财经法律学生综合素质测评细则

浙江财经大学法学院本科学生综合测评细则第一章总则第一条为全面推进素质教育，使学生在德、智、体诸方面得到全面发展，激励先进，鞭策后进，加强校风校纪建设，根据教育部《高等学校学生行为守则》、《浙江财经大学综合测评办法》等文件精神，结合我院实际，特制定本办法。

第二条本办法适用于法学院全日制的普通本科学生。

第三条综合测评过程坚持“公开、公平、公正”的原则，对学生德、智、体等方面进行全面考核，形成一个综合评价成绩，作为学生申报和评定各类奖学金及荣誉称号的主要依据，同时，按照名次享有优先推荐就业的权利。

第二章指标体系第四条学生综合测评指标包括德育测评、智育测评和体育测评三项。

其中德育分占30%，智育分占60%，体育分占10%。

第五条学生各类加减分按项记入，本办法规定的加分值或减分值，均为未乘权数前的分值，各项成绩的总分均不超过100分：学生综合测评成绩 = 德育× 30% + 智育× 60% + 体育× 10% 学生综合测评成绩每一年级按照专业为基础排名。

第三章计分细则第六条德育测评分 = 德育基础分 + 德育行为加减分。

第七条德育测评以《高等学校学生行为准则》确定的大学生行为基本规范作为标准，达到标准者，在德育测评时可得基础分，德育基础分为70分。

第八条德育方面，有突出表现者，根据下列行为加分细则，以基础分为起点进行加分，加分总共不超过30分：1、荣誉奖励加分秀学生干部、校优秀团员、校优秀团干部、社会实践先进个人、校级优秀志愿者、先进班级、先进团支部、优秀副排长、优秀通讯员、先进个人；院级荣誉包括：院社团之星、院先进班级、院先进团支部、院优秀部门、院优秀学生干部、院优秀干事。

若除此外还有获得其它荣誉者，在奖学金评定前以班级为单位上报奖学金评定领导小组，由领导小组审议决定。

各级荣誉奖励均应由该级组织批准，有正式表彰文件和荣誉奖励证书，同一学年同一荣誉称号限加最高分一次。

相关荣誉必须在该学年内取得，不得重复上报，同一荣誉不得多次加分。

学生综合素质考核评价细则
学生综合素质考核评价细则包括以下几个方面：
1. 学业成绩：考察学生在学科知识上的掌握程度和学习成绩表现。

包括学习态度、成
绩稳定性、学习进步等。

2. 学习方法：考察学生学习的方法和学习策略的运用情况。

包括学习计划制定、学习
时间安排、学习资料整理等。

3. 学习能力：考察学生在分析问题、解决问题和应用知识的能力上的表现。

包括思维
能力、推理能力、创新能力等。

4. 学习态度：考察学生对学习的态度和学习动力。

包括学习主动性、学习积极性、学
习习惯等。

5. 综合素质：考察学生的文化素养、科学素养、艺术素养等方面的综合能力。

包括语
言表达能力、社交能力、实践能力等。

6. 体育健康：考察学生的体育锻炼和身体健康情况。

包括体育成绩、体能测试、身体
素质等。

7. 社会实践：考察学生在社会实践活动中的表现和参与度。

包括社会实践经历、社会
责任感、组织协调能力等。

8. 应对困难：考察学生面对挑战和困难时的解决能力和积极态度。

包括问题解决能力、适应能力、坚持不懈等。

以上是一些综合素质考核评价细则的参考，不同学校和教育机构可能会有一些细微的差异和调整。

评价细则应根据学校教育目标和学生培养目标来制定，综合考虑学科知识、学习能力和综合素质等因素。

同时，评价过程中要注重客观公正、多角度评价，为学生提供个性化发展的指导。

学生综合素质评价实施细则一、背景介绍学生综合素质评价是指对学生在学习过程中的知识、能力、素质等方面进行全面、客观、准确评价的一种方法。

为了更好地促进学生全面发展和提高教育质量，制定学生综合素质评价实施细则是必要的。

二、评价目的1. 促进学生全面发展：通过综合素质评价，鼓励学生在学习过程中注重知识的掌握，同时培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。

