只有一个地球--优秀教学设计

只有一个地球教学设计15篇只有一个地球教学设计1一、教学内容人教版6年级上册第4单元《只有一个地球》。

二、文本解读“只有一个地球”，这是1972年在瑞典召开的人类环境会议提出的响亮口号，__以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

课文的表达有何特色呢？（一）层次分明，脉络清晰先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明：当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合生存的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。

（二）表达手法多种多样课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。

课文用词严谨、表达生动，多处采用了比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。

全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。

1．列数据，说明地球不大──地球“是一个半径只有6300多公里的星球”。

准确的数据表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人类活动的范围就很小很小了”，也暗示我们要关爱地球。

2．举例子，说明形成漫长──“拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

”这说明矿物资源需要漫长的时间才能形成，地球的资源是有限的，人类必须有节制地开采。

“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。

”科学家提出建造移民基地的设想，这也是无法实现的事情。

3．打比方，说明地球重要──“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

《只有一个地球》教案优秀8篇只有一个地球篇一教学过程：一、创设情景，导入课题。

在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，是太阳和月亮的朋友，它就是我们人类赖以生存的地球。

今天这节课我们继续学习这节课，请同学们放声齐读课题。

二、揭示课题。

过渡语：上节课我们知道了作者是从这几个方面去描写地球的，其中我们学习了地球可爱这一部分，知道了地球的可爱是它外表的美丽，它是我们生命的摇篮，是给予我们生命的母亲，是这样吗？还围绕课题提出了很有价值的问题，比如说地球为什么是渺小的，地球上的资源有限吗？没有了地球，人类真的别无去处吗？请大家带着这些问题默读课文，看看大家是否有新的发现。

在读的过程中，请拿起笔，边读边勾画批注，留下思考的痕迹。

好，开始吧！三、细读课文，探究解疑。

1、带着问题默读课文。

小结：大家刚才读得很认真，请每个同学选择自己感兴趣的一个问题自由组合分研究小组来学习好不好。

我这里有几个牌子，请各小组长把牌子领去，现在我们分组学习。

2、小组合作学习。

过渡语：在学习之前，老师提一个小小的建议，在同学们到一块儿去的时候，同学们先别急着去说，先应读书。

为了节省时间，你们那一小组可以先把有关的内容齐读一下，然后再结合实际，结合自己搜集的资料，说说自己的理解，现在同学们可以去自己的小组交流第一范文网。

小结：刚才我听到了朗朗的读书声，也听到了议论纷纷，现在我请各小组的代表来汇报学习情况。

3、小组汇报。

（1）为什么说地球是渺小的？（同宇宙比小。

人类活动的范围很小很小。

）小结：两点原因，同宇宙相比，地球很渺小，人类活动的范围更小。

（2）写“渺”字。

看我写渺小的渺字，看出来了吗？在我们的眼中，庞大的地球与茫茫宇宙相比，它小得就像一粒沙子。

（3）谁来把写地球渺小的句子读出来。

指名读。

为了说明地球的渺小，作者把什么同地球作比较，这就是“作比较”的说明方法。

为了说明人类活动的范围很小很小，作者又运用了什么说明方法呢？（列数字）请大家齐读这段话，仔细体会作者的表达方式。

《只有一个地球》教案《只有一个地球》教案(精选15篇)《只有一个地球》教案1一、教学目标知识与能力：1.学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

2.体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。

3.感受说明方法的表达效果。

过程与方法：1.默读课文，画、批说明方法。

2.借助列表，理清说明顺序。

3.阅读图表资料进行拓写练习。

情感态度与价值观：1.懂得“只有一个地球”的道理。

2.增强爱护环境、保护地球的意识。

二、教学重难点教学重点：明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。

三、教学策略1.借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。

2.通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。

3.通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。

四、教学过程(一)图片引入，认识说明对象出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分;有茂盛的大树，美丽的'鲜花，碧绿的草地;有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏;有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。

它就是?这篇课文要说明的对象是谁?(地球)对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。

(二)学习词语，发现书写规律1.听写词语。

矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。

2.发现规律。

这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。

都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗?规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。

