新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《巨人的花园》公开课优质课教案第二课时

《巨人的花园》教案第二课时本课时主要内容：巩固学生对故事情节的理解，培养学生的观察力和想象力，引导学生进行情景再现和情感表达。

一、故事复述
1. 让学生自愿背诵或复述上一课时学过的故事内容，鼓励学生用自己的语言描述故事情节。

2. 分组学生互相交流并展示自己的复述，鼓励其他同学提出补充或改进意见。

二、情景再现
1. 通过观看图片或视频，展示巨人的花园场景，让学生想象自己是故事中的主人公，在花园里玩耍的情景。

2. 让学生分组进行情景再现表演，每组选择一个情节进行表演，其他同学进行观看和评价。

三、情感表达
1. 引导学生思考故事中巨人和男孩之间的情感变化，包括友谊、孤独、悔恨等。

2. 让学生进行小组讨论，分享自己对于友谊和爱的理解，鼓励学生用文字或画面表达自己的情感。

四、课堂总结
1. 整理本课时学习内容，让学生对巨人的花园故事有更深入的认识。

2. 鼓励学生就本节课的收获和体会进行反思，展示自己的成果和心得。

本节课通过情景再现和情感表达的方式，加深学生对于《巨人的花园》故事的理解和感悟，培养学生的情感表达能力和团队合作精神。

希望学生通过本节课的学习，能更好地融入故事情节，感受情感共鸣，提高自己的综合素养和表达能力。

愿我们的课堂充满欢声笑语，充满
智慧和温暖！。

《巨人的花园》教学案例（第二课时）四年级语文教案[情景说明]根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。

[教学过程]●一、激趣导入1、师：上节课我们见识到了巨人的花园，真的很美，可是为什么花园发生了多次的变化？这节课我们继续学习《巨人的花园》这一课。

2、揭题，齐读。

●二、复习认读1、复习认读字词。

洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽2、请同学讲一下这个故事。

你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？3、交流个体感悟。

（生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端）●三、品读感悟（一）、结合课文，具体说说花园的神奇变化：1、学生自由交流。

2、根据提示，规范说话：当巨人外出，孩子们玩耍时，花园；而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。

再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。

3、随机点拨对比朗读：（1）、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。

（2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。

（3）、描写花园又有了春意的语句。

（4）、描写花园又变成了冬天的语句。

4、师引：这可真是一个神奇的花园啊！可是同学们不知注意了没有，与其说是花园在变化，还不如说真正的是花园里的人在变化。

（二）了解人的变化：1、具体说说花园的变化中含着的人的变化。

2、朗读体会巨人的冷酷、无情：（1）找一找巨人训斥孩子们的语句，读出巨人的冷酷、凶狠。

“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”（2）想象补白：巨人说这些话时，心里是怎么想的？表情是怎样的？再有感情朗读。

（3）说话：听了巨人的话，你想对他说点什么？3、师引：我们都是爱的小天使，故事中也有这么一位小天使。

是谁？（三）感受巨人心理的变化1、找出描写小男孩的语句：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

《巨人的花园》教案第二课时（通用14篇）《巨人的花园》第二课时篇1教学目标：1.学习4－12自然段，了解巨人的花园的变化。

2.通过入情入境地体验，思考花园发生变化的原因。

懂得美好的事物要与人分享才会有真正的快乐。

3.学习本文在表达时使用的拟人手法，发现花园的变化和巨人行动的变化，表达自己的感悟。

教学重点：思考花园发生变化的原因，并从中明白道理，能表达自己的感悟。

教学难点：认识拟人手法，从故事中明白不要自私，要学会与人分享才有快乐的道理。

教学过程：一.复习导入1.上节课我们初读了课文，学习了第1,2自然段，谁来说说巨人的花园是怎样的？2.巨人现在回来了，他的花园里发生了什么事呢？我们今天继续学习课文第3－12自然段。