2. 提高教育质量：通过对学生综合素质的评价，可以及时发现教育教学中存在的问题，为教师提供改进教学方法的参考。

3. 促进学校发展：学生综合素质评价的结果可以为学校的发展规划提供依据，促进学校整体水平的提高。

三、评价内容1. 学业水平评价：包括学生在各个学科中的知识掌握程度、学习方法和学习态度等方面的评价。

2. 素质发展评价：包括学生在思想品德、身心健康、艺术素养、实践能力、创新能力等方面的评价。

3. 综合素质评价：综合考虑学业水平评价和素质发展评价的结果，对学生进行综合评价。

四、评价方式1. 定性评价：通过观察、访谈等方式，对学生的思想品德、身心健康等方面进行评价。

2. 定量评价：通过考试、测试等方式，对学生的学业水平进行评价。

3. 综合评价：将定性评价和定量评价的结果进行综合，得出学生的综合素质评价结果。

五、评价标准1. 学业水平评价标准：根据教育部门制定的学科标准，对学生的知识掌握程度进行评价。

2. 素质发展评价标准：根据学校教育教学特点和学生发展需求，制定相应的评价标准。

3. 综合素质评价标准：将学业水平评价和素质发展评价的标准进行综合，得出学生的综合素质评价结果。

六、评价结果运用1. 学生指导：根据学生综合素质评价的结果，为学生制定个性化的学习计划和发展规划，帮助学生更好地发展。

2. 教师指导：根据学生综合素质评价的结果，为教师提供改进教学方法的参考，促进教师专业成长。

3. 学校发展：学生综合素质评价的结果可以为学校的发展规划提供依据，促进学校整体水平的提高。

政法系学生综合素质测评办法(待定稿)一、总则1. 综合测评成绩是作为评优、评先、评奖助学金的重要依据及推优入党的重要参考条件。

2. 每学期开学初，对上学期进行综合测评，年度总评成绩为两个学期的算术平均值。

毕业时的综合测评成绩为各学年的算术平均值。

系学工办对学生的综合测评成绩排定名次，毕业时装入学生本人档案。

3. 本条例适用于我系各专业各年级全日制在校本科学生。

4. 综合测评总分包括文化成绩分（70%）、平时表现分（25%）、综合考评（5%）。

二、文化成绩(70%)以前一学年学习成绩平均分为当年综合测评中文化成绩得分，按百分制计算文化成绩，以70%的比例计入综合素质测评总分。

三、平时表现(25%)加分部分（一）各类活动（文体类，注：系列活动取最高分）1.校级活动加分：参加校级各类活动加1分，获一、二、三等奖及优秀奖，依次加4、3、2、1.5分。

2.系级活动加分：参加系级各类活动加0.5，获一、二、三等奖，依次加2、1.5、1分。

（二）科研、宣传1.科研类加分（1）在国家级、省级、市级、校级学术刊物上发表科研论文奖，分别加20分、15分、10 分、4分。

（2）主持国家级、省级、市级、校级课题研究，分别加15分、10分、5 分、2分。

（3）学术论文获奖分别获得国家级特等奖 20分，一等奖15分，二等奖10分，三等奖8分，优秀奖5分；省级特等奖 15分，一等奖12分，二等奖8分，三等奖5分，优秀奖3分；市级特等奖 10分，一等奖8分，二等奖5分，三等奖3分，优秀奖2分；校级特等奖 5分，一等奖4分，二等奖3分，三等奖2分，优秀奖1分。

（4）在国家级、省级、市级、校级、系级报刊杂志上发表科研文章的，分别加20分、15分、10分、8分、2分。

（如：在《怀化日报》发表文章加10分；在《怀化学院学报》发表文章加8分；在系刊上发表文章加2分）（5）在国家级、省级、市级网络媒体上发表科研论文，分别加6、4、2分。

2.宣传类加分（1）在院网站上发表宣传政法系或怀化学院的文章加2分，投新闻稿件的加0.5分/篇，一年最多加2分；系部网站上发表文章的加2分/篇，投稿加0.25分/篇，一年投稿最多加1分。

综合素质测评实施细则一、背景介绍综合素质测评是一种全面评估个体综合素质的方法，旨在客观、全面地了解个体在学业、品德、体质、创新能力等方面的发展情况。

为了规范综合素质测评的实施，制定本细则，以确保评估结果的准确性和公正性。

二、测评目的1. 了解学生在学业、品德、体质、创新能力等方面的发展情况，为学校提供综合素质评价的参考依据；2. 帮助学生全面发展，发现和培养学生的优势和潜力；3. 促进学校教育教学改革，提高教育质量和水平。

