2020年农村小学生课外阅读现状与思考

浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略随着社会的发展和进步，农村小学的教育水平也在逐渐提高。

在语文课外阅读方面，农村小学还存在着一些现状和问题，如阅读资源匮乏、师生阅读兴趣不高等。

为解决这些问题，需要采取一系列有效的策略和措施。

本文将从现状和问题出发，探讨农村小学语文课外阅读的现状及解决策略。

1. 阅读资源匮乏农村小学的图书馆资源相对较少，很多学校没有配备丰富的图书、期刊和报纸，甚至有些学校连图书馆都没有。

这就导致了学生的阅读资源匮乏，无法进行有效的课外阅读。

2. 师资力量不足农村小学的语文教师一般都是乡村教师，他们可能在语文教学方面缺乏一定的专业知识和教学经验，无法有效地引导学生进行课外阅读。

3. 师生阅读兴趣不高由于种种原因，很多农村小学教师和学生对课外阅读都缺乏兴趣，这就导致了阅读的推广和开展困难。

政府可以加大对农村小学的图书馆建设和配备力度，增加各类图书、期刊和报纸的数量，丰富学生的阅读资源，激发他们的阅读兴趣。

可以引入互联网和数字化图书馆的资源，为学生提供更广泛的阅读资源，丰富他们的阅读体验。

2. 提高师资水平政府和相关教育机构可以加强对农村小学语文教师的培训和支持，提升他们的语文教学水平和阅读指导能力，让他们能够更好地引导学生进行课外阅读。

还可以邀请一些专业的语文教师到农村小学进行支教或讲学，为教师提供更多的教学经验和指导。

3. 创新阅读活动学校可以组织一些丰富多彩的阅读活动，如朗读比赛、诗歌朗诵会、阅读分享会等，激发学生的阅读兴趣和热情，增强他们对阅读的喜爱。

教师也可以设计一些有趣的阅读引导课程，如情景解读、角色扮演等，让学生更生动地参与到阅读当中，增加他们的阅读乐趣。

4. 增强家庭教育农村小学可以通过家长会、家长讲座等形式，向家长宣传阅读的重要性和方法，激发家长的阅读兴趣，让他们能够成为孩子阅读的引领者和榜样。

家长还可以定期与孩子共同阅读，营造家庭读书的氛围，让孩子在家庭中也能够体验到阅读的快乐和意义。

浅谈农村小学生课外阅读现状1. 引言1.1 背景介绍在农村地区，小学生的课外阅读现状备受关注。

农村小学生由于地理环境的限制，教育资源匮乏，家庭条件较为困苦，面临着诸多困难和挑战。

现阶段，农村小学生的课外阅读水平普遍较低，缺乏指导，家庭阅读氛围不浓，优质读物资源匮乏，教师和家长缺乏引导意识。

这些问题的存在，严重影响了农村小学生的阅读能力和阅读习惯的养成，也制约了他们的综合素质的提升。

加强农村小学生的课外阅读指导，提升家庭阅读氛围，丰富优质读物资源，成为当前亟待解决的问题之一。

通过合理的举措和有效的措施，可以帮助农村小学生建立起良好的阅读习惯，提升阅读能力，增强综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。

