琵琶行公开课

白居易《琵琶行》最佳公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简介：《琵琶行》是唐代诗人白居易的代表作之一，描写了一个琵琶女在长江边上的演奏及其引起的情感共鸣。

1.2 学生互动：请学生分享他们对《琵琶行》的初步了解和期待。

1.3 学习目标：通过本节课的学习，学生将能够理解《琵琶行》的背景、主题和艺术特色，并能够分析和欣赏诗歌中的情感表达。

第二章：诗歌背景介绍2.1 白居易的生平和创作背景：介绍白居易的生活年代、生平经历及其文学地位。

2.2 《琵琶行》的创作背景：讲述《琵琶行》的创作背景，包括诗人与琵琶女的故事。

2.3 学生互动：请学生讨论琵琶女的故事与白居易的生活经历之间的关系。

第三章：诗歌结构分析3.1 诗歌的形式和结构：分析《琵琶行》的诗歌形式、行数、韵律等。

3.2 诗歌内容分析：从第一段到一段，分析诗歌的主要内容、场景描写和情感变化。

3.3 学生互动：请学生分组讨论并展示他们对诗歌结构的理解。

第四章：诗歌主题探讨4.1 诗歌主题：探讨《琵琶行》的主题，包括音乐与情感的关系、人生百态等。

4.2 诗歌寓意：分析诗歌中的寓意，如音乐的力量、人生的无常等。

4.3 学生互动：请学生分享他们对诗歌主题的理解和感悟。

第五章：诗歌艺术特色分析5.1 诗歌语言特色：分析《琵琶行》中的修辞手法、用词巧妙等。

5.2 情感表达：探讨诗人如何通过诗歌表达情感，如意象、对比等。

5.3 学生互动：请学生展示他们对诗歌艺术特色的理解和欣赏。

第六章：诗歌意象分析6.1 意象的定义：解释意象在诗歌中的含义和作用。

6.2 《琵琶行》中的主要意象：分析诗中的意象，如“大弦嘈嘈如急雨”、“小弦切切如私语”等。

6.3 学生互动：请学生尝试描绘诗歌中的意象，并分享其感受。

第七章：诗歌情感分析7.1 诗歌情感的多样性：探讨诗歌中情感的种类和表现方式。

7.2 《琵琶行》中的情感变化：分析诗歌中情感的起伏和转变。

7.3 学生互动：请学生讨论并分享他们对诗歌情感的理解和体验。

《琵琶行》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行》全文；（2）理解《琵琶行》的创作背景、作者白居易的生平和文学地位；（3）分析《琵琶行》的文学特色，如韵律、修辞手法等；（4）掌握古典诗词鉴赏的基本方法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《琵琶行》；（2）学会欣赏古代诗词的音乐美、意境美和情感美；（3）培养学生的文学审美能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人生沧桑、命运无常的感慨；（2）体会琵琶女的音乐才华和悲欢离合的人生；（3）认识古代音乐文化的博大精深，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《琵琶行》；（2）理解《琵琶行》的创作背景和作者生平；（3）分析《琵琶行》的文学特色和艺术魅力。

2. 教学难点：（1）古代诗词的韵律和修辞手法的运用；（2）对《琵琶行》中的意象和情感的深入理解；（3）古典诗词鉴赏能力的培养。

三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，让学生身临其境，感受《琵琶行》的意境美；2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的理解和感悟；3. 案例分析法：以《琵琶行》为例，讲解古典诗词的鉴赏方法；4. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

四、教学准备1. 教师准备：《琵琶行》原文及其注释、译文；2. 学生准备：预习《琵琶行》，了解作者和创作背景；3. 教学设施：多媒体设备、音响设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放琵琶曲《高山流水》，引导学生进入音乐情境；（2）简要介绍白居易的生平和文学地位；（3）提出问题，激发学生对《琵琶行》的兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读《琵琶行》，感受诗歌的韵律和节奏；（2）学生结合注释和译文，理解诗歌内容，体会作者情感。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《琵琶行》的文学特色和艺术魅力；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

《琵琶行》公开课教学设计《琵琶行》公开课教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《琵琶行》公开课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《琵琶行》公开课教学设计篇1一、教学目标1、鉴赏评价主旨句“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的内涵2、鉴赏诗中如何将无形的音乐描绘得可以感知3、培养学生独立思考﹑自主学习的能力二、教学重难点1、引导学生抓住主旨句，分析主旨句2、鉴赏诗中的音乐描写三、教学设想《琵琶行》是七言古诗，篇幅较长。

