口。 早在２ 世纪之初 ， Ｏ 西方国家已经把教育看作产业 ， 尤其是把介入发展 中国家的教育市场 ， 当成一项重要产业。至 ２ 世纪 Ｏ ９ 年代末期， Ｏ 西方发达国家已普遍将教育产业视为第三产业支柱。西方发达国家在经过高等教育大众化阶段之后， 随着人 伴 口出生率的下降 。 教育资源尤其是高等教育资源出现了过剩现象， 而中国刚开始大众化的进程， 教育发展 中的计划经济模式 以及教育经费的不足， 使得中国的教育资源配置明显不合理， 这种差距使得西方国家正是看中了这一点， 从而加快 占领中国 教育市场的份额， 也可以说是对中国教育市场的“ 抢滩登陆” 。 三 、 世后 中国高 等教 育 的对 策 入
入世给发展高职教育带来的机遇与挑战
浪 潮 的冲击 ， 网络革命 的 深远 影响 ．知识 和 技术更新 速 易壁 垒的费 用 降低 。入世后 ， 由于进 口关税 的下 降 、进
度 的加 快 ，将对 高等 教育 的专 业结 构调 整提 出一系列 挑 出口配 额和 许可 证的逐步 取 消 ，以及海 关 管理 、商品检 战。 同时 ，计划经 济 体制 向市 场经济 体 制转变 的速度 将 验 、卫 生及 动植物 检疫和 知 识产权 保护 的改 善 ，将 大大 加快 ．经济 增长方 式 从粗 放型 向集 约型 转变 也将 加 快 ， 降低生 产要 素和 商 品流动 ．克服 贸易壁 垒 的费用 ．贸 易 Ｔ 经济 的高速 增长 ．产 业 结构触 着 发生变 化 ，第三产 业及 运输费 用降低 。加入 Ｗ ０后 ，物流业 的市场 准入将 同时 新 产 业 的 比重逐步 上 升并成 为主 题 。与 我校 高职 专业 得到 金融 服务业 、基 础 电信服 务业和 专业服 务 市场准 入 直接相 关 的产业 如 】 、物流 业、旅 游业等将 会得到 更 的支 持 ．这必将 大 大推动 现代物 流 业的发 展 ．从 而使 贸 Ｔ业 大的发展 。 （ ）入世使 Ｉ 获得飞速 发展 一 Ｔ业 务 发展 。入世 后 ．所有 的产 业 都将直 接面 对 国际市场 ， 易的 运输 费用 下降 。包括运输 费用 和 克服 贸易 壁垒 费用 的贸 易转运 费用 的下 降将 推动货 物贸 易和 服务 贸 易的 加 的巨大机遇 。从短 期来看， 中国加入 Ｗ ０以后 ，因克服 Ｔ
所 有这 些 都要依赖 于 高素质 的专 业人 才 ．因此 高等
方式 转变 ；经 营 由百 货经营 向连 锁化经 营 发展 ；市场空 院校要努 力提 高物 流管理 方面 的人才 质 量和数 量 ・ 以适 间 范围 由原来 的 国 内市场 为主 向国 际市场 转变 ｛从 事外 应物 流产 业国际间竞 争的需要 。 贸 经营 的企 业数量 将 大幅度 增加 ；商 品销 售 的竞争将 变
度 的加 快 ，将对 高等 教育 的专 业结 构调 整提 出一系列 挑 出口配 额和 许可 证的逐步 取 消 ，以及海 关 管理 、商品检 战。 同时 ，计划经 济 体制 向市 场经济 体 制转变 的速度 将 验 、卫 生及 动植物 检疫和 知 识产权 保护 的改 善 ，将 大大 加快 ．经济 增长方 式 从粗 放型 向集 约型 转变 也将 加 快 ， 降低生 产要 素和 商 品流动 ．克服 贸易壁 垒 的费用 ．贸 易 Ｔ 经济 的高速 增长 ．产 业 结构触 着 发生变 化 ，第三产 业及 运输费 用降低 。加入 Ｗ ０后 ，物流业 的市场 准入将 同时 新 产 业 的 比重逐步 上 升并成 为主 题 。与 我校 高职 专业 得到 金融 服务业 、基 础 电信服 务业和 专业服 务 市场准 入 直接相 关 的产业 如 】 、物流 业、旅 游业等将 会得到 更 的支 持 ．这必将 大 大推动 现代物 流 业的发 展 ．从 而使 贸 Ｔ业 大的发展 。 （ ）入世使 Ｉ 获得飞速 发展 一 Ｔ业 务 发展 。入世 后 ．所有 的产 业 都将直 接面 对 国际市场 ， 易的 运输 费用 下降 。包括运输 费用 和 克服 贸易 壁垒 费用 的贸 易转运 费用 的下 降将 推动货 物贸 易和 服务 贸 易的 加 的巨大机遇 。从短 期来看， 中国加入 Ｗ ０以后 ，因克服 Ｔ
所 有这 些 都要依赖 于 高素质 的专 业人 才 ．因此 高等
方式 转变 ；经 营 由百 货经营 向连 锁化经 营 发展 ；市场空 院校要努 力提 高物 流管理 方面 的人才 质 量和数 量 ・ 以适 间 范围 由原来 的 国 内市场 为主 向国 际市场 转变 ｛从 事外 应物 流产 业国际间竞 争的需要 。 贸 经营 的企 业数量 将 大幅度 增加 ；商 品销 售 的竞争将 变
入世后河北高等职业教育发展问题与对策研究
应 有 的贡 献 。
４ 正确处理 为 当地 经济社会 发展服 务 与面向市 场办学的 ．
关 系
针对教 师需求的变化 ，应实行教 师外聘 为主的管理方式。 入世后，为了能快速反映国际最新的技术、工艺 、标准等，高 职院校应率先从企业 中聘请有实践经验和先进专业知识的教 师， 以及从各部 门各行业 中聘请有丰 富实践经验 的人员担任专题或 兼职 教师进行教学，使学生能真正学到当今社会所需的最新知
技术结构三个层面上展开的。因而教育行政部门在制定发展高 职教育规 划和指导其结构调整时 ，一定要分析研 究经济结构的 变化 ，包括各产业的技术创新情 况、劳动力的素质结构、就 业 人数、产品的科技含量和生产设备等 。这些都是确定高职教育 的层次结构 、专业设置 、人才培养规 格、学校布局等的依据。 关于人才需求的变化， 需要具体 问题具体 分析 。 入世后 ， 对 我 国企业竞争有利的行 业， 如纺织业及与其相关的服装制造 业、 制鞋业 、 玩具制造业、房地产 业以及物业管理产业、建筑业等 ， 和研究生层次 的高职教育，同时也要谨防操之过急 、一哄而上 现 象的发生 。 ２ 高职教 育的规膜 与质量的协调 发展 ． 加入 ＷＴ 后 ， Ｏ 我省 高职院校的数量和在校生人数将有大幅 度的增长。加快 高等职业教 育的发展步伐 ，做到逐年扩大招生 规模 ，已成为人们 的共识。因此 ，应按照地域相近 、资源共享 、 优 势互补的原则， 加快 中职布局结构调整的步伐 ， 通过撤并、 调 整 ，强强联合，组 建规模大、标准高 ，有特色的高职院校 ，提
业。
升职业教育的发展层次。对暂 时不符合条件但有发展前途的中 职学校 ，政府可适 当降低门槛 ，在政策上倾斜 ，积极主动扶持 他 们申办高职 。 但是在扩大办学和招生规模 时，不能简单化 ，一定要做到 质量 、结构和效益协调发展 ，并且要从高职教育发展的起步阶 段做起 。惟有如此 ，高职教育规模才能继续扩大。如果不能保 证高职教育质量，不仅会影响到社会效益 ，而且这些高职院校 也 会在市场竞争 中被淘汰。 ５ 高职体 系中非 学历教 育进一 步发展 问题 ． 随着科学技术的迅猛发展和经济结构的调整 ，在职培训和 转岗培训规模会不 断扩大 ，一方面 ，各高职院校应纳入高职教 育的规划之中，做到学历教 育与非学历教育协调发展 ；另一方 面， 非学历教育要 为经济结构调整服务 ， 与当今国际潮流同步。 入世后 ，专业技术证书的作 用必将提高 ，而证 书教育的重要性 也必将充分显示出来 。因此 ，入世后 ，非学历教育的规模必将 迅速扩 大，水平必将大大提 高。高职院校应发挥理论知识相对 较 高、实践能力较强的优势 ，在这方面为我省工业的振兴做 出
４ 正确处理 为 当地 经济社会 发展服 务 与面向市 场办学的 ．
关 系
针对教 师需求的变化 ，应实行教 师外聘 为主的管理方式。 入世后，为了能快速反映国际最新的技术、工艺 、标准等，高 职院校应率先从企业 中聘请有实践经验和先进专业知识的教 师， 以及从各部 门各行业 中聘请有丰 富实践经验 的人员担任专题或 兼职 教师进行教学，使学生能真正学到当今社会所需的最新知
技术结构三个层面上展开的。因而教育行政部门在制定发展高 职教育规 划和指导其结构调整时 ，一定要分析研 究经济结构的 变化 ，包括各产业的技术创新情 况、劳动力的素质结构、就 业 人数、产品的科技含量和生产设备等 。这些都是确定高职教育 的层次结构 、专业设置 、人才培养规 格、学校布局等的依据。 关于人才需求的变化， 需要具体 问题具体 分析 。 入世后 ， 对 我 国企业竞争有利的行 业， 如纺织业及与其相关的服装制造 业、 制鞋业 、 玩具制造业、房地产 业以及物业管理产业、建筑业等 ， 和研究生层次 的高职教育，同时也要谨防操之过急 、一哄而上 现 象的发生 。 ２ 高职教 育的规膜 与质量的协调 发展 ． 加入 ＷＴ 后 ， Ｏ 我省 高职院校的数量和在校生人数将有大幅 度的增长。加快 高等职业教 育的发展步伐 ，做到逐年扩大招生 规模 ，已成为人们 的共识。因此 ，应按照地域相近 、资源共享 、 优 势互补的原则， 加快 中职布局结构调整的步伐 ， 通过撤并、 调 整 ，强强联合，组 建规模大、标准高 ，有特色的高职院校 ，提
