数学二年级上册各单元教学反思

二年级数学上册教学反思15篇二班级数学上册教学反思1通过最近的学习和练习巩固，学生已经把握了20以内退位减的方法以，因此，在教学新课时，我总是进行对应的进位加法口算唤醒学生对进位加法的记忆，并不断强化未知加数的算式，为学生学习20以内退位减法搭桥铺路。

在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，注重创设情境，出示生动活泼的情景，帮忙学生解决实际生活中的数学问题。

学生对抽象的数学学问面难以理解，多媒体比较直观，情境逼真，材料生动，能够激发学生的乐观性和主动性。

在课上，学生是学习的主人，所以我尽量把主动权交给学生，让孩子间互相合作，充分展示自己的智慧，给学生充裕的时间，让学生在尝试中发觉问题，解决问题，并从中获得胜利的乐趣。

让学生斜着看表格时，我先让他们观察，再问观察完你想对你身边的人或老师说些什么，许多孩子举起了小手，他们很快的说出得数相同。

我顺势设疑：为什么算式不一样，得和却一样呢？学生立刻互相讨论起来，后来汇报说：前面的数和后面的数同时变大或缩小得数不变。

虽然他们用的语言不够精确，但说的特别好。

有时我怕学生找不到，自己拼命的讲，学生还不听，今天通过孩子们自己总结，他们很快乐，其他没找到规律的同学也同意听，比老师苦口婆心的讲好多了。

主动权肯定要真正交给学生！二班级数学上册教学反思2在《约分》这节课中，我是这样做的：1、为学生供应充分探究和发觉的时间与空间，从约分含义的理解到约分方法的学习，老师始终立足于培养学生的学习能力、教会学生学习方法，相信学生的潜能，通过小组活动，引发学生思考，引导学生观察、理解约分的含义，为学生搭建了实践探究的平台，使学生在交流中碰撞不同的约分方法，最终达成共同的认识。

可以说整个学习过程中，学生是学习的主体，教学的重点和难点都是在学生的发觉、探究、讨论中解决，课堂到处闪动着学生智慧的光线。

2、老师关键处的点拨和发人深省的提问充分体现了教学主导的作用，既引导学生的发觉，又不限制学生的思路；既能放开手充分培养学生的发散思维，又能在发散思维之后，求同存异，提升学生的认识，使课堂布满生机，启发引导无痕迹。

人教版二年级数学上册
第二单元《加法》教学反思
一课时
教学反思
1.面对一个新的知识,教师要让学生运用已有的知识经验去思考、去探索、相互交流,充分发挥学生的主体作用,培养学生合作与交流的能力。

认识不同的算法,既让学生体验到解决问题的方法不止一个,又让学生尝到成功的喜悦,增强了学习数学的信心。

在交流不同算法的基础上,突出笔算的方法,既传承了数学知识,提高了学生的计算能力,又发展了学生的抽象思维。

2.本课的教学从学生已有的知识经验出发,联系学生的生活实际,呈现新的问题情境,让学生从情景图中提取信息,从而提出问题,为学生的探索提供广阔的空间。

在探索阶段,教师应该引导学生主动探索、合作交流、独立解决新问题,使学生从中体验到探索成功的喜悦。

第二课时
教学反思
1.把培养学生自主探索、解决问题的能力放在首位,特别注重发挥学生的主体作用,转变学生的学习方式。

在教法上利用知识和方法的迁移让学生自己动手、动口、动脑,去探索、发现并解决问题,真正体现以学生为本的教学观念。

2.学生个性化计算方法的交流,既是学生个人学习成果的展示,又是相互学习、相互促进、体验算法多样化的过程。

第三课时
教学反思
1.对于两位数加法的笔算方法,引导学生自主回忆、交流并加以总结,从列竖式对位、计算顺序、进位等方面加以归纳汇报,这样就强化了学生对计算方法的自主探索与总结,淡化了计算法则运算规定的文字表述内容,有利于学生理解计算方法的形成过程。

2.总结笔算法则,实际上是促进学生对100以内加法计算过程及其方法的理性认识。

对刚进入二年级的同学们来说通常有一定的难度,应当给予充足的时间让学生回忆、交流,大家相互启发、共同总结是十分必要的。

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。

教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。

以下是整理的《⼩学⼆年级上册数学教学反思5篇》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级上册数学教学反思 《长度单位》： 本课是⼆年级数学上册第⼀单元的内容，是建⽴在学⽣已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观⽐较⼀些物体的长短基础上，学习认识长度单位的。

