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小学二年级上册语文《秋游》说课稿【篇一】各位老师：你们好！今天我说课的是苏教版小语教材第三册的第一篇课文《秋游》。
一、说教材这是一片情景交融的散文。
全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。
全文共有4个自然段。
第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。
第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。
作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。
第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
二、说教学目标根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
3、会用“有的……有的……有的……”说一句话。
三、说教学重、难点：1、能有感情地朗读课文。
2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。
让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
四、说教法学法整堂课的教学运用了多媒体课件创设了生动的情境，以读代讲，在读的过程中紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来，对学生进行语言文字的训练，培养学生的语文素养。
学法与教法相适应，采用“看看——读读——想想——说说“的学习方法，让学生用心体验，用情表达。
五、说教学过程（一）谈话激趣，揭示课题；小朋友们，炎热的夏季过去了，秋姑娘已悄悄来到我们身边，你发现了吗？（生自由说）在这金风送爽、天朗气清的美好的季节，有一群小学生，跟着老师去郊外游玩。
想不想知道他们去哪游玩，看到了什么，玩的开心吗？（板书课题）齐读课题。
（二）创设情境，朗读感悟；1、师范读第一自然段。
理解“渐渐”，指导读好渐渐。
用渐渐说一句话。
指导朗读。
2、（课件播放蓝天白云画面），你们看到什么？觉得秋天的天空怎么样？（美）课文的哪一个自然段描写秋天的天空？女生读课文。
苏教版小学二上《秋游》教案教材简析：苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。
课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表达了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。
全文共有4个自然段，依循“秋景--秋游”的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述。
课文语言生动形象，浅显易懂，意境优美，是进行朗读训练的好教材。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识1个偏旁“”（撇刀头），理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文。
难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、检查复习，导入新课：1.认读生字词（1）昨天我们跟课文的生字交上了朋友，今天老师又把它们请进了课堂。
多媒体出示：农兔逐追望喊郊凉滚游（2）指名读，齐读。
（3）指名组词。
2.看图练说（显示画面：蓝天、白云、稻子、棉花、高粱）（1）谁能把你们观察的美景说出来？提供句式：①啊，秋天的景色真美啊！。
②啊，秋天的景色真美呀！（2）学生练说。
（各自练，指名说）3.郊外的秋天如此美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我们一块儿去秋游。
（揭题，板书课题：秋游）二、学习第一自然段1.（多媒体出示第一自然段）指名读。
2.小朋友想一想，这位同学为什么要把“渐渐”读得这么慢？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？3.再读第一句话，指导读好“渐渐”。
4.用“渐渐”说一句话。
5.齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？学生回答，教师相机板书：秋天来了过渡：他们来到田野，看到了什么？三、图文结合，学习课文的第二、三自然段。
（一）总体感知第二、三自然段。
1.显示画面（1），请小朋友轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描写这幅画的？2.学生轻声读课文。
涟水县徐集中心小学集体备课教课设计秋游时荣建1、复习字母表，能默写字母表。
教课目的2、划分平翘舌音、前后鼻音。
3、复习拼读音节，能正确、娴熟地拼读音节。
教课要点划分平翘舌音、前后鼻音。
教课难点复习字母表，能默写字母表。
教课准备多媒体课件课时安排 2教课过程教课过程：一、复习字母表（52页）1、背诵字母表。
自由背诵—组内检查—台上展现（拼音接龙）2、考察。
（1）将声母、韵母或整体认读音节增补完好。
如：aoou?eer（2）能挑作声母、韵母或整体认读音节。
如：找出整体认读音节，用“”画出来。
（3）声母、韵母、整体认读音节分类。
如：我能送拼音宝宝回家。
二、能正确划分平翘舌音、前后鼻音。
1、分类。