(三)发现写法，整体感知结构1.快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球?外观、体积、资源、移居。

2.作者从这几方面要说明地球的什么特点呢?又是怎样说明的呢?3.默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。

《只有一个地球》的教学设计（通用5篇）《只有一个地球》的教学设计1【教学要求】１、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境。

２、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句。

３、学习课文抓住事物特点进行说明的方法。

４、熟练地朗读课文。

【教学过程】第一课时一、解题１、板书课题。

２、齐读课题。

３、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。

）二、初读，自学生字词１、提出自学要求：（1）划出生字词，借助拼音读准生字的字音。

注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

（2）或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。

２、检查自学效果。

三、细读，理清层次１、细读课文，思考、回答：（1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？（2）这篇课文怎样划分段落？概括段意？２、讨论分段。

３、在学生讨论的基础上，教师小结：这篇课文共九个自然段，可分为五段。

第一段（第一自然段）讲地球的外部形态。

第二段（第二自然段）讲地球的面积。

第三段（第三、四自然段）讲地球的资源。

第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系。

第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。

四、识记字形，写生字第二课时一、复习生字词裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。

二、精讲训练（1）这一段课文主要写什么？（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。

）（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

”）（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。

）（4）用赞美的语气朗读这一段课文。

２、精讲第二段：（1）这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。

《只有一个地球》教学设计精选15篇《只有一个地球》教学设计1【设计理念】着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。

课前让学生自己查阅有关的资料，完成生字词预习，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。

在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。

【教学目标】知识与技能：1.了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

2.了解作者说明事理的方法。

3.学习本课生字。

正确读写“遥望、晶莹、矿物、恩赐、节制、滥用、威胁、目睹、指望、移民、设想、和蔼可亲、资源、枯竭”等词语。

过程与方法：1.通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词；2.通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的；3.通过理解文中重点句子的含义，体会课文的思想感情。

情感态度价值观:通过本课的学习，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。

【教学重点】：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

【教学难点】：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教学准备：多媒体课件教学时间：2课时。

【教学流程】第一课时一、谈话导入1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见这个美丽的星球，人类共同的母亲——地球妈妈。

２板书课题，齐读课题。

同学们，读了课题，你想知道什么？（鼓励学生质疑、教师表扬。

）二、检查学生预习生字词情况。

１、课件出示生字词指名读，齐读。

2、多音字：薄扁3、注意“蔼”、“竭”、“赐”写法。

《只有一个地球》的教学设计《只有一个地球》的教学设计（精选15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《只有一个地球》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《只有一个地球》的教学设计篇1教材说明：本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存只有一个地球的道理，说明了保护地球生态环境的意义。

学习目标：1、引导学生在自主阅读的过程中理解课文内容，领悟只有一个地球的道理，增强保护环境的自觉性。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生敏锐的语言感受力。

3、加强小组合作与交流，培养学生收集、整理信息的能力。

4、学习本课的生字新词，会读，会写，会运用。

重点与难点：通过自主阅读与合作交流的方法，让学生领悟只有一个地球的道理，自觉保护生态环境。

教具准备：1、收集人类居住、生活的环境现状的资料，准备课堂交流。

2、制作多媒体课件。

教学过程：一、猜谜导入新课1、猜谜：南一半，北一半，中间有线看不见。

两头冷，中间热，一天一夜转一圈。

这是什么？2、导入：地球是我们人类赖以生存的地方。

地球只有一个。

今天这节课，我们就来学习一篇关于地球的新课文，题目是（板书课题，齐读）二、自主读书，整体感知1、设疑：我们居住、生活的到底是一个怎样的地球呢？请大家先自己读读课文。

2、学生汇报自己初读课文后的收获、感受。

3、教师小结：我们居住的是一个既可爱有太容易破碎的地球。

（电脑出示课文中宇航员遨游太空时发出的感叹，并齐读。

）三、借助媒体，学习课文1、再现形象，充实感知，学习第一段⑴设疑：同学们，你们知道宇航员在天际遨游时，映入他们眼中的是一个怎样的地球吗？⑵电脑演示宇航员在天际遨游时看到的地球，教师范读课文中描写地球样子的语句。