根据《语文教学大纲》“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中自主学习﹑研究”的精神，结合本课特点，拟先让学生在课前仔细阅读课文，了解故事梗概，整体感知全诗，然后用一节课的时间，采用学生分组讨论﹑教师点拨归纳的办法，实现教学目标。

至于音乐描写，则用播放《老残游记》中王小玉说书那一段的录音并加以点评的方法来完成。

四、课前准备学生方面：1、认真阅读诗前小序，并跟诗对照，把彼此对应的部分画出来。

2、概括每节诗的内容。

3、思考三个问题，并写出答案：⑴我最喜欢的人物是谁？为什么？⑵我最喜欢的句子是哪一句？为什么？⑶我最喜欢的段落是哪一段？为什么？教师方面：1、准备高三册语文朗读带⑵；2、录制《老残游记》中王小玉说书磁带一盘。

五、教学过程㈠导入新课播放语文磁带《琵琶行》，为鉴赏课文创造气氛。

㈡研读课文1、教师指定学生找出诗前小序与诗歌对应内容并归纳。

2、指定学生概括每节诗的内容，教师归纳：①浔阳江边闻琵琶；②江心聆听琵琶曲；③江中又听身世苦；④同病相怜感慨多；⑤再闻琵琶青衫湿。

3、按照就近组合的原则，学生每四人一组，讨论“我最喜欢的人物”。

教师归纳：诗中刻画了两个人物形象，一个是琵琶女，一个是诗人自己。

琵琶女：少年时色艺超群，红极一时；晚年时年长色衰，寂寞凄凉。

《琵琶行》公开课优秀教案《琵琶行》公开课优秀教案（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《琵琶行》公开课优秀教案，欢迎大家分享。

《琵琶行》公开课优秀教案篇1教学目标：１、培养学生通过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。

２、学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。

教学重点：１、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

２、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。

把握意境。

教学步骤：一、导入中国是一个盛产诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》、《唐诗》走过了3000多年的曲折岁月。

《唐诗》是我国诗歌的一座高峰，它像一座光芒四射灯塔，照耀着历代文人墨客。

一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是诗人才子。

唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。

这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱。

他写的这首诗是这样的：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。

童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。

文章已满行人耳，一度思卿一怆然。

师：这位诗人是谁？生：白居易师：怎么知道？生：名居易，字乐天；一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。

二、作者简介白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。

二十九岁中进士，官至左拾遗（谏官）。

有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。

写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。

由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。

著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。

在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。

《琵琶行》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《琵琶行》的背景和作者白居易。

1.2 解读课文“琵琶行”，探讨的意义和作用。

1.3 分析课文中的关键词：“弹琵琶”、“唱歌”、“行走”、“停留”等，引导学生们理解课文内容。

第二章：文本解析2.1 教师带领学生们逐句解析课文，理解句子结构和词语含义。

2.2 探讨课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其表达效果。

2.3 分析课文中的情感变化，引导学生体会作者的情感态度。

第三章：角色扮演3.1 学生们分组，每组选择一个角色（如琵琶女、歌女、行人等）。

3.2 学生们根据课文内容，编排角色扮演的场景和对话。

3.3 各组轮流表演，其他学生担任观众，进行评价和互动。

第四章：创意表达4.1 教师引导学生发挥想象力，以《琵琶行》为背景，创作一篇小故事。

4.3 教师对学生的创意表达进行评价和指导。

第五章：课堂总结5.1 教师总结本节课的重点内容和教学目标。

5.2 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

5.3 布置课后作业，要求学生对《琵琶行》进行深入研究和思考。

第六章：文学鉴赏6.1 教师引导学生关注《琵琶行》中的文学特色，如韵律、对仗、意象等。

6.2 学生通过朗读、背诵等方式，感受课文的音韵美。

6.3 教师组织学生进行小组讨论，分享对课文文学价值的理解和欣赏。

第七章：文化探究7.1 教师介绍《琵琶行》所处的唐代文化背景，包括音乐、舞蹈、服饰等。

7.2 学生研究《琵琶行》中的文化元素，如诗句中的音乐术语、唐风唐韵等。

7.3 学生进行课堂展示，分享对《琵琶行》文化内涵的发现和理解。

第八章：比较阅读8.1 教师提供其他描写音乐或艺术的文学作品，如《高山流水》、《滕王阁序》等。

8.2 学生比较《琵琶行》与其他作品在表现手法、情感表达等方面的异同。

第九章：实践活动9.1 教师组织学生进行音乐欣赏活动，如聆听琵琶曲、观看舞蹈表演等。

9.2 学生通过实践活动，感受音乐与诗歌结合的美感，加深对《琵琶行》的理解。

琵琶行公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行》全文；（2）理解《琵琶行》的创作背景、作者白居易的生平等；（3）分析诗中的意象、情感和表现手法；（4）掌握一些文言文的基本词汇和句式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《琵琶行》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对人生沧桑、命运无常的感慨；（2）理解琵琶女的艺术形象，体会作者对她的同情；（3）培养学生热爱传统文化，传承中华优秀诗词的观念。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《琵琶行》；（2）理解诗中的意象、情感和表现手法；（3）掌握一些文言文的基本词汇和句式。