业。
升职业教育的发展层次。对暂 时不符合条件但有发展前途的中 职学校 ，政府可适 当降低门槛 ，在政策上倾斜 ，积极主动扶持 他 们申办高职 。 但是在扩大办学和招生规模 时，不能简单化 ，一定要做到 质量 、结构和效益协调发展 ，并且要从高职教育发展的起步阶 段做起 。惟有如此 ，高职教育规模才能继续扩大。如果不能保 证高职教育质量，不仅会影响到社会效益 ，而且这些高职院校 也 会在市场竞争 中被淘汰。 ５ 高职体 系中非 学历教 育进一 步发展 问题 ． 随着科学技术的迅猛发展和经济结构的调整 ，在职培训和 转岗培训规模会不 断扩大 ，一方面 ，各高职院校应纳入高职教 育的规划之中，做到学历教 育与非学历教育协调发展 ；另一方 面， 非学历教育要 为经济结构调整服务 ， 与当今国际潮流同步。 入世后 ，专业技术证书的作 用必将提高 ，而证 书教育的重要性 也必将充分显示出来 。因此 ，入世后 ，非学历教育的规模必将 迅速扩 大，水平必将大大提 高。高职院校应发挥理论知识相对 较 高、实践能力较强的优势 ，在这方面为我省工业的振兴做 出
职业教育发展的机遇与挑战
职业教育发展的机遇与挑战随着社会的不断进步和发展，职业教育作为培养适应社会需求的高素质人才的重要途径，面临着一系列的机遇和挑战。
本文将从不同的角度探讨职业教育发展的机遇与挑战。
一、政策机遇当前，政府高度重视职业教育的发展，并制定了一系列的政策文件来支持和推动职业教育的改革与发展。
例如，国家提出了“职业教育优先”的战略，明确了职业教育在国家教育发展中的重要地位。
此外，一些地方政府也采取了一系列的措施来鼓励发展职业教育，如加大对职业院校的投入，推动职业教育与企业的深度融合等。
这些政策的出台为职业教育的发展提供了有力的支持和保障。
二、经济机遇随着经济社会的发展，人们对技能人才的需求越来越大。
尤其是新兴产业的快速发展，对于高技能人才的需求更加迫切。
职业教育作为培养具备实际操作能力的技能型人才的重要途径，能够为社会经济的快速发展提供保障。
随着技能人才需求的增加和市场对职业教育毕业生认可度的提高，职业教育将面临更多的经济机遇。
三、产教融合机遇职业教育与产业的深度融合是当前的一个重要发展趋势。
随着产业结构的不断调整和技术的不断创新，许多企业面临人才短缺的问题，尤其是高技能人才的缺乏。
这就为职业教育提供了与企业合作、共同培养高素质技能人才的机遇。
通过与企业紧密合作，职业教育可以根据企业的实际需求来开设相关专业，培养符合市场需求的人才，增加学习与实践结合的机会。
然而，职业教育的发展也面临着一些挑战。
一、人才培养模式的改革挑战传统的职业教育在人才培养模式上相对保守，注重理论知识的传授，而缺乏实践操作的机会。
面对快速变化的社会和技术环境，传统的培养模式已经不能满足社会对高素质人才的需求。
因此，职业教育需要面对人才培养模式改革的挑战，加强实践教学，注重学生的创新能力和实际动手能力的培养。
二、师资队伍建设挑战目前，职业教育师资队伍整体素质相对较低，实践经验与业界对接较少。
要提升职业教育的质量，解决这一问题至关重要。
职业教育需要加大对师资的培训和支持力度，引进更多有实践经验的人才，提高教师的教学质量和实践能力。
职业教育改革背景下的中职教学发展探究
职业教育改革背景下的中职教学发展探究近年来，中国经济持续快速发展，产业结构不断优化，对高素质技能型人才的需求日益增长。
职业教育作为培养技能人才的重要途径，在这个背景下备受关注。
中职教学面临着许多挑战和问题，如课程设置和教材质量不足、实践教学与技能培养不够精细、师资队伍建设不够完善、校企合作与产教融合不够紧密等。
因此，本文将对中职教学改革的现状、问题与对策进行探究，以期为中职教学改革提供有益的借鉴和启示。
一、职业教育改革的历史背景与现状（一）职业教育改革的历史背景职业教育起步于职业学校，以工艺、技能为主，针对的是城市手工业者和农村手工业者。
1949年，随着国家经济建设和社会需求的不断增长，职业教育进入了一个全新的发展阶段。
1978年，改革开放政策的推行进一步推动了职业教育的发展。
尤其在城市化和工业化的过程中，职业教育成为国家重点发展的教育领域之一。
21世纪初，国家实行了新一轮职业教育改革，从制度、管理、课程、教学方法、实践教学等方面进行全面改进和升级，推动职业教育向产业化、智能化、高端化方向发展，为适应社会的需求和发展变化做出积极的探索和实践。
（二）中职教育的现状与问题中职教育是职业教育的重要组成部分，是培养高素质技能人才的重要途径。
目前，我国中职教育的总体规模已经不断扩大，覆盖范围也在不断拓展，但是在发展过程中仍存在一些问题和困難。
尽管国家推行“双证书”制度并逐步加强职业教育与产业的对接，但由于某些地区或某些专业对学生就业的支持不足，许多学生在毕业后难以找到满意的就业岗位。
一些中职学校的教育资源不足，师资队伍不稳定，课程设置和教学质量也不尽如人意，导致教育质量参差不齐。
尽管国家在推进职业教育改革方面取得了很大的进步，但仍然存在中职教育模式单一、注重理论教育而忽视实践教学和技能培养的问题。
当前，一些中职学校的专业设置还比较单一，注重某些传统职业或一些技术水平较低的行业，高技能、高薪职业人才的培养不足。
入世后中等职业教育面临的挑战及对策
的工作素 质要求在变 化 ，不仅是 工作 岗位职业 技术 的 的 实 践 ，我 们 认 为 专 业 的 设 置 应 建 立 在 以 下 三 个 基 础
上发生变化 。
二、 改革 专 业 设置 、 窄 并举 宽
当 社 会 职 业 岗 位 体 系 演 变 为 一 个 动 态 的 大 系 统 会 产 生 直 接 的影 响 。 这 种 影 响 体 现 在 两 个 方 面 ：１ ．产 时 ， 目前 我 们 专 门 针 对 某 个 职 业 岗 位 而 建 立专 业 的做 业 结 构 和行 业 结 构 的 变 化 ，一 方 面 会 使 社 会 原 有 的某 法就应 该有所改 变。固然 ， 社会 的需求 是设立专业 的一 些 职 业 岗 位 大 量 的消 失 ，另 一 方 面 又 会 使 大 批 新 的职 个 前 提 ， 这 个 社 会 职 业 岗位 ， 业 教 育 就 应 该 有相 应 有 职 业 岗位 出现 ；２ 技 术 结 构 的变 化 ，虽 然 也 会 影 响 职 业 的专 业 来 为 培 训 这 个 职 业 岗 位 所 需 要 的 劳 动 力 。 是 ， ． 但 岗位 的 变 化 ， 影 响 最 大 的 是 相 关 职 业 岗位 的 内 涵 ， 但 使 专 业 的 开 设 还 应 该 考 虑 到 两 个 基 本 的 条 件 ： 一 ， 教 第 是 职 业 岗 位 的 技 术 含 量 日益 丰 富 和 智 力 成 分 的 不 断 增 育 效 益 问 题 ， 设 一 个 新 的专 业 并 使 之 不 断 的 完 善 ， 开 要 长 。由此 可 见 ， 代 社 会 的 职 业 岗位 结 构是 一 个 动 态 的 耗 费 大 量 的 资 源 ， 入 大 量 的 人 力 、 力 、 力 ， 果 社 现 投 物 财 如 大 系 统 ，而 且 是 一 个 不 断 向 高 新 技 术 趋 近 的 动 态 系 会 对 这 个 职 业 岗 位 的需 求 量 很 小 ，那 么 能 否 设 置 这 个 统 。 我 国加 入 ＷＴ Ｏ后 ， 业 教 育 面 对 的也 正 是 体 现 这 专 业 就 值 得 考 虑 ； 二 ， 专 业 教 学 稳 定 性 问 题 ， 着 职 第 是 随 特 征 的 职 业 岗位 体 系 。 此 ， 业 教 育 也 就 必 须 从 传 “ 世 ”后 工 业 经 济 向 知 识 经 济 的 转 化 ，某 些 职 业 岗 位 因 职 人
入世对职业教育的影响及对策
构并 不具 有 优 势 ， 出表现 为普 遍 缺乏 具 有 市 场竞 争 力 突 的资 格 和证 书 ， 乏 知名 品牌 ， 一 点从 近期 日渐 火爆 缺 这
