《三个儿子》教案_教案教学设计_4

《三个儿子》教学设计（第一课时）教学目标1、学会认“既、嗓”等6个生字。

2、能够运用“一个……一个……另一个……”的句式说话。

3、能够通过理解课文中的字词，读准人物说话时的语气，并能有感情朗读。

4、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点及难点：通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

教学过程：（课前谈话：刚才我们见过一面，你们叫我——（生）王老师。

见到你们,王老师感到特别亲切，特别开心！因为我在自己学校教的也是二（3）班，也有五十多个和你们一样可爱的小朋友。

王老师跟二（3）班特别有缘！当然，王老师今天这么高兴，还有一个重要的原因：今天早上，我妈妈得知我要到杨梅桥小学来上课，夸了我几句！你们猜猜我妈妈是怎么夸我的？是呀，在妈妈眼里我永远是个孩子。

欸，你的妈妈平时是怎么夸你的？听得出妈妈都打心底里喜欢你们！咱们先聊到这儿吧。

）一、谈话导入1.这节课，老师要和大家一起去读一个故事，题目是——《三个儿子》（师板课题），一起读读课题。

2.他们的妈妈是怎么夸他们的呢？这又是三个怎样的儿子呢？让我们到课文中去找答案吧！（出示思考题：妈妈们是怎么说自己的儿子的？这是三个怎样的孩子？）3.要读懂这两个问题，先要读准字音，读通课文。

看看自学小提示：1.容易读错的生字，连着词多读几遍。

2.读不通顺的句子，反复读通。

4.看看哪位小朋友最聪明、最能干，能独立完成这三步。

轻轻打开课本104页，开始！二、趣味检查识字情况出示（生字带拼音）：嗓子晃荡拎着聪明胳膊沉甸甸既然水桶走走停停1、看得出咱们班的小朋友很会学习！词语宝宝都迫不及待地跳到了大屏幕上，要跟大家交朋友呢！请小朋友把书本反扣桌上，自由读读大屏幕上的词宝宝。

2、指名分行读，正音。

（谁来读第一行……）沉甸甸——ABB式叠词常常连续变调，后面两个重复的字读成第一声（举例：绿油油红彤彤慢腾腾）。

轻声——轻声特别多，这些加点的字常常读轻声。

要读好轻声有一个窍门，就是把第一个音读重、读准。

三个儿子教学设计三个儿子课文教案《三个儿子》教学设计平安希望小学李云花教材分析：《三个儿子》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第23课的内容。

课文写了三个儿子他们各自的妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现。

力气大的儿子只顾着翻跟头，嗓子好的儿子只顾着唱歌，妈妈他们唯独对妈妈手中的水壶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，虽跑到自己妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。

从而告诉学生孝敬父母的其实。

这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的语言文字中却包含着朴素而深刻的在我看来，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。

本课教学中，我们不必给二年级的孩子们所讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠专文的思想内含，只要在小学生熟读课文的基础上，激励学生理解感悟，以读促思，以读悟情。

抓住“明明有三个儿子同时身后在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一风险问题引导孩子研读探究就可以小孩了。

学生分析：二年级的学生对于课文的学习已经有了相当程度的经验，有利于对有益于本课的学习与理解。

儿童特有的表现欲望、探究需要、被认可的需要，利于教者进行产品设计教学活动的设计。

设计理念：1、打字是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

鼓励鼓励学生最合适自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟与体念，形成语感，陶冶情操，从而培养学生国产汽车学习的意识和能力，应是阅读教学的根本。