三、测评内容1. 学业测评：(1) 学科知识掌握情况：通过考试、作业等方式评估学生对各学科知识的掌握程度；(2) 学科能力发展：通过项目作业、实验、课堂表现等方式评估学生在学科能力方面的发展情况；(3) 综合能力：通过综合测试、综合作业等方式评估学生的综合能力，包括分析、解决问题的能力、创新能力、团队合作能力等。

2. 品德测评：(1) 遵纪守法：评估学生在校园生活中是否严格遵守学校规章制度和国家法律法规；(2) 社会责任感：评估学生对社会问题的关注程度和参与社会公益活动的积极性；(3) 品德修养：评估学生在人际交往、待人接物、自律等方面的品德修养情况。

3. 体质测评：(1) 体能测试：评估学生的身体素质，包括耐力、力量、速度、灵敏度等方面；(2) 健康习惯：评估学生的饮食习惯、作息规律、运动量等方面的健康习惯。

4. 创新能力测评：(1) 创新思维：评估学生的创造性思维、问题解决能力和创新意识；(2) 创新实践：评估学生在科学实验、科技竞赛、创业实践等方面的表现。

四、测评方法1. 组织考试：通过统一的考试方式，评估学生的学科知识掌握情况；2. 项目作业：布置特定的项目作业，评估学生在学科能力发展和创新能力方面的表现；3. 实地考察：组织学生参加社会实践活动、实验考察等，评估学生的综合能力和创新能力；4. 问卷调查：通过问卷调查方式，了解学生的品德修养和健康习惯。

五、测评结果1. 综合评价报告：根据学业、品德、体质、创新能力等方面的测评结果，编制学生的综合评价报告；2. 个性化发展建议：根据学生的测评结果，提供个性化的发展建议，帮助学生发现和培养自己的优势和潜力；3. 学校评估：学校根据学生的综合评价报告，进行学校教育教学改革和提高教育质量和水平的决策。

学生素质综合测评实施细则( 2012年5月修订)第一章总则第一条根据2009年8月《.......》，结合学院实际，特制定本细则。

第二条学生素质综合测评是指对我院学生思想道德素质、专业学习素质、身心健康素质、文化艺术素质、社会工作能力、创新实践能力等六个方面进行的测评。

综合测评计算方法：综合测评总积分=S×20%+Z×50%+T×10%+W×5%+G×5%+K×10%。

第二章思想道德素质测评第三条思想道德素质积分公式为：S=S1+S2+S3。

其中，S1为基本积分，S2为表现积分，S3为奖励积分。

第四条基本积分（S），满分为70分，按下表计算：评分说明：由全班学生根据过去一学年的表现情况对照上述七项内容给每位同学进行德育互评打分，其分值一般在60～70分之间。

第五条表现积分（S2）,基准分为：15分。

如有下列行为者，予以扣分（总扣分值不超过15分），具体扣分标准如下：（1）凡政治学习、组织生活、公益劳动和规定的集体活动，未经请假而缺席者，每次扣1分；累计超过3次以上每次扣2分。

（2）辅导员班内点名批评或每写检查1次扣1分，受院、系级通报批评扣2分，校级通报批评扣3分，受警告处分扣4分，受严重警告处分扣5分，受记过处分扣6分，受留校察看处分扣7分。

（3）宿舍卫生检查不合格，每次每人扣1分。

（4）每旷课1节扣1分；超过3节后每节扣2分。

（5）每旷操1次扣1分；超过3次后每次扣2分；（6）迟到每次扣0.05分；超过3次后每次扣0.2分。

（7）早退每次扣0.05分：超过3次后每次扣0.2分。

（8）事假每节扣0.02分；超过10节后每节扣0.05分。

（9）无故不交作业或不参加教学实习或实验、实践活动，每次扣1分。

（10）在工作或活动中玩忽职守，给工作带来损失，视情节扣1～2分，学生干部扣2～4分。

第六条奖励积分（S）,奖励积分满分为15分。

具体按下表计算：第七条学生的专业学习素质按每学年智育积分考察。

学生综合素质评价实施细则一、背景介绍在教育领域，学生综合素质评价是一种全面、多角度、多层次的评价方式，旨在全面了解学生的学习成果和综合素质发展情况，促进学生全面发展。