1.2 问题分析农村小学生课外阅读现状存在着诸多问题，主要体现在以下几个方面：一是阅读水平普遍较低。

由于农村教育资源相对匮乏，小学生们接触到的优质读物较少，导致他们的阅读能力和阅读兴趣都较低。

很多孩子只是机械性地读书，缺乏对作品内涵的理解和思考，无法从阅读中获得乐趣和成长。

二是课外阅读缺乏指导。

在农村小学，课外阅读往往被边缘化，师生缺乏对课外阅读的重视和指导，导致学生缺乏系统性的、有针对性的阅读指导，无法形成良好的阅读习惯和方法。

三是家庭阅读氛围不浓。

农村家庭大多数较为贫困，家长缺乏时间和精力来陪伴孩子阅读，也缺乏阅读的意识和方法，无法给予孩子良好的阅读环境和榜样，导致孩子没有良好的阅读模范和氛围。

四是缺乏优质读物资源。

农村小学生往往只能接触到一些简单的教材和工具书，缺乏优质的文学作品和启发性的读物，无法开拓视野和提升文学修养。

五是教师与家长缺乏引导意识。

教师和家长对于孩子的阅读往往只停留在“读书有益”的层面，缺乏具体的引导和激发兴趣的方法，导致孩子对阅读的热情和动力不足。

以上问题的存在，制约了农村小学生课外阅读素质的提升，需要引起重视并积极寻求有效解决措施。

2. 正文2.1 阅读水平普遍较低农村小学生的课外阅读水平普遍较低，主要表现在阅读能力相对薄弱，阅读兴趣不高，阅读量较少等方面。

农村小学课外阅读的现状及应对措施随着我国农村经济的发展和农村教育改革的深入推进，农村小学课外阅读逐渐受到重视。

然而，目前农村小学课外阅读仍存在一些问题，亟待我们关注和解决。

本文将对农村小学课外阅读的现状进行分析，并提出相应的应对措施。

一、农村小学课外阅读现状1. 阅读资源匮乏相较于城市小学，农村小学的阅读资源相对匮乏。

一方面，农村小学图书馆（室）的藏书数量和质量普遍不高，难以满足学生的阅读需求。

另一方面，农村家庭藏书量较低，家长对课外阅读的认识不足，很少为孩子购买课外书籍。

2. 阅读兴趣不高农村小学生对课外阅读的兴趣不高，原因是多方面的。

首先，受传统观念影响，部分家长和教师认为课外阅读会影响学生的学习成绩，对课外阅读持有负面态度。

其次，农村小学生接触电子产品的机会较少，缺乏阅读的习惯和氛围。

最后，课外阅读书籍的选择不当，难以激发学生的阅读兴趣。

3. 阅读能力较低农村小学生的阅读能力普遍较低。

一方面，农村小学的语文教育水平相对较低，教师在阅读教学中缺乏针对性和有效性。

另一方面，学生在阅读过程中，缺乏必要的阅读方法和技巧，导致阅读效果不佳。

4. 阅读内容单一农村小学生的课外阅读内容较为单一，以故事书、漫画书等为主，缺乏文学、历史、科普等丰富多样的阅读材料。

这使得学生在阅读过程中，难以拓宽视野，提高综合素质。

二、农村小学课外阅读应对措施1. 加强阅读资源建设（1）提高农村小学图书馆（室）的藏书质量，增加适合小学生阅读的各类书籍，尤其是文学、历史、科普等书籍。

（2）鼓励家长为孩子购买课外书籍，引导家长树立正确的阅读观念。

2. 激发阅读兴趣（1）举办丰富多彩的阅读活动，如阅读比赛、讲故事比赛、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣。

（2）教师和家长要关注学生的阅读需求，推荐适合学生的优秀读物，引导学生在阅读中收获快乐。

3. 提高阅读能力（1）加强农村小学语文阅读教学，提高教师阅读教学水平。

（2）教授学生基本的阅读方法和技巧，提高学生的阅读效率。

农村小学生课外阅读的现状及对策研究引言课外阅读是学生培养良好阅读习惯，拓宽阅读视野，培养自主阅读能力的有效途径，对学生的综合素质提升和未来发展具有重要意义。

在农村地区，尤其是农村小学生的课外阅读面临着一些困难和挑战。

本文将从农村小学生课外阅读的现状入手，探讨存在的问题，并提出相应的对策，以期为促进农村小学生课外阅读提供有益的参考。

一、农村小学生课外阅读的现状1. 缺乏家庭阅读氛围在农村地区，由于家庭经济条件、父母文化水平等因素，许多家庭并不重视孩子的课外阅读，缺乏阅读的氛围和条件。

父母因忙于农活或工作，无暇陪伴孩子阅读，缺少给予孩子阅读指导和的示范。

这使得农村小学生在家中享受到的课外阅读资源相对较少，难以建立起良好的阅读环境。

2. 学校阅读资源匮乏相比城市学校，农村小学的阅读资源相对匮乏。

学校的图书馆藏书量有限，图书种类较少，图书档案更新不及时，缺乏吸引学生的新型阅读资源。

在课外阅读方面，学校往往无法提供丰富多样的阅读教材和活动，缺乏诱导学生主动阅读的有效措施。

3. 缺乏阅读指导和激励机制缺少专业的阅读指导和激励机制也是农村小学生课外阅读面临的问题。

学校师资力量不足，老师缺乏专业的阅读指导能力，往往难以引导学生形成良好的阅读习惯。

缺乏激励机制也使得学生对课外阅读缺乏积极性，很难形成自主阅读的习惯。

4. 缺乏丰富的阅读材料农村小学门情况千差万别，在有的地方，学生的课外阅读材料匮乏，且质量参差不齐。

学生的课外阅读往往局限于课本上的内容，缺乏更广阔的世界，导致学生的阅读兴趣不高，无法在阅读中获得乐趣和启发。

二、对农村小学生课外阅读的对策研究1. 加强家庭阅读引导开展家庭阅读指导和推广普及工作是提升农村小学生课外阅读的有效途径。

学校可通过家庭访问、家长学校等形式，向家长普及阅读的重要性，指导父母如何陪伴孩子阅读，鼓励父母和孩子共同阅读，共同分享阅读的乐趣。

2. 丰富学校阅读资源学校可以加大投入，积极建设图书馆，丰富图书馆的藏书量和多样性，完善阅读档案，并及时更新图书资源。

农村小学课外阅读教学现状分析与对策一、引言课外阅读是指学生在学校规定的教学时间以外，自主选择、自愿参加的阅读活动。

它是对课内教学的补充和延伸，是提高学生阅读能力、增加阅读兴趣、促进学生个性发展的有效手段。

在农村小学中，课外阅读教学存在诸多问题，需要及时进行分析和对策。

二、现状分析1. 缺乏有效的课外阅读指导在农村小学，由于教育资源相对匮乏，许多学校缺乏专门的课外阅读指导教师，学生自主阅读的指导和监督不够。

学生在课外阅读过程中，缺乏引导，容易形成一种流于形式的阅读状态。

2. 学生阅读能力不足由于农村教育资源相对匮乏，学生的阅读能力普遍较弱，阅读兴趣不高。

很多学生对阅读缺乏持久的兴趣，难以坚持长时间的阅读。

3. 家庭阅读氛围差许多农村学生的家庭环境较为贫困，家庭对于阅读的重视程度不高，家庭阅读氛围差，这对学生的课外阅读产生了消极影响。

4. 缺乏优质的阅读资源农村小学往往缺乏优质的阅读资源，学校图书馆藏书有限，难以满足学生多样化的阅读需求。

三、对策建议1. 建立专门的课外阅读指导教师队伍在农村小学中，应该建立专门的课外阅读指导教师队伍，负责指导学生进行课外阅读，帮助学生选择适合自己水平和兴趣的书籍，并进行必要的指导和辅导。