①引导学生讨论：你们觉得地球怎么样？②指导学生朗读描写地球样子的句子。

③先自由练读，然后指名朗读，再集体评议。

只有一个地球教学设计(优秀7篇)《只有一个地球》教案篇一在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法；学会交流和讨论，并敢于提出自己的看法，表达出自己在阅读中产生的感受；产生对地球现状的忧虑感，并自觉提高环保意识，爱护地球。

教学方法在教师引导下自由讨论、自觉感悟、自主学习。

教学过程一、分析题目，体会情感。

1 、板书课题。

齐声朗读，体会每一个字的轻重程度。

2 、分析作者拟题目的。

这种拟题方法很少见过，回忆前面所学课文的拟题方法：有以事件命题，以景物命题，以人物语言命题，读后思考：从每个字的轻重程度，你体会到什么？3 、从“只”字想象，作者写作时怀着怎样的情感？( 珍爱)二、情感切入，感知全文。

1 、用自己的方式读全文，告诉同学们作者为什么这么珍爱地球？说出一点就行。

2 、讨论，分析文章主要内容。

学生发言，教师板书：美丽渺小资源有限别无去处3 、学生将板书内容连成一句话：只有一个地球，她美丽而渺小，资源有限，没有她，我们别无去处。

三、理解内容，欣赏评价。

1 、学生自由读课文，然后根据课文内容谈体会（自己认可的观点、怀疑的观点、不懂的地方、体会更深的地方），可以先和同学讨论。

2 、将自己的体会写在书上，如果是由某一段或句子得出的体会，就写在句段旁；如果是从全文得出的体会，就写在题目下或全文后面。

3 、按课文结构展开讨论。

1 ）请同学根据自己的理解朗读“美丽渺小”部分（第1 、2 自然段）。

其他同学从这一段得出什么体会？分析描写地球“美丽”的词语：纱衣、母亲、摇篮。

（比喻、拟人）分析描写地球“渺小”的词语：五分之一。

（比较）分析“美丽”和“渺小”的关系，从一褒一贬你体会到什么样的心情？（矛盾、无奈）2 ）教师范读“资源有限”部分（第3 、4 自然段）。

学生谈体会，教师引导分析如下词句：“慷慨”“枯竭”“不节制”的意思是什么？体会到什么？请学生谈谈从课外了解到的关于矿物资源的知识。

“再生”“随意”“灾难”的意思是什么？引导学生从生物链的破坏谈谈后果。

五年级语文《只有一个地球》教案（通用5篇）五年级语文《只有一个地球》教案（通用5篇）五年级语文《只有一个地球》教案篇11、故事激趣。

很久很久以前，有一个美丽的传说。

在浩瀚无边的宇宙中，有一位伟大的母亲，裹着一件薄薄的水蓝色纱衣，戴着绿绿的草帽，撑着一把淡蓝色的大伞。

这位母亲有三个儿子，天空，海洋，陆地。

她勤劳地养育着自己的三个孩子，看着他们一天天长大。

儿子们深深地感激他们的母亲，于是，天空将自己倒映在海洋中，母亲的水衣变成了蓝色的；陆地长出花草树木，造出青山绿水，让母亲的草帽更加漂亮。

母亲开心极了，她赐予了陆地和海洋生命，给蓝天增添了白云，和儿子们一起过着平静的日子。

时光飞逝，一眨眼间，母亲的第四个儿子——人类诞生了。

母亲赐予他智慧与创造力，精心呵护他，用希望将他撑起。

天空对人类说：“兄弟，我愿意让你翱翔蓝天。

”海洋对人类说：“兄弟，我愿意带你周游世界。

”陆地对人类说：“兄弟，我愿意被你踩在脚下。

”人类非常感动，于是，用自己勤劳的双手，聪明的智慧建造了家园，幸福地生活在了这个美丽的星球上。

这个星球就是人类的家园，太阳和月亮的朋友，同学们，它的它的名字就叫——地球！今天我们就来学习一篇有关地球的文章。

（板书：只有一个地球）请同学们看着老师的手势读课题。

（强调“一个”、“地球”）老师强调了哪两个词？为什么呢？2、紧扣题眼，明确题材。

（“地球”是题目的中心词，告诉了我们课文所要介绍的对象；那么“一个”就是——“题眼”。

通过老师的讲解和同学们的预习，谁说说这篇文章的体裁是什么？科学小品文、文艺性说明文。

以前学过的《松鼠》也是这类题材的文章）3、检查预习，触摸学情。

（生字认读，听写字词。

）现在老师要考考大家了。

看看大家昨晚预习的效果如何？指名认读生词——听写词语（和蔼可亲、恩赐、枯竭、威胁）——同桌互改。

看来同学们已经掌握一定的学习方法了！恭喜大家，顺利过关！（耶！）二、初读课文，感知内容。

现在请同学们按照老师给出的要求，自学课文。

只有一个地球教案(3篇)《只有一个地球》教学教案篇一教学目的：理解课文内容，了解保护地球，保护地球生态环境的重要。

朗读课文，表达自己学后的感受。

教学重点：理解课文内容，了解保护地球的重要性。

教学难点：通过学习，理解课文内容，了解保护地球的重要性。

教学过程：一、衔接上文：1、接题：这节课我们一起来继续学习16课《只有一个地球》。