为了规范学生综合素质评价的实施，制定本细则，以确保评价结果客观、公正、科学。

二、评价目的1. 了解学生的学习成果：通过评价，了解学生在各学科领域的知识掌握、学习能力和学习态度。

2. 促进学生的综合素质发展：通过评价，发现学生的潜能和特长，培养学生的创新能力、实践能力、社会责任感等。

3. 提供教学参考：通过评价结果，为教师提供学生的特点和需求，指导教学设计和教学改进。

三、评价内容1. 学业水平评价：对学生的学科知识掌握、学习方法和学习态度进行评价。

2. 学科竞赛和科研成果评价：对学生在学科竞赛和科研活动中的表现进行评价。

3. 体育健康评价：对学生的体育锻炼、身体素质和运动技能进行评价。

4. 艺术素养评价：对学生的艺术修养、审美能力和创造力进行评价。

5. 社会实践评价：对学生的社会责任感、实践能力和创新意识进行评价。

四、评价方法1. 综合评价：采用定性和定量相结合的方式，综合考虑学生在各个评价内容上的表现。

2. 评价工具：包括考试、作业、实验报告、学科竞赛成绩、科研成果、体育测试、艺术作品、社会实践报告等。

3. 评价标准：根据学科特点和评价内容，制定相应的评价标准，对学生的表现进行评估。

4. 评价周期：每学年至少进行一次学生综合素质评价，可以根据需要进行中期评价。

五、评价结果应用1. 学生发展指导：根据评价结果，制定学生的个性化发展计划，提供有针对性的学习指导和辅导。

2. 教学改进：通过评价结果，发现教学中存在的问题，改进教学方法和教学内容，提高教学质量。

3. 学校管理：评价结果作为学生综合素质的重要参考，用于学生的班级分组、学科选修等管理决策。

六、评价的公正性和科学性1. 评价程序公开透明：评价过程应公开透明，学生和家长可以了解评价的具体流程和标准。

学生综合素质评价实施细则一、背景介绍学生综合素质评价是指对学生在学业、思想品德、身心健康、艺术素养、实践能力等方面的综合评价。

为了更好地促进学生全面发展，提高教育质量，制定学生综合素质评价实施细则是必要的。

二、评价内容1. 学业评价学业评价主要包括学科知识掌握、学习方法和学习态度等方面的评价。

可以通过考试、作业、小组讨论等方式进行评价。

2. 思想品德评价思想品德评价主要评价学生的道德品质、思想意识和社会责任感等方面。

可以通过班级活动、社会实践、德育课程等方式进行评价。

3. 身心健康评价身心健康评价主要评价学生的身体素质、心理健康和生活习惯等方面。

可以通过体育课、心理辅导、健康问卷调查等方式进行评价。

4. 艺术素养评价艺术素养评价主要评价学生的音乐、美术、舞蹈等艺术方面的表现。

可以通过艺术课程、文艺活动、评比展示等方式进行评价。

5. 实践能力评价实践能力评价主要评价学生的实际动手能力、创新能力和解决问题能力等方面。

可以通过实验课、实践活动、科技竞赛等方式进行评价。

三、评价方法1. 定性评价定性评价是通过描述学生的表现和特点来评价其综合素质。

可以采用文字描述、评语等方式进行评价。

2. 定量评价定量评价是通过数据和指标来评价学生的综合素质。

可以采用百分制、等级制等方式进行评价。

3. 综合评价综合评价是将各个方面的评价综合起来，得出学生的综合素质评价结果。

可以采用加权平均、综合得分等方式进行评价。

四、评价标准1. 学业评价标准学业评价标准包括学科知识掌握程度、学习方法和学习态度等方面的标准。

可以根据学科教学大纲和学校制定的评价标准来进行评价。

2. 思想品德评价标准思想品德评价标准包括道德品质、思想意识和社会责任感等方面的标准。