2. 加强学生阅读能力培养学校应该加强学生的阅读能力培养，通过各种方式培养学生对阅读的兴趣、爱好和习惯，提高学生的阅读能力。

3. 增强家庭阅读氛围学校应积极与家长合作，引导家长关注学生的课外阅读，在家庭中营造良好的阅读氛围，增强家庭对阅读的重视程度，共同培养学生的良好阅读习惯。

4. 拓展阅读资源渠道学校应该拓展阅读资源渠道，积极争取更多的阅读资源，建立丰富多样的图书馆，为学生提供更多更丰富的阅读资源，满足学生多样化的阅读需求。

四、结语课外阅读在农村小学教育中具有重要的意义，通过加强课外阅读教学，可以有效提高学生的阅读能力和阅读兴趣，促进学生的全面发展。

农村小学课外阅读教学需要引起重视，积极采取措施加以改进，为学生的健康成长提供更好的教育保障。

浅谈农村小学生课外阅读现状一、农村小学生课外阅读的困境1. 缺乏优质的阅读资源相比城市地区，农村地区的阅读资源相对匮乏。

很多农村小学的图书馆图书数量有限，而且更新速度缓慢，很多书籍都是陈旧的版本，很难满足学生的阅读需求。

由于交通不便、购买能力的限制等原因，学生接触到的阅读资源也相对较少。

2. 家庭环境对阅读的影响农村家庭多以务农为生，家长大多没有受过良好的教育，对阅读的重视程度不如城市家庭。

在这样的环境下，很难给孩子提供良好的阅读氛围和支持。

3. 学校对课外阅读的重视不够由于学校的教育资源有限，很多农村小学对课外阅读的重视程度不够，学校很少会开设相关的阅读活动，也没有专门的老师负责学生的课外阅读指导，这对学生的阅读兴趣和能力的培养造成了一定的影响。

1. 丰富阅读资源，完善图书馆建设政府应该加大对农村小学图书馆的扶持力度，投入更多资源购买优质的书籍，同时注重更新和维护图书馆的书籍。

还可以通过捐赠书籍等方式，为农村小学增加阅读资源。

2. 推广阅读活动，提高学生的阅读兴趣学校应该开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、读书比赛等，营造浓厚的阅读氛围，激发学生对阅读的兴趣。

学校可以安排专门的老师负责学生的课外阅读指导，引导学生选择适合自己的书籍，培养他们的阅读能力。

3. 加强家庭教育，提高家长对阅读的重视学校可以积极开展家庭访问活动，通过与家长沟通交流，提高家长对孩子课外阅读的重视程度。

学校还可以开展家长培训，教给家长一些关于阅读的知识和方法，帮助家长更好地引导孩子的阅读。

4. 发挥电子科技的优势，拓展阅读渠道通过利用互联网等电子科技手段，拓展学生的阅读渠道。

学校可以引导学生利用电子书、网络资源等进行阅读，同时教育学生正确使用互联网的方法和技巧，让他们在丰富的阅读资源中受益。

农村小学生课外阅读的现状的确存在着诸多不利之处，但我们相信只要学校、家庭和社会齐心协力，共同努力，一定能够改善这一现状。

良好的阅读环境和氛围对于学生的成长和发展至关重要，我们应该为之努力，让每一个农村小学生都能享受到优质的课外阅读资源，培养出更多的阅读爱好者和有文化素养的人才。

浅析农村小学生阅读现状及对策
农村小学生的阅读现状问题比较严重。

由于农村教育资源的相对匮乏以及家庭环境的
限制，很多农村小学生存在阅读兴趣不高、阅读能力不强的现象。

为了改变这种状况，我
们可以提出以下对策：
要提高家长对阅读的重视程度。

家庭是培养孩子阅读习惯的第一环境，因此家长应给
予足够的关注和支持。

家长可以通过给孩子提供丰富的阅读材料、陪伴孩子一起阅读、讨
论图书内容等方式来培养孩子的阅读兴趣。

家长还应该树立正确的阅读观念，不仅要鼓励
孩子阅读教科书和课外书籍，还要引导孩子多元化的阅读，培养孩子对不同类型阅读材料
的兴趣，提高孩子的阅读能力。

要加强学校的阅读教育。

学校是培养学生阅读能力和兴趣的重要场所。

农村小学生的
阅读教育需要更多的投入和重视。

学校可以增加图书馆的建设，提供丰富的优质阅读材料，为学生提供更多的阅读机会。

学校还可以组织各类阅读活动，比如读书分享会、阅读竞赛等，营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。