2、回忆：上节课你都了解了哪些知识？课文围绕只有一个地球这条主线，从四个方面选择了材料：一是人类活动范围小。

二是生态资源是有限的。

三是不能移居到别的星球。

四是精心保护地球。

一方面：通过具体数字说明，地球上人类活动范围很小。

尽管如此，人类还是把地球比作一位和蔼可亲的母亲。

第二方面：我们知道了地球上的资源是有限的，如果人类不节制的开采，地球的矿物资源会越来越少。

地球上有些可再生的资源由于人类的随意破坏及滥用化学品，它们也不能再生，还会给人类带来灾难。

小结：你能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威胁吗？1、生活中人们随意排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭绝，直接威胁着人类生存。

2、生活中为了方便购物，我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。

造成的白色污染。

3、人类发明了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆10米内土地几年寸草不生，也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。

4、现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击，那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。

二、导入新课：现在地球给人类生活带来许多灾难，作为地球上的一员你能为人类出个好点子吗？小结：你们的办法可行吗？看书，相信你们一定能从书中找到答案。

要点：至少在以地球为中心的40万亿公里范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的'星球上去。

组织汇报：你说到别的星球上去，可行吗？从哪看出来的？指导朗读找出来的句子。

小结：移到别的星球居住，这个想法将来随着科学的发展，人类可能实现，但是现在是不可能的。

部编版六年级上册只有一个地球教学设计（优秀8篇）篇一：只有一个地球教学设计篇一第一课时一、导入新课，理解题意。

1、导入新课。

我们学过了《太阳》，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的－－地球。

2、理解题意。

本文为什么以“只有一个地球”为题？二、尝读课文，读中自悟1、生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。

2、生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。

三、师生共悟，深层理解小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下知识点：1、地球渺小重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约占其中的五分之有一。

2、自然资源是有限的（1）师简单讲解可再生资源和不可再生资源。

（2）展示课件1：图配合解说词，学生视听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。

要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。

（3）展示课件2；图配合解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

请学生列举生活中的“生态灾难”。

（4）回到课文，感情朗读3、4自然段。

师问：你从这两自然段中明白了什么？（5）展示课件3：“地球的自述”，在画面解说中，让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。

用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。

”作结尾。

3、无法移居师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时2000公里的速度，估算要飞行20万年。

•••••••••••••••••只有一个地球教案（精选5篇）只有一个地球教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的只有一个地球教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