翘舌音：zhchshr平舌音：zcs单韵母：aoeiu ? 复韵母：aieiuiaoouiuie ?e 特别韵母：er 前鼻韵母：aneninun ?n后鼻韵母：angengingong2、考察。
总课时二次备课如：（1）出示绕口令，找出里面的平舌音和翘舌音。
（2）出示小儿歌，找出里面的前鼻音和后鼻音。
三、能正确划分形和音邻近的声母、韵母。
1、形邻近的声母：b—d p—qf—t 音邻近的声母：z—zhc —chs—shl—n形邻近的韵母：ui—iuie—eiun—?n音邻近的韵母：an—angen—engin —ing 音同样的声母与韵母：y—i w —u2、考察。
如：出示邻近字母，指名拼读。
四、能正确拼读音节。
j ùshúsúq únlúnxu?n?a juàn tu ánduīdiū z ǒngzhǒngtóu tu ó五、把音节和词语连起来。
ya sazh?zhǐ纸dǎgǔ马路chuíliǔ搭积木düjīmù垂柳mǎlù打鼓折夜色(书中出现的“我会读”的词语）六、选择正确的读音，在下边打“√”。
课题：1、秋游
教课目的：
1、学会本课生字，理解生字构成的词语。
2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、感觉秋季的美好情景，激发热爱大自然的思想感情。
教课重难点：识字、写字。
教课时间：三课时
教课过程：
第一课时
一、导入新课
1、齐背练习1中的小诗《秋季到》，并谈谈这首诗歌里主要讲的
是什么？
2、过渡：秋季这么好，你们都想出去玩玩吗？
二、板书课题，解题
“秋游”是秋季出去游乐的意思。
秋季到哪儿去游乐？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。
（出示投影）
三、指导看图
1、秋季的天空怎么样？你们看白云像什么？
2、秋季农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？
3、草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有
的（），有的（）。
要修业生用“有的“构成句式说话）
四、初读指导
1、自学生字词。
给每个自然段写上序号。
轻声读课文，画出不理解，不理解的词。
识记生字。
2、检查自学状况。
出示词语，指名读。
要点领悟“郊野、追赶、打滚儿”的意
思。
齐读田字格里的生字。
3、各自轻声读课文。
4、分自然段指名读课文。
5、理清脉络，出示思虑题：课文四个自然段的意思分别写在了
下边，比较课文想想，在前方的括号里填上序号。
（）同学们玩得很快乐。
（）同学们跟老师到郊野游乐。
（）天空美。
（）农田美。
指名到前方填写。
6、齐读课文
五、读抄词语（课后第三题）。
秋游说课稿上饶市第六小学李芸各位老师：你们好！今天我说课的是苏教版小语教材第三册的第一篇课文《秋游》。
一.说教材这是一片情景交融的散文。
全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。
全文共有4个自然段。
第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。
第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。
作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。
第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
二、说教学目标根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
3、会用“有的……有的……有的……”说一句话。
三、说教学重、难点：1、能有感情地朗读课文。
2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。
让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
四、说教法学法整堂课的教学运用了多媒体课件创设了生动的情境，以读代讲，在读的过程中紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来，对学生进行语言文字的训练，培养学生的语文素养。
学法与教法相适应，采用“看看——读读——想想——说说“的学习方法，让学生用心体验，用情表达。
五、说教学过程（一）谈话激趣，揭示课题；小朋友们，炎热的夏季过去了，秋姑娘已悄悄来到我们身边，你发现了吗？（生自由说）在这金风送爽、天朗气清的美好的季节，有一群小学生，跟着老师去郊外游玩。
想不想知道他们去哪游玩，看到了什么，玩的开心吗？（板书课题）齐读课题。
（二）创设情境，朗读感悟；1、师范读第一自然段。
理解“渐渐”，指导读好渐渐。
用渐渐说一句话。
指导朗读。
2、（课件播放蓝天白云画面），你们看到什么？觉得秋天的天空怎么样？（美）课文的哪一个自然段描写秋天的天空？女生读课文。
1、秋游教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点：识字、写字教学准备：多媒体课件教学时间：3课时第一课时 一．激趣导入新课，揭示课题1播放《郊游》这首歌，.提问：这首歌主要唱了什么？（同学们跟老师去郊游） 2. 郊游是什么意思？（去野外游玩。
）3、在这个秋高气爽的季节，老师要带同学们到野外游玩，我们现在就去“秋游”（师边说边板书。
）二、多媒体示图，培养观察力 1、现在我们来到郊外，你看到了什么，玩些什么？（出示投影）2、反馈（指两三名学生说，师可引导学生天空---草地---农田）过渡：说的好，可不知你们的书读得怎么样？ 三．初读指导 1、齐读。