可以根据学校的德育方案和社会主义核心价值观来进行评价。

3. 身心健康评价标准身心健康评价标准包括身体素质、心理健康和生活习惯等方面的标准。

可以根据学校的体育健康教育方案和心理健康教育方案来进行评价。

学生综合素质评价实施细则引言概述：学生综合素质评价是对学生在智育、德育、体育、美育等方面的全面评价，旨在培养学生的综合素质和能力。

为了确保学生综合素质评价的有效实施，制定细则是必要的。

本文将详细阐述学生综合素质评价实施细则的五个部分。

一、评价指标的确定1.1 学业水平评价学业水平评价是对学生学习成绩和学科知识掌握程度的评价。

评价指标可以包括学科考试成绩、作业完成情况、参与课堂讨论等。

评价时应考虑学生的个体差异，采用多元化评价方式，如个人报告、小组项目等。

1.2 德育表现评价德育表现评价是对学生品德、道德素养和社会责任感的评价。

评价指标可以包括诚信、友善、守纪守法等方面的表现。

评价时应注重学生的日常行为和言行举止，可以通过观察、问卷调查等方式进行评价。

1.3 体育素质评价体育素质评价是对学生体育锻炼和运动技能的评价。

评价指标可以包括身体素质测试成绩、运动技能水平等。

评价时应注重学生的身体健康状况和运动习惯，可以通过体能测试、技能表演等方式进行评价。

二、评价方式的选择2.1 定性评价定性评价是通过描述和观察学生的行为和表现来评价其综合素质。

这种评价方式可以更全面地了解学生的特点和潜力，但评价结果可能存在主观性和不确定性。

2.2 定量评价定量评价是通过量化学生的表现和成绩来评价其综合素质。

这种评价方式可以更客观地比较学生之间的差异，但可能无法全面反映学生的个体特点和潜力。

2.3 综合评价综合评价是将定性评价和定量评价相结合，综合考虑学生的各个方面表现和成绩。

这种评价方式可以更全面、客观地评价学生的综合素质，但评价过程可能较为复杂。

三、评价结果的反馈3.1 及时反馈评价结果应及时向学生和家长反馈，以便他们了解学生的优势和不足，并采取相应的改进措施。

反馈方式可以包括个别面谈、家长会、成绩单等。

3.2 个性化反馈评价结果应针对学生的个体差异进行反馈，注重每个学生的特点和潜力，并提供相应的发展建议。

个性化反馈可以激发学生的学习动力和自信心。

学生综合素质评价实施细则一、背景介绍学生综合素质评价是指对学生在学习过程中所表现出来的知识、能力、态度和价值观等方面进行全面、客观、公正的评价。

为了促进学生全面发展，提高教育教学质量，制定学生综合素质评价实施细则是必要的。

二、评价目标1. 促进学生全面发展：评价学生的学科知识、思维能力、创新能力、实践能力、社会责任感等方面，鼓励学生在多个领域全面发展。

2. 提高教育教学质量：通过评价结果，及时调整教学策略，改进教学方法，提高教师教学水平和学校整体教育质量。

3. 促进学生自主学习：评价结果作为学生自主学习的参考，激发学生的学习动力，培养学生的自主学习能力和习惯。

三、评价内容1. 学科知识：评价学生在各学科的知识掌握程度、理解能力和应用能力。

2. 思维能力：评价学生的逻辑思维、创造性思维、批判性思维等能力。

3. 创新能力：评价学生的创新意识、创新思维和创新实践能力。

4. 实践能力：评价学生在实际操作、实验设计、实践活动中的能力表现。

5. 社会责任感：评价学生对社会问题的认识和关注程度，以及积极参与社会实践活动的情况。

四、评价方式和工具1. 考试评价：通过笔试、口试等方式，评价学生的学科知识掌握情况。

2. 作业评价：评价学生的作业完成情况，包括书面作业、实验报告、项目作业等。

3. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与度、表达能力、合作精神等。

4. 实践活动评价：评价学生在实践活动中的表现，包括实验操作、实践项目等。

5. 综合评价：通过综合考虑学生在不同评价方式下的表现，综合评价学生的综合素质发展情况。

五、评价结果的应用1. 学生个别发展：根据评价结果，制定个别学习计划，帮助学生发现自身的不足，制定个性化学习目标。

2. 教学改进：通过评价结果，及时调整教学策略、教学内容和教学方法，提高教学效果。

3. 学校管理：评价结果作为学校管理的参考，用于学校整体教育质量的评估和改进。

六、评价的公正性和客观性1. 评价标准明确：制定明确的评价标准，确保评价的公正性和客观性。

学生综合素质评价实施细则概述学生综合素质评价是衡量学生在知识、能力、素质等方面的表现和发展情况，是教育改革的一项重要内容。

本文将从评价目的、评价内容、评价形式和评价标准等方面展开，深入研究学生综合素质评价实施细则。

1. 评价目的学生综合素质评价的目的是全面客观地了解学生的整体发展情况，促进学生全面发展，提高教育质量。

通过评价，可以帮助学校和家长了解学生的优势和不足，有针对性地进行教育引导，并为学生的进一步学习和发展提供指导和支持。

2. 评价内容学生综合素质评价的内容涵盖了知识、能力和素质等多个方面。

知识方面包括学科知识和综合知识，能力方面包括学科能力和综合能力，素质方面包括道德品质、身心健康和社会适应等。

评价内容应全面、具体、科学，能够反映出学生综合素质的各个方面。

3. 评价形式学生综合素质评价可以采用多种形式，包括考试、测试、作品展示、实践活动等。

考试是常见的评价形式，可以对学生的学科知识和学科能力进行评价，但不能完全代表学生的整体素质。

测试是一种常用的评价手段，可以了解学生的学科能力和综合能力，但对学生的素质方面评价相对较少。

作品展示和实践活动可以更好地展示学生的综合素质，但评价标准较为主观。

4. 评价标准学生综合素质评价的标准应具备科学性、客观性和公正性。

评价标准应根据学生不同年龄阶段和不同能力水平的特点来确定，同时要考虑到学生的个体差异。

评价标准可以包括定量指标和定性指标，以量化和描述的方式来评价学生的综合素质。

5. 评价主体学生综合素质评价的主体涵盖学校、教师和家长等多个方面。

学校作为评价主体应建立完善的评价机制，提供评价所需的资源和支持。

教师应负责进行评价，通过观察、记录、测试等方式了解学生的综合情况。

家长也要积极参与评价过程，与学校和教师共同关注学生的学习和发展。

6. 评价结果的运用学生综合素质评价的结果可以用于学生的学习和发展指导，可以根据评价结果设计个性化的学习计划，帮助学生培养和提升优势，改进和弥补不足。

学生综合素质考核评价细则学生综合素质考核评价细则一、学习方面（一）上课要求1、上课认真听讲，积极回答问题，敢于向老师提出自己不懂的问题。

2、学习具有主动性，积极参与小组的讨论活动，不做旁观者，敢于发表自己的见解。

3、按时到校，有事向老师请假并说明原因。

4、带好每天的学习用品，包括课本、文具等。

一周之内从未举手发言的同学减5 分，违反以上规定者根据情节轻重减分1--3 分。

（二）作业要求1、作业应该做到整洁，书写工整，规范自己的字体，做到横平竖直。

2、作业应按时按质按量完成，不按时交作业或不带作业的同学每次扣1 分，作业得5 个“优”的可以换一面小红旗，得一面小红旗加1 分；不合格的根据情况重做或改正错处，直到合格为止。