员 。 这一 刻起 ， 国将全 面 参 与经 济 全球 化 进 程 ， 外 的培 训 市 场上 已经 得 到 了应 证 。 对 国外 教 育 资本 作 出 从 中 对 未 开 放进 入一 个新 阶段 。 世对 国 内教 育 市场 究竟 意味 着 国 民待 遇 承 诺 ， 不 意 味着 市 场 禁 入 ， 仅 表 明 我 国政 人 并 仅
完 什么 ， 目前 的讨论 比较 多 ， 分歧 也 很 大 。 我们 的分析 和 府拥 有 市 场管理 的权力 而 已 （ 全 自由化 承诺 意 味 着政 据 研 究 ，人世 将对 国 内教育 市 场带 来 全 方位 的深刻 影 响 ， 府市 场 管理 的权 力 基本 上 缴 ） ；而 待遇 歧 视 问题 在 我 国
目前 争 议 比较 多 的并 不 是 国外 资 本 ，而 是 国 内民 间资
本； 在我 国 目前 ， 国资本 往往 能 够享 受 到超 国民待 遇 。 外
另 外 ， 世 后 ＷＴ 人 Ｏ相 关 协 议 尤 其 是 《 贸 易 有 关 与 的 知识 产权 协 议 》 的履 行 ， 对 国 内 不 少 企 业 的 仿 制性 将 经 营造 成 约束 ， 国内企业 的创新 需 求将 比任何 时 候 都迫 有所 突 破 ， 职业 教 育创 造能 力培 养 的功 能 将 凸现 出来 。
（ 者 单位 ： 都 大 学华夏 职 业 师资培 训 中心 ６ ０ ７ 作 成 １０ ２
这 里 的 产业发 展 ，是 指 大 力发 展 高 职教 育 产业 ， 推 化 、 场化 ， 笔 者认 为 ， 职 教 育 不但 可 以 成 为 产业 ， 市 但 高 日为 配合 ＷＴ Ｏ新 一 轮谈 判 提 供 的有 关 资 料 ， 国仅 通 美 入９ Ｏ亿 美元 ，通 过教 育 培训 获 取 的 经济 收入 为 ４亿 美 元 ， 国在 海外 设有 各 种教 育 机 构 的 收益 亦甚 多 。澳 大 美
入世对我国会计职业及会计教育的影响
维普资讯
２０ ０ ２年 ７月
襄 樊 学院 学报
Ｊ ｕ ａ ａ ｇｆｎ Ｕｎｉ ｒｉｙ ｏ ｒ ｌ Ｘｉｎ ａ ｖｅｓｔ ｎ ｏｆ
Ｊ ｌ． ０ ｕ ｙ ２ ０２
Ｖｏ ２ １． ３ ＮＯ． ４
第２ ３卷 第 ４期
人 世 对 我 国 会 计 职 业 及 会 计 教 育 的 影 响
后 ， 有更 多 的 外 国 资本 大 量 涌 入 中 国 市 场 ， 国 企 业 会 有 更 多 的 机 会 参 与 国 际 竞 争 ， 拓 国 际 市 场 。 这 会 我 开 样 ， 我 国 发 展 市 场 经 济 和 经 济 国 际化 的 进 程 中， 然 要 求 按 市 场 经 济 的 规 则 对 会 计 信 息 加 以 规 范 ， 要 在 必 需
质 量 和 会 计 教 育 的 发 展 方 向提 出 了 更 高 的 要 求 。 有 鉴 于 此 ， 们必 须 采 取 各 种 措 施 以提 高 会计 执 业 质 量 ， 我 完善 会计 行 业 监 管 机 制 ， 进 会 计 教 育 形 式 和 手 段 ， 接 并 把 握 好 加 入 ＷＴＯ 给 我 们 带 来 的 挑 战 和 机 遇 。 改 迎 现从 以 下 四 个 方 面 来 加 以分 析 。
论 ， １９ 自 ９ ７年 １月 １日第 一 个 具 体 会 计 准 则 ＜ 会计 准 则 — — 关 联 方 关 系 及 其 交 易 的 披 露 ＞ 施 起 ， 目前 实 到
已陆 续 出 台 １ ３个 具 体 准 则 ， ０ ０年 １ ２０ ２月 ２ ９日财 政 部 颁 布 了 ＜ 业 会计 制 度 ＞ 这 些 准 则 与 制 度 同 国 际 企 。 会计 准 则 基 本 上 是 相 一 致 的 。 我 国与 国 际 会 计 组 织 的接 触 和 联 系也 比较 早 。 早 在 １ ８ ９ ２年 我 国 就 与 国 际 会计 师 联 合 会 接 触 商 讨 入 会 之 事 。经 过 多 年 的 努 力 。 国 注 册 会 计 协 会 终 于 在 １ ９ 中 ９ ７年 ５月 加 入 国 际 会计 师联 合 会 和 国 际 会计 准 则
２０ ０ ２年 ７月
襄 樊 学院 学报
Ｊ ｕ ａ ａ ｇｆｎ Ｕｎｉ ｒｉｙ ｏ ｒ ｌ Ｘｉｎ ａ ｖｅｓｔ ｎ ｏｆ
Ｊ ｌ． ０ ｕ ｙ ２ ０２
Ｖｏ ２ １． ３ ＮＯ． ４
第２ ３卷 第 ４期
人 世 对 我 国 会 计 职 业 及 会 计 教 育 的 影 响
后 ， 有更 多 的 外 国 资本 大 量 涌 入 中 国 市 场 ， 国 企 业 会 有 更 多 的 机 会 参 与 国 际 竞 争 ， 拓 国 际 市 场 。 这 会 我 开 样 ， 我 国 发 展 市 场 经 济 和 经 济 国 际化 的 进 程 中， 然 要 求 按 市 场 经 济 的 规 则 对 会 计 信 息 加 以 规 范 ， 要 在 必 需
质 量 和 会 计 教 育 的 发 展 方 向提 出 了 更 高 的 要 求 。 有 鉴 于 此 ， 们必 须 采 取 各 种 措 施 以提 高 会计 执 业 质 量 ， 我 完善 会计 行 业 监 管 机 制 ， 进 会 计 教 育 形 式 和 手 段 ， 接 并 把 握 好 加 入 ＷＴＯ 给 我 们 带 来 的 挑 战 和 机 遇 。 改 迎 现从 以 下 四 个 方 面 来 加 以分 析 。
论 ， １９ 自 ９ ７年 １月 １日第 一 个 具 体 会 计 准 则 ＜ 会计 准 则 — — 关 联 方 关 系 及 其 交 易 的 披 露 ＞ 施 起 ， 目前 实 到
已陆 续 出 台 １ ３个 具 体 准 则 ， ０ ０年 １ ２０ ２月 ２ ９日财 政 部 颁 布 了 ＜ 业 会计 制 度 ＞ 这 些 准 则 与 制 度 同 国 际 企 。 会计 准 则 基 本 上 是 相 一 致 的 。 我 国与 国 际 会 计 组 织 的接 触 和 联 系也 比较 早 。 早 在 １ ８ ９ ２年 我 国 就 与 国 际 会计 师 联 合 会 接 触 商 讨 入 会 之 事 。经 过 多 年 的 努 力 。 国 注 册 会 计 协 会 终 于 在 １ ９ 中 ９ ７年 ５月 加 入 国 际 会计 师联 合 会 和 国 际 会计 准 则
加入WTO中国高等教育面临的挑战及对策
育 产 业 竞 争 中 应 遵 循公 平 性 和 相 互 承认 。鼓 励 海 外
国 教育 这 块 巨大 的 市 场 将 会 在 更 大 的 程 度 上 吸 引 跨
国 公 司 和 外 国教 育 机 构 来 抢 占 。
办 学 ，要 求 各 成 员 国 允 许 外 国教 育 机 构 在 所 在 国颁 发 学 位 证 书 ，并 相 互 承 认 ；提 倡 出 国留 学 ，支 持 专 业 人 才 的 国 际 流 动 ，呼 吁 减 少 移 民 限制 ；要 求 取 消
程 教 育 、出 国 留学 、海 外 办 学 和 专 业 技 术 人 才 培 训
及 流 动 ４个 方 面 ，涉 及 基 础 教 育 、高 等 教 育 、成 人 教 育 、职业 教 育 等 ４个 领 域 。 （ ） 开 放 教 育 市 场 。在 ＶＴ ＝ ￣ Ｏ服 务 贸 易 总 协 定 有 关 “ 育 的条 款 ” 中 ，要 求 所 有 成 员 国之 间在 教 教
政 府 对 教 育 市 场 的 垄 断 减 少 对 本 国教 育 机 构 的 财 政补贴 ，教 育 服 务 领 域 耍 消 除 国 内 市 场 的 封 闭 性 ，
（ ）优 质 生 源 争 夺 严 重 。我 国 加 入 ＶＴ ＝ ￣ Ｏ后 教 育 市 场 的竞 争 集 中在 优 秀 和 有 经 济 价 值 生 源 的 竞 争 上 。据 有 关 资 料 ，美 国 、英 国 、法 国 、德 国 等 ｌ ０ 个 主 要 教 育 服 务 提 供 国 的 海 外 学 生 总 数 已超 过 １０ ２ 万 人 ，学 生 主 要 来 自中 国 、 印 度 、南 亚 等 国 。 １７ ９８ 年 一 ｌ９ ９ ９年 ， 中 国 各 类 出 国 留 学 人 员 万 人 ，大 多 数 都 是 比较 优 秀 的 学 生 。 每 年 西 方 国 家 各 类 高 等 院 校 都 以 各 种 优 惠 条 件 吸引 高 校 、 中 学 尖 子 生 。优 质 生 源 的 流 失 影 响 了 我 国 大 学 的 办 学 水 平 。设 有 一 流 的 生 源 ，就没 有 一 流 的 大 学 。 人 世 后 ，对 优 秀生 源 的竞争将更加 激烈 。 （ ） 智 力 流 失加 剧 。 人 世 后 国 际 竞 争 的 加 剧 三