要加强师资队伍建设。

教师是农村小学生阅读教育的主要承担者和引导者，他们的阅
读素养和教育水平直接影响着学生的阅读能力和兴趣。

教师需要不断提高自身的阅读素养
和教育水平，增加阅读教育的专业知识和技能。

学校可以组织教师参加相关的培训和研讨
活动，提供专业的阅读教材和教学辅助工具，帮助教师更好地开展阅读教育。

改变农村小学生阅读现状需要家庭、学校和社会各个方面的共同努力。

只有大家齐心
协力，才能为农村小学生创造更好的阅读环境，提高他们的阅读能力和兴趣。

农村小学生课外阅读的现状与改善对策
农村小学生的课外阅读现状：
1. 阅读资源匮乏：农村小学生在家中很难找到与课程相关的好书，学校的阅读书籍也很少。

2. 阅读习惯差：部分农村小学生对阅读缺乏兴趣，习惯看电视、玩游戏等消遣活动。

3. 父母教育意识欠缺：有些农村家长较忙于生计，觉得阅读不
是必要的，从而忽略了对孩子的阅读教育。

改善对策：
1. 丰富阅读资源：学校可以购买更多的阅读书籍、期刊等，以
满足农村小学生的阅读需求，同时，父母也可以在城市购买一些书
籍带回家供孩子阅读。

2. 建立阅读习惯：教师可以鼓励学生在课余时间读书，或组织
读书活动，让孩子养成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣。

3. 强化家长教育意识：学校可以开展家长讲座等活动，提高父
母的阅读教育意识，鼓励家长与孩子一起阅读，共同探讨书中的知
识和故事。

4. 创新教学方法：教师可以在课堂上采取互动式、趣味化的教
学方法，如扮演角色演绎故事、组织阅读比赛等，激发学生的阅读
兴趣。

浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略随着国家经济的发展，农村地区的教育事业也得到了迅速的发展和改善。

在农村地区的小学语文教育中，课外阅读的情况却并不乐观。

相比于城市地区的小学，农村小学的语文课外阅读存在着许多问题和障碍，影响着孩子们的阅读兴趣和阅读能力的培养。

本文将就农村小学语文课外阅读的现状进行分析，并提出解决策略，希望能够引起相关部门和社会的重视，共同致力于改善这一现状。

1.资源匮乏相较于城市地区的小学，农村小学的阅读资源较为匮乏。

很多农村小学的图书馆资源有限，图书种类少，而且很多农村小学甚至没有图书馆。

由于资源匮乏，很多孩子们缺乏好的阅读材料，影响了他们的阅读兴趣。

2.师资力量不足农村小学的师资力量一般都比较薄弱。

教师带领学生开展课外阅读的能力、水平和经验相对较差，无法有效地指导学生进行有针对性的阅读，导致孩子们的阅读效果不佳。

3.家庭环境影响农村家庭的文化教育程度一般较低，父母的阅读习惯和观念也相对滞后。

很多家长不重视孩子的课外阅读，缺乏给予孩子阅读的引导和支持，导致孩子没有一个良好的阅读环境。

4.学生自身问题学生自身的问题也是农村小学语文课外阅读现状的一个重要原因。

一些学生对阅读没兴趣，甚至有拒绝阅读的情况。

这些因素都对农村小学语文课外阅读造成了一定的阻碍。

二、解决策略1.加强阅读资源建设政府和相关部门应该重视农村小学的阅读资源建设，增加农村小学的图书馆建设投入，扩大图书馆的面积和藏书量，确保每个农村小学都有一个良好的图书馆。

政府也可以组织开展一些募集书籍的活动，吸引更多的爱心人士和社会力量参与到农村小学的图书捐赠活动中来，为农村小学的阅读资源建设提供更多的支持。

2.提升教师的专业水平农村小学的语文教师应该不断提升自身的专业水平，加强课外阅读的指导和引导能力。

政府和相关部门可以通过提供培训、组织讲座、举办教学比赛等形式，提升农村小学语文教师的专业知识和教学水平，使他们能够更好地指导学生进行课外阅读，激发学生的阅读兴趣和培养阅读能力。