在教学中让学⽣充分感受统⼀长度单位的必要性。

让学⽣⽤不同的物品作标准去测量物体长度，结果学⽣发现两种情况： 第⼀种情况：⽤不同的物品作标准量同⼀长度。

让学⽣思考：为什么都是量的数学课本的宽，量出的'结果却不⼀样呢？由此启发学⽣想到：要想得到相同的结果，应选⽤同样的物品作标准进⾏测量。

第⼆种情况：⽤不同的物品作标准量不同的长度。

让学⽣体会到：因为选⽤不同的物品作标准去量，可能数值上⼀样，但由于它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

让学⽣通过动⼿实践感受统⼀长度单位的必要性。

接着引出在⽇常⽣活中为了准确、⽅便的表⽰物体的长度，⼈们发明了带有刻度的尺⼦，为了便于交流，尺上的刻度作了统⼀规定，由此引出厘⽶尺，为后⾯学习厘⽶和⽶作了铺垫。

最后通过“做⼀做”、“量⼀量”等活动加深学⽣的认识。

巩固了本节课的知识。

【篇⼆】⼩学⼆年级上册数学教学反思 《连加、连减》： 在分析教材后，我认为学⽣在计算上的问题应该不⼤，⼤部分学⽣能够正确的计算出来，⽽该课的教学重难点理解连加、连减的意义，并能正确掌握计算顺序。

以此为出发点，在教学中我设计了三个环节进⾏突破，并收到了⽐较好的效果。

⼀、⽤剪纸⼩⼈呈现学⽣游戏的情节，引起学⽣们关注⾝边的数学。

⼀年级的孩⼦求知欲很强，在开学不久他们许多⼈就已经将数学书多次翻看。

如果在教学中我再原原本本地使⽤课本情境，孩⼦们不会很感兴趣。

小学二年级上册数学教学反思优秀8篇二年级数学教学反思篇一本学期我担任二年级的数学教学工作。

一期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。

就本学期的教学工作，作出如下总结：一、努力提高课堂教学质量：1、备课。

学期初，钻研了《新版数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。

学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。

思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。

在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。

充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

(1)创设各种情境，激发学生思考。

然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。

针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。

接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。

最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。

现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)及时复习。

新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。

这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

(3)努力构建知识网络。

一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。

学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、批改作业。

针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。

批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。

学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。

分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

4、注重对后进生的辅导。

对后进生分层次要求，在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。

二年级上册数学教学反思（优秀14篇）小学二年级上册数学教学反思篇一20xx年11月27日，我执教了《搭配》一课。

本课是第二课时的内容，通过第一节课的学习，孩子们已经掌握了用一些方法来辅助自己进行组数。

本课一开始，创设了懒羊羊需要帮忙的情境，孩子们帮它解决第一个难题，实际是复习旧知，先由学生自己读题，再由我带领学生找出题目中的关键词，分析题目，接下来提供方法，由学生自己完成。

本课最大的失误在于没有展台出现问题，没有使用，只能由学生叙述，其他学生想，这样对于二年级的孩子来说是非常困难的，所以导致后面学生注意力不是特别的集中。

但是感动于学生把三种方法都讲了出来，而且非常完整，表达能力很强。

接下来是第二个难题，提供给学生两种方法自由选择，由于没有展台，我只能板书，带领学生分析，此时学生注意力已经有些跑偏。

接下来的对比分析，学生明白意思，虽然不能很清楚的表述，但是已经不错。

后面的练习学生比较感兴趣，一个是3个孩子握手，请学生上台表演，有的孩子心存疑问，我就抓住这一点，让他亲身体验，最后终于得出正确的结论。

我觉得教师就应该这样，抓住课堂学生不明白的地方，想最简单的方法使他明白，学习效果才能最快最有效的达成。

之后使用平板电脑，两各不同的问题，由学生独立完成，也是由于一些问题，导致个别孩子电脑连不上，而软件没有办法及时提醒我，所以只能展示个别人的答案，没办法面向全体。

本课的不足之处：一是没有使用展台，很多应该由学生生生互动的内容只能由我代劳了。

二是耽误了很多时间，导致本来安排好的课程内容被删掉了一个。

三是画一画那个内容本来应该给学生时间去每个人都画的，但是还是时间不够，也被删掉了。

第四是关于有无顺序的问题，强调不够。

五是平板的使用和研究需要进一步提高。

二年级上册数学教学反思篇二本单元是本册教材“数与代数”部分的最后一个单元，是在学生已经对除法意义有初步的体会，会用29的乘法口诀口算表内乘法和用25的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。