2、营造开放的语文教学环境，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

尊重学生企业法人地位，激发学生发展战略的潜能。

3、充分尊重学生的体验和感受，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。

4、抓住儿童心理，获取生活空间足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。

教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时不同的语气。

3、引导理解“为什么老爷爷说看得出来仅看到一个儿子”这一问题，使学生懂得要孝敬父母的学员道理。

《三个儿子》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。

⒈分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

⒈欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：识字，写字。

教学准备：生字卡片。

教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。

标出自然段。

读熟课文。

一课时一导入新课。

你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。

今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。

齐读课题。

二初读课文，学习生字。

⒈检查预习情况。

① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。

一小组读1—2自然段。

② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒈认记生字。

① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。

② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。

③ 去掉拼音开火车读。

④ 给生字找朋友，组词。

抽生说，师将词板书。

生再齐读。

⑤ 记一记。

同桌互说自己是用什么方法记住生字的。

⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。

⒈朗读感悟，理解课文。

① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。

咱们一起试试吧！齐读课文。

② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。

④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤ 师引读，自由读。

⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。

⑧ 自由读，齐读。

⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。

⒈齐读课文。

想一想：读了课文你懂得了什么？⒈提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。

二课时一复习生字。

1 抽生读生字，并给生字组词。

2 快速抢读生字。

3 齐读。

二学写生字。

1 齐读生字。

小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《三个儿子》教案《三个儿子》教案篇一这是一篇阅读课文。

第一自然段至第六自然段主要写三个妈妈在井边打水，一个老爷爷坐在旁边的石头上休息。

两个妈妈都夸耀自己的儿子如何好，另一个妈妈什么也没说。

她认为自己的儿子没有什么特别的地方。

第七自然段至第十三自然段主要写三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。

只有第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶。

老爷爷说：“只看见一个儿子。

”这篇课文向我们展现的是母亲与儿子之间的情感，认识到作为孩子应该关心父母、体贴父母。

1.教育学生认识到要关心父母、体贴父母。

2.理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。

3.培养学生思维想象力。

一、图片歌曲导入：快看，你看到了什么呀？你喜欢这只小乌鸦吗？为什么？（孝顺）会唱这首歌吗？一起来唱一唱好吗？（真是一群会唱歌的小百灵）出示水桶：瞧瞧，这是什么，都认识吗？他是用来干什么的呀？出示“桶”指名读你是用什么方法来记这个字的呢？给这生字宝宝多找几个朋友行不？能做一做拎水桶的样子吗？今天啊，有三个妈妈就提着水桶去井边打水，还聊起了他们的三个儿子呢？出示课题：三个儿子齐读课题出示思考题：可学习伙伴给我们留一个思考题来考靠大家：老爷爷为什么只看到一个儿子？等我们认识了三个儿子以后，我们再把答案告诉学习伙伴，好吗？三个妈妈在聊儿子们什么呢？我们现在就去认识认识他们的三个儿子，好吗？那让我们赶快走进故事中去认识吧！陆老师请小朋友们大声地朗读课文。

对了，读课文时应该注意什么呢？二、认读生字，熟悉课文。

今天啊，陆老师也拎来了许多小水桶，想拎一个回去吗？生字宝宝都藏在水桶里，你得认识他，才能拎回去啊！出示生字：停既嗓拎桶聪甸胳膊晃荡指名读学生照样子学评价用什么方法来记（加一加减一减编字谜）开火车游戏：小火车呀，开过来呀，小火车开到……生字宝宝真顽皮，和我们玩捉迷藏了，他们藏到词语里了，你还能认出他们吗？现在生字宝宝我们都认识了，读起课文来应该更流利了吧，老师请小朋友读课文，把你觉得自己读的特别好的地方展示给同学和老师看。

人教版语文下册《三个儿子》教案9篇人教版语文下册《三个儿子》教案1生活化，同时又是富有乐趣的学习能使学生的注意力高度集中，思维灵活，拥有很大的成就感，甚至能让人达到废寝忘食的境地。

阅读也不例外，如果能让孩子们融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，长此以往，可以使学生的语文素养得到全面、持续、和谐的发展。

同时，《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，在这样的大背景下，师生之间的关系和学习的方式从“授之以鱼”转变成为“授之以渔”，而更多的人把这样的关系又提升了一个高度，致力于把“授之以渔”转变成“授之以渔场”，真正为学生提供学习的可持续发展空间，让孩子们的心灵在真实体验的天空下自由翱翔。

在这样的教学理念的指导下，我尝试设计并执教了《三个儿子》这篇课文，有一些体会和思考，和大家交流。

【教材分析】这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(二年级下册)第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。