农村小学生课外阅读的现状及对策研究在当今社会，随着社会发展和教育改革的不断深化，农村小学生的教育问题备受关注。

农村小学生课外阅读的现状也是一个备受关注的问题。

农村小学生课外阅读的现状表现在以下几个方面：1. 阅读资源匮乏。

由于农村经济相对落后，图书馆、书店等阅读资源相对匮乏，限制了农村小学生的课外阅读。

2. 阅读环境欠缺。

农村小学生普遍生活在物质条件相对艰苦的环境中，缺乏良好的阅读环境，影响了他们的阅读习惯和兴趣。

3. 家长缺乏重视。

部分农村家长由于受教育水平和文化程度的限制，对小学生的阅读教育重视不够，导致小学生课外阅读的指导和引导不足。

4. 小学生阅读能力不足。

由于农村小学生的启蒙阶段教育相对薄弱，阅读能力相对欠缺，导致他们对课外阅读的兴趣不高。

以上种种现状实际上反映了农村小学生课外阅读存在的问题和困难。

对于农村小学生课外阅读的现状，需要制定有效的对策，从多个方面进行改进。

对于农村小学生课外阅读的现状问题，我们可以从以下几个方面来制定对策：1. 加强资源建设。

政府和教育部门可以加大对农村小学的阅读资源建设力度，扩大图书馆规模、购买丰富的图书和教材，为农村小学生提供更多的阅读资源。

2. 提升阅读环境。

学校可以改善图书馆环境，提高农村小学生的阅读环境，为学生提供一个良好的阅读氛围，激发他们的阅读兴趣。

通过以上对策研究，可以有效解决农村小学生课外阅读的现状问题，提高农村小学生的课外阅读水平。

三、结语农村小学生课外阅读是一个与农村小学教育有着密切关系的问题，解决这一问题需要全社会的共同努力。

政府、学校、家长和社会各界应该加大对农村小学生课外阅读的重视，加强资源建设、优化阅读环境、提高阅读能力，促进农村小学生的全面发展。

希望通过大家的共同努力，让农村小学生也能够享受到良好的阅读教育，提升自身素质，为未来的发展奠定坚实的基础。

浅谈农村小学课外阅读现状及指导策略随着新时代教育改革的不断深入和发展，课外阅读已经成为了我国教育体系中不可或缺的一部分。

尤其是对于农村小学生而言，课外阅读更是承担着重要的教育功能，对他们的全面发展和成长起着不可替代的作用。

当前农村小学课外阅读存在的问题和困难也不容忽视，需要我们采取更加有针对性的指导策略来加以解决。

一、农村小学课外阅读现状1.资源匮乏：相较于城市地区，农村小学的课外阅读资源相对匮乏，图书馆、书店等文化设施少之又少，学生们常常难以找到适合自己阅读的书籍。

2.家庭环境：农村家庭普遍存在着文化程度较低、生活水平不高等问题，这也直接影响了孩子们的课外阅读兴趣和条件。

3.教育观念：部分农村家长对孩子的课外阅读并不重视，觉得学生应该把更多的时间用于学习功课，而忽视了课外阅读对学生的全面培养的重要性。

4.学生自身问题：很多农村小学生缺乏课外阅读的主动性和自觉性，对阅读书籍的兴趣不高，缺少对阅读的积极性和主动性。

这些问题的存在，严重制约了农村小学生的课外阅读水平和能力，也影响了他们的个人发展和全面素质的提高。

二、指导策略1.建设“小小图书馆”：在农村小学里面，可以根据学生年龄和兴趣，设立各类小小图书馆，引导学生们多读好书。

可以邀请社会各界人士和爱心人士捐赠适合小学生的书籍，也可以通过政府和学校的资金建设。

2.加强家庭教育：农村家长教育观念的转变是关键。

学校可以通过家长会、家长学校等形式，加强对农村家长的教育，使他们了解到课外阅读对孩子的重要性，同时也可以在学校中开设家长读书俱乐部，让家长亲身体验到阅读的乐趣。

3.树立榜样：学校可以邀请优秀的小说家、教师或者学生代表，通过分享自己的阅读经验和感悟，来激发农村小学生对课外阅读的兴趣和热情。

4.开设阅读课程：学校可以在课外时间，开设各类丰富多彩的阅读课程，比如朗读比赛、读书分享会等活动，通过这样的形式来激发学生对阅读的兴趣。

5.将阅读融入教学：老师们可以将阅读融入到各科教学中，比如通过课文中的阅读和课外书籍的相关知识的联系，来激发学生的学习兴趣，同时也对学生进行引导，培养良好的阅读习惯。

农村小学生课外阅读现状分析与改进策略目前，学生的课外阅读已成为社会、家庭、学校较为关注的问题。

由于受地域文化、经济发展、教育观念等诸多方面的影响，农村学生课外阅读现状不容乐观。

据调查分析，原因有以下几点。

1、农村小学生课外阅读书籍匮乏。

首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且大多数学校图书室未向学生开放，学生想读书却无处借阅。