只有一个地球教案篇1一、教学目标。

（一）理解课文内容，提高认识，初步受到保护环境的教育。

（二）了解作者说明事理的方法。

（三）训练学生有感情地朗读课文。

二、教学重点。

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意义。

三、教学难点。

理解有关地球知识和自然资源等知识的专用词语。

四、教学用具：多媒体课件地球仪五、教学过程。

（一）复习。

（听写词语）（二）讲读第一部分。

1、我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。

根据问题学生自由读课文，然读后用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。

（板书：美丽而又渺小）2、多媒体课件播放宇航员在太空拍摄的地球图，学生讨论地球的美丽。

重点帮助学生理解有关地球知识方面的词语。

如：“纹痕相互交错”。

3、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？（因为有了地球才有人类和一切生命。

）4、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？出示地球仪，通过演示帮助学生理解“半径”、“地球表面积”、“陆地”等。

（地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。

它只有这么大，不会再长大。

地球表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

）作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。

（运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。

）5、指名读第一段，加深理解。

教师小结引出下文。

通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。

我们应该珍惜它，爱护它。

六年级上册语文《只有一个地球》教案（通用16篇）六年级上册语文《只有一个地球》教案篇1一、教学目标1、学会本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

【设计说明】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。

其中，前两项为知识与能力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。

二、教学流程本篇课文建议安排两课时。

初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住重点词句来介绍的？第二课时：精读课文，了解地球的“可爱”和“容易破碎”之处，从而领悟“只有一个地球”的道理，增强环保意识，总结全文，拓展延伸。

㈠创设情境，导题激趣。

1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？……）2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。

【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。

㈡自主探究，认识地球。

1、用自己喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住文中的重点词句来介绍？2、学生读后，小组讨论交流。

3、学生汇报，师生共同评议。

汇报中，教师相机出示课件——宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。

并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。

同时对重点词句进行品读体会。

【设计说明】阅读是学生的个性化行为，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读、思、议、评，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。

六年级上册《只有一个地球》课文教案【优秀4篇】作为一名辛苦耕耘的教化工作者，有必要进行细致的教案打算工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

写教案须要留意哪些格式呢？下面是我辛苦为大家带来的六年级上册《只有一个地球》课文教案【优秀4篇】，假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。

篇一：只有一个地球教案篇一【设计理念】本设计着眼于在语言环境中整合学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。

通过精读、质疑、探讨、感悟达成目标。

做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。

使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。

【教学内容】复习前两个自然段。

学习课文３～9自然段并总结本课的教学。

【教学过程】一、复习检查、引入新课１、复习检查：⑴ 提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。

作者是用哪些说明方法介绍这些学问的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。

）⑵ 谈话：信任同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清晰。

２、引入新课：⑴ 过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在观赏这段文字时，发出了不少感叹。

当时是怎么感叹的？（指名说。

如：地球真是漂亮壮丽、亲善可亲。

地球真是可亲可爱。

地球在宇宙中就像一颗绚丽的明珠）⑵ 设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？（指名读第八自然段：我们这个地球真是太可爱了，同时又太简单破裂了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

）指导朗读：应当带着什么样的感请读呢？（探讨后，注上骄傲而又担忧。

）质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去漂亮壮丽吗？（不仅在漂亮壮丽于）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名沟通：预习中，读了第三、四自然段就知道了）。

《只有一个地球》教案（优秀5篇）只有一个地球教案篇一【教学环境】网络教室【教学目标】认知目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

情意目标：1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。

技能目标：1、逐步培养学生独立思考，初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。

【教学重点难点】1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。

2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。

3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。

【教学方法】自主合作，探究发展【学法指导】了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。

【教学准备】多媒体课件；课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题。

【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题。

1、谈话激趣导入。

在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。

（看视屏）――齐说地球你还想叫地球什么？（摇篮、水球、母亲）2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢？让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧！（屏示:播放录像，）3、揭示课题。

看了刚才的录像，你有什么感受？（生谈感受）是啊！地球是如此美丽，同时又是如此渺校据科学家观察推测，在茫茫宇宙的无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居祝今天我们就来学习一篇有关地球的文章（屏示课题：只有一个地球）齐读课题。