课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

【教学过程与设计意图】一、创设生活情境，激发阅读兴趣1、复习生字、词语。

2、真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。

3、创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗?(学生自由表达)4、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗?(学生自由表演)5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。

《三个儿子》语文教案１、会认“既”等６个生字，会写“拎”等９个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

３、懂得要孝敬父母的道理。

１、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？生：表扬过。

师：怎样表扬的？当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……生：……师：你们真是既聪明又懂事的孩子。

２、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。

（师板书课题）（生齐读课题）１、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。

困难处多读几遍，开始吧！（生自由读）２、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸师：谁想读读？（生流利的朗读词语）当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？师：你来？（生再读词语）３、课件出示句子：师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。

（同桌互读）师：找一组小朋友开火车读！（当一生读第一句话时）师：把你对这句话的理解读出来？（当生读第二句话时）师：读的好，你理解了。

（当一组生读完时）师：咱们一起读读吧！（生齐读句子）４、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！（师范读课文，生认真听）师：谢谢大家！象老师这样读读吧！（生再读文）５、师：小朋友练习的`很认真，下面我请同学分段朗读课文。

其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。

（生认真的听，认真的划。

）１、师：都找到哪几句话？（生分别读三句话）师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。

２、交流一：课件出示第一个妈妈的话师：请一位小朋友来读读这句话。

（一生读的很好）师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。

师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”（生齐读）４、交流二：课件出示第二个妈妈的话师：第二个妈妈的话，谁来读？（生读）师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。

小学语文《三个儿子》教学设计优秀6篇三个儿子教学设计篇一一、谈话导入，揭示课题刚才老师送给你们的礼物你们喜欢吗？这首歌曲的名字叫什么？《世上只有妈妈好》唐老师特别喜欢里面的一句歌词，那就是：世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。

我们每个人都有一个疼爱我们的好妈妈，妈妈是最最爱我们的，那你们爱妈妈吗？在平时的生活中你为妈妈做过哪些事情呢？看来，我们班的孩子都是孝顺、懂事的好孩子。

今天，有三个儿子也来到了我们的课堂，看看他们是不是好孩子呢？板题：《三个儿子》二、初读感知，感受情趣1、观看视频《三个儿子》，想想主要讲了谁？2、自由读课文，勾画出生字，把生字读准确，把句子读通顺，把课文读流利。

3、趣味检查识字情况读生字；读词语；玩游戏。

三、多样练读、领悟情感1、同学们读生字读得特别棒，我相信大家读课文就更棒了。

我想提个问题考考大家，刚才同学们读课文了，文中有几个儿子呢？（三个）可是，在文中的最后，老爷爷却说，“我只看见了一个儿子”，到底是怎么回事呢？带着这个问题，我们再来读读课文吧。

2、请全班同学齐读第一自然段，看看发生了什么事情？3、三个妈妈边打水，边聊天呢。

她们聊的是什么呢？请同学们自己小声地读读第2到第6自然段，用直线画出三个妈妈说话的内容。

①一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”（1）这位妈妈夸她儿子既又。

那你能用“既又”说话吗？（2）是啊！你真是既聪明又能干！课文中的妈妈说她儿子——（引）既聪明又有力气，这时候她想：。

那该怎么读呢？（3）指导朗读。

（自豪地说、神气地说……）②又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”（1）你读出了什么？（如：这位妈妈觉得自己的孩子。

这位妈妈为儿子有一副好嗓子而感到骄傲）（2）指导朗读。

两个妈妈都为自己的儿子感到骄傲。

正高兴的时候，她们发现第三个妈妈在一旁沉默不语，什么也没说，便问：“你怎么不说说你的儿子呀？”（教师顺势问学生）学生借用课文中的句子来回答：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。

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《三个儿子》教案教学目标：1.了解和理解中国传统文化中的三个儿子的形象，并掌握有关故事的基本情节。