国 教育 这 块 巨大 的 市 场 将 会 在 更 大 的 程 度 上 吸 引 跨
国 公 司 和 外 国教 育 机 构 来 抢 占 。
办 学 ，要 求 各 成 员 国 允 许 外 国教 育 机 构 在 所 在 国颁 发 学 位 证 书 ，并 相 互 承 认 ；提 倡 出 国留 学 ，支 持 专 业 人 才 的 国 际 流 动 ，呼 吁 减 少 移 民 限制 ；要 求 取 消
程 教 育 、出 国 留学 、海 外 办 学 和 专 业 技 术 人 才 培 训
及 流 动 ４个 方 面 ，涉 及 基 础 教 育 、高 等 教 育 、成 人 教 育 、职业 教 育 等 ４个 领 域 。 （ ） 开 放 教 育 市 场 。在 ＶＴ ＝ ￣ Ｏ服 务 贸 易 总 协 定 有 关 “ 育 的条 款 ” 中 ，要 求 所 有 成 员 国之 间在 教 教
政 府 对 教 育 市 场 的 垄 断 减 少 对 本 国教 育 机 构 的 财 政补贴 ，教 育 服 务 领 域 耍 消 除 国 内 市 场 的 封 闭 性 ，
（ ）优 质 生 源 争 夺 严 重 。我 国 加 入 ＶＴ ＝ ￣ Ｏ后 教 育 市 场 的竞 争 集 中在 优 秀 和 有 经 济 价 值 生 源 的 竞 争 上 。据 有 关 资 料 ，美 国 、英 国 、法 国 、德 国 等 ｌ ０ 个 主 要 教 育 服 务 提 供 国 的 海 外 学 生 总 数 已超 过 １０ ２ 万 人 ，学 生 主 要 来 自中 国 、 印 度 、南 亚 等 国 。 １７ ９８ 年 一 ｌ９ ９ ９年 ， 中 国 各 类 出 国 留 学 人 员 万 人 ，大 多 数 都 是 比较 优 秀 的 学 生 。 每 年 西 方 国 家 各 类 高 等 院 校 都 以 各 种 优 惠 条 件 吸引 高 校 、 中 学 尖 子 生 。优 质 生 源 的 流 失 影 响 了 我 国 大 学 的 办 学 水 平 。设 有 一 流 的 生 源 ，就没 有 一 流 的 大 学 。 人 世 后 ，对 优 秀生 源 的竞争将更加 激烈 。 （ ） 智 力 流 失加 剧 。 人 世 后 国 际 竞 争 的 加 剧 三
浅谈国家职业教育发展的趋势
浅谈国家职业教育发展的趋势随着中国国家经济的快速发展，越来越多的人走向城市，劳动力市场也越来越成熟。
在这种背景下，职业教育逐渐成为一个茁壮成长的领域。
随着教育改革的推进，国家将继续加强职业教育的发展，推动其在经济和社会发展中的作用。
本文将探讨国家职业教育发展的趋势。
一、体系化发展随着国家政策的不断完善，职业教育的发展也逐渐进入了一个规范化、体系化的阶段。
国家将职业教育纳入到国家教育体系之中，建立了一系列的规范标准。
在教育机构、教师、课程、教学质量等环节都加强了管理和监督，促进了职业教育的规范化和科学化发展。
这不仅提高了职业教育的话语权，还增强了社会对职业教育的认可。
二、多元化发展在人才培养方面，国家将着力推进职业教育的多样化和多元化发展。
当前，要求职业教育突破专业限制，开设具有国际化视野的学科，加强各企业行业和大专院校的联系，深入挖掘产教融合的潜力，增加实训环节，扩张全球化合作。
这样可以大大拓宽学生的职业发展空间，进一步提高职业教育的社会效益。
三、产教融合产业的需求是职业教育发展的重要推动力之一。
国家将促进产教融合，通过政策引导和资金支持，加强教育和行业的对接，建立产学研一体化的教育体系，以实现企业和学校的共赢。
这样，可以更好地培养有用技能型人才，并使学生有更多的就业机会。
四、职业教育人才队伍建设职业教育生源的改变，要求教育机构、教师队伍和教学内容都要随之改变。
随着国家职业教育的提升和发展，不断有高素质的师资人员涌现。
政府将在师资培养方面加强投入，通过招聘、鼓励多途径成长的教师，全面提高职业教育教师的教学水平和教学水平，为行业储备新的教育人才。
总之，随着国家重视职业教育的深入推动，中国职业教育的发展前景将不断向好。
要充分发挥行业的优势和特点，在完善职业教育的基础上，同时也应该注意发展多样化的职业教育，建立产学研一体化的教育体系，引进更多的教育专家和行业精英，实现职业教育的长足发展。
国际职业教育发展现状趋势及中国职业教育的基本对策
国际职业教育发展现状趋势及中国职业教育的基本对策1. 引言1.1 国际职业教育现状当前国际职业教育发展呈现出多元化、专业化和全球化的趋势。
随着全球经济一体化的推进和科技的飞速发展，各国对人才的需求也发生了巨大变化。
传统的教育模式已经不能满足社会对高素质技术人才的需求，因此职业教育受到了越来越多的关注和重视。
在国际职业教育领域，一些发达国家如德国、瑞士等以其完善的职业教育体系和与企业紧密结合的培训模式成为了典范。
这些国家的职业教育注重实践性、实用性和职业化，培养出了大量符合市场需求的高素质技术人才。
而在一些新兴经济体和发展中国家，职业教育起步较晚，面临着教育资源不足、师资力量不强、与市场需求脱节等问题。
国际职业教育现状呈现出分化的特点，在一些领域取得了显著成绩，但也存在着诸多挑战和问题待解决。
1.2 中国职业教育现状中国职业教育作为教育体系的重要组成部分，扮演着培养技能人才、提升国家经济竞争力的重要角色。
在长期的发展过程中，中国职业教育系统仍然存在诸多问题和挑战。
中国职业教育与普通教育之间的地位不平衡。
普通教育一直被社会所重视，而职业教育在一定程度上面临着就业率不高、社会认可度不足的问题，导致学生和家长对职业教育持有偏见。
职业教育的教学质量和教学资源不足是一个普遍存在的问题。
一些职业学校的师资力量和设施设备相对落后，无法满足经济发展对技术技能人才的需求，导致毕业生就业率偏低。
职业教育的职业发展规划和对接企业需求的能力也存在短板。
很多学校缺乏与企业合作的机制，无法有效了解市场需求和就业趋势，导致培养出来的学生与市场需求脱节。
中国职业教育现状虽然有一定的发展基础，但也存在着诸多问题和挑战。
为了推动中国职业教育的发展和提升其质量，需要采取相应的对策和改革措施。
1.3 本文目的本文的主要目的是探讨国际职业教育发展现状趋势以及中国职业教育的基本对策。
通过对国际职业教育的发展趋势进行分析，结合中国职业教育现状的具体情况，探讨中国职业教育的改革与发展方向。
入世对中国职业教育的影响及对策
维普资讯
２０ ０ ２年 第 １ ９期 第 ２ ３卷
总 ３ ９期 ２
职业技术 教育 （ 科版 ） 教
ＶＯＣＡ Ｉ Ｆ ＯＮＡＬ ＡＮＤ Ｔ ＥＣＨ ＮＩ ＣＡＬ ＥＤＵ ＣＡＴＩ ＯＮ
Ｎｏ １ ， ０ ． ９ ２ ０２ Ｖｏ ． ３ １ ２ Ｇｅ ｅ ａ Ｎｏ ３ ９ ｎ ｒ｜ ．２
个 职 业 生 涯
现代 社 会 的 职 业 岗 位 结 构 是 一 个 动 态 大 系 统 ，
一
方面使得社 会原有 的某些 职业 岗位大批 地消 失 ，
Байду номын сангаас
另 一 方 面 叉 会 新 增 大批 的 职 业 岗位 ， 且 成 为 一 个 而
不 断 向高 新 技 术 趋 近 的 动 态 系 统 。 中 国人 世 后 ， 必
一
对 每 一 个 社 会 人 来 说 ， 历 教 育 大 都 集 中于 个 学 人 生 活 的 早 期 ， 学 历 教 育 则 贯 穿 于 走 向 工 作 的 各 非
个 阶 段 ， 且 与 个 人 生 计 紧 密 相 连 。 从 终 身 教 育 角 而 度 看 ， 学 历 教 育 将 不 仅 是 学 历 教 育 的 辅 助 性 补 充 非
可 以 断 定 ， 在 的 社 会 职 业 岗 位 已 不 可 能 成 为 现
教 育 的 恒 定 目 标 ， 育 的 目 的 应 扩 展 到 着 眼 于 劳 动 教 者 的职 业 生 涯 。这 样 ， 教 的性 质 也 由 “ 结 教 育 ” 职 终 转 变 为 “ 身 教 育 ”。 终
的 发 展 机 遇 。
必 将 提 高 ， 为 就 职 于 外 商 外 企 者 担 任 某 种 职 务 的 成
必 要 条件 。 因 此 ， 书 教 育 作 为 非 学 历 教 育 的 一 大 证 方 向 ， 重 要 性 也 必 将 得 以充 分 显 示 。 其 （ ） 育 目标 由 单 纯 针 对 职 业 岗 位 扩 展 到 整 四 教
２０ ０ ２年 第 １ ９期 第 ２ ３卷
总 ３ ９期 ２
职业技术 教育 （ 科版 ） 教
ＶＯＣＡ Ｉ Ｆ ＯＮＡＬ ＡＮＤ Ｔ ＥＣＨ ＮＩ ＣＡＬ ＥＤＵ ＣＡＴＩ ＯＮ
Ｎｏ １ ， ０ ． ９ ２ ０２ Ｖｏ ． ３ １ ２ Ｇｅ ｅ ａ Ｎｏ ３ ９ ｎ ｒ｜ ．２
