配套K12七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框 生交往课时训练 新人教

七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版（1）《师生交往》教学设计一、教学目标1.情感、态度、价值观目标：尊重老师，理解老师，爱戴老师；在师生交往中能够表现出主动和真诚的态度。

2.能力目标：能够用实际行动真诚、恰当地向老师表达观点，能够理解老师批评背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等对待老师的方法。

3.知识目标：知道“教学相长”的内涵；懂得师生沟通的方法；理解老师表扬与批评的意义。

二、教学重难点教学重点：建立良好的师生关系。

教学难点：尊重和理解老师。

三、教学过程（一）导入：老师的角色设计意图：通过分析校园生活情景中老师中扮演的多种角色，感受老师的陪伴、指导、倾听、组织、合作等意义。

教师：每到教师节，同学们都会向曾经或现在的老师表达赞美和感激之情。

但是，我们和老师的相处更多地表现在平时的学习和生活中，比如师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题、师生共同创建班级博客、老师和学生及家长交谈……在与老师交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。

回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？填写在表格中。

教师：《礼记？学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。

知不足然后能自反也；知困然后能自强也。

故曰教学相长也。

”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

我们离不开老师的引领和指导，我们与老师的交流也促进了老师更好地“教”。

讨论与分享：1.回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？2.当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？3.在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？小结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。

七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版一. 教材分析本课是《道德与法治》七年级上册第三单元“师长情谊”的第六课“师生之间”的第二框“师生交往”。

本框主要围绕师生交往的重要性、如何与老师沟通、正确对待老师的批评与表扬等方面展开。

通过本框的学习，让学生理解与老师建立良好关系的重要性，学会尊重老师，积极主动地与老师交流，正确对待老师的批评与表扬，形成良好的师生关系。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和行为准则。

他们对师生关系有一定的认识，但可能在实际交往中存在一些困扰和疑惑。

通过学情分析，我发现学生在以下方面需要引导和帮助：1.理解师生关系的重要性2.学会尊重老师和与老师沟通的技巧3.正确对待老师的批评与表扬三. 教学目标1.知识与技能：–理解师生关系的重要性–学会尊重老师和与老师沟通的技巧–正确对待老师的批评与表扬2.过程与方法：–通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生与老师沟通的能力–通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生尊重老师的习惯3.情感态度价值观：–培养学生热爱老师、尊敬老师的情感–增强学生与老师沟通的勇气和信心四. 教学重难点•理解师生关系的重要性•学会尊重老师和与老师沟通的技巧•正确对待老师的批评与表扬•如何引导学生理解师生关系的重要性，并将其运用到实际生活中•如何培养学生尊重老师和与老师沟通的技巧五. 教学方法1.情境模拟：通过设定具体情境，让学生模拟与老师的交往过程，提高沟通能力2.案例分析：通过分析典型案例，引导学生思考如何与老师建立良好关系3.小组讨论：分组讨论问题，促进学生之间的交流与合作4.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同角色的感受，培养尊重他人的意识六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、案例材料、角色扮演道具等2.教学环境：教室、投影仪、音响等3.教学辅助工具：黑板、粉笔、教案等七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用投影仪展示一幅和谐的师生画面，引导学生思考：这幅画面给你什么感受？–学生分享感受，教师总结：和谐的师生关系对我们的学习和生活非常重要。

师生交往知能演练提升能力提升1.新型的师生关系建立在民主平等的基础上。

在这种关系中()①师生之间人格平等、互相尊重②老师是学生学习的合作者③师生之间互相学习、教学相长④老师和学生是真诚的朋友⑤老师和学生不可能成为朋友A.①③⑤B.①②③C.①③④⑤D.①②③④2.《学记》中明确地指出了“教”与“学”之间相互依存、相互促进的关系,认为“教”与“学”都是不断深入、不断发展的统一过程的两个方面,是教与学两方面的辩证统一。

这种辩证统一的关系表现为()①我们的学习离不开老师的引领和指导②教学相长,教师与学生的角色是完全可以互换的③我们与老师交流互动,也可以促进老师更好地“教”④教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3.某学校开展一教学实验,实验结果显示,一段时间内受老师表扬的学生平均成绩有所提高,而受老师训斥的学生平均成绩有所下降。