2.培养学生独立思考和创造力的能力。

3.提高学生的口头表达和合作能力。

教学步骤：一、导入（10分钟）1.准备一个盒子，里面放有三个不同颜色的小球。

2.让学生自由选择一个小球，然后按照小球的颜色分成三组。

3.每组学生共同讨论他们所选择的小球的特点和意义。

二、正文（20分钟）1.以小组为单位，请学生阅读《三个儿子》这个故事。

2.鼓励学生分享自己对故事的理解和感受。

3.请学生以小组为单位回答以下问题：a.故事中的三个儿子分别是谁？他们的特点和性格如何？b.故事中最后哪个儿子得到了父亲的认可？为什么？c.你认为这个故事想要告诉我们什么？三、讨论和思考（20分钟）1.让学生以小组为单位进行讨论，回答以下问题：a.在中国传统文化中，父辈对子辈的认可有何意义？b.你在现实生活中有没有类似的经历？c.如果你是这个故事中的儿子，你会如何行动？2.鼓励学生发表自己独特的观点，并与其他组分享。

四、合作活动（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组从故事中任选一幕，并用表演的形式重新演绎。

2.鼓励学生自由发挥，可以调整剧情和角色设定，加入自己的创意。

3.每个小组表演结束后，其他学生可以提出建议和意见，以改进演出效果。

五、总结（10分钟）1.回顾今天的学习内容，强调故事中的三个儿子形象和他们的性格特点。

2.提醒学生，在现实生活中要有积极的行动和责任心，努力成为值得自己和他人认可的人。

六、作业（自主学习）1.请学生写一篇300字的作文，讨论中国传统文化中对子辈的认可的重要性，并举例说明自己在日常生活中如何努力争取认可。

教学辅助：1.《三个儿子》这个故事的复印件或电子版。

2.一个盒子和三个小球，颜色可以随意选择。

3.学生作品展示区，用于展示学生的作文和合作演出的视频。

评估方法：1.教师观察学生在小组讨论和合作活动中的表现，并给予适当的评价和反馈。

《三个儿子》教学详案本文是关于《三个儿子》教学详案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、教学目标：1.会认6个生字，会写9个字。

2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3.欣赏课文，懂得要朝阳区父母的道理。

二、教学过程（一）、创设生活情境，激发阅读兴趣[课件已展示,音乐在回旋]师：小朋友们，平时我们的表现得到过很多很多评价！有来自老师的、长辈的以及朋友同学的，当然更多的是来自和自己最亲近的父母的！哪个小朋友来说说，平时你的妈妈是怎么评价你的？（点名学生回答问题，个别学生提问）今天，老师给大家请来一群客人，他们将在一口水井边为我们演绎一个妈妈和孩子之间的故事，瞧，她们来了！[出示课题]来！亲热地和她们打声招呼吧！（齐读课题）*（二）、自读自悟，发现阅读乐趣师：a、妈妈们是怎样评价自己孩子的呢？请你自己到课文当中去找一找？并用波浪线标出三个妈妈评价孩子的话语。

在找的过程当中要把课文读通顺了，不认识的字可以请教拼音朋友，也可以请同桌帮忙。

好！三分钟朗读开始……（学生自由朗读，要求：找准表扬的话）b、人家都说孩子是妈妈眼中的宝贝，看我们前两位妈妈多么会表扬自己的孩子啊，谁愿意来当回妈妈，用课文当中的话夸一下自己的孩子。

我们有请第一位妈妈！（先学聪）1、“我的儿子既（蓝色）（聪（红色）明）又有力气，谁也比不过他。

”[课件出示][卡片出示“聪”字]师：是啊，我们班的孩子就是“聪”明，第一次就把妈妈的话读得多么传神啊！（要求：我们怎么把“聪”字记住呢？你发现“聪”字有哪些部分组成的？眼、口、心、耳合起来才是“聪”。

）师：看哪个小朋友已经做到了眼到、口到、心到、耳到，给它换个词看。

[课件出示]：隐去“聪明”[课件出示]〈采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？生：我在想，我的孩子真了不起。

生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！生：我为我的孩子感到骄傲！生：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员！2、交流提高：师（面带微笑）：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？〉第二位妈妈是怎么夸奖孩子的呢？〈学生回答后出示课件〉2、“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓（蓝色）子。