3、每天至少读20 分钟的书，并摘抄优美句词。

每个月评一次“读书之星”，被评为“读书之星”的加2 分；一周背诵一首古诗，由家长签字监督，古诗作为考试内容，不能按要求完成者减1 分。

4、老师布置的口头作业及查资料的作业也在考核范围之内。

（三）参加实践活动要求1、积极参加各学科组织的实践活动、竞赛活动、征文活动。

在校级组织的竞赛及征文活动中，获一等奖的每人次加5 分，二等奖的每人次加4 分，三等奖的每人次加3 分。

被学校选中的征文每人次加3 分。

在班级里被选中的作文、小报、绘画等作品，每人次加1 分。

在刊物上发表作文，每篇加10 分。

2、积极参与社会实践活动，培养自己的能力，开阔自己的视野，增长自己的知识。

3、鼓励根据各学科的学科特点进行发明创作，根据实际情况加分。

二、纪律方面（一）课堂纪律1、预备铃响之后，必须马上在座位上端正做好，等待老师上课，不许大声喧哗，更不许在座位间跑动，违者减1 分。

2、不做与课堂学习无关的事情，不影响他人学习，尊重老师的劳动。

3、对回答问题出现错误的同学不嬉笑、不嘲讽，违者减1 分。

（二）课间纪律1、下课铃响之后，不允许在教室内嬉笑打闹，不允许大声喧哗，提倡去室外活动。

学生综合素质评价实施细则一、背景介绍学生综合素质评价是指对学生在学业、思想品德、身心健康、艺术素质、社会实践等方面的综合评价。

为了更好地促进学生全面发展，提高教育教学质量，制定学生综合素质评价实施细则是非常必要的。

二、评价目的1. 促进学生全面发展：通过综合素质评价，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

2. 提高教育教学质量：通过综合素质评价，对学生的学习情况进行全面、客观、科学的评价，为教师提供有效的教学参考，进一步提高教育教学质量。

3. 个性化发展：通过综合素质评价，关注学生的个体差异，注重培养学生的特长和兴趣，实现个性化发展。

三、评价内容1. 学业水平评价：包括学生的学习成绩、学习态度、学习方法等方面的评价。

2. 思想品德评价：评价学生的道德品质、思想觉悟、社会责任感等方面的表现。

3. 身心健康评价：评价学生的身体素质、心理健康状况等方面的情况。

4. 艺术素质评价：评价学生在音乐、美术、舞蹈等方面的艺术表现和素质。

5. 社会实践评价：评价学生在社会实践活动中的表现和成果。

四、评价方法1. 综合评价：综合运用定期考试、平时成绩、课堂表现、作业完成情况等多种评价方式，全面评价学生的综合素质。

2. 个案评价：针对学生的个体差异，采用个案评价方法，注重发现和培养学生的特长和潜能。

3. 自评与互评：鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我认知和自我管理能力；同时，引导学生进行互相评价，促进学生之间的合作与交流。

五、评价结果运用1. 学生发展指导：根据评价结果，为学生提供个性化的发展指导，匡助学生克服不足，发挥优势，实现全面发展。

2. 教学改进参考：评价结果为教师提供有效的教学参考，匡助教师进行教学改进，提高教育教学质量。

3. 学校管理决策：评价结果为学校管理层提供重要依据，用于制定学校的教育教学发展计划和管理决策。

六、评价程序1. 评价准备：学校制定评价方案，明确评价内容、方法和标准，为评价工作做好准备。

法学院学生综合素质测评实施细则（二○一一年十二月）为全面贯彻党和国家教育方针，激励学生德、智、体、美全面发展，拓展学生综合素质，适应社会对合格的法律人才的需要，我院根据学校《学生综合素质测评办法》和法学院的实际情况特制定本实施细则。

一、综合素质测评包括德育素质、智育素质、体育素质和拓展性素质四项内容。

二、综合素质测评计算方法总积分=德育分×20%+智育分×60%+体育分×10%+拓展性素质分×10%德育、智育、体育、拓展性素质份均以100分计，连同附加分超过100分按100分计。

三、综合素质测评的内容及评分标准（一）德育素质1.德育素质测评主要从政治思想、道德品质、诚信品质、学习态度、组织纪律和协作精神六个方面进行测评。

2.德育分=基本分（60分）+测评分（40分）3.测评分侧重考察学生的现实表现，由班级测评小组（班主任任组长，成员由班长、副班长、团支部书记和民主推选的四名普通同学组成）对照以下六项指标评分后得出。

（1）政治思想。

主要包括：坚持四项基本原则，关心国家大事，拥护党的路线、方针、政策，自觉维护安定团结的政治局面；积极参加党、团组织活动，自觉抵制各种错误思潮，敢于同错误思想做斗争。