这不仅提醒教师要正确运用表扬与批评的手段,也在警示学生()A.不要太在意老师的表扬和批评B.要正确对待老师的表扬和批评C.老师的表扬都能提高学生成绩D.老师的批评会使学生成绩下降4.古人云:“教学相长。

”对此理解正确的有()①我们在学习过程中需要老师引领②我们的学习离不开老师的指导③老师通过教来促进自身的学④我们与老师交流互动,可以促进老师更好地“教”A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④5.谢丽丽是一个心直口快的学生。

她经常在数学老师和其他老师面前议论英语老师,并指出英语老师的一些不足。

结果数学老师不高兴了,并严肃地说:“以后,不要随意谈论其他老师。

”谢丽丽很难堪。

对此正确的看法是()A.谢丽丽向老师谈论自己的观点没错B.谢丽丽是在表明自己对数学老师的爱戴C.给老师提出合理建议应注意方式、方法D.数学老师批评谢丽丽有点过分6.融洽的师生关系可以为我们创造良好的学习条件。

作为学生,我们应()①认真听课,尊重老师的劳动②学会与老师坦诚交流③关心老师的身体健康④少提问题,不给老师添麻烦A.①②③B.③④C.①③④D.②③7.学生是老师笃定恒心,倾注一生心血所锤炼的“作品”,老师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用。

6.2 师生交往【学习目标】（1）知道师生交往的良好状态。

（2）知道师生交往的意义。

【重点·难点】重点：教学相长。

难点：亦师亦友。

【情境探究】一天，孔子领着学生们在野外进行御、射训练。

中午，师生聚在树荫下休息，先解马放青，然后师生进行野炊。

不料，马跑到田里去吃庄稼。

农夫见了，大怒，上去把马牵走了。

子贡追上农夫，给他作揖说：“对不起，我们的马吃了您的庄稼，怪我们看管不严，请您原谅，将马还给我们，我们还要赶路呢。

”农夫置之不理。

子贡回到树下将索马的经过讲给了孔子。

孔子说：“你用过分谦恭文雅的言辞向农夫求情，好比用美妙的歌舞演示给盲人，这怎能有好的效果呢？这是你的错，不能怪罪农夫。

”说着，孔子让养马人去要马。

养马人对农夫说：“我耕于东海，将往西海，我们的马驾车到这里，快要饿死了，只好放它吃点路旁的庄稼。

你快点将马还给我们，要不，我们走不了就住到你家，车上六七个人都要你管饭。

你不管饭的话，我们饿死在你家也不走，还怕你不偿命不成。

”农夫听了，吓得直打哆嗦，慌忙将马交还。

养马人牵回马，孔子看了子贡一眼。

子贡羞愧地无地自容：身为言语科的学生，平时认为自己学习非常好，今天办这件事还不及一个养马人。

先生教诲的“三人行，必有我师”真是至理名言啊！子贡从此变得谦虚谨慎起来。

故事讲述了什么道理？我们应该怎样对待老师的教导？【自学互研】1.什么是教学相长？（1）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

（2）我们的学习离不开老师的引领和指导。

（3）我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。

2.教学相长有什么作用？面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。

3.怎样对待老师的表扬和批评？（1）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。

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师生交往一、教学目标知识与能力：教学相长的含义;正确对待老师的表扬和批评；师生之间怎样交往过程与方法:学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧情感态度与价值观:培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师二、教学重点难点教学重点：正确与老师交往教学难点：学会正确处理与老师的分歧三、教学方法：讲授法、小组合作、多媒体教学法四、教学过程：（一）、导入新课进入初中以后，我们学习的科目多了，接触的教师也多了。

每个教师有各自不同的特征。

在于各个学科老师的交往中，老师扮演者那些角色？师生之间怎样交往?应该注意那些问题？本节课我们将学习：第2课时师生交往（二）、讲授新课一、教学相长1、教学相长含义：教与学相辅相成。