小学二年级数学教学反思5篇随着新课改的不断深入，教学反思已经成为了教师自我教学行为反省、自我教学方式矫正和不断提高知识素养、教学水平的重要过程。

下面是小编为大家整理的小学二年级数学教学反思，希望能对大家有所帮助。

小学二年级数学教学反思1根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。

二年级第一学期数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。

初步培养学生的抽象、概括能力;分析、综合能力;判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。

着眼于发展学生数学能力,通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。

因此，在教学过程中我着重抓好以下两点：1、适度使用学具。

数学思维在小学阶段主要是抽象的逻辑思维，而小学生的思维特点是以具体形象性为主。

根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学生抽象思维能力有一定的作用。

如我在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的`。

我使用学具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。

但值得注意的是摆学具时也应有一定的技巧，如在摆花片的过程中，应按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆两份数目相同的，最后摆很多份数都相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法。

这样学生就可以很容易知道乘法的意义，很乐意去学习乘法。

可见，学具使用的恰到好处，有利于新知识的过渡、教学，也可以摆脱枯燥的学习气氛，还可以促进学生的动手能力，提高学生的记忆力。

2、从现实生活出发，利用社会生活知识教学。

《新课标》中强调小学数学特别是低年级的数学应该生活化，如果我们能从他们的生活实际出发，把现实生活的问题联系到学习的知识来，这样可以提高学生学习的效率，也可以提高他们学习的兴趣。

如有这样的一道应用题：小红做了23朵纸花，送给同学们18朵，还剩下多少朵?这道是两位数减两位数的应用题，如果要二年级的学生做出来，有的同学们可以很快就可以做出来，但有一些同学连题意都不明白。

二年级上册数学第四单元教学反思一、教学背景与目标二上数学第四单元的教学背景是在学生已经掌握了一定的数学基础知识，如数的大小比较、加减法等。

本单元的目标是让学生进一步掌握乘法运算、乘法口诀等基本技能，同时培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学内容与方法本单元的教学内容主要包括乘法的意义、乘法口诀、乘法运算等。

我采用了多种教学方法，如讲解、演示、练习、小组合作等，以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

三、学生表现与互动在教学过程中，我观察到大部分学生对新知识的接受能力较强，能够积极参与课堂互动。

例如，在小组合作中，学生们能够互相帮助、共同探讨，取得了不错的成果。

但是，仍有一些学生存在理解困难，需要我进一步引导和帮助。

四、自我评价在本次教学中，我认为自己在课堂管理、互动引导等方面发挥得较好。

我能够有效地控制课堂节奏，让学生充分参与到教学中来。

同时，我也注重与学生的互动，鼓励他们提出问题和思考答案。

但是，在讲解一些复杂的概念时，我有时会过于急躁，没有给予学生足够的时间去理解和消化。

五、学生反馈分析通过收集学生的反馈，我了解到一些学生在学习过程中可能会遇到困难，需要我在教学方法和内容上进行进一步的调整和完善。

例如，一些学生认为乘法口诀的背诵存在困难，我计划加强这方面的练习和指导。

六、遇到问题与解决策略在教学过程中，我遇到了一个问题，即一些学生在进行乘法运算时出现了错误。

我分析后发现主要是因为他们对乘法的意义理解不够深入。

于是，我加强了对乘法意义的讲解和练习，帮助他们更好地掌握这一技能。

七、改进与发展计划在今后的教学中，我将继续总结经验，针对不足提出改善计划。

例如明确目标设定，调整时间规划等。

同时，我也将积极借鉴他人的优秀经验，加强自身持续成长。

八、结论通过本次教学反思，我认识到了自己在二上数学第四单元教学中的优点和不足。

我将以此为契机，继续努力提高自己的教学水平，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

第四单元表内乘法（一）
整理与复习
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。

让学生体会乘法算式的意义，在理解的基础上熟记2至6的乘法口诀是本单元的教学重点，其中4和6的乘法口诀是教学难点。

突破难点的关键是让学生理解同数连加和乘法的关系。

通过本单元的教学活动，我感觉学生对乘法算式的意义的理解很到位。

教学中，我采取摆一摆、画一画、看一看、说一说的活动，使学生体会到在加法运算中，当加数相同时，用乘法计算比较简便，同时还理解了乘法是与加法有关系的。

关于乘法口诀的记忆，我们采取的活动可谓是丰富多彩：开火车顺着背，开火车倒着背、看算式说口诀....由于90%的孩子不仅能熟记口诀，还理解了口诀的含义，因此关于乘法的口算学生掌握很好，真正做到算得又对又快。