2、自学生字词。
(1).给每个自然段写上序号。
(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。
(3).识记生字。
3、检查自学情况。
(1).出示词语，指名读。
重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
(2).齐读田字格里的生字。
4、各自轻声读课文。
5、分自然段指名读课文。
6、理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
（）同学们玩得很高兴。
（）同学们跟老师到郊外游玩。
（）天空美。
（）农田美。
指名填写，教师核对。
7. 齐读课文四.布置作业：读抄词语（课后第三题）第二课时一、检查复习： 1、小朋友们，上节课我们跟生字交上了朋友，这节课老师又把它们请进了课堂。
（多媒体出示）谁还认识它们？ （1）开火车读单字（2）先指名，再齐读课文生词。
2、过渡：读得真不错，奖励你们跟老师一同去秋游。
什么季节去？（秋天）课文哪里写的？二、学习第一段1、指名读。
2、这段说了什么？过渡：秋天来了，我们来到野外看到了什么？三、图文结合学习二、三段（一）配乐滚动出示二三段的主题画面，找找文中的哪几段是描写这幅画的？（反馈：二三段）（二）细读二三段，文中写了秋天的哪些景物，用双横线勾出来。
苏教版二年级语文《秋游》教案一、教材分析1. 教材名称：苏教版二年级语文第一册《秋游》2. 学习目标：•了解秋天万物凋零，自然景色美丽的特点；•发展语言表达能力和想象力；•培养学生对大自然的热爱和珍视精神。
3. 教学重点：•熟悉秋天自然景色的描述；•掌握词汇和表述方式；•培养学生对秋天的认知和爱好。
4. 教学难点：•学生自我表达，真正理解秋天景象；•掌握不同表达方式的运用；•激发学生对秋天的情感和认知。
二、教学步骤1. 导入新知为了激发学生对秋天的学习兴趣，教师可以播放一段视频或者展示一组图片，让学生感受秋天的景象，让学生形成对秋天的初步印象，例如：蔚蓝的天空，漫天的枫叶飘落在身边，空气中飘散着丝丝凉意……这些描述可以有效引起学生对秋天的兴趣，激发想象力，使学生更愿意了解秋天的真实本质。
2. 课文阅读•为了让学生理解《秋游》的中心意思和趣味，教师可以播放录音并请学生跟读或背诵课文。
•让学生自己想象课文情境，了解秋天的景象，并进行思考和想象，帮助他们建立自己独特的秋天认知。
•让学生一起谈论，分享自己的想法，增进同学之间的沟通和交流。
3. 词语辨析阅读材料后，教师可以针对其中一些生词、词组和表达方式展开讲解，例如：•萎黄：什么是萎黄？怎么用词？•枫叶：秋天常常能见到的，特别的景象，你们喜欢吗？•蘑菇：秋天野外常有的经常给人采摘，有哪些品种，怎么采？通过针对词语进行精准的解析，让学生理解更深刻，也增加了学生的词汇量。
4. 课堂练习•学生针对本文进行阅读理解，加深对文章的理解；•学生自己在本文中构思和描述秋天的景象，开展创意写作，使其遵循“表达自己”和“激发创造性”的原则，发挥孩子们的想象力和才华。
5. 作业布置学生可以按照自己在课堂上的所学和感受，完成相应的写作练习或是深一层阅读。
三、教学效果评估为了检验学生的学习效果和对此次课程的掌握情况，可以进行测验。
可以以上述教学目标为依据，对学生进行如下指标评估：1.对课文的掌握情况；2.是否表达了自己的想法；3.是否能恰当使用所学的词汇；4.是否能体现所学的语言表述方式。
苏教版二年级语文《秋游》教案教学目标1.了解《秋游》这篇课文的主题和情节。
2.能够理解、朗读、背诵《秋游》课文。
3.能够用简单的语言描述课文中描写的景色和人物。
4.能够绘制秋天的风景和活动。
教学重点和难点重点：1.理解《秋游》这篇课文的主题和情节。
2.朗读、背诵课文。
3.描写课文中的人物和自然风景。
难点：1.能够运用自己的语言表述绘制画面和人物的细节。
2.能够根据描写的场景和活动，准确的运用词汇和语言表达出来。
教学准备1.课件《秋游》2.布置秋景作业3.绘画纸、颜料、画笔等绘画工具教学过程第一步：导入新知识向学生们讲解本节课学习的主题为《秋游》。
让学生们谈一谈秋天的景色和活动，激发出学生对于秋天的记忆和热情。
随后，播放课件《秋游》观看，并解读课文的主要情节和人物。
第二步：学习课文让学生分组读课文，再进行单独或小组的朗读，引导学生们理解和感受课文。
教师可以在此阶段对生字进行讲解，帮助学生们更加准确的理解课文内容。
第三步：课文理解与讲解向学生提问，让学生自主展开讨论，选出课文里的关键词和句子。
教师在帮助学生掌握情节和描写语言的同时，播放秋天的音乐或自然风景视频，让学生感受秋天的美景。
第四步：创意活动针对本节课教学的特点和主题，让学生画出秋天的画面，可以是自然风景也可以是活动场景。
教师可以从学生的作品中挑选出优秀的作品在课堂上展示，并让学生们交流分享作品，进一步丰富学生们对这节课的理解和收获。
第五步：作业布置作业以绘制秋天的画面为主，同时要求学生们用自己的语言写作文，描述自己绘制的画面和活动场景。
课堂总结通过对《秋游》这篇课文的学习，让学生们了解秋天的景色和活动。
学生们在课堂上借助音乐、画作的形式，深切的体验到了秋天的美丽景色和乐趣。
我们相信，通过这次课堂，学生们不仅在语文知识上得到了提升，更多的是在思维和情感层面上获得了更多的成长。
苏教版：小学二年级上册语文第1课《秋游》原文及教学设计【原文】秋风起了，天气渐渐凉了。
同学们跟老师去郊外游玩。
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！秋风起了，天气渐渐凉了。