个 职 业 生 涯
现代 社 会 的 职 业 岗 位 结 构 是 一 个 动 态 大 系 统 ，
一
方面使得社 会原有 的某些 职业 岗位大批 地消 失 ，
Байду номын сангаас
另 一 方 面 叉 会 新 增 大批 的 职 业 岗位 ， 且 成 为 一 个 而
不 断 向高 新 技 术 趋 近 的 动 态 系 统 。 中 国人 世 后 ， 必
一
对 每 一 个 社 会 人 来 说 ， 历 教 育 大 都 集 中于 个 学 人 生 活 的 早 期 ， 学 历 教 育 则 贯 穿 于 走 向 工 作 的 各 非
个 阶 段 ， 且 与 个 人 生 计 紧 密 相 连 。 从 终 身 教 育 角 而 度 看 ， 学 历 教 育 将 不 仅 是 学 历 教 育 的 辅 助 性 补 充 非
可 以 断 定 ， 在 的 社 会 职 业 岗 位 已 不 可 能 成 为 现
教 育 的 恒 定 目 标 ， 育 的 目 的 应 扩 展 到 着 眼 于 劳 动 教 者 的职 业 生 涯 。这 样 ， 教 的性 质 也 由 “ 结 教 育 ” 职 终 转 变 为 “ 身 教 育 ”。 终
的 发 展 机 遇 。
必 将 提 高 ， 为 就 职 于 外 商 外 企 者 担 任 某 种 职 务 的 成
必 要 条件 。 因 此 ， 书 教 育 作 为 非 学 历 教 育 的 一 大 证 方 向 ， 重 要 性 也 必 将 得 以充 分 显 示 。 其 （ ） 育 目标 由 单 纯 针 对 职 业 岗 位 扩 展 到 整 四 教
入世后中国职业教育面临的挑战及对策
个 层 面 产 生挑 战 ， 包括 我 国 的职 业 教 育 。文 中从 我 国职 业教 育入 手 ，讨 论 入 世 对 它 的挑 战及 应 采 取 的相应对策。
关键词 ：职 业教 育；入世 ；终 身教育
中 图 分类 号 ：Ｇ７ ０ １ 文 献标 识 码 ：Ａ
在国内教育市场上 以多种手段直接 与国内教育机构争 人世对职业教育 的挑 战有 三个方面 。一是加快 了 夺资源 ，这无 疑都将 影响到我国已有的教育事业。 （ ） 三 经济方面的变化对我国职业教育的挑战 我国社会发展的步伐 。与之相适 应 ，职业教育发展步 我 国加入 ＷＴ Ｏ意在使本 国经济融人到世界经济 伐也要求加快 ；二是对教育 的冲击 。职业教育作为教 主流 中去 ，进人经 济全球 化过程 。这样我 国经济结构 育的一个分支 ， 必将 被波及到 ；三是对经济 的作用 。 也
一、Βιβλιοθήκη 入世对我 国职业教育 的挑战
人世 后 ，我国的经济会遵循 国际经济一体化 的趋势 向 也就必然要 与世界各 国 ，尤 其是与发达 国家的经济结 前发 展 ，对我 国的产业地位 、职 业结构等必将产生挑 构的变动相适应 。产业结构 和行业结构的变化 ，对我 国职业 岗位结构会产生 直接 的影 响。一方面会 使社会 战 ，促其变化 ，从而影响职业教 育的发展 。
上原来存 在的职业 岗位 大批 地消失 ，另一方面叉会增 （ 一）人世对我国社会发展的影响 我国加 入世 界 贸易组织 ，社 会发展步伐 的加快必 加大批 新的职业 岗位 。
综上所述 ，现代社会的职业 岗位是一个动态的大 然要 求职业 教育变革 的步伐加快 ，做 出必要的调整 ， 以适 应社会发展需要 。 系统 ，而且是一个不 断向高新技术趋 近的动态系统 。 职业教育作 为社会 的一部 分是不可能脱离社会发 我国加入 ＷＴ Ｏ后 ，社会职业 岗位体 系也必定会加速 展需 要的。 的发 展变化 与社会发展变化是相适 应的。 突显这一特征 。职业 教育的工作 基础就是社会职业 岗 它
关键词 ：职 业教 育；入世 ；终 身教育
中 图 分类 号 ：Ｇ７ ０ １ 文 献标 识 码 ：Ａ
在国内教育市场上 以多种手段直接 与国内教育机构争 人世对职业教育 的挑 战有 三个方面 。一是加快 了 夺资源 ，这无 疑都将 影响到我国已有的教育事业。 （ ） 三 经济方面的变化对我国职业教育的挑战 我国社会发展的步伐 。与之相适 应 ，职业教育发展步 我 国加入 ＷＴ Ｏ意在使本 国经济融人到世界经济 伐也要求加快 ；二是对教育 的冲击 。职业教育作为教 主流 中去 ，进人经 济全球 化过程 。这样我 国经济结构 育的一个分支 ， 必将 被波及到 ；三是对经济 的作用 。 也
一、Βιβλιοθήκη 入世对我 国职业教育 的挑战
人世 后 ，我国的经济会遵循 国际经济一体化 的趋势 向 也就必然要 与世界各 国 ，尤 其是与发达 国家的经济结 前发 展 ，对我 国的产业地位 、职 业结构等必将产生挑 构的变动相适应 。产业结构 和行业结构的变化 ，对我 国职业 岗位结构会产生 直接 的影 响。一方面会 使社会 战 ，促其变化 ，从而影响职业教 育的发展 。
上原来存 在的职业 岗位 大批 地消失 ，另一方面叉会增 （ 一）人世对我国社会发展的影响 我国加 入世 界 贸易组织 ，社 会发展步伐 的加快必 加大批 新的职业 岗位 。
综上所述 ，现代社会的职业 岗位是一个动态的大 然要 求职业 教育变革 的步伐加快 ，做 出必要的调整 ， 以适 应社会发展需要 。 系统 ，而且是一个不 断向高新技术趋 近的动态系统 。 职业教育作 为社会 的一部 分是不可能脱离社会发 我国加入 ＷＴ Ｏ后 ，社会职业 岗位体 系也必定会加速 展需 要的。 的发 展变化 与社会发展变化是相适 应的。 突显这一特征 。职业 教育的工作 基础就是社会职业 岗 它
WTO对中国教育影响的多角度分析
【观察与思考】W TO对中国教育影响的多角度分析⒇朱军文,蔡 敏(苏州大学教育学院,江苏苏州 215021) 摘 要:随着中国加入W TO目标的实现,W TO关于开放贸易的核心原则将贯穿于我国经济、文化、教育等诸多领域,中国经济与世界经济一体化程度将进一步提高。
这对我国教育市场的全球化、社会对教育的人才需求和教育发展的投入环境、人才培养的范式转变以及学校的道德教育等都将产生深刻的影响。
关键词:W TO;教育;教育市场;人才中图分类号:G40-052.4 文献标识码:A 文章编号:1008-7516(2002)01-0072-03 WTO(Word Trade Orga n ization)成立于1995年1月1日,其前身为关贸总协定,是根据新制度经济学中的霍布斯规范定理,即通过建立法制和契约的权力机构,使得阻碍交易行为主体之间达成合作协议的交易成本降至最低,而在主权国家以及自由经济体之间通过谈判达成的一种制度安排,是全球贸易谈判的论坛和贸易纠纷的仲裁机构。
WTO强调以市场经济为基础,通过实施市场开放、非歧视和公平贸易等原则,达到推动世界贸易自由化的目标。
随着中国加入W TO目标的实现,社会生活的各个方面均将不同程度地受到新的游戏规则的影响,教育也难以置身其外。
本文试图对加入WTO后,我国教育所受影响进行全面分析。
一、WTO将拓展中国教育市场为了使各国都可以在相互贸易中获益,W TO 制定了涵盖范围广泛的法律体系,涉及货物、服务、知识产权等诸多内容。
WTO法律规则的核心是开放贸易,包括非歧视原则、不断增长的市场准入原则、公平竞争原则等,力求使贸易尽可能自由地流动。
[1]W TO规定的贸易开放包括三个方面:货物贸易、服务贸易和知识产权。
教育服务作为服务贸易的一种,受到《服务贸易总协定》若干条款的约束。
《服务贸易总协定》第13条中有关“教育服务”的条款规定:除政府彻底资助的教育活动外,凡收取学费、带商业性的教育活动,均属“教育服务”范畴。
关于世贸组织服务贸易委员会《教育服务》背景说明资料及“入世”对我国职业教育的影响
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遍 接 受高 等教 育 的经 济 支 什能 力不 足 。 这种 经 济 社 会 与 个 人的 需 求 矛盾 加 剧 ，使市 场 调 控职 业 教育 公 共 目 标 失 灵 。因此 ， 迫切 需 要政 府 介 入并 加 强 宏观 调 控 。显 然 ，这种 宏观 调 控仅 仅 由 职业 教 育 行政 部 门是 难 以完 成的 。 建议 由 中央 政 府 制度政 策 ， 如调 整 财政 投 人 结 例 构或 高 中 招生 比 例 ，强 化 普通 高等 教 育 和 普通 高 中 教 育的 成 本 分担 机 制 ， 引导 人们 对 职 业 教 育 的有 效 需 求 ， 实现 发展 职 业 教育 的 宏观 调 控 目标 。