由于学生的分析能力和综合运用知识的能力还比较欠缺，因此用乘加和乘减解决问题还有一部分学生没达到教学目标，后段时间要把重点放在用所学的乘法知识解决生活中的问题方面。

结束本单元教学任务后，我们在三天之内进行了两次单元检测。

从卷面上看，学生对这一单元的知识的确掌握较牢。

两次试卷的卷面我都增加了题目，时间都控制在40分钟之内，除了两三个学生没在规定的时间完成任务，其余学生都在规定的时间完成，还有三十多个学生不到三十分钟就完成了任务，这说明我们的速度训练初具成效。

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教学反思是每位教师都需要进行的重要环节，通过对自己教学过程的深度和广度的评估，可以帮助我们发现问题、改进教学方法和提高教学效果。

在二年级上册数学的第一单元教学结束之后，我对自己的教学进行了全面评估，以下是我的反思和总结。

1. 教学内容在这一单元的教学中，我主要围绕数学中的加法和减法进行了教学。

我通过生动有趣的教学方法，引导学生了解加法和减法的基本概念，并且通过实际生活中的例子，让学生理解加法和减法的意义和应用。

在未来的教学中，我希望能够更深入地让学生了解加法和减法的本质，培养他们的数学思维能力。

2. 教学方法在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括板书讲解、游戏互动、小组讨论等。

这些方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

但是我也意识到，要让每个学生都能够深入理解，需要更多的个性化教学方法，因此我计划在未来多注意学生的学习情况，灵活调整教学方法。

3. 教学效果在这一单元的教学中，我发现学生对加法和减法有了初步的了解，但是对一些概念性的问题还存在一定的困惑。

我希望在未来的教学中，能够更加注重巩固学生的基础知识，帮助他们建立坚实的数学基础。

个人观点和理解：教学反思是教师专业发展中的重要一环，在反思中，我们不仅能够发现问题，更能够提出解决问题的方法，并且不断提高教学水平。

在未来的教学中，我将继续加强自己的教学理念与方法，努力提高教学效果，让每个学生都能够享受学习的乐趣，掌握扎实的知识。

在未来的教学中，我决定更多地注重个性化教学方法。

每个学生都有自己的学习方式和节奏，我希望通过更多的个性化教学方法，能够更好地满足每位学生的学习需求。

我计划采用不同的教学资源和教学工具，包括多媒体教学、小组合作学习、个别辅导等，来帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

除了注重个性化教学方法外，我还会在教学中更多地结合学生的实际生活和经验。

在数学教学中，我会引导学生通过观察和实践，让他们找到数学在生活中的实际应用，从而更加深入地理解数学的意义和价值。

二年级上册数学全册教学反思七篇二年级上册数学全册教学反思1一.通过营造贴近实际的氛围，提升学生的主动参与性在进行《统计》的教学准备的过程中，我始终觉得统计的概念对于学生来说，很抽象，不容易理解，并可能导致多数同学对此课失去兴趣。

因此我认为应该通过直观的、浅显的事例，让学生在主动参与的基础上，逐步完成从感性到理性认识统计的过程。

因此，我结合元旦将至的时机，营造了学生感兴趣的情境：我们班周末举行一次联欢会，要买什么水果？同学们的积极性一下子被调动起来了，不知不觉走入教学中来了。

我还不失时机的明确提出几种大家常见的水果，保证课题的正常引入，也防止了同学们的思维过散，过杂。

在学生们初步了解统计的概念后，我又假设了“给学生发放小奖励卡片，但又不知道每类卡片有多少和帮助小刺猬数数有什么水果，各多少个的情境，让他们参与整理、帮助统计，从而是他们在实际利用的过程中进一步理解统计的方法。

二.通过多样化的评价方式，加强学生积极发言的自信心本单元我注意到了对学生的评价，实现了方式多样化，既有语言上的激励也有肢体语言的支持。

虽是一个微不足道的动作但对学生的学习积极性有较大的推动作用。

这样的评价形式我除了用以关注学生对知识技能的掌握，也用以关注学生情感态度的行成的发展。

三.通过利用计算机软件的效果，提升教学对学生的吸引力。

正因为本单元的内容较为枯燥乏味，不易提起学生们的兴趣的问题，我充分利用了计算机软件制作教学课件。

保证课件与授课同步，充分吸引了学生的注意力，较为有效地控制了部分学生溜号、开小差的现象发生。

但本节课也反映了一些不足之处，由于我想用一个健全的定义来说明统计这个概念，因此，在说明的过程中没有完全考虑到学生的理解能力，叙述相对抽象、难懂，同学们有些接受不了。