（2）道德品质。

主要包括：文明礼貌，尊老爱幼；为人正直，团结同学；男女交往，举止得体；爱护公物，勤俭节约；热爱劳动，讲究卫生；维护公德，见义勇为；关心集体，无私奉献。

（3）诚信品质。

自觉遵守《高等学校学生行为准则》，无恶意欠费或拖欠国家助学贷款及贷息行为。

（4）学习态度。

主要包括：学习态度端正，学习目的明确，学风严谨扎实；勤于学习，善于思考，勇于实践，积极创新。

（5）组织纪律。

自觉遵守国家法律法规和学校各项规章制度。

（6）协作精神。

主要包括：心理健康、兴趣广泛，能正确处理人际关系，拥有健康的合作竞争意识。

4.违反四项基本原则，损害安定团结及危害社会秩序受到留校察看处分的学生，综合素质测评定为不合格。

综合素质测评实施细则一、背景介绍综合素质测评是一种评估个体综合能力和素质的方法，旨在全面了解个体在学习、思维、人际交往等方面的表现。

为了确保综合素质测评的科学性和公正性，制定综合素质测评实施细则是必要的。

二、测评内容1. 学业能力测评：包括学科知识掌握、学习方法和学习态度等方面的评估。

通过考试、作业、项目等方式进行测评，以客观评估学生在各学科中的学习水平和能力。

2. 创新能力测评：评估学生的创新思维、创造力和解决问题的能力。

通过开放性问题、创意作品等方式进行评估，鼓励学生独立思量和创新。

3. 社会责任感测评：评估学生的社会意识、公民素质和社会责任感。

通过社会实践、志愿服务等方式进行评估，培养学生的社会责任感和公益意识。

4. 情感态度测评：评估学生的情感态度、情商和人际交往能力。

通过问卷调查、小组讨论等方式进行评估，了解学生的情感表达和人际关系。

5. 综合素质评价：综合以上各项测评结果，对学生进行综合评价，形成综合素质评价报告。

三、测评方法1. 定期考试：根据学科教学进度，进行定期考试，评估学生学业能力。

2. 项目评估：通过开展课程项目、科研项目等活动，评估学生的创新能力和解决问题的能力。

3. 社会实践：组织学生参预社会实践活动，评估学生的社会责任感和公民素质。

4. 问卷调查：通过问卷调查的方式，了解学生的情感态度和人际交往能力。

5. 综合评价：综合以上各项测评结果，形成综合素质评价报告。

四、测评结果运用1. 学生发展指导：根据测评结果，为学生提供个性化的发展指导，匡助他们发现自身的优势和不足，制定个人发展计划。

2. 教学改进：通过分析测评结果，改进教学方法和课程设置，提高教育教学质量。

3. 学校评估：综合素质测评结果可作为学校教育质量评估的重要参考依据，为学校的发展提供指导。

4. 学生评价：测评结果可作为学生评价的重要依据，匡助学生了解自己的综合素质水平，促进个人成长。

五、保密与公正性1. 测评过程保密：保护学生个人隐私，确保测评过程的保密性。

学生综合素质评价实施细则一、背景介绍学生综合素质评价是指对学生在学习过程中的综合能力进行评价，包括学科知识、思维能力、实践能力、人际交往能力等方面的综合评价。

为了更好地促进学生全面发展，提高教育质量，制定学生综合素质评价实施细则具有重要意义。

二、评价目标1. 促进学生全面发展：通过综合评价，鼓励学生在学科知识、思维能力、实践能力等方面全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 提高教育质量：通过评价结果，反馈教学质量，促进教师教学水平的提高，推动教育教学改革。

3. 培养良好的学习习惯：通过评价过程，引导学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力和合作精神。

三、评价内容和方法1. 学科知识评价：通过考试、作业、小组讨论等方式，评价学生的学科知识掌握情况。

2. 思维能力评价：通过解决问题、分析思考、创新设计等方式，评价学生的思维能力发展情况。

3. 实践能力评价：通过实验、实习、社会实践等方式，评价学生的实践能力和创新能力。

4. 人际交往能力评价：通过小组合作、社会实践等方式，评价学生的人际交往能力和团队合作精神。

四、评价标准和等级划分1. 学科知识评价标准：根据学科知识的难度和重要程度，制定相应的评价标准，如知识掌握程度、应用能力等。

2. 思维能力评价标准：根据学科的特点和学生的年级，制定相应的评价标准，如问题解决能力、分析思考能力等。

3. 实践能力评价标准：根据实践活动的要求和学生的实际表现，制定相应的评价标准，如实验操作能力、实践创新能力等。

4. 人际交往能力评价标准：根据学生在小组合作、社会实践等活动中的表现，制定相应的评价标准，如沟通能力、团队合作能力等。

五、评价结果的应用1. 学生个体反馈：将评价结果及时反馈给学生本人，帮助他们认识自己的优势和不足，制定个人学习计划，促进个人成长。

2. 教学改进：将评价结果作为教学质量的反馈，帮助教师发现自身教学中的不足，进一步完善教学内容和方法，提高教学质量。

分析财会专业大学生综合素质测评
指标体系
财会专业大学生综合素质测评指标体系，是以大学生财会知识和能力、社会实践能力、职业道德、创新思维及技能、心理素质等为评价指标的一体化综合考核体系。

1. 财会知识和能力：针对财会专业大学生，要求其掌握基本的财会理论、法律法规、会计准则以及财务报表分析等内容，在实践中加强财务问题的实际运用能力，如财务管理能力、风险管理能力、战略决策能力等。

2. 社会实践能力：要求财会专业大学生具备基本的社会素质，如责任感、协调能力、交流沟通能力、团队合作能力等，并能够通过实际实习，提升社会竞争力。

3. 职业道德：要求财会专业大学生具备正确的职业道德标准，遵守相关的职业法规，在实践中掌握正确的操作方法，以及避免带来不良影响的行为。

4. 创新思维及技能：要求财会专业大学生具备创新思维，能够积极探索新的技术和方法，并且熟练掌握财会知识和技能，以提升自身实力。

5. 心理素质：要求财会专业大学生具备良好的心理素质，如自信心、承受压力的能力、情绪管理能力等，以应对工作中的复杂情况。