３ 加 大财 政 投 入 力度 ， 保 职 业教 育持 续 发 展 ． 确 １９ ９ ５年 至 ２ ０ ０ ０年 ，中 国财 政 预 算 内 教 育 经 费 拨 款 由 １０ ８亿 元 （ ２ ＲＭａ 增 至 ２０ ６亿 元 ． 长 了 １ ２９ ） ８ 增 ０ ％。其
异 。如按 实施 职业 教育 的 场 所 ， 以分 为 美 国 、 可 日本
为代 表 的 企业 职 业教 育 模 式 ； 罗斯 、 国 及 多数 发展 俄 法 中 国家 的学 校 职 业 教 育模 式 ； 德 国 、 地 利 为代 表 的 以 奥 企业 与学 校 合 作 的 “ 元 制 业 教 育模 式 ， 等 。同 双 职 等 时 ， 业 教育 的 投 资 回报 收 益不 高 ， 业 学 校 的 国际 交 职 职 流 沟 通能 力方 面 的 因紊 ｛ 如语 言 、 息 、 Ⅲ 例 信 规 等 也 影 响 了 中外 合 作办 学 工作 的进 展 。 当前 ，要 采 取 有效 措 施， 积极 推 进职 业 教 育 的 国际 合 作 。 首先 ， 家和 地 区 国 要建立指导中外合作举办职业教育的中介服务机构 ， 为社 会提 供 境 外优 质 职业 教育 和 培 训机 构 的 信 息 咨询 和帮助 ； 次 ， 其 要逾 越 中外 职业 教 育办 学 模 式 差 异 的障 碍 ， 倡与 各 种类 型 、 种 学 历 层提 的境 外 职 业 教 育机 提 各 构 合 作 ， 建 多元 化 的 职 业 教 育 体 系 ； 构 第三 ， 要制 定 政 策 ， 先 引进 人 世后 优 势 产 业 的相 关 职 教 资源 ， 先 发 优 优 展与 国 际劳 务 输 出相 关 的 职 业 教育 和培 训 合 作 ； 四 ， 第 要针 对 人世 面 临 重大 机 遇 的 领域 ，积 极拓 宽 职业 教 育 的境 外 消费 渠 道 ， 励特 殊 职业 ｛ 鼓 工种） 的境 外 培训 。 ６ 完善 职 业 教 育 体 系，拓 展 职 业 学校教 育 曲 蝇 按 照人 世后 劳 动 力流动 加 快 的 特 征 ，各级 学 校职 业 教 育必 须 突破 正 规 学 历 教育 制 度 ，制定 长 短并 行 的学 制 模 式 ， 建适 应 经 济社 会发 展 、 向个 体 生涯 全程 的 开 构 面 放 式职 业教 育 体 系 。 有效 和 用学 校职 业教 育 资源 ， 要 面 向 社会 举办 优 势 专 业 的非 学 历 教 育 ，积 极争 夺职 业 培 训 和继 续 教育 的 市 场 份额 。要 重 新 界定 学校 职业 教 育 的 “ 生 ” 念 ， 变 以 往 以 “ 龄 学 生 为主 的状 况 ， 学 概 改 学 使 非 学 历 、 全 日制 培 训 人数 毋 速 增加 ， 现 终 身 化学 习 非 呈 的 特征 。 要加 快 实 行 累积学 分 制 ， 励 招 收 普通 高 中分 鼓 旋 （ 学 ） 接 受一 至二 年 的职 业 培 训 ， 可 以 招 收初 中 ｊ 生 骚 也 结 业 生或 辍学 生 参加 职业 培 训 ， 许分 阶段 完 成 学业 ， 允 拓 宽 学校 职业 教 育 功能 。 要加 快发 展五 年 制 高职 教育 ， 积 极 支持 有 条件 的职 业 学校 实 行 高 等职 业 教 育 与 中 等 职 业 教育 衔 接贯 通 的学 制模 式 ，优 化技 术 技 能 劳 动 者 的成 才 道路 ， 养人 世 后急 需 的应 用 型人 才 。 培
遍 接 受高 等教 育 的经 济 支 什能 力不 足 。 这种 经 济 社 会 与 个 人的 需 求 矛盾 加 剧 ，使市 场 调 控职 业 教育 公 共 目 标 失 灵 。因此 ， 迫切 需 要政 府 介 入并 加 强 宏观 调 控 。显 然 ，这种 宏观 调 控仅 仅 由 职业 教 育 行政 部 门是 难 以完 成的 。 建议 由 中央 政 府 制度政 策 ， 如调 整 财政 投 人 结 例 构或 高 中 招生 比 例 ，强 化 普通 高等 教 育 和 普通 高 中 教 育的 成 本 分担 机 制 ， 引导 人们 对 职 业 教 育 的有 效 需 求 ， 实现 发展 职 业 教育 的 宏观 调 控 目标 。
３ 加 大财 政 投 入 力度 ， 保 职 业教 育持 续 发 展 ． 确 １９ ９ ５年 至 ２ ０ ０ ０年 ，中 国财 政 预 算 内 教 育 经 费 拨 款 由 １０ ８亿 元 （ ２ ＲＭａ 增 至 ２０ ６亿 元 ． 长 了 １ ２９ ） ８ 增 ０ ％。其
异 。如按 实施 职业 教育 的 场 所 ， 以分 为 美 国 、 可 日本
为代 表 的 企业 职 业教 育 模 式 ； 罗斯 、 国 及 多数 发展 俄 法 中 国家 的学 校 职 业 教 育模 式 ； 德 国 、 地 利 为代 表 的 以 奥 企业 与学 校 合 作 的 “ 元 制 业 教 育模 式 ， 等 。同 双 职 等 时 ， 业 教育 的 投 资 回报 收 益不 高 ， 业 学 校 的 国际 交 职 职 流 沟 通能 力方 面 的 因紊 ｛ 如语 言 、 息 、 Ⅲ 例 信 规 等 也 影 响 了 中外 合 作办 学 工作 的进 展 。 当前 ，要 采 取 有效 措 施， 积极 推 进职 业 教 育 的 国际 合 作 。 首先 ， 家和 地 区 国 要建立指导中外合作举办职业教育的中介服务机构 ， 为社 会提 供 境 外优 质 职业 教育 和 培 训机 构 的 信 息 咨询 和帮助 ； 次 ， 其 要逾 越 中外 职业 教 育办 学 模 式 差 异 的障 碍 ， 倡与 各 种类 型 、 种 学 历 层提 的境 外 职 业 教 育机 提 各 构 合 作 ， 建 多元 化 的 职 业 教 育 体 系 ； 构 第三 ， 要制 定 政 策 ， 先 引进 人 世后 优 势 产 业 的相 关 职 教 资源 ， 先 发 优 优 展与 国 际劳 务 输 出相 关 的 职 业 教育 和培 训 合 作 ； 四 ， 第 要针 对 人世 面 临 重大 机 遇 的 领域 ，积 极拓 宽 职业 教 育 的境 外 消费 渠 道 ， 励特 殊 职业 ｛ 鼓 工种） 的境 外 培训 。 ６ 完善 职 业 教 育 体 系，拓 展 职 业 学校教 育 曲 蝇 按 照人 世后 劳 动 力流动 加 快 的 特 征 ，各级 学 校职 业 教 育必 须 突破 正 规 学 历 教育 制 度 ，制定 长 短并 行 的学 制 模 式 ， 建适 应 经 济社 会发 展 、 向个 体 生涯 全程 的 开 构 面 放 式职 业教 育 体 系 。 有效 和 用学 校职 业教 育 资源 ， 要 面 向 社会 举办 优 势 专 业 的非 学 历 教 育 ，积 极争 夺职 业 培 训 和继 续 教育 的 市 场 份额 。要 重 新 界定 学校 职业 教 育 的 “ 生 ” 念 ， 变 以 往 以 “ 龄 学 生 为主 的状 况 ， 学 概 改 学 使 非 学 历 、 全 日制 培 训 人数 毋 速 增加 ， 现 终 身 化学 习 非 呈 的 特征 。 要加 快 实 行 累积学 分 制 ， 励 招 收 普通 高 中分 鼓 旋 （ 学 ） 接 受一 至二 年 的职 业 培 训 ， 可 以 招 收初 中 ｊ 生 骚 也 结 业 生或 辍学 生 参加 职业 培 训 ， 许分 阶段 完 成 学业 ， 允 拓 宽 学校 职业 教 育 功能 。 要加 快发 展五 年 制 高职 教育 ， 积 极 支持 有 条件 的职 业 学校 实 行 高 等职 业 教 育 与 中 等 职 业 教育 衔 接贯 通 的学 制模 式 ，优 化技 术 技 能 劳 动 者 的成 才 道路 ， 养人 世 后急 需 的应 用 型人 才 。 培
加入WTO对我国高等教育的影响及应对措施
加入WTO对我国高等教育的影响及应对措施
杨大伟
【期刊名称】《教育探索》
【年(卷),期】2002(000)009
【摘要】@@ 一、冲击和挑战rn在我国加入WTO后,教育作为我国社会基础性产业,将会更加走近市场、走向世界.在这一过程中,我国的高等教育必然要受到冲击和挑战.rn1.教育市场与教育资源受到威胁,中国高等教育急需提高竞争力rn我国加入WTO后,外国的教育机构主要还是以商业服务的方式介入我国国内的教育产业.具体的进入方式,有跨境交付、境外消费、服务消费国的商业存在和自然人的流动等.但是,无论是哪一种,都将对我国的教育事业,尤其是对高等教育产生重大的影响,都将与我国的教育展开激烈的竞争.