二年级上册数学全册教学反思2本单元的《100以内的加法和减法》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。

主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。

《9的乘法口诀》教学反思二年级数学上册《9的乘法口诀》教学反思范文（通用5篇）作为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的二年级数学上册《9的乘法口诀》教学反思范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

《9的乘法口诀》教学反思1我针对所执教的《9的乘法口诀》一课，通过备课和上课的前后比较，反思如下：1、在新课导入方面：我选用学生最感兴趣的动画片《西游记》引入课题，是因为这样更符合学生的年龄特点，在吸引学生注意力的同时，还能有效地激发学生学习的积极性，并渗透德育教育。

2、在上课效果方面：我给学生提供了充分的思考和探究的时间和空间，引导学生积极探索数学的奥秘，真正落实了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。

课堂中，学生发言积极，思维活跃，学习氛围高涨，自己能用新课程理念指导课堂教学，做到了变重知识传授为主动探索，变重结果为重过程，变重死记硬背为灵活记忆。

3、在教法学法方面：本节课是乘法口诀教学的最后一部分，虽然教学方法与前面大致相同，但由于9的乘法口诀有其独特的特点和规律，因此，我放手让学生自己找规律，通过学生小组合作学习和探究活动，通过教师适时、适度的引导，不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀，更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法，有利于提高学生观察、推理和概括的数学能力。

4、在评价体系方面：本节课我针对学生在学习活动中的表现，面向全体学生进行了多样的评价方式，例如：激励的语言：“你真善于观察！”、“你的发现与众不同！”、“你具有科学家一样的智慧！”；鼓励的掌声：“小朋友，小朋友，你真棒！”、“向你学习，为你骄傲！”；耀眼的星星：根据学生的表现，为学生颁发智慧星、合作星等，真正激发了学生的学习兴趣，树立了学生学好数学的信心。

5、存在的不足：在教学智慧星主题图的时候，让学生用加法计算出相同加数的和也就是几个9相加的和时，发现学生计算的速度有些慢，还有出错现象，可见学生的加法计算能力退步了，这提醒我在今后的教学中注意加强学生对已学知识的温习。

数学教学是一个不断探索、反思与改进的过程。

在二年级上册数学第一单元的教学中，我经历了许多的思考和实践，也收获了不少的经验和教训。

通过对这一单元教学的深入反思，我更加清晰地认识到了教学中的优点与不足，以及需要进一步努力和改进的方向。

一、教学目标的达成情况本单元的教学目标主要是让学生掌握 100 以内的加减法运算，理解加减法的意义，能够熟练地进行计算，并在实际问题中运用加减法解决问题。

从教学的实际效果来看，大部分学生能够较好地掌握 100 以内加减法的运算方法，能够准确地进行计算。

通过课堂练习和课后作业的反馈，学生们对于基本的加减法运算掌握较为扎实，能够较快地得出正确的答案。

然而，也有部分学生在运算过程中存在一些问题，例如计算速度较慢、容易出现粗心大意导致的错误等。

这可能与学生的个体差异有关，也反映出在教学过程中对于一些运算技巧的强调和训练还不够到位。

在今后的教学中，需要更加注重对学生运算速度和准确率的培养，通过多样化的练习方式和针对性的辅导，帮助学生克服这些问题。

在理解加减法的意义方面，虽然大部分学生能够理解加减法的概念，但在实际问题中运用加减法解决问题时，还存在一些学生不能够准确地理解问题的情境，从而导致解题错误。

这说明在教学中对于应用题的教学还需要进一步加强，引导学生学会分析问题、理解题意，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

二、教学方法的运用在本单元的教学中，我采用了多种教学方法来促进学生的学习。

注重直观教学，通过实物演示、图形展示等方式帮助学生理解加减法的运算原理。

在讲解加法运算时，我让学生通过摆小棒、拨计数器等方式来直观地感受加法的含义，从而更好地理解加法算式的意义。

运用了情境教学法，将加减法运算与实际生活中的问题相结合，让学生在解决实际问题的过程中学习数学。

通过创设各种有趣的情境，如购物、分糖果、排队等，激发学生的学习兴趣，使学生更加积极地参与到学习中来。

我还采用了小组合作学习的方式，让学生在小组中互相交流、讨论，共同解决问题。

二年级上册数学第六单元教学反思
二年级上册数学第六单元的教学内容是“表内乘法（一）”，这个单元主要涉及的是乘法的初步认识和2-6的乘法口诀。

在教学过程中，我遇到了一些挑战，同时也收获了一些经验。

以下是我对这个单元的教学反思：
1. 教学内容的把握
在这个单元中，我需要对乘法的初步认识和2-6的乘法口诀进行讲解。

对于乘法的初步认识，我通过实际例子和直观操作来让学生了解乘法的意义和用途。

在讲解2-6的乘法口诀时，我采用了多种方法来帮助学生记忆口诀，比如通过计算卡片、儿歌等方式。

2. 教学方法的运用
在这个单元中，我运用了多种教学方法，包括讲解、直观操作、游戏等。

通过讲解，我让学生了解乘法的意义和用途；通过直观操作，我让学生看到乘法的实际应用；通过游戏，我让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