三个儿子教案三个儿子教案3篇作为一名教师，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

来参考自己需要的教案吧！下面是作者帮大家整理的三个儿子教案3篇，希望对大家有所帮助。

三个儿子教案篇1【教学目标】1．认识6个生字，探究汉字部件表音和表意的规律。

规范、端正、整洁地书写“胳”“膊”“拎”“桶”4个字，探究汉字部件细小的变化规律，从而感受汉字的形体美。

2．在文本语境中知道“一个……又一个……另一个……”的表达作用，并在运用中提升表达能力。

3．正确地朗读课文，读好人物语言。

【教学重点】1．认识6个生字，写好4个字。

2．知道“一个……又一个……另一个……”的表达作用。

【教学难点】1．在识字、写字的过程中，引导学生探索规律、记忆特例。

2．在运用中提升表达能力。

【设计理念】突破随文识字以“一”带“串”的局限性，让学生通过本课学习，在识字能力上有所提升。

在随文识字中找到读词、认字的规律和特例，提升学生归纳、推理的思维能力，提高识字、写字的效率，增强识字、写字的兴趣。

【教学过程】一、直奔课题，了解学情师：今天我们一起来学习课文第23课《三个儿子》。

（生齐读课题）二、规律识字，高效识记1．在自主学习中读准字音师：请大家把课文读通，注意读准字音，等会儿接受挑战。

2．在检测反馈中探寻规律(1)探寻部件的读音规律。

师：老师要考考你们，敢不敢接受挑战？（出示词语“水桶”“拎着”“沉甸甸”）谁来读？预设：“拎”字正音出示“令”字，与“拎”字读音作比较。

师：回忆一下，我们认识的字中还有哪些字也带有这个“令”字？（生答，师板书。

）师：像这样念后鼻音的字远远不止这些。

（出示字典中所有读“ling”的字）师：读一读这些字，你有什么发现呢？（生读，师启发学生发现规律。

）师：看来带这个部件的字有着念后鼻音的规律。

而今天学习的“拎”字却是一个特殊字，它念前鼻音。

请大家齐读3遍。

师：在探寻规律中我们发现了记忆特殊字的好方法。

三个儿子教案3篇三个儿子教案篇1学习目标1.会认既等6个生字，会写拎等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3.懂得要孝敬父母的道理。

课前准备1.学生预习课文，自学生字。

2.学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的`。

3.学生采访班里的同学，了解父母平时对他们的评价。

4.老师准备教学课件、生字卡片等。

第一课时谈话导入1.交流课前询问和采访中的收获。

2.交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。

自主读通课文1.出示我会读图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。

2.多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。

3.出示带生字的句子，让学生选择读。

a.我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

（既是第四声）b.我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

（嗓是平舌音）c.三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。

（拎是前鼻音，桶是第三声）d.水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

（晃是多音字，在此处读第四声）e.另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

（甸是前鼻音，在沉甸甸一词中读第四声）自主识字1.学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。

要求看清字形，读准字音。

（老师参与学生活动）2.学生在小组内交流自己的识字方法。

3.游戏检查学生掌握生字的情况。

（摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。

没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）朗读课文1.创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。

老师可通过范读让学生感悟人物的语气。

2.在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。

3.全班汇报交流。

（随机通过说话练习感悟既又的意思）4.如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：这一个儿子是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子）指导写字出示我会写图标，指导写字，并组织展示。

篇一：《三个儿子》说课教案：培养孩子的集体观念一、故事简介《三个儿子》是一则寓言故事，讲述了一个父亲把掌心拿开一个、两个、三个苹果，让自己的三个儿子依次去取苹果的故事。