其次是多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看。

2、应试教育的影响根深蒂固，一些教师为了应付各种考试，把大量的时间和精力花在语文和数学的学习上，家庭作业挤占了学生的课余时间，就连节假日也要做大量的家庭作业。

还有一些家长认为读课外书籍影响学科成绩，因此，不让学生看课外书。

3、多数农村学生家长农活负担重，文化水平较低，闲余时间较少，没有时间也不习惯读书看报，很少给孩子买课外读物。

有的家长一有空闲就看电视，闲聊，少数人甚至打牌影响孩子的学习。

孩子耳濡目染，上行下效，课外阅读无从谈起。

根据农村小学生课外阅读现状的分析，我提出了几点改进的策略。

1、更新观念，加强课外阅读。

教师必须更新观念，改变“时间汗水”的教学观，课堂上精讲，课后精炼，取消无效的重复练习，把阅读的时间还给学生。

教师要以自身的阅读来影响学生，与孩子们一起在书的海洋里邀游。

这样，才会从心灵上和行动上给学生以潜移默化的影响。

2、多拓宽渠道，开发课外阅读资源。

“巧妇难为无米之炊”，扩大学生的课外阅读量。

必须有充足的书源。

第一，充分用好现有设备，用好远程教育资源，使之更好地服务于学生。

第二，充分利用黑板报的功效，开辟“日积月累”栏目，每天向学生推荐一首诗词，一句好句或者几个精彩的词语，开始可由老师推荐，然后由学生轮流推荐。

第三，建立班级图书角。

发动学生为班级每学期提供1—2本书，一个班就可能有几十本书。

第四，成立学习小组，共同读一本书，读完后与其他小组互换阅读。

3、形式多样，激发学生阅读的兴趣。

小学生只有对阅读产生浓厚的兴趣，才能积极地投入其中，并从阅读中得到愉悦。

农村小学生课外阅读的现状及对策研究一、引言课外阅读对小学生的成长发展起着重要的作用，增加了他们的知识面，丰富了他们的思维，培养了他们的兴趣爱好。

由于农村教育资源匮乏、生活条件限制等因素，农村小学生的课外阅读存在一定的问题。

本文将从农村小学生课外阅读的现状入手，分析存在的问题，并提出相应的对策。

1.教育资源匮乏农村地区相对于城市地区，教育资源相对匮乏。

农村小学生的课外阅读经验和机会有限，他们所能接触到的书籍种类、数量都远不及城市学生。

这给农村小学生的课外阅读造成了一定的限制。

2.家庭条件限制农村家庭以农民为主，家庭条件相对较差。

他们对于课外阅读的关注度以及投入程度不够高，往往将更多的精力放在务农和照顾家庭上，对于提供适合小学生阅读的书籍和阅读环境有所欠缺。

3.文化氛围淡薄农村的文化氛围相对城市来说较为淡薄，娱乐活动多以电视为主。

农村小学生在这样的环境下成长，往往缺乏对于阅读的兴趣和意识，而对于其他形式的娱乐活动更为感兴趣。

这也导致了他们对于课外阅读的热情度不高。

三、对策农村地区应大力投入教育资源，提供适合农村小学生的图书馆和阅览室。

通过购买各类图书、期刊杂志等资源，丰富小学生的阅读选项，让他们有更多的选择余地。

加强政府对图书馆和阅览室的建设和管理，确保农村小学生能够充分利用这些资源。

2.组织亲子阅读活动农村家长对于小学生的课外阅读应给予更多的关注和支持。

学校可以组织亲子阅读活动，鼓励家长陪伴孩子一起阅读，推动家庭阅读氛围的形成。

学校还可以组织一些家长培训班，提高家长的阅读素养和意识。

3.营造校园阅读氛围学校应该积极营造有利于课外阅读的校园氛围。

增设阅读角、开设读书角、组织阅读比赛等活动，鼓励学生参与到课外阅读中来。

通过校园的氛围塑造，增加学生对于阅读的兴趣和热爱。

4.开展多样化的阅读活动为了激发农村小学生的阅读兴趣，学校应开展多样化的阅读活动。

组织读书分享会、推荐优秀的儿童文学作品、开展阅读推广活动等。

浅谈农村小学生课外阅读现状随着教育水平的不断提高和家庭经济条件的改善，农村地区的小学生课外阅读得到了越来越多的重视。

课外阅读是小学生全面发展的重要组成部分，可以帮助他们扩大知识面、提高阅读能力、培养兴趣爱好和提升思维能力。

农村小学生课外阅读现状并不乐观，存在着种种问题和挑战。

农村小学生课外阅读面临的挑战主要来自家庭和学校两方面。

在很多农村家庭中，父母由于工作繁忙或文化水平较低，不能很好地指导孩子进行阅读，甚至存在着对阅读的漠视态度。

这就给孩子的课外阅读带来了困难。

学校方面，农村地区的小学往往师资力量不足，教学设施简陋，缺乏阅读教育的有效手段和资源，也不重视课外阅读的指导和评价，这就使得学生在学校中缺乏课外阅读的引导和激励。