【总页数】1页(P24-24)
【作者】杨大伟
【作者单位】齐齐哈尔大学
【正文语种】中文
【中图分类】G640
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入世：高职教育面临的机遇、挑战及发展策略
与 中等 职 业 教育 培 养 的人 才 和普 通 高 等 教 育 培 养 的人
才 相 比有 哪些 不 同？ 体 到各 专 业 ， 培 养 目标 是 什 么？ 具 其
这一 系列 的 问题 有 待进 一 步研 究 和 回答 。 是难 以适应 二
经 济全 球化 ， 育终 身 化 、 际化 的需 求 。 行培 养 目标 教 国 现
注 重 受 教 育 者 职业 能 力 ，特 别是 应 岗 和 上 岗 能 力 的培 养 ， 对其 可持 续发 展 能力 和 关键 能 力 以及人 文 素 养 的 而 关 注不 够 。 入世 后 ， 国际交 流 与合 作 加 强 ， 才 素质 立体 人 化、 网络 化 程度 提 高 。 由此 ， 国的 高 职培 养 目标 必 须与 我 国际 高职 教 育 培养 目标接 轨 ， 进行 具 体 化 、 细化 、 并 明 本 土化 ， 以有效 指 导各 项 工作 的开 展 。 所谓 定位 ， 高 职 教育 究 竟是 什 么 样 的 教 育 ， 指 肩负 的主 要任 务 有 哪些 。当前 ， 职 教 育 以培 养具 备 高 等学 高 历 的新 生 员 工 为 主要 任务 ， 少 惠及 其 他任 务 。 世 后 ， 较 入
来 良好 的 契机 。
高 职教 育 能 否参 与 国 际竞争 ， 占到 较 多 的教 育市 抢
场份 额 ，其 关 键 是 高 职教 育 是 否有 相应 的教 育 教 学 质
量 。入世 对 人 才 规格 与素 质 要求 的提 高 ， 必然 要 求 高职
教育 提 高教 育 教 学质 量 。 目前 ， 国教 育 被 国际 认 可 的 我 程度 较 低 ， 职教 育 被 国际认 可 的 程 度更 低 。 世后 ， 高 入 各 断提 高 教育 教 学质 量 ， 为实现 国际认 可铺平 道 路 。 影 响教 育 教 学质 量 的 因素 是多 方 面 的 ， 但其 核 心 因 素 是课 程 。入 世 对 教 育最 直 接 的 冲 击 就 是 对课 程 的 冲
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创 业 的宏 伟志 向 。 要 根 据创 业 教 育 的 目标 、 务和 要 求 ， 目的有 计 任 有
划 地 组织和 ｌ 导学 生根 据 自己 的需 要 、 趣 和特 长 ， 兴 积 极 主动 地 参加 创业 教育 。 组 织学 生 实地 参观 调 查 ， 如 请
在教 育教 学 中要 尊 重学 生 的 人格 ， 事 多 和学 生 商 量 ， 遇 保 护 和 激 发他 们 的 自尊 。 班 级 管理 工作 中 ， 学 生 当 在 让 家作 主 ， 手让 他 们进 行 自我 管理 ， 励 他 们 自 己设 计 放 鼓 班 级 活动 方塞 ， 立 完成 班 级 日常 管 理 工作 ； 独 引导 和 保 护学 生 的好奇 心 ， 励他 们 质疑 问难 ， 鼓 勇于 发表 自己 的 见 解 ； 视 扶 持和 培 养有 不 同爱 好和 特 长 的 学 生 ， 极 重 积
有 关 人士 做创 业 报 告 等 ， 发学 生 的 刨 业动 机 ， 激 形成 创 业 兴 趣和 意 向 ， 可 进行 模 拟 实验 ， 炼学 生 的 业能 也 锻 力， 形成 学生 的创 业 基本 素质 。 ５ 终 身 学 习意识 随 着 经 营 集体 化 和 生 产 自动 化 程 度的逐 步 提 高 ，我 国劳 动 分 工将 逐 步 向 复 台工 种转 化， 岗位 职责 也将 随 之 由 单一 职 能 向 综合职 能 发 展 ， 从 而终 的就 业 现 象逐 渐 走 向消 亡 ，这 就 对 我们 的 培 养 目标和培 养模 式提 出了更 高 的要 求 。 此 ， 们 应培 养 因 我 学 生 具 有终 身 学 习的观 念 和本 领 ， 以利 其可 持 续发 展 。 ６ 科技 意 识 过 去 、 现在 和 将 来 ， 世界 各 国能 否 在 国 际市 场上 占有一 席之 地 ， 否在 国际 竞争 中取 得主 动 能 权， 全依 赖于 科学 技术 的发 展 。班 主任 工作 中可 以 结台 班级 工作 和教 学 内容 ， 当地 介绍 科学 发展 的历 史 与成 恰 就， 以及 科 学技 术 与 国民 生 产 、 民生 活水 平 提 高 的密 人 切 关 系 ， 学生 充 分认 识 科 学技 求 是 第 一生 产 力 ， 过 让 通 指 导 学生 搞小 实 验 、 制 作 、 小 小课 鼯 研 究 、 科技 考 察 、 小 论 文撰 写等课 外 科技 活动 ， 养学 生实 事 求是 的科学 态 培 度， 激发学 生的科 学兴 趣 ， 学生 的科 技意 识 。 增强 此 外 ， 强 法制 意识 、 口意 识 、 保 意识 、 源意 加 人 环 资 识、 国家 与 民族 意 识 、 国意 识 、 率意 识 、 强 效 劳动 意 识 、 信 息 意 识等 到现 代 意 识 教 育 ，耐 学 生今 后 的发 展 也 至 关重 要 。作 为班 主 任 ， 当 注意 结 台 教 育教学 内容 ， 应 让 学 生在 接 受 知识 的 同时 ，直接 或 间 接 地接 受现 代 意 识 教 育 ， 断增 强 现 代意 识 ， 适应 新 的 经 济形 势做 好心 不 为
包括 我 国与 世 界发 达 国 家 的差 距 等 ，使 学 生在 潜移 默 化 中树 立起 竞 争的 意识 。 然还 要教 育学 生 ， 当 无论 何种 方式 的 竞争 ， 须在 法律 允许 的 范 围之 内进 行 ， 且要 必 而 不 失道 德规 范 。 ４ 创 业 意 识 市 场 经 济 的 重 要 表 现 形 式 就 是 竞 争 ， 要 参与 竞 争 ， 须 有 所 创新 。所 以要 培 养学 生 的 而 必 创 业意 识 。创 业意 识 主 要 包括 ： 业需 求 、 机 、 趣 、 创 动 兴 理 想 、 念 、 界观 形成 与培 养 。 养学 生 的创 业 意识 ， 信 世 培 不 仅需 要培 养 学 生 个人 成 功 的 自我 创业 意 识 ，更要 培 养 创业 的社 会 意 识 ， 使学 生树 立起 为 国家 、 为集 体艰 苦
经 济 ， 种 观 念渗 透 到 人们 生 活的 方 方面 面 ， 们的 学 这 我 生 同样 受到 不 同 程度 的 影 响 。所 以 要 努 力让 学 生意 识 到 ， 世界 的 每 一 个 角 落 ， 任 何 社 会 制 度 下 ， 争 从 在 在 竞 来没 有 停止 过 。 要 参 与竞 争 ， 要 有实 力 。 以要教 育学生 从青 就 所 年时 期 就 要培 养 竞 争意 识 ， 进 自 己不 断 完善 和成 熟 ， 促 要 结合 学 生学 习的 实 际 ，不 失 时机 地 对学 生 进行 勇 于 当先的 教 育 。 班级 工作 管理 中 ， 有意 刨 设一 些 竞争 在 应 情 境 ， 养学 生 的 竞 争 意识 。 如 针 对社 会 上 的热 点问 培 例
创造 机 会 让他 聆 够施 展 自己的 才能 。 ３ 竞 争意识 市 场 经 济要 求 人 们必 须 要 有竞 争 意 识 。 场经 济 的国 际 化 ， 每 个人 提供 了展 示 才能 的 机 市 为 会 ，同 时 也 为优 胜 劣 汰 提 供 了 最 现 实 的 场 所 。 加 入 ｗＴ０ ，势 必 使 中 国经 济融 人 国际 太市 场 的 步 伐加 快 。 在过去计划经济的制约下 ， 人们 习 惯 于 “ 郎配 的 拉 式
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浅 议 班 主任 工作 东省 坊第一职 专 ￣ｌ １ 蓟 山 潍 业中 ｏ） ２