3. 学生学习的反馈
在教学过程中，我发现学生对于乘法的初步认识掌握得比较好，
但是对于2-6的乘法口诀掌握得不够好。

有些学生出现了记忆混淆的情况。

针对这个问题，我采取了及时复习、加强练习、给予学生充分的思考和讨论时间等措施。

4. 未来教学的改进
在未来的教学中，我需要更好地把握教学节奏，加强学生对于口诀的理解和记忆。

同时，我也需要更加注重学生的思考和讨论，给予学生更多的机会来表达自己的想法和思路。

此外，我还需要更加注重与实际生活的联系，让学生更好地理解数学知识的实际应用。

总之，这个单元的教学让我收获了很多经验，同时也让我认识到自己的不足之处。

在未来的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法和策略，为学生提供更好的学习体验和帮助。

人教版二年级数学上册第二单元《连加、连减和加减混合》教学反思第一课时教学反思1.在解决问题的过程中,算法多样化是学生个性化学习的必然反映。

提倡算法多样化不是标新立异、无中生有,而是还原计算教学的本来面目。

算法多样化带来的另一个现实要求是适时引导学生对多种算法进行分析比较,找出其中的规律,最终能够实现算法的优化。

2.对于多种算法,不应急于作出优化选择,而是应该适时引导学生自我选择,实现算法的优化。

要尽量引导学生自己去思考,让学生有机会表达自己的想法,在交流中提高学生的表达能力和思维逻辑的条理性。

第二课时教学反思1.让学生自主地讨论、思索,这样使学习过程成为“发现问题—研究问题—解决问题”的过程。

当学生提出了不同的想法,遭遇“心求通而未达,口欲言而未能”的时候,教师就要以引导者、合作者的身份恰当点拨、引导,使学生对自己的结论进一步反思,澄清认识,找到正确的方法、答案。

2.学习任何知识的最佳途径都是自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的规律、性质、联系。

教师要相信学生的认知潜能,不必做过多的铺垫,不用多余的提问引导。

第三课时教学反思1.悟,应当是一个过程。

我国传统文化中是很讲究“悟”的。

如果我们的数学教学能让学生有充分的机会自己领悟数学,那么学生的数学学习将充满灵性,对学习数学将心怀向往。

2. 数学《课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。

教师不再是知识的权威和单纯的知识传授者。

教师的作用,特别要体现在引导学生思考和寻找眼前问题与自己已有知识体验之间的关联,更体现在把学生置于问题情境中,为学生创设一个自主探究的情境与空间。

第四课时教学反思挖掘数学知识与生活的联系,关注学生的个人体验,让学生在学习中感受数学,培养学生的应用意识。

义务教育阶段的数学课程,强调数学教学要密切联系学生实际,从学生已有的生活经验出发,让学生在真实的生活情境和数学活动中学习数学,使学生感受到数学来源于生活,生活中处处有数学,培养学生的数学应用意识。

小学二年级数学教学反思范文7篇教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。

下面一起来看看小编为大家整理的小学二年级数学教学反思，欢迎阅读，仅供参考。

小学二年级数学教学反思1“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现象。

通过这部分知识的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。

学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。

感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。

本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养一定的空间想象能力。

其中在方格纸上数出平移距离及画出平移的图形是本节课的教学难点。

下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。

一、创设生活情境，学生活中的数学。

在教学中我结合学生的生活经验，一开始就让学生观察生活中常见的动态的卷帘门、推拉窗、摩天轮、电梯、时钟、陀螺的运动，引导学生进行观察、比较、分类并用手势比画各种物体的运动方式，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题。