农村小学生课外阅读现状还存在着阅读材料匮乏和阅读兴趣不高的问题。

由于农村地区的阅读资源有限，孩子们接触到的书籍大多是过时的教材和资料简单的读物，内容单一，难以引起学生的兴趣。

而且，由于现代科技的发展，很多小学生更喜欢用手机、电脑等电子产品来消磨时间，对传统的书籍阅读缺乏兴趣，这就降低了他们课外阅读的积极性和主动性。

针对农村小学生课外阅读现状所存在的问题和挑战，我们应该采取一系列措施来改善现状，提高农村小学生的课外阅读水平。

要加强家长和学校的指导。

家长应该重视孩子的阅读，培养孩子的阅读习惯和兴趣，多给孩子提供一些好书和有益的阅读材料。

学校应该开展各种形式的阅读活动，组织一些阅读讲座和读书会，充分利用课余时间，给孩子提供更多的阅读机会和空间。

要丰富农村小学生的阅读资源。

政府和社会应该加大对农村小学的阅读资源的投入，多建设一些图书室和读书角，购置一些优质的书籍和其他阅读材料，并通过各种途径向农村小学生提供更多的阅读资源和信息。

要引导农村小学生树立正确的阅读观念。

学校和家长应该共同努力，让孩子们明白课外阅读的重要性，明白阅读对他们的未来学习和发展有着不可替代的作用。

培养孩子们从小就能够主动地、自觉地进行课外阅读，使他们树立正确的阅读观念，自觉去接触更多的知识，提高自己的阅读水平。

浅谈农村小学课外阅读现状分析及有效指导随着社会的发展，教育变得越来越重要。

在农村地区，小学是孩子接受教育的起点，而课外阅读则是教育的重要组成部分。

农村小学课外阅读存在着一些问题，需要针对性地进行分析和指导。

一、农村小学课外阅读现状分析1.资源匮乏。

由于农村地区的经济条件有限，学校图书馆和教育资源相对贫乏，导致学生课外阅读的书籍选择受限。

2.家庭教育不足。

在一些农村家庭中，对于课外阅读的重视不够，家长并没有给予孩子足够的推动和支持，导致孩子缺乏自觉进行课外阅读的动力。

3.教师指导不足。

在农村小学，教师的教学负担较重，使得他们往往无法有足够的时间和精力去指导学生的课外阅读，缺乏有效的指导方法。

4.课外阅读环境不佳。

农村小学的学习环境通常比较差，无法提供一个良好的课外阅读环境，给学生的课外阅读带来了不少困难。

二、如何进行有效指导1.完善资源。

政府可以加大对农村小学图书馆建设的支持，增加教育资源，提供更多优质的课外阅读书籍和资料。

2.引导家长。

学校与家长之间可以加强沟通，让家长了解课外阅读的重要性，促使他们给予孩子更多的鼓励和支持，共同参与孩子的课外阅读活动。

3.提升教师专业水平。

学校可以给予教师相关的培训和教育指导，提高他们的课外阅读指导能力，激发学生的阅读兴趣。

4.改善阅读环境。

学校可以对图书馆和课外阅读场所进行改造和提升，创造一个舒适和温馨的阅读环境，鼓励孩子多读书。

三、课外阅读的重要性课外阅读是学生全面发展的重要途径，它不仅可以扩大学生的知识面，还可以提高学生的阅读能力和写作能力，培养其良好的道德品质，形成正确的世界观和人生观。