原意：是就教师自身的教与学而言.后引申为师生之间相互促进:一方面教师的教导使学生得到发展；另方面学生提出问题和要求,又促使教师继续学习,不断进步。

教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面,我们与老师交流互动，也可以促进老师更好的“教"。

2、主动与老师交流：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

介父从州今凶分市天水学校师生交往一、预习导航：1. _____________是师生互相陪伴、互相促进、共同成长的过程。

2.面对老师的引领和指导，_____________、_____________的态度有助于我们与老师互相交流。

3.学会正确对待老师的_____________和_____________，是我们成长的重要内容。

4.学生乐于学习，教师寓教于乐，师生之间_____________、_____________、携手共进，是师生交往的良好状态。

5.彼此_____________，使我们与老师建立良好关系的开始。

6.在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为_____________。

二、达标检测：1.古人云：“教学相长〞。

一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好的“教〞。

所以教与学的过程是〔〕①互相陪伴②互相促进③互相依赖④共同成长A.①②③④B.②③④C.①②③D.①②④2.从到初中，我们成长的每一步都离不开老师的引导和帮助。

建立良好得师生关系〔〕①有利于我们的身心健康②有利于提高我们的学习成绩③可以提高自己在同学中的威信④可以使自己得到老师的偏爱A.①②③④B.①②③C.①②D.①②④3.在学习过程中，我们偶尔会被老师误解，也会与老师发生矛盾。

正确的处理方法是〔〕A.告诉家长，让父母质问老师B.据理力争，敢于挑战老师的权威C.敬而远之，减少与老师的交往D.彼此尊重，化解与老师的矛盾4.以下角色不属于师生正常交往中扮演的角色是〔〕A.组织者B.引导者C.倾听者D.主宰者。

师生交往【学习目标】1. 知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。

2. 学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的矛盾。

3. 培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。

学习重点：正确与老师交往。

学习难点：学会正确处理与老师的矛盾。

一、自主学习1. 教学相长（1）教与学是师生相互陪伴、、共同成长的过程。

一方面,我们的学习离不开老师的;另一方面,我们与老师,也可以促进老师更好地“教”。

（2）面对老师的, 、勤学好问的态度有助于我们与老师。

（3）与老师分享自己的学习感受、学习成果,可以促进师生。

（4）老师的意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地;老师的意味着关心、,可以帮助我们反省自己,改进不足。

（5）对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和上,理解老师的。

2. 亦师亦友（1）学生乐于学习,老师寓教于乐,师生,相互关心,携手共进,是师生交往的良好状态。

（2）,是我们与老师建立良好关系的。

师生,意味着尊重对方的、个性差异和等。

,不仅体现了我们内心的,而且表现在与老师日常交往的中。

（3）在、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。

老师是我们知识学习的,也是我们精神成长的。

（4）老师给予我们生活上的和情感上的,我们也应该主动老师、老师。

二、合作学习1. 如何与老师相互交流？2. 如何正确认识与对待老师的表扬和批评?3. 怎样建立良好的师生关系?三、复习巩固1.“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。

”当你面对老师的批评时，应该（）①虚心接受，有错即改②默默忍受，记恨在心③深刻反思，鞭策自己④理解老师，聆听教诲A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④2.面对老师的引领和指导，以下做法错误的是（）A.言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人B.主动参与、勤学好问C.真诚、恰当地向老师表达观点和见解D.与老师分享学习感受、学习成果3.新型的师生关系建立在民主平等的基础上。

七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版一. 教材分析本课是《道德与法治》七年级上册第三单元“师长情谊”中的第六课“师生之间”的第二框内容。

教材以“我们不一样，我们都很棒”为主题，旨在引导学生理解师生之间的差异，尊重师长，建立良好的师生关系。

通过本节课的学习，使学生能够理解教师工作的特点，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬，建立和谐的师生关系。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和人生观。

他们对师生关系有一定的认识，但可能存在片面或误解。

有的学生可能对老师有敬畏之心，不敢主动与老师交流；有的学生可能对老师的要求不够理解，产生抵触情绪。

因此，教师需要引导学生正确看待师生关系，建立良好的师生互动。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解师生之间的差异，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生与人合作、交流的能力。

3.情感态度与价值观：使学生树立正确的师生观，建立和谐的师生关系。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解师生之间的差异，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬。

2.难点：引导学生建立和谐的师生关系，培养学生积极主动与老师交流、合作的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验感。