学生会发现数学就是生活，生活中处处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题。

从而也培养了学生应用数学的意识。

二、直观演示，巧妙突破教学难点。

在这节课中旋转的教学，我及时的利用教鞭，直观演示，大家发现它们运动的路线不是直线，而是弧线，于是大家知道这些运动是旋转，而非平移。

同时平移距离是也是本课教学的一个难点，学生常常为认为两个图形中间空了几格，就是平移了几格。

对于数一个图形平移的格数，学生是很难想到只要去数某个部分移动的格数就可以了。

让学生动手移一移数出平移的格数，然后提出更高的要求“假如不能动手移怎么办”让学生合作探究——最后交流验证总结出“找对应点”的方法。

让学生经历“猜想——探究——验证”的学习过程，在学会知识的同时，也学会了数学探究的方法。

我想这样上也许能更好的突破这一难点。

三、多种感官配合，让学生“动”起来。

人教版小学二年级上册数学教案教学反思7篇人教版小学二年级上册数学教案教学反思篇1教学目标：1、经历观察、操作和比较的过程，学会辨认对称图形。

2、经历多种感官多种形式的参与，感知对称图形的特点，能找出对称轴。

3、经历剪、拼、画，发展空间观念，培养观察能力和动手操作能力，体验学习的快乐。

教学重难点：对称图形的特点。

教学准备：练习纸、图形纸、剪刀、课件等教学过程：一、创设情境1、优美的草地上有许多蝴蝶。

2、你觉得这幅画怎么样？蝴蝶怎样的？3、我们今天要从数学的角度来研究它！（课件演示：蝴蝶翅膀合起来，又展开）二、认识对称图形1、老师带了很多图形，看看有哪些图形。

2、拼一拼。

从上面的图形中，你能不能选两个拼成下面的图形呢？a、学生操作，教师指导。

b、让学生展示自己的作品。

c、除了这些图形外，你们还能不能拼成同类型的其它图形？d、学生展示。

3、小朋友拼的对不对，我们先来看这些图形有什么特点？生：一样；对折会重合……4、看看我们同学拼出的图形，有没有不是同一类的？（验证）5、得出名称像这样的图形，让我们给他取个名字。

(对称图形)对称图形有什么特点？6、联系生活找找对称图形。

三、动手操作，制作对称图形师：生活中的对称图形真多。

现在我们就来制作一个对称图形。

我们要制作一棵小松树，有什么好办法？生：画一画（怎么画？）画半棵／直接剪师：那就让我们一起来试一试吧！展示学生作品，你是怎样剪的'？只有这样剪，左右才是对称的，我们就把这条折痕叫做对称轴，对称轴的左面和右面形状是一样的。

（课件展示对称轴）你能画出这条对称轴吗？四、判断对称图形，画对称轴1、仔细观察，判断这些图案是不是对称图形。

说一说验证的方法。

2、画出对称图形的的对称轴。

3、画正方形和圆的对称轴（机动）五、多种形式，自主联系1、上面的图形对折后会是下面的那一个，用线连一连。

2、上面的图形展开后是下面的那一个，用线连一连。

3、脸谱欣赏。

（出示一半，让学生想象完整的脸谱，再呈现）六、课外延伸，丰富知识。

数学二年级上册教学反思5篇所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

这里给大家分享一些关于数学二年级上册教学反思，方便大家学习。

数学二年级上册教学反思篇1《观察物体》：在本课的学习活动中，多次让学生参与观察活动，鼓励学生能根据指定的视图要求进行摆物体的活动，发挥各自的想象力，探索不同的拼摆方法，从而使学生的直观思考能力和空间想象能力得到更为充分的锻炼。

在观察、比较、实践中，帮助学生进一步积累经验，从而深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念。

在教学过程中，充分利用多媒体教学设施，形象直观地对物体进行观察，提高学习效率，培养他们的学习兴趣。

在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展。

具体体现在以下三个方面——主体性、探究性、实践性。

(一)主体性。

培养、发展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化当前教育改革的一个重要突破口。

基于这一指导思想，本课的设计始终围绕着“自主参与──独立学习──深刻体验”的学习活动，让学生在活动中增强自主意识，从而主动去获取和领悟感性材料中的简单数学问题。

如创设学生熟悉的生活场景，让学生不由自主地进入学习活动中，继而让学生独立沉浸在丰富的学习材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓励学生自己选择观察的方向，再画一画，画好后又让他们离开自己的座位，从不同的方向去观察所画的物体，最后，通过小组合作交流，互相启迪，体会到在实际的生活中，几乎所有的物体都是立体的，而观察的方向不同，看到的形状也就不一样。

(二)探究性。

本节课注重为学生营造探究条件，一方面以小组为单位让学生自己带自己喜欢的玩具刀课堂上来;另一方面我也参与到学生的探究活动之中，同学生一起观察，这样的操作活动既能增强他们的自信心，又能通过他们的探索逐步体会到成功的喜悦。