二.学习3－12自然段1.我们先来看看3－8自然段，在这一部分内容里，巨人的花园是什么样的？为什么会有这样的变化？可以边读边做出批注。

2.学生自读，教师巡视。

3.指名交流。

［出示句子：春天来了，到处鸟语花香，可是巨人的花园里依旧一片冬天的景象。

］4.谁能具体地说说此时的花园是什么样的？指名读句子。

出示句子，指导语气。

（1）因为没有小孩的踪迹，鸟儿不肯到花园里唱歌，树木也忘了开花。

偶尔有一朵美丽的花探出头来，看见布告牌，又把头缩回去睡觉去了。

（2）只有雪和霜觉得高兴。

雪用白色的大衣盖着草，霜把所有的树枝涂成银色。

北风整天在园子里四处吼叫。

冰雹也来凑热闹，把房屋上的瓦片弄坏了一大半。

（3）秋天给每个花园带来金色的果实，巨人的花园里却什么也没有。

5.读到这里好像有些同学有疑问？（指名说出自己的疑问。

）6.再次浏览3－8自然段，猜测巨人的花园有这种变化的原因。

7.难道巨人的花园就要一直这样下去吗？有的同学说不会，那就让我们继续读完后面的内容吧。

［齐读9－12自然段。

］8.花园又变了？谁来说说？9.指导学生读好描写花园的句子。

巨人明白了花园里春天里为什么不肯来，你们明白了吗？四人小组讨论讨论，最好能用文中的句子当作你们说明的依据。

巨人的花园》教案(第二课时)教案】巨人的花园》精品教案（第二课时）课时目标1.通过想象画面，感受童话故事的奇妙。

2.联系生活，理解“没有孩子的地方就没有春天”的道理，并与同学交流阅读后的感受。

教学过程板块一想象意境，品意趣1.导入新课。

师：上节课，我们走进了童话的王国，感受到了童话中奇妙的世界。

这节课，我们将继续走进《巨人的花园》，进行一次心灵的旅行。

2.品读故事开头，体会巨人的孤独。

1）师引导：通过上节课的研究，我们知道了巨人的花园以前是一个漂亮的大花园。

初步感知了故事的主人公巨人的形象，有的同学读出了自私，有的同学读出了知错能改。

这到底是一个怎样的巨人呢？我们得细细地读读这个童话才能知道，下面让我们先来看看故事的开头。

2）课件出示孩子们在巨人的花园里玩耍时的图片。

①师引导：这是孩子们在巨人的花园里玩耍时的情景，你看到了什么？你仿佛听到了什么？（板书：孩子）②预设：我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了他们欢乐的笑声，听到了小鸟悦耳的歌声。

3）引导体会巨人的形象。

①师引导：孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔跑，那巨人在哪里呢？②师指名回答。

（预设：他离家去看朋友）XXX引导：他在那儿住了多久？预设：他离家去看朋友，在那里一住就是七年。

XXX引导：读到这，巨人给你留下了怎样的印象？预设：巨人害怕孤独）（板书：怕孤独）3.读第3～5自然段，感知巨人形象。

1）师引导：有一天，巨人回来了，看见孩子们正在花园玩。

巨人是怎么说、怎么做的？请默读第3～5自然段，圈画关键词句。

2）课件出示：你们在这儿做什么？”他叱责道。

孩子们吓得跑开了。

我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。

除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。

”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩3）师指名交流，相机引导：你看到了一个怎样的巨人？4）示例1：一个自私的巨人。

四年级语文《巨人的花园》第二课时教案四年级语文《巨人的花园》第二课时教案（通用10篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺为大家整理的四年级语文《巨人的花园》第二课时教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级语文《巨人的花园》第二课时教案篇1教学目标：1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。

2、能和别人交流自己的感受。

3、有感情的朗读课文教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程：一、回顾旧知，导入新课。

师：同学们，童话的世界是五彩缤纷的，令人遐想的，上节课我们一起走进了巨人的花园，看到了巨人的花园在不同的时期、不同的情况下，有不同的景象，请你再轻声读一读课文，把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。

（学生边读边划句子）二、读文想象，感受体验。

师：请大家来读一读你划出的句子。

（指名回答）师：老师把大家找到的句子用小黑板写出来了（出示小黑板）老师想请同学来读一读，其他同学边听边想象一下，每句话描写的是一幅什么样的画面？A、春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

B、巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

C、他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快的游戏。

D、鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

（指名同学读，其他学生边听边想象画面，再回答）生：我感受到了巨人的花园很美，可一会是春天，一会是冬天……师：是的，巨人的花园就像小孩儿的脸一样，一会儿一变，一会儿花红柳绿，一会儿冰雪覆盖，这是为什么呢？（指名回答，与巨人对待孩子们的态度有关）师：是的，巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责，请把巨人叱责的话找出来读一读！（生边读边划）师：请同学读一读！（指名读）师小黑板出示：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