看老师的手势再齐读课题，强调“只有”。

二、明确目标，理清条理。

为什么说只有一个地球呢？这就是我们这节课解决的重点问题。

三、搜集资料，合作探究。

1、初步质疑。

《只有一个地球》教案《只有一个地球》教案（通用6篇）我们只有一个地球，地球是我们共有的家园。

我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！以下是小编整理的《只有一个地球》教案，欢迎阅读参考，希望您喜欢。

《只有一个地球》教案篇1教学目标：1、朗读课文，读得正确，流利，有感情。

2、了解本课介绍的有关地球的知识，学习地球的有关知识，对学生进行环保教育，认识环境保护的重要性。

3、通过学习课文，使学生理解语言文字，进而理解只有一个地球的含义。

4、初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

教学重难点：1、了解为什么不能破坏地球的自然资源；2、理解题目只有一个地球的含义；从而明白我们应该怎样对待地球，产生要精心保护地球的理想并付诸行动。

教学准备：1、多媒体课件，交互式络教室。

2、课前布置同学们从图书馆，网络搜集收集有关地球在宇宙中样子的图片以及水资源、森林资源、生物资源、大气资源被人类随意破坏而导致生态灾难的资料。

教学流程：第一课时一、导入新课，揭题。

1、谈话：我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？学生回答。

（引到在地球上）2、是呀，我们在常熟、在中国、也在地球上。

板书：地球让我们深情的呼唤：地球，你好！3、揭题：同学们，今天我们一起学一篇有关地球母亲的文章。

补完课题：只有一个地球4、指导读题。

谈话：读了课题你有什么感受？你又有什么疑问？二、初读课文，理清层次1、提出初读要求：①轻读课文，读准字音，读通句子。

②边读边思每个自然段的意思。

③想想课文围绕地球讲了哪几方面的内容。

2、学生初读。

3、检查初读结果①指名分节读课文，相机正音通句。

②交流课文围绕地球讲了哪几方面的内容。

相机板书：可爱渺小资源有限人类移居精心保护三、细读第一、二自然段，感悟地球的可爱渺小。

1、创设情境：老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的神舟号宇宙飞船到太空去旅行。

请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。

只有一个地球教案只有一个地球教案（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的只有一个地球教案，希望对大家有所帮助。

只有一个地球教案篇1教学目标：1．学会本文要求掌握的生字新词。

2．引导学生注意把握课文主要内容，运用“联系实际、深入思考”的读书方法，懂得人类生存“只有一个地球”的道理，增强忧患意识，明白爱护环境、珍惜资源的意义。

3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

教学重点：通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

教学难点：这样一篇科学小品文如何让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。

教学准备：1．教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片、文字，制作成课件。

2．学生充分预习课文，并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料。

教学过程：一、读题，导入。

1、读题：这节课我们学习《只有一个地球》这一课，请同学们读课题。

这是1972年在瑞典首都召开的人类环境会议上提出的响亮口号，同学们能把这个口号喊得再响亮些吗？一起来！（大声读课题。

）二、整体感知课文内容。

这是一篇介绍科学知识的说明文。

课文介绍了有关谁的知识呢？我们已经预习了课文,谁能说说课文介绍了有关地球的哪些知识？1、出示灯片：说说课文介绍了有关地球的哪些知识？2、指名说并板书：美丽渺小；资源有限；不能移居；精心保护。

3、质疑：通过预习，你还有什么疑问吗?有的话,尽管说出来，待会儿我们一起来探讨解决,好吗？（学生质疑）三、细读课文，探究解疑。

不错，同学们提的问题很有价值。

老师把你们的问题归纳为下面4个问题,也许解决了这4个问题,其他问题都能迎刃而解了。

下面先请同学们：1、课件出示——默读课文，边读边思考下面的问题，并画出有关词句，然后选择自己最感兴趣的问题跟同学交流、讨论：（1）遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了”的感叹？（2）为什么说地球是美丽而渺小的？（3）为什么说地球所拥有的自然资源是有限的？（4）人类能移居到别的星球上去居住吗？2、小组合作学习。