同学们跟老师去郊外游玩。
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！【教学设计】设计理念《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。
运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。
教学流程一、创设情境，激情导入教学一开始，可组织学生唱《秋游》这首歌，接着，老师用生动的语言来创设情境：“秋风起了，天气渐渐凉了。
在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。
我想知道，他们去了哪里？那里景色美吗？他们玩得开心吗？”随即，音乐响起，老师声情并茂朗诵课文，而学生则闭上眼睛，边听边想像。
之后，可让学生说说，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。
这样，学生的兴致就会被激发起来。
二、观图添彩，感受景美学生经过初读，对课文已经有了一定的感受。
这时，教师打开多媒体课件，说：“我这里有两幅郊外的景色图，可惜不是彩色的，故而美感不够。
同学们能帮助添上色彩吗？”学生定会兴趣倍增。
老师让学生先认真读读课文二、三自然段，看看哪些是描写色彩的词语。
这样，读就更有目的了。
第一幅为蓝天白云图。
当学生说出天空是“蓝蓝的”时，老师就用鼠标点击，添上蓝色，并让他们判断深浅，以感受“蓝蓝的”一词的韵味。
然后，用多媒体展示白云的动态变化，让学生添色，并绘形。
苏教版小学二年级上册语文教案：秋游一、教学目标1.学生能够识认秋季自然景观的名称和特征。
2.学生能够运用所学词汇和句型描述秋季自然景色，发挥想象力，加强语言锻炼。
3.学生能够使用积极、健康的态度、行为参加户外活动。
4.学生能够在完成活动的过程中，培养团队精神，增强同伴间互帮互助、彼此关心和扶持的认知。
二、教学重点1.能够识认秋季自然景观的名称和特征。
2.能够使用积极、健康的态度、行为参加户外活动。
三、教学难点1.能够使用积极、健康的态度、行为参加户外活动。
2.学生能够在完成活动的过程中，培养团队精神，增强同伴间互帮互助、彼此关心和扶持的认知。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师带领学生回想一下秋天的景色有哪些？第二步：呈现（10分钟）教师在黑板上呈现秋季的自然景观图片，让学生看一看并描述这些景色的名称和特征。
如蓝天白云，彩色的树叶，金黄的麦穗等等，引导他们运用多种的形容词和形容语。
第三步：活动组织（20分钟）教师组织学生进行户外活动，如参观公园、爬山等。
并给学生讲解注意事项与安全常识。
第四步：收集材料（15分钟）活动期间引导学生收集所见所闻，然后返回教室，让学生分享他们的发现和收获，并鼓励他们完善描述内容。
第五步：整理语言（15分钟）让学生在分享中相互交流与整理语言，帮助他们更好地表达所观察到的人、事、物。
第六步：展示（10分钟）让学生进行口述练习，对与秋季景色有关的事物进行描述，并展示给同学，并带领学生齐欣赏。
第七步：总结（5分钟）让学生分享他们对于秋季的感受与体验，并引导学生从活动体验中领悟到团队合作的力量与重要性。
五、教学评估让学生在活动结束后，回答下面的问题：1.你见到了哪些秋天的景色？2.你有没有新朋友？3.你学了什么？教师在观察学生的学习成果的同时，也要将学生表现的情况加以总结和反思。
六、教学反思本堂课程号召学生参与户外活动，以帮助学生更好地追求积极、健康的态度和行为。
在活动的过程中，让学生体验和参与，通过展示和分享的方式，帮助学生将所习得的知识与感受融入自己的生活，更好地发挥、领悟团队合作的力量与重要性。
新苏教版二年级语文上册1秋游优秀教学设计作业题及答案1 秋游【教学目标】1.正确认读和书写“老、师、郊、玩、兔、忙、奔”等7个生字，会读绿线内的“绵、稻、粱、滚、逮、捡、嗓、追、逐”等9个生字，理解由生字组成的词语在课文中的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
【教学重点】1.能正确，流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生在朗读中进一步理解词语在课文中的意思【教学难点】1.学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。
2．能正确、美观地书写生字。
【教学素材】1.诗歌《秋天到》2.关于秋天的古诗3. 张爱玲的散文《秋天的雨》【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3．初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。
教具准备生字卡片、教学课件等教学过程一、温故知新，导入新课1．还记得我们学过的诗歌《秋天到》吗?齐背一下。
2．这首诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节。
)3．让我们一起来欣赏秋天美丽的景色。
（课件出示1）4．秋天这么美，现在就请大家跟随老师的脚步，一起去郊游，跟老师一起书写。
（板书：1.秋游）齐读。
（课件出示2）5．质疑：“秋游”什么意思?看了这，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看到了什么?玩了些什么?）二．看图激趣，初读感知1．下面我们来看这幅图（课件出示3）:图上画了什么?按照一定的顺序观察一下，秋天的天空、田野是什么样的?小朋友又在干什么呢?(引导学生用“有的……有的……有的……”来回答问题)2.走进课文，感受秋天。