27《巨人的花园》第二课时公开课一等奖创新教案语文《巨人的花园》教学设计（第二课时）一、教学目标：1. 理解并感悟课文内容，了解巨人性格的变化过程。

2. 培养学生阅读理解能力，引导学生从故事中领悟人与人之间相互关爱的重要性。

3. 引导学生运用想象，通过续写故事来加深对课文主题的理解。

二、教学重点：1. 分析巨人性格的变化，理解其背后的原因。

2. 体会故事中蕴含的人文关怀和人与人之间的相互关爱。

三、教学难点：1. 引导学生理解巨人从自私到无私的转变过程。

2. 激发学生发挥想象力，续写故事。

四、教学过程：1. 复习导入（1）回顾上节课所学内容，简要概括课文的主要情节。

老师：同学们，上节课我们学习了一篇非常有趣的课文。

谁能简要概括一下这篇课文的主要情节呢？学生A：这篇课文主要讲述了一个巨人从孤独自大到友善待人的转变过程。

一开始，巨人因为自己的高大和力量而自命不凡，不愿意与人分享他的花园。

但是，后来他看到孩子们在花园中玩耍的快乐，逐渐被孩子们的天真无邪所打动，最终变得友善并愿意与人们分享他的花园。

（2）提问：巨人在故事中经历了哪些变化？这些变化是如何发生的？老师：非常好，A同学概括得非常准确。

那么，接下来我们来讨论一下，巨人在故事中经历了哪些变化？这些变化又是如何发生的呢？学生B：巨人在故事中经历了从孤独自大到友善待人的变化。

一开始，他是一个非常自私的人，不愿意与人分享他的花园，甚至对孩子们非常凶恶。

但是，随着时间的推移，他逐渐意识到自己的孤独和自私，开始反思自己的行为。

当他看到孩子们在花园中玩耍的快乐时，他被孩子们的天真无邪所打动，开始改变自己的想法和行为。

最终，他变得友善并愿意与人们分享他的花园。

老师：B同学分析得非常透彻。

巨人的变化主要是由于他的内心经历了反思和觉醒的过程。

他逐渐意识到自己的孤独和自私，开始欣赏和羡慕孩子们的快乐和纯真。

这种内心的转变促使他改变了自己的行为，最终成为一个友善和乐于分享的人。

《巨人的花园第2课时》教案《巨人的花园第2课时》教案（精选15篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《巨人的花园第2课时》教案，欢迎阅读与收藏。

《巨人的花园第2课时》教案篇1教材简析这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。

从此，园里一片荒凉，只有冬天永远留在这里。

后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成为孩子们的范围，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感动无比的幸福。

从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

教学目标1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

2、感受爱和分享的美好，领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害。

3、感受童话的语言特色，激发学生对童话的探究兴趣。

教学重难点读童话想像画面，感受童话的语言特色。

多媒体课件教学过程一、冷美对比，引发疑问1、同学们，上节课我们走进了王尔德的童话《巨人的花园》，我们认识到一开始的花园是：（课件出示：鲜花盛开绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片、草翠花开洋溢笑声）可是，后来巨人的花园却是——（课件出示：北风呼啸隆冬来临、刺骨寒风、狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖）这严寒持续了多长时间？（漫长）2、当村子里春天来临的时候，巨人的花园里仍然是冬天，他想“今年春天为什么这么冷，这么荒凉呀?”3、你能用课文里的话来回答吗？（唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！）二、细读课文，认识自私1、巨人的心究竟是怎样地任性、冷酷，使春天都变得如此寒冷了呢？请大家自由读课文3-8自然段，去找一找，划一划，你从哪些地方感受到他的任性和冷酷。

2、生自由读课文，找找划划。

3、集体交流。

板块一：有一年秋天，巨人突然回来了。

他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这里来玩的！都滚出去！”（1）你从巨人的言行中感受到了？（冷酷、凶恶……）（2）当时孩子们都在干什么？欢乐地玩耍，这突如其来的吼声让他们---四处逃散。