2.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养合作精神。

3.角色扮演法：模拟真实情境，让学生扮演不同角色，提高交际能力。

4.案例分析法：分析典型案例，使学生从中得到启示。

六. 教学准备1.准备相关教学材料，如案例、图片等。

2.设计好教学活动，准备好角色扮演道具。

3.安排好课堂时间，确保教学活动顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组关于师生互动的图片，让学生观察并发表自己的看法。

6.2 师生交往【学习目标】（1）知道师生交往的良好状态。

（2）知道师生交往的意义。

【重点·难点】重点：教学相长。

难点：亦师亦友。

【情境探究】一天，孔子领着学生们在野外进行御、射训练。

中午，师生聚在树荫下休息，先解马放青，然后师生进行野炊。

不料，马跑到田里去吃庄稼。

农夫见了，大怒，上去把马牵走了。

子贡追上农夫，给他作揖说：“对不起，我们的马吃了您的庄稼，怪我们看管不严，请您原谅，将马还给我们，我们还要赶路呢。

”农夫置之不理。

子贡回到树下将索马的经过讲给了孔子。

孔子说：“你用过分谦恭文雅的言辞向农夫求情，好比用美妙的歌舞演示给盲人，这怎能有好的效果呢？这是你的错，不能怪罪农夫。

”说着，孔子让养马人去要马。

养马人对农夫说：“我耕于东海，将往西海，我们的马驾车到这里，快要饿死了，只好放它吃点路旁的庄稼。

你快点将马还给我们，要不，我们走不了就住到你家，车上六七个人都要你管饭。

你不管饭的话，我们饿死在你家也不走，还怕你不偿命不成。

”农夫听了，吓得直打哆嗦，慌忙将马交还。

养马人牵回马，孔子看了子贡一眼。

子贡羞愧地无地自容：身为言语科的学生，平时认为自己学习非常好，今天办这件事还不及一个养马人。

先生教诲的“三人行，必有我师”真是至理名言啊！子贡从此变得谦虚谨慎起来。

故事讲述了什么道理？我们应该怎样对待老师的教导？【自学互研】1.什么是教学相长？（1）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

（2）我们的学习离不开老师的引领和指导。

（3）我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。

2.教学相长有什么作用？面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。

3.怎样对待老师的表扬和批评？（1）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。

6.2 师生交往【教课目的】感情、态度与价值观目标：在感觉老师工作辛苦的基础上，指引学生学会用感恩的心来对待社会。

能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提升与教师进行踊跃交流的能力；经过小品、议论等形式，培育合作交流的能力。

知识目标：认识师生之间产生矛盾与隔膜的原由，掌握与老师交流的交往与交流的一些基本门路和技巧。

【教课重难点】教课要点：正视师生间的矛盾，指引学生学会与老师交流。

教课难点：指引学生学会并应用与老师有效交流的方法，实现师生和睦。

掌握解决师生矛盾的门路。

【教法与学法导航】教法：采纳自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差别。

学法：小组合作交流法。

【教课过程】本节课是一部反应师生关系的校园情况剧，剧中反应了我们校园生活中的很多师生交往中的不睦睦的“音符” 。

整个教课过程分为三个环节：“吾爱吾师”——“师生风波”——“亦师亦友”。

第一环节：“吾爱吾师”——师生交往新观点（上课前在教室播放歌曲《每当我走过老师窗前》，衬着氛围）1.现场采访：自己最喜爱的一位老师喜爱他（她）的原由？说一说自己心目中好老师和不好老师的标准？学生各抒己见，教师灵巧引领，引出新式的师生关系新理念。

2.走近明星教师——何炅何炅，身为湖南卫视主持人，教师才是他的主业。

在北京外国语大学时，何炅除了平时授课之外，还负责学生的管理工作。

何炅说：假如纯粹从老师角度来讲，除了嘴巴上的鼓舞之外，我会更多地给学生一些本质上的帮助。

即即是自己碰到了困难，我也会给自己鼓舞，而后找原由，最后追求解决的方法。

学生议论：为何这些明星教师会这样遇到学生的欢迎和喜爱？教师指引：他们把学生当作朋友，真挚的与他们交流，不单传给了他们知识，更让他们在和睦的氛围中学习，这是一种新式的师生交往。

3. 情况在线：《师生之间》（1）指引学生研究课本第65 页“情境在线” ：场景一：师生共同创立班级博客。