自己轻声读课文，要求：(1)标上小节号。
(2)画出带有田字格中生字的词语。
(3)借助拼音，读准字音，读通句子。
3．同学们读得不错，看看这些词你认识吗？（课件出示4）老师郊外游玩白兔忙着奔跑(1)自己先读读这些词语。
(2)在字音上，你有什么要提醒大家的?(3)学生相互讨论、交流。
师：是翘舌音，不是平舌音。
空、农、忙：都是后鼻音。
玩：是前鼻音。
(4)指名读词，开火车读词。
(5)现在老师把拼音去掉，你还会读这些词吗?自读，指读，齐读。
(6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗?同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。
4．老师这儿还有一些生字词，你们会读吗? （课件出示5）稻子高粱绵羊追逐打滚儿逮蚂蚱捡树叶嗓子(1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”“蚱”字音有什么区别?(单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声) “打滚儿”中“儿”是儿化韵。
(2)自读，同座位互相读，互相纠正。
(3)会读的同学站起来读。
(4)如果把拼音去掉，你也会读吗?齐读。
5．把生字词带入课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什么?6．指名朗读课文，师生相机纠正、指导。
三、初步感知，理解课文1．回忆一下，我们刚才提了什么问题?(教师指题目旁的小问号)，现在你们能回答了吗?2．学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺序。
（课件出示6）( )同学们玩得很开心。
( )农田丰收了，非常美丽。
( )同学们跟老师去郊外秋游。
( )天空一望无边，非常好看。
想一想，给每个自然段选择正确的意思。
如果想不出，可以再读读课文。
3．指名回答。
(4 3 1 2)4．你喜欢哪一个段落？谁来读一读。
（课件出示7-11）5．同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。
四、教学生字，指导练写1．读生字，巩固生字的字音。
（课件出示12）2．自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。
3．你在字形上还有什么要提醒大家的?兔：最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。
4．刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。
5．在学生相互交流的基础上，总结。
郊：左边的“交”捺改成点。
6．教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。
7．学生描红，仿写，教师巡视。
(放轻音乐)8．反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。
课堂作业新设计1. 描红练习。
2.比一比，再组词。
交（）兔（）家（）喊（）郊（）晚（）逐（）城（）参考答案：1.略2.上交白兔大家喊叫郊外晚上追逐城市第二课时课时目标1．有感情地朗读课文。
2．感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教具准备多媒体课件教学过程一、复习导入1．今天我们继续学习《秋游》。
（课件出示13）首先，我们来听写一下生字词，看谁写得最好。
2．指名分自然段朗读课文。
二、精读课文(一)教学第1自然段。
1．教师范读第1自然段。
（课件出示14）2．教师问：可不可以读成：天气渐渐凉了，秋风起了……为什么不能反过来读?(因为是秋风先起的，天气才变凉的)(1)这两种说法有什么不同?(2)加了“渐渐”，好在哪里?(说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。
)(3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。
3．读了这个自然段，你还知道了什么?4．指导朗读。
学生自读，指名读，齐读。
过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢?(二)教学第2～3自然段。
1．自读2～3自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。
2.同学之间互相讨论交流。
3．在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。
(1)“天空”是什么样的?（课件出示15）你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、湛蓝) (2)天空还是怎样的呢?(一望无际)还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？(出示)一望无垠无边无际一眼望不到边齐声读读这些词语。
(3)天空中的白云又是什么样的?读读相关的句子。
看，天上的云真是变化多端，姿态万千，（课件出示16）继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。
(4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。