《巨人的花园》教案教学目标一、知识与技能1．认识8个生字，会写10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得快乐要和大家分享的道理。

4．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

二、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。

三、情感态度与价值观懂得快乐要和大家分享的道理。

教学重点1．会写10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点1．懂得快乐要和大家分享的道理。

2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

教学方法讲授法课前准备图片、课件课时安排2课时教学过程第二课时一、导入新课快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。

明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。

二、新课学习（一）解决细节问题1．自读课文要求：提出不懂的问题。

2．全班交流需要指导的有：（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。

（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。

方法：从第一次你体会到了什么？（二）想象画面，并用自己的语言说、写1．读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

读写结合的点：（1）巨人推倒围墙前后的情景。

（2）巨人生活在隆冬中的情景。

（3）孩子们在花园中玩耍的情景。

（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

……2．交流汇报建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

3．把刚才说的写下来。

（三）分角色朗读课文1.语言积累2.抄写喜欢的句子段落。

三、结论总结童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。

推荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。

《巨人的花园》教案第二课时教学目标知识与能力：有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

过程与方法：通过多种朗读方式加以想象、角色代入体会人物形象以及人物的行为变化。

情感态度与价值观：感受爱和分享的美好，进一步加深学生对童话故事的热爱。

教学重难点重点：难点：教学法教法：情景教学法、“读思议导”结合法。

学法：自主学习、角色感受。

教学准备：课件教学过程一．复习导入（一）回顾旧识同学们，在上一节课，我们看到了花园里美丽的景色，有鲜花盛开的——（设计意图：积累词语并回顾花园不同的景象，感受童话故事的神奇，从而设疑激发学生兴趣。

）二．品读课文，整体感知（一）探究花园变化的原因同一座花园，竟然有两种截然不同的景象，这真是一座神奇的花园啊！花园为什么有这么大的区别呢？（二）研究巨人的态度和行为的变化1.默读文章3-8自然段，画出相关语句。

（设计意图：自主读文）2.重点语句引导。

（1）“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”①个人读②齐读③引导有感情地读④角色代入表演读⑤感受巨人的形象（自私、冷酷等）（2）“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去！”①引导理解“好容易”②齐读③个人读④男女生分读⑤角色代入表演读⑥进一步感受巨人的形象（可怕、凶狠等）（3）“喂！你赶快滚出去！”①角色代入表演读②齐读（设计意图：抓住描写巨人言行的语句，引导想象，配合图文、音频，多种方式指导朗读，旨在帮助学生在头脑中逐渐建构巨人的形象，进一步感受童话的生动有趣。

）（三）品味巨人的感悟1.品读小男孩的眼神和神奇（设计意图：以学生的想象应和童话幻想的特点，引导学生走进人物内心世界。

）2.品读巨人的感悟及变化三．拓展练习1.改写花园告示牌四．总结（一）阅读原著结尾（二）赠送名言（设计意图：进一步加深对爱与分享的感受，并积累名人名言）五.作业布置（一）写学习收获（设计意图：用笔写下自己学文后语言和道理上的收获，传统却有效。