课外阅读也是培养学生独立思考和创新能力的有效途径，对学生的未来发展具有重要的意义。

通过对农村小学课外阅读现状分析以及有效的指导方法，我们可以更好地关注农村小学生的成长教育，让他们在良好的教育环境中茁壮成长。

希望全社会可以共同关注和支持农村小学生的课外阅读，为他们创造更美好的学习和生活环境。

浅谈农村小学生课外阅读现状随着时代的发展和社会的进步，教育被赋予了更多的期望和责任。

而课外阅读作为教育的延伸和补充，也越来越受到人们的重视。

在农村地区的小学生中，课外阅读的现状却并不容乐观。

本文将就农村小学生课外阅读的现状进行探讨，并提出一些改进的建议。

一、现状分析1.家庭环境的影响在农村地区，由于家庭经济条件的限制，许多家庭都缺乏良好的阅读氛围。

家长忙于农活，很少有时间陪伴孩子阅读，也难以提供丰富多彩的读物。

一些农村小学生的家庭中甚至没有一本书，这就导致了孩子们在家中缺乏阅读的动力和习惯。

2.学校教育的缺失农村小学的教育资源相对匮乏，教师数量不足，教学条件艰苦。

在这样的环境下，课外阅读往往成了一个被忽视的环节。

学校图书馆的数量和藏书也严重不足，无法满足学生的阅读需求。

教师的阅读引领能力也有限，无法有效地激发学生的阅读兴趣和欲望。

3.学生自身的问题许多农村小学生由于自身的学习能力和认知水平的限制，对阅读缺乏热情。

加之现代科技的影响，很多学生更喜欢通过电子产品来获取信息，而放弃了阅读实体书籍的机会。

由于自身阅读能力的不足，很多学生阅读起来会感到疲惫和无聊，从而放弃了持之以恒地读下去。

以上种种问题导致了农村小学生课外阅读的现状并不乐观。

课外阅读对孩子的成长和发展具有重要的意义，应该引起我们的重视。

二、改进建议1.提升家长的阅读意识家庭是孩子最初的阅读引导者，因此家长的阅读意识和阅读习惯对孩子的阅读习惯和兴趣有着至关重要的影响。

应该通过开展家长读书沙龙、讲座等形式，提升家长的阅读意识和方法，引导家长与孩子一起进行阅读，营造良好的家庭阅读氛围。

2.完善学校的阅读环境学校应该积极营造良好的阅读氛围，完善图书馆的建设，丰富图书馆的馆藏，更新图书馆的书籍，增加学生的选择性和阅读乐趣。

学校可以组织各种形式的阅读活动，例如读书报告会、读书角落、读书比赛等，激发学生阅读的兴趣和欲望。

3.提高学生的阅读能力学校要加强对学生的阅读指导，培养学生的阅读能力。

浅析农村小学生阅读现状及对策随着社会经济的不断发展，农村教育也在不断得到重视和改善。

与城市小学生相比，农村小学生的阅读能力仍然存在着明显的差距。

本文将通过对现状的分析，提出一些对策，以改善农村小学生的阅读情况。

一、农村小学生阅读现状分析1. 缺乏阅读兴趣农村小学生往往缺乏对阅读的兴趣，很少有自觉去读书。

这可能与他们的家庭环境有关，农村的家庭普遍比较贫困，父母通常忙于农忙，没有时间和精力去关注孩子的阅读问题，也没有条件购买各种图书。

一些农村学校的教学设备和书籍资源也比较匮乏，这都会阻碍小学生对阅读的兴趣。

2. 阅读水平不高受教育水平和阅读环境的限制，农村小学生的阅读水平普遍偏低。

他们在识字能力、阅读理解能力、语言表达能力等方面都存在问题，这直接影响了他们的学习成绩和未来的发展。

对于知识的获取渠道也有限，他们往往只能接触到一些过时的或不适合他们年龄的书籍，缺乏系统的阅读指导。

3. 缺乏家庭支持农村家庭往往缺乏对孩子阅读的支持和引导，在他们的成长过程中，家长几乎从未给予过关于阅读的任何指导和建议，更多的是关注学习成绩和体能活动。

这导致了孩子对于阅读的态度和习惯的形成问题。

1. 提高教师素质农村小学的教师队伍需要不断提高自身的素质和能力，增强阅读指导的能力。

教师应该注重培养学生的阅读兴趣，制定有针对性的阅读计划，进行全方位的阅读教学。

相应的培训和指导也是必不可少的，政府和教育机构应该加大对农村教师的培训力度。

2. 丰富阅读资源农村小学应该积极争取各方面的支持，筹措更多的图书资源，丰富学生的阅读选择。

可以通过图书捐赠、资助或者向社会借阅等方式，不断扩大学生的阅读资源，为他们提供更多的选择，满足他们的阅读需求。

3. 建立阅读氛围学校和家庭需要共同协力，共同建立起一个浓厚的阅读氛围。

学校可以通过开展读书节、阅读比赛等活动来激发学生的阅读兴趣，让阅读成为学生生活的一部分。

家庭也可以在日常生活中多给予孩子一些阅读指导和支持，鼓励他们多读书。

浅谈农村小学生的课外阅读现状与对策1.不想读，也就是阅读兴趣不高。

由于农村学生受家庭的影响，学生的课外阅读环境差，家长也不会去指导孩子读。

家里的活动除了看电视，就是去外面玩，所以学生也就不想读书了。

2.不能读。

一是没有书来读，家中没有藏书，或者没有合适的书；二是没有时间读。

3.不会读。

拿起书来，不知吸收，不知消化，最后也没有收获。

在开放的语文教学体系中，课外阅读已不是游离于语文教学过程之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，它已成为语文教育的一个重要组成部分。

如何加强课外阅读，更好地提高学生全面素质，是值得我们大胆尝试与探索的课题。

近年来，我在小学生指导学生课外阅读方面进行了一些实践探索，收到一定成效。

一、激发情趣：点燃阅读的情感之火“熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要。

好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学” 。

因此，教师的阅读行为对于学生是一种良好的阅读榜样。

首先，要经常性地为学生朗读课外读物。

起初，我只要有时间就为学生读一些课外阅读书籍。

渐渐地，我发现，班上的孩子，越来越喜欢我为他们朗读，每当我夹着课外书籍进教室，他们就情不自禁地围上来，用渴求的目光期待着我的朗读。

其次，在我定期不定期安排的自由阅读时间里，每当孩子们开始他们的阅读时，我也总是手捧着书，与学生一起阅读，读到得意处，我也会情不自禁地笑出声来。

同时，我也经常关注学生的课外读物，读他们爱读的书，在共同阅读中了解学生们的思想，探求表达的技巧，有针对性地指导学生阅读。

二、营造氛围：构建阅读的良好环境“阅读的外延等同于生活”。

因此，我们要努力营造良好的读书氛围，让学生在生活中时时处处有书读，形成“阅读是生活的一部分，生活须臾离不开阅读”的观念，构建阅读的良好环境。

具体的做法有：①内部整合，即以学生的高频活动区——班级为基地，通过由学生献书、向学校借书、用班级活动费购书等渠道，建立班级“活水”图书箱。

②外向整合。

我坚持“大语文”的语文教改方向，坚持阅读教学和家庭生活、社会生活紧密结合，我通过家校联系册、家访、家长会的形式与家长沟通。

论农村小学课外阅读现状及策略发表时间：2020-06-23T15:48:41.383Z 来源：《教育学文摘》2020年2月6期作者：范小绵[导读] 《语文课程标准》指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径一、课外阅读的重要意义《语文课程标准》指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

”课外阅读作为学生主体作用能够得到充分发挥的一种教学手段，是实现学生自我教育的良好途径，它既有利于巩固、扩大课堂教学成果，发展和提高口头、书面语言的理解和表达能力；还有利于学生积累知识，收集信息，开阔眼界，丰富、规范语言，在广泛阅读中汲取养份；更能使学生的情感受到熏陶，意志品格得到培养，审美情趣得到陶冶，从而提高学生的整体素质。

二、现阶段农村小学生课外阅读的现状（一）好的方面：有极少部分学历较高的家长对学生的课外阅读还是非常重视的，虽然平时工作忙，仍能抽出时间陪孩子一起看书，检查孩子的阅读情况。

双休日有时间的话带孩子去书店看书，帮孩子“充充电”。

（二）欠缺的方面：1、农村学生对课外阅读不感兴趣。

在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。

在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。

在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。

其次，学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。

由于受传统教育思想的影响，多数教师还是难以打破围着教科书转的模式。

他们认为，晨读课看课外书就是不务正业，浪费时间，所以很少去鼓励学生看一些有益的书籍。

这样的理念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节。

造成课堂所学的方法无用武之地。

2、缺乏正确的读书方法，不会读。

学生拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，面对一篇文章，浏览一遍就算了，在阅读时，只看标题、作者、过程和文章要素等关键词，只读不思，只记不想，只知被动接受，成为书本奴隶，收效甚微。