(5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。
注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。
学生自读，指读，评析，齐读。
4．农田也很美，你从哪些句子读出来的?你认识这些庄稼吗？（课件出示17）秋天他们有什么变化？出示：稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
(1)这句的意思是什么?(除了说颜色，还表示这些庄稼都成熟了)．(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。
5．稻子、高粱、棉花在秋天里是什么样的呢?（1）（课件出示18）稻田里，稻子熟了，谁能用恰当的词语来形容一下？（黄澄澄金灿灿）它看起来像什么呢？用个比喻句来说一说。
（2）高粱地里有什么变化？（课件出示19）指生说一说。
（3）棉花在这个季节里，也盛开了，看看它的形态与色彩，来形容一下。
（课件出示20）(这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词)6. 让我们再来感受一下农田里的美景。
美美地读一下这个自然段。
（课件出示21）7.过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。
(三)教学第4自然段。
1．指名读第4自然段。
2．这一段里有几句话?分别告诉我们什么?3．（课件出示22）同学们在秋天的田野做了些什么？什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试?4．指导朗读。
读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”、“捡树叶”、“采野花”， 5．提供句式说话。
(1)在操场上，小朋友们有的，有的，还有的，大家，玩得多开心呀!(2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多 !6．同学们多么高兴啊!教师引读：大家……多开心啊!（课件出示23）7．第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。
想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢?(先具体后概括)8.指导朗读。
（课件出示24）第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心哪”要重音轻读。
读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。
师生比赛读，全班齐读。
“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下呢?9.学生自由讨论，还有哪些场景、事物可用“有的……有的……还有的……”这种先分后总的写法来写?(1)讨论交流：农贸市场商场里过年家里热闹的景象……(2)自由说，同座位互相说，互相纠正。
(3)指名说。
三、总结全文1．读了全文之后，你有什么感受?2．秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗?3．齐声有感情朗读全文。
4.积累词语，（课件出示25）齐读。
5.走出家门，去寻找身边的秋天。
四、指导练笔1．同学们，你们在春天或秋天时出去玩过吗?（课件出示26）2．可以仿照课文由景到人，从上到下的顺序来写写你所看到的景象?我们来评评谁写得最好!课堂作业新设计1.根据提供的句式说话。
在操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。
大家（），多开心呀！2.找一找、读一读描写秋天的诗歌。
参考答案：1.跳高跳远跳绳说着笑着2. 《山行》、《秋夕》、《山居秋暝》等板书设计：天空美1. 秋游田野游玩乐教学反思1.低年级的阅读教学要将读贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。
我在整个教学过程中都关注学生的朗读，并运用各种方式创造机会让学生自主读课文。
2.说话训练，积累词语，给学生说的机会本课蕴含了丰富的说话训练的材料。
重点训练了“有时像……有时像……”和“有的……有的……有的……”这两个句型。
在训练的时候，我也配上图片，或者是让学生联系生活实际，自己的亲身经历来说，学生举手很踊跃，说得也都很完整具体。
3.我觉得在低年级，老师的语言是十分重要的。
教师首先要把自己的语言表达的清楚和灵活的教学机智。
只有这样，一堂课才会更完美。
这节稍觉得意的课，之所以上得如此自如而轻松，源于课前的充分预设，课中的随机调整，也就是“以学定教，顺势而导”。
孩子的朗读要达到有感情，必须真正由情而发，由感而出，进入情景达到忘我。
同课异构创新教案《秋游》教学设计（第二课时）【教学设想】《秋游》这篇课文是苏教版第三册中的一篇语言很美的写景小短文，这篇课文叙写了同学们在老师的带领下去郊外秋游的活动，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表现了孩子们沉浸在大自然动人秋色中的愉悦感受和欢乐心情。
本课的课文教学，通过引导学生边诵读边想象画面，结合自己的生活体验，走进文本，再让文本走进学生。
通过对课文朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的感情。