）（二）抄写喜欢的句子板书设计9.巨人的花园王尔德花园凄凉神奇美丽没有孩子没有春天分享孤独快乐巨人自私宽容冷酷热情。

巨人的花园教案第二课时教学目标1.学生能够理解故事中的主要情节和人物。

2.学生能够描述和分析故事中的情感并从中学习关于情感的知识。

3.学生能够在成小组的情况下，初步了解园艺和种植技术。

教学重点1.故事的情节和人物。

2.园艺和种植技术知识。

教学难点1.如何让学生理解和分析故事中的情感。

2.如何让学生初步了解园艺和种植技术。

教学准备1.PPT2.故事《巨人的花园》3.园艺和种植技术科普资料课程内容1. 情感学习1.让学生回忆故事中的情节并描述故事中人物的情感变化。

2.介绍“情感”这一概念，让学生归纳总结情感的种类以及不同情感相关的表现。

3.鼓励学生分享他们在生活中遇到的情感问题，帮助他们思考如何解决这些问题。

2. 园艺和种植技术介绍1.老师向学生介绍园艺和种植技术的基本概念。

2.把学生分为小组，让他们初步了解一种植物的生长和养护方法，并在小组内进行讨论和分享。

3.要求学生在小组内制定一个种植计划和计划的执行方法，并展示给全班。

3. 教师讲解1.讲解故事中的花园与种植技术。

2.引导学生思考，花园需要如何维护和保养。

3.教师给学生介绍园艺和种植技术的科普知识。

4. 问答竞猜1.通过问题和答案的游戏形式，让学生复习和巩固本课程的知识。

2.激发学生的学习兴趣和积极性。

课后作业1.学生需要结合教师的讲解和小组讨论的内容，完成一个园艺和种植技术的报告，并准备演讲给全班听。

2.学生需要记录一周内遇到的情感问题或成功经历，并结合上课所学的情感处理方法，写一篇个人日记。

总结在本次课程中，我们通过故事、讲解、小组讨论和问答竞猜等多种形式，成功地向学生介绍了园艺和种植技术，以及情感处理等知识。

同时，通过了解花园和种植技术，也让学生意识到科普知识与个人生活的联系。

本次课程注重知识的普及与实际的应用，是一节寓教于乐的课程。

四年级上册语文《巨人的花园》（第2课时）教学设计学习目标：1、理解课文的基本内容。

抓住人物态度的变化、感情的变化和花园情景的变化，明白快乐应当和大家分享的道理。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

学习重点和难点：1、学后能用自己的话讲述这个故事，明白快乐应当和大家分享的道理。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

学习过程：一、导入通过上一节课的学习，你知道了什么？还有什么疑问？二、导学活动一：巨人回来时的花园活动任务：讨论“巨人旅行回来后,怎样对待孩子们？此时的花园有什么变化?”这时的巨人给你留下了怎样的印象？。

活动流程：1．明确任务：把活动二呈现出来，全班齐读。

2．自主学习：默读课文3——7自然段，思考问题。

3．小组讨论：把自主学习的想法在小组内依次交流，再讨论形成小组成果，在书上画出相关句子。

4．展示分享：一个小组交流展示，并组织分享（补充、质疑、追问等）。

5．梳理提升：师生梳理提升并板书。

北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

（荒凉）活动二：巨人醒悟后的花园活动任务：探究“巨人是如何醒悟的？小男孩是怎么做的？”活动流程：1．明确任务：把活动三呈现出来，请一个小组齐读。

2．自主学习：默读课文8——11自然段，思考问题。

3．小组讨论：把自主学习的想法在小组内依次交流，再讨论形成小组成果，在书上画出相关句子。

4．展示分享：一个小组交流展示，并组织分享（补充、质疑、追问等）。

5．梳理提升：教师引导梳理提升并引导品读相关句子（段落）。

（品读第8——11自然段中的描写，体会巨人的情感变化。

）（美丽快乐）三、导结学习了这篇童话，你明白什么道理？待人不要任性和冷酷,快乐应当与大家分享,自己才会得到快乐与幸福.板书：巨人外出——美丽温暖9、巨人的花园巨人回来——荒凉寒冷对比巨人醒悟——美丽乐园课后反思：。

公开课《巨人的花园》第二课时教学设计公开课《巨人的花园》第二课时教学设计（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的公开课《巨人的花园》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

公开课《巨人的花园》第二课时教学设计篇1【教学目标】1、通过阅读课文，巩固生字读音等基础知识。

2、学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段，理解巨人的花园变化的原因。

3、在体会花园的变化中体会巨人的心理变化，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。

4、明白快乐应该和大家分享等道理，愿意和同学交流自己的阅读感受。

【教学重点】通过重点语句的学习，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。

【教学难点】明白快乐应该和大家分享等道理。

【教学过程】一、回顾课文内容，明确重点句段1、这节课我们来继续学习童话故事──《巨人的花园》，上节课老师为大家布置了个作业，画一画描写花园景象的语句，请自己快速读读课文，一会把这几个句子读给大家听听。

2、读后分别朗读。

3、集中读读这几句话，看看你发现了什么?4、小结，交代学习目的：这节课我们就以这些句段为线索，深入的学习课文，体会文中所蕴涵的道理。

二、学习重点句段，朗读、理解、感悟1、学习第1自然段：自己读读第一自然段，一会要讲一讲感受。

(出示中间一句)抓重点词语来理解：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片，展开想象，会是什么样?这段话中的一个词语准确的概括了当时花园的景象(板书：漂亮);这段话先概括了花园的景色很漂亮，然后按着春夏秋冬的顺序分别叙述，这叫总分的写法，以后在阅读或写作的时候可以借鉴。