这个故事很简单，但背后的涵义却很深刻。

二、教学目标1.了解和掌握这则寓言故事的情节、意义和主旨；2.引导孩子分析故事背后的含义和启示；3.培养孩子的集体观念，教会孩子如何在集体中学习和生活。

三、教学准备PPT、教具、教学资料、作业等。

四、教学步骤1.导入出示一个空盘子和三个苹果，让孩子们猜猜这个盘子是干什么用的。

引导孩子们想一想，如果你拿到这个盘子，你会怎么做？如果有三个苹果，你会把它们放在哪里？听一听孩子们的想法和答案。

2.讲故事讲述《三个儿子》的故事。

故事过程中，通过描述三个儿子先后取苹果的情形，引导孩子们思考和感悟这则故事所要传达的意义。

3.分析故事背后的意义询问孩子们对这则故事有何感想和体会，引导孩子们尝试解读故事背后的含义和启示。

4.培养集体观念以故事为背景，让孩子们思考一个重要问题：我们为什么要培养集体观念？以小组形式讨论，总结出大家的答案，并将其呈现在黑板上。

5.带领孩子们进行活动为了加强孩子们的体验和认知，可以给孩子们进行以下的活动：（1）小组合作：将班上所有学生分为几个小组，让每个小组完成一个任务。

任务可以是做一道简单的数学题，写一段小故事等。

这样能够让孩子们更好地体会团队合作的重要性。

（2）集体活动：可以选取班级里的某些体育项目，如接力赛、踢足球、打篮球等，并通过比赛的形式来加强班级集体性，提高班级凝聚力。

6.总结在活动结束后，教师可以帮助孩子们总结和梳理集体力量的重要性，并鼓励孩子们在班里的学习和生活中，积极培养集体意识和集体协作的精神。

五、教学思考《三个儿子》这则寓言故事，不仅能教会孩子们如何培养集体观念，更重要的是通过这个故事，让孩子们了解和领会集体在学习和生活中的力量，提高孩子们的协作能力和集体精神。

教学中，教师应该通过多种形式和方式来让孩子们理解和领悟集体意识，让孩子们在实践中更好地与集体合作，并逐渐成长为能够为集体做出贡献的人。

《三个儿子》教学设计靖边六小刘丽红教学目标：1、深入学习课文，感悟课文内容。

2、朗读课文，理解课文，懂得子女应该孝敬父母的道理。

3、理解老爷爷的话“我只看到了一个儿子”。

教学重难点：理解老爷爷说的话，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。

教学过程：第二课时一、激趣导入：１、听歌曲《我的好妈妈》２、问：听了刚才的歌曲，你觉得歌词中的孩子怎样? 今天我们来认识三个小朋友，看他们是怎么对待自己的妈妈的呢？板书课题，并齐读二、体验妈妈的骄傲师：课文中的三个妈妈都以自己的儿子为荣，请同学们自由读文，找出三个妈妈是如何夸自己儿子的话，再认真读读。

1、生自由读文，指名反馈2、大屏幕出示三个妈妈的话，指名读。

听，他们的语气一样吗？3、让我们带着自豪、平淡的不同语气来读读三个妈妈的话。

4、填空：一个的儿子既，又。

一个儿子。

一个儿子。

三、体验妈妈的辛苦。

1、出示三个妈妈提水的图片：师：三个妈妈从井边打水回家，边看图边读课文，你从中读懂了什么？从哪些词可以看出三个妈妈辛苦。

生1：“沉甸甸”可以看出一桶水很重。

生2：“走走停停”“胳膊痛了，腰也酸了”说明妈妈们很累。

2、让我们再读读这段话，体会一下妈妈的辛苦吧！齐读四、体验儿子的孝顺。

此时，三个儿子来了，他们又是如何表现的呢?请大家默读课文，并画出相关语句。

1、指名反馈。

2、齐读。

师：三个儿子都是那么可爱，为什么老爷爷却说“三个儿子，不对吧，我怎么只看见一个儿子？”1、齐读老爷爷的话，再细细体会，谈谈自己的理解。

2、师小结：虽然在妈妈面前展示自己的特长，会让妈妈快乐，可只有帮妈妈做力所能及事情，才能减轻他们的负担，消除妈妈的疲劳。

所以老爷爷看到的是第三个儿子。

五、讨论交流：另两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说，怎么做？（学生回答两个孩子的做法后，板书一个大孝心，将另两个孩子移入心内。

）六、扩展活动：读了这篇课文你打算怎么做？有什么话要对自己的妈妈说，请把你想做和想说的写下来，今晚贴在妈妈的床头，给妈妈看。