(三)实践性。

对于这节课，我准确把握了教学要求，每个学生我准备了学具，切实组织好活动，使每个学生都能真正参与进来，学生通过，操作，观察，比较，强化了视图与实物的认识，做到不以教师的演示来替代学生的操作，不以对教材中的插图观察来替代对实物的观察。

小学二年级上册数学教学反思6篇1.小学二年级上册数学教学反思本单元是学习“7-9”的乘法口诀，在教学中，对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。

所以我设计了多种形式的练习。

比如开火车，幸运转转转，读儿歌，看图列算式，画一画等形式激发学生的学习兴趣，从而有加大了练习量可以说是一举两得。

乘法口诀是学生解决乘法运算的重要钥匙，因此，它的教学可算得上是乘法计算教学的奠基石，显得尤为重要。

《表内乘法二》是北师版小学数学教科书第七单元的内容，是在学生学习了2—6的乘法口诀后进行教学的。

学生已经学会了2~6的乘法口诀，表内乘法二与表内乘法一相比数量上要多得多，难记些。

如何记熟这些口诀也给孩子们的学习设置了障碍。

面对学生对所学知识有所了解的现实，教学的侧重点应放在口诀的理解和记忆上。

教学中注重引导学生思考如何发现口诀中存在的规律，让学生利用“上下句对比记、口算结果”等方法去巧记。

练习形式注重趣味性。

2.小学二年级上册数学教学反思本节课是人教版二年级上册表内乘法（一）这个单元的第一节内容，这是在学生学会数数以及加法运算的基础上进行教学的，是乘法教学的去始课，它是今后学习表内乘法、表内除法和多位数乘、除法的基础。

很多学生在学习此课前就背过乘法口诀，对乘法有了一定的了解，但这种了解可能是知其然，而不只其所以然。

因此，本人在教学中，让学生体会乘法是从现实生活中，从需要中产生和发展的。

由教师开课时提出“每一只手都有5个手指头，2只手一共有多少个手指头？”等等类似这样的问题，再有学生提出2个到3个像老师提出的问题。

以上的问题用什么方法解决呢？（列出加法算式）接着老师提出这些算式，它们都有什么相同的地方？从此处揭示两个概念“相同加数和几个这样的加数”，那么像这的就可以把它就几个几相加。

接着让学生尝试写几个几个几相加的加法算式，当写到100个3相加时，学生会发出感叹，“那么长，太难写了！”教师立即引出今天我们将要学习内容“乘法的初步认识”。

小学二年级数学上册教学反思（10篇）二年级数学教学反思篇一二年级学生由于积累的生活经验较少，如果只是抽象地认识《克与千克》无疑是比较困难的。

因此在教学中，我比较注重从以下组织教学活动：1、联系生活实际进行教学，通过多种活动帮助学生激活原有生活经验、积累新的生活经验。

克与千克虽然是生活中比较常见的质量单位，但是对于学生来说，这只是一种比较常见的生活现象，学生并不会认真地进行观察、比较和思考。

因此，教学中我们可以将这种已有的生活经验进一步激活，变成我们的教学资源。

比如，让学生去超市收集了一些物品的质量，还让学生实地去菜市场买500g菜，去水果市场买500g水果等，并逐步会计算价钱。

这样将数学学习融入相关的生活情境中，让学生更容易理解算理的同时，实现“数学来源于生活，最终也要回归生活实践中”的数学教学的最终目标。

通过这样的教学方式，学生积累了一定的生活经验，也能够较为灵活地解决相关的数学问题。

2、通过有效的体验活动，建立1克与1千克质量观念。

1克和1千克究竟是多重？这个对于学生来说是十分抽象的。

因此，在教学活动开始之前，我先让学生准备的1千克的盐（糖等其他1千克的物品均可）和1克的扣子（回形针、2分硬币等均可）。

由于准备的实物比较多样，学生通过掂一掂、称一称等活动帮助学生进行多方位的直观感受，积累了比较充分的生活经验。

由于学生将亲手感受过的1克和1千克的物品的质量留给他们的直观印象作为一个标准，因此，学生在不同物品使用什么质量单位的问题上判断比较准确。

3、教师应在在《克与千克》的学习中让感受数学语言的严谨性。

在教学填写单位名称的练习中，如“1包瓜子使用什么单位比较合适？”的问题时，教师注意通过引导学生认识到数学语言的严谨性，说明为什么一定要强调“合适”。

因为1包瓜子的质量其实也是可以用千克或者其他单位来表示的，但是因为1包瓜子的质量比较轻，所以用克作为单位来表示是更加合适的。

整体来说，学生学习的效果还不错。