一起来看看这美丽的花园吧(图片);如此美丽的景色真应该让它留在我们的记忆里，来，让我们结合画面，试着背诵一下!2、学习第6自然段：引发读──体会读──教给读──深入读。

《巨人的花园》第二课时教学设计四年级语文教案学习目标1、积累“隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

4、能运用文本中的春天美景语言进行迁移练笔。

教学重点：理解小男孩用什么提醒巨人的。

教学难点：巨人从小男孩的眼神里读懂了什么？明白了什么？教具准备：小黑板伴奏音乐教学过程：一回顾旧知,积累词语。

1 这节课我们继续走进巨人的花园，这是一座美丽的花园，春天（鲜花盛开），夏天（绿树成阴），秋天（鲜果飘香），冬天（白雪一片）。

可是自从巨人砌起一堵厚厚的围墙，从此这里（狂风大作）、（雪花飞舞）、（鲜花凋谢）、（树叶飘落）、（冰雪覆盖）、（北风呼啸）、（隆冬来临）、（寒风刺骨）……2 词语积累熏陶：看，同样描写冬天，可以有这么多词语可以用呢。

平时好词好句的积累是非常重要的。

3 引入新课：巨人的花园为什么会有这么大的变化？（生自由说）我们都明白了，可是巨人明白吗？自读第8，9自然段。

二探究原因，体会心境。

（一）体会小男孩的提醒1 巨人是怎么明白的？出示：“喂！你赶快滚出去！”小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

2指名读第一句话：此时，巨人还没有明白过来，是谁让他明白的？（小男孩）小男孩让巨人明白了，文中用了哪个词？（提醒）3 小男孩用什么提醒巨人？“凝视”什么意思？课文虽然没有写小男孩说了什么，我们却能在他凝视的眼睛里读出千言万语。

小男孩，来，把你想说的话都说出来吧。

学生说心里话。

4（这一切巨人是否明白？这一段那句话里你看出来了？）巨人在小男孩的眼睛里读到了什么？（读到了温情，读到了爱）所以，“不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

《巨人的花园》第二课时教学设计-引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。

【课前准备】多媒体。

(制作动画片)【教学过程】一、想象展开1、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗?喜欢的同学请举手。

2、师：谁来谈一谈喜欢童话作家的原因?(学生回答)3、给学生机会，让其充分阐述。

4、师：既然同学们这么喜欢童话作家，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，(多媒体出示)面对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个美丽的故事吧!5、发挥学生想像能力，只要说得得当就给以肯定。

6、师：你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比故事中的小孩更出色!7、指名另一名同学来编故事。

8、师：思路清晰，构思独特，你已具备童话作家的基本素质，如果有一天你成为童话作家，老师一定不会意外!二、合作探究1、师：同学们的想象力让老师折服，那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧!(媒体出示课题及作者)(板书课题：9、巨人的花园)通过上节课的学习，同学们成功的收获了字词，了解了故事内容，那么在本节课你会不会满载而归呢?请同学们快速朗读课文，找出你感兴趣的问题，或者是你不理解的内容，并记录在纸上。

(媒体出示认真读书吧，你会从书中发现很多的奥秒! )开始!2、学生一边读书，一边将不懂的问题写下来。

3、教师到学生中，与学生一起探讨。

4、师：同学们不仅想象力丰富，而且善于思索，把你们的问题提出来，看谁的更精彩。

(学生提出不懂的问题，教师此时不必回答。

)5、师：同学们的问题提的很深入，很有研究价值，老师将你们的问题归纳一下，共有这几方面：多媒体展示：⑴为什么巨人不愿与大家共享花园的美?⑵为什么春天要离开巨人的花园?⑶为什么后来春天又回到了巨人的花园?⑷这个童话故事告诉我们一个什么道理?6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍，开始!7、我们一起来思考第一个问题：为什么巨人不愿与大家共享花园的美?(孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了;我自己的花园凭什么让你们玩耍)巨人想得如此自私，怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了，你能读出他的冷酷无情吗?(媒体出示)(学生读这是我的花园，我不准任何人在里面玩! 自由读、指名读、齐读。