职 业学 校 的学 生 ，毕 业 后 太部 分 要直 接 走 上 工作 岗 位 。 此 ， 主任 要 注意 把 走向 社 会将 面临 的一 些 问 因 班 题 同班 级 工作 紧 密 结 台起 来 ，不失 时 机地 进 行现 代 意 识 教育 ， 使学 生 及时 、 自然 地接 受现 代 意识 的 熏陶 。 现 代 意识 教 育 ， 括起 来 主 要 有以 下 几个 方面 。 概 １ 改 革 开放 意识 “ 持 改 革开 放 是强 国之 路 ” ． 坚 。 结 合班 级 工作 ， 向学 生 渗 透改 革 放 的 思 想 意识 ， 为 可 祖 国 的进 一步 改 革 开 放 奠定 思想 基础 。在教 育 教学 中 结 合班 级 实 际和 社 会 现 实 ，联 系改 革 开 放 以 来 我 国政 冶 、 济、 经 科技 、 化 、 育 等各 方 面 飞速 发 展 所 带来 的 文 体 巨 大成 就 ， 明改 革 开 放 是我 国的 一项 基 本 国 策 ， 强 说 是 国 之 本 。积极 组 织和 开 展 活动 课 程 ， 过 社 会 调查 、 通 科 学 考 察 等活动 ， 学 生 感受 改革 开 放 的活 力 。 班级 工 使 在 作 中 ，创造 机 会 让学 生 在 实际 生 活 经 历 中体 会 改 革带 来 的 效 益和 活 力 。 ２ 自主 意识 自主 意识 是 创 造 的 前提 ，是 追新 求 实的 基 础 ，是 社 会 主 义市 场经 济 条件 下 人才 的 基 本素 质 。自主 意识 就是 具 有 明显 的 个 人救 能感 ， 在社 会 实践 话动 中 ， 信 自 己 的选 择 与 判 断 ， 相 不迷 信 权 威 ， 且能 井 够 影 响 和带 动他 人进 行 合作 。培养 学 生的 自主 意识 ， 有 利 于 造 就 开拓进 取 、 志 改革 、 立 勇于 创新 的 人 才 。 以 ， 所 题 ， 台 班 内学 生 思 想 实际 ， 织学 生进 行 辩论 ； 过 结 组 通 组织 各种 知 识 竞赛 、 织班 委 管理 效 果 评 比 、 织讨 论 组 组
划 地 组织和 ｌ 导学 生根 据 自己 的需 要 、 趣 和特 长 ， 兴 积 极 主动 地 参加 创业 教育 。 组 织学 生 实地 参观 调 查 ， 如 请
在教 育教 学 中要 尊 重学 生 的 人格 ， 事 多 和学 生 商 量 ， 遇 保 护 和 激 发他 们 的 自尊 。 班 级 管理 工作 中 ， 学 生 当 在 让 家作 主 ， 手让 他 们进 行 自我 管理 ， 励 他 们 自 己设 计 放 鼓 班 级 活动 方塞 ， 立 完成 班 级 日常 管 理 工作 ； 独 引导 和 保 护学 生 的好奇 心 ， 励他 们 质疑 问难 ， 鼓 勇于 发表 自己 的 见 解 ； 视 扶 持和 培 养有 不 同爱 好和 特 长 的 学 生 ， 极 重 积
有 关 人士 做创 业 报 告 等 ， 发学 生 的 刨 业动 机 ， 激 形成 创 业 兴 趣和 意 向 ， 可 进行 模 拟 实验 ， 炼学 生 的 业能 也 锻 力， 形成 学生 的创 业 基本 素质 。 ５ 终 身 学 习意识 随 着 经 营 集体 化 和 生 产 自动 化 程 度的逐 步 提 高 ，我 国劳 动 分 工将 逐 步 向 复 台工 种转 化， 岗位 职责 也将 随 之 由 单一 职 能 向 综合职 能 发 展 ， 从 而终 的就 业 现 象逐 渐 走 向消 亡 ，这 就 对 我们 的 培 养 目标和培 养模 式提 出了更 高 的要 求 。 此 ， 们 应培 养 因 我 学 生 具 有终 身 学 习的观 念 和本 领 ， 以利 其可 持 续发 展 。 ６ 科技 意 识 过 去 、 现在 和 将 来 ， 世界 各 国能 否 在 国 际市 场上 占有一 席之 地 ， 否在 国际 竞争 中取 得主 动 能 权， 全依 赖于 科学 技术 的发 展 。班 主任 工作 中可 以 结台 班级 工作 和教 学 内容 ， 当地 介绍 科学 发展 的历 史 与成 恰 就， 以及 科 学技 术 与 国民 生 产 、 民生 活水 平 提 高 的密 人 切 关 系 ， 学生 充 分认 识 科 学技 求 是 第 一生 产 力 ， 过 让 通 指 导 学生 搞小 实 验 、 制 作 、 小 小课 鼯 研 究 、 科技 考 察 、 小 论 文撰 写等课 外 科技 活动 ， 养学 生实 事 求是 的科学 态 培 度， 激发学 生的科 学兴 趣 ， 学生 的科 技意 识 。 增强 此 外 ， 强 法制 意识 、 口意 识 、 保 意识 、 源意 加 人 环 资 识、 国家 与 民族 意 识 、 国意 识 、 率意 识 、 强 效 劳动 意 识 、 信 息 意 识等 到现 代 意 识 教 育 ，耐 学 生今 后 的发 展 也 至 关重 要 。作 为班 主 任 ， 当 注意 结 台 教 育教学 内容 ， 应 让 学 生在 接 受 知识 的 同时 ，直接 或 间 接 地接 受现 代 意 识 教 育 ， 断增 强 现 代意 识 ， 适应 新 的 经 济形 势做 好心 不 为
包括 我 国与 世 界发 达 国 家 的差 距 等 ，使 学 生在 潜移 默 化 中树 立起 竞 争的 意识 。 然还 要教 育学 生 ， 当 无论 何种 方式 的 竞争 ， 须在 法律 允许 的 范 围之 内进 行 ， 且要 必 而 不 失道 德规 范 。 ４ 创 业 意 识 市 场 经 济 的 重 要 表 现 形 式 就 是 竞 争 ， 要 参与 竞 争 ， 须 有 所 创新 。所 以要 培 养学 生 的 而 必 创 业意 识 。创 业意 识 主 要 包括 ： 业需 求 、 机 、 趣 、 创 动 兴 理 想 、 念 、 界观 形成 与培 养 。 养学 生 的创 业 意识 ， 信 世 培 不 仅需 要培 养 学 生 个人 成 功 的 自我 创业 意 识 ，更要 培 养 创业 的社 会 意 识 ， 使学 生树 立起 为 国家 、 为集 体艰 苦
经 济 ， 种 观 念渗 透 到 人们 生 活的 方 方面 面 ， 们的 学 这 我 生 同样 受到 不 同 程度 的 影 响 。所 以 要 努 力让 学 生意 识 到 ， 世界 的 每 一 个 角 落 ， 任 何 社 会 制 度 下 ， 争 从 在 在 竞 来没 有 停止 过 。 要 参 与竞 争 ， 要 有实 力 。 以要教 育学生 从青 就 所 年时 期 就 要培 养 竞 争意 识 ， 进 自 己不 断 完善 和成 熟 ， 促 要 结合 学 生学 习的 实 际 ，不 失 时机 地 对学 生 进行 勇 于 当先的 教 育 。 班级 工作 管理 中 ， 有意 刨 设一 些 竞争 在 应 情 境 ， 养学 生 的 竞 争 意识 。 如 针 对社 会 上 的热 点问 培 例
创造 机 会 让他 聆 够施 展 自己的 才能 。 ３ 竞 争意识 市 场 经 济要 求 人 们必 须 要 有竞 争 意 识 。 场经 济 的国 际 化 ， 每 个人 提供 了展 示 才能 的 机 市 为 会 ，同 时 也 为优 胜 劣 汰 提 供 了 最 现 实 的 场 所 。 加 入 ｗＴ０ ，势 必 使 中 国经 济融 人 国际 太市 场 的 步 伐加 快 。 在过去计划经济的制约下 ， 人们 习 惯 于 “ 郎配 的 拉 式
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浅 议 班 主任 工作 东省 坊第一职 专 ￣ｌ １ 蓟 山 潍 业中 ｏ） ２
职 业学 校 的学 生 ，毕 业 后 太部 分 要直 接 走 上 工作 岗 位 。 此 ， 主任 要 注意 把 走向 社 会将 面临 的一 些 问 因 班 题 同班 级 工作 紧 密 结 台起 来 ，不失 时 机地 进 行现 代 意 识 教育 ， 使学 生 及时 、 自然 地接 受现 代 意识 的 熏陶 。 现 代 意识 教 育 ， 括起 来 主 要 有以 下 几个 方面 。 概 １ 改 革 开放 意识 “ 持 改 革开 放 是强 国之 路 ” ． 坚 。 结 合班 级 工作 ， 向学 生 渗 透改 革 放 的 思 想 意识 ， 为 可 祖 国 的进 一步 改 革 开 放 奠定 思想 基础 。在教 育 教学 中 结 合班 级 实 际和 社 会 现 实 ，联 系改 革 开 放 以 来 我 国政 冶 、 济、 经 科技 、 化 、 育 等各 方 面 飞速 发 展 所 带来 的 文 体 巨 大成 就 ， 明改 革 开 放 是我 国的 一项 基 本 国 策 ， 强 说 是 国 之 本 。积极 组 织和 开 展 活动 课 程 ， 过 社 会 调查 、 通 科 学 考 察 等活动 ， 学 生 感受 改革 开 放 的活 力 。 班级 工 使 在 作 中 ，创造 机 会 让学 生 在 实际 生 活 经 历 中体 会 改 革带 来 的 效 益和 活 力 。 ２ 自主 意识 自主 意识 是 创 造 的 前提 ，是 追新 求 实的 基 础 ，是 社 会 主 义市 场经 济 条件 下 人才 的 基 本素 质 。自主 意识 就是 具 有 明显 的 个 人救 能感 ， 在社 会 实践 话动 中 ， 信 自 己 的选 择 与 判 断 ， 相 不迷 信 权 威 ， 且能 井 够 影 响 和带 动他 人进 行 合作 。培养 学 生的 自主 意识 ， 有 利 于 造 就 开拓进 取 、 志 改革 、 立 勇于 创新 的 人 才 。 以 ， 所 题 ， 台 班 内学 生 思 想 实际 ， 织学 生进 行 辩论 ； 过 结 组 通 组织 各种 知 识 竞赛 、 织班 委 管理 效 果 评 比 、 织讨 论 组 组