2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词汇的理解；（2）诗句的翻译和赏析；（3）作者情感的把握。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介白居易的生平和创作背景；（2）介绍《琵琶行》的诗歌类型和特点；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《琵琶行》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗中的生僻词汇；（3）让学生翻译和赏析诗句，体会诗歌的意象和情感。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、情感和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结。

四、作业布置1. 熟读并背诵《琵琶行》；3. 选择一首类似的古典诗歌进行自主学习，下周分享。

五、教学反思1. 课后收集学生作业，了解学习效果；2. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导；3. 总结本次教学过程中的优点和不足，为下一次教学做好准备。

六、教学内容1. 回顾上节课的内容，检查学生对《琵琶行》的理解和掌握程度；2. 深入学习诗中的意象和情感，探讨作者的表达技巧；3. 通过案例分析，让学生了解古代诗歌中的象征手法和意境美。

《琵琶行》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《琵琶行》的背景及作者白居易；（2）能够正确朗读、背诵《琵琶行》；（3）能够分析诗中的意象、表达技巧和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《琵琶行》；（2）学会欣赏古典诗词，提升文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗人对人生、命运的感慨；（2）了解传统音乐文化，增强民族自豪感；（3）树立正确的审美观，培养热爱文学、热爱祖国的情感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《琵琶行》；（2）理解诗中的意象、表达技巧和情感；（3）了解《琵琶行》的背景及作者白居易。

2. 教学难点：（1）诗中的一些生僻字词的解释；（2）分析诗中的意象和表达技巧；（3）理解诗人的思想感情。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍白居易的生平和创作背景；（2）阐述《琵琶行》在文学史上的地位和价值；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《琵琶行》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合诗下注释，理解诗中的字词含义；（3）让学生思考：诗中的意象有哪些？表达了怎样的情感？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧；（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享；（3）教师点评，总结诗中的意象和表达技巧。

4. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于诗中的场景，感受诗人的情感；（2）让学生分享自己的情感体验，进行情感交流；（3）教师引导学生正确把握诗人的情感，培养审美情趣。

5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结诗中的意象、表达技巧和情感；（2）强调熟读背诵的重要性，鼓励学生在课后多加练习；（3）布置作业：熟读背诵《琵琶行》，写一篇简要的鉴赏文章。

四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。

琵琶行获奖公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解并背诵《琵琶行》全文。

2. 分析并欣赏白居易的诗歌艺术风格。

3. 了解《琵琶行》的历史背景及音乐特点。

4. 培养学生对古典文学的兴趣，提高文学素养。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读《琵琶行》全文，感受诗歌的韵律美。

2. 课文解析：分析《琵琶行》的主题思想、人物形象、艺术手法等。

3. 音乐欣赏：欣赏古典琵琶曲《琵琶行》，了解其音乐特点及与诗歌的联系。

4. 课后作业：让学生课后查找相关资料，了解《琵琶行》的历史背景。

三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍白居易及《琵琶行》的背景，激发学生兴趣。

2. 课文朗读：组织学生朗读《琵琶行》，注意指导朗读节奏和情感。

3. 课文解析：分析诗歌的主题思想、人物形象、艺术手法等，引导学生深入理解。

4. 音乐欣赏：播放古典琵琶曲《琵琶行》，让学生感受音乐与诗歌的完美结合。

5. 课堂讨论：组织学生就《琵琶行》的相关问题进行讨论，促进思考。

四、教学评价：1. 课后检查学生的背诵情况，检验对诗歌内容的理解。

2. 收集学生的课堂讨论发言，评估学生的思考深度。

3. 检查课后作业，了解学生对历史背景的掌握情况。

五、教学资源：1. 课文朗读音频：用于引导学生正确朗读。

2. 琵琶曲音频：用于音乐欣赏环节。

3. 相关资料：用于课后作业环节，帮助学生了解历史背景。

六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学策略：1. 情境教学：通过音乐欣赏，让学生置身于诗歌所描绘的情境中。

2. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，激发学生的思维活力。

3. 启发式教学：引导学生主动探究《琵琶行》的内涵，提高理解能力。

八、教学注意事项：1. 注意指导学生的朗读，使之情感到位。

2. 课堂讨论要充分调动学生的积极性，让每个学生都有发言机会。

3. 针对不同学生，给予适当的鼓励和指导，提高他们的自信心。

九、课后作业：1. 背诵《琵琶行》。

2. 查找相关资料，了解《琵琶行》的历史背景，下节课分享。

《琵琶行》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《琵琶行》的背景和作者白居易。

激发学生对古代诗歌的兴趣，特别是长篇叙事诗。

1.2 教学内容简介白居易的生平和创作背景。

简单介绍《琵琶行》的主题和艺术特点。

1.3 教学活动教师通过多媒体展示白居易的画像和生平简介。

教师朗读《琵琶行》全文，让学生感受诗歌的韵律和情感。

第二章：诗歌结构分析2.1 教学目标帮助学生理解《琵琶行》的诗歌结构。

培养学生分析诗歌的能力。

2.2 教学内容分析《琵琶行》的韵律、节奏和章节结构。

探讨诗歌的开头、发展、高潮和结尾的特点。

2.3 教学活动教师引导学生朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。

学生分小组讨论诗歌的结构特点，分享小组分析结果。

第三章：诗歌主题探讨帮助学生理解《琵琶行》的主题。

培养学生对诗歌主题的思考和表达能力。

3.2 教学内容探讨《琵琶行》中表现的主题，如人生无常、命运的无情等。

引导学生思考诗歌对现实社会的反映和启示。

3.3 教学活动教师提出问题，引导学生思考诗歌主题。

学生分组讨论，分享对诗歌主题的理解和感受。

第四章：诗歌艺术特色分析4.1 教学目标帮助学生欣赏《琵琶行》的艺术特色。

培养学生对古代诗歌艺术的认识和欣赏能力。

4.2 教学内容分析《琵琶行》中的意象、修辞手法和情感表达。

探讨诗歌中的音乐性和节奏感。

4.3 教学活动教师引导学生分析诗歌中的艺术特色。

学生分组讨论，分享对诗歌艺术特色的欣赏和感悟。

第五章：课堂小结与作业布置5.1 教学目标布置作业，引导学生进一步学习和思考。

5.3 教学活动教师与学生一起回顾本节课的学习内容。

教师布置作业，并给予学生一定的指导和期望。

第六章：诗歌背景与文化内涵探究6.1 教学目标帮助学生了解《琵琶行》的历史文化背景。

培养学生对诗歌文化内涵的理解和欣赏能力。

6.2 教学内容探讨《琵琶行》中所反映的历史文化背景。

分析诗歌中的文化内涵，如音乐、风俗、社会背景等。

6.3 教学活动教师通过多媒体展示唐代的历史文化背景。

琵琶行获奖公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对《琵琶行》的兴趣和好奇心。

2. 帮助学生了解《琵琶行》的背景和意义。

教学内容：1. 向学生介绍《琵琶行》的作者、时代背景和文化价值。

2. 通过图片、音乐等素材，引导学生感受《琵琶行》的艺术魅力。

教学活动：1. 播放《琵琶行》的音频片段，让学生初步感受音乐的美感。

2. 引导学生讨论《琵琶行》中所描绘的场景和情感。

3. 分享《琵琶行》背后的历史故事和文化内涵。

第二章：诗词解析教学目标：1. 帮助学生理解《琵琶行》的诗意和主题。

2. 培养学生对诗词的分析和解读能力。

教学内容：1. 逐句解析《琵琶行》的诗句，引导学生理解诗中的意象和表达。

2. 分析《琵琶行》的韵律、结构和修辞手法。

教学活动：1. 分组讨论，让学生分析《琵琶行》中的关键词和意象。

2. 引导学生关注诗中的情感变化和主题思想。

3. 进行诗词朗诵和表演，增强学生对诗词的理解和感受。

第三章：音乐欣赏教学目标：1. 培养学生对音乐的欣赏能力和音乐素养。

2. 帮助学生理解音乐与诗词的相互关系。

教学内容：1. 分析《琵琶行》中的音乐元素，如音阶、节奏和旋律。

2. 引导学生欣赏音乐与诗词的和谐统一。

教学活动：1. 播放不同版本的《琵琶行》音乐，让学生比较和分析其差异。

2. 引导学生通过音乐感受诗词中的情感和场景。

3. 进行音乐演奏和合唱，让学生亲身体验音乐的美感。

第四章：创作与表达教学目标：1. 培养学生对创作的兴趣和能力。

2. 帮助学生通过创作表达自己的情感和思想。

教学内容：1. 引导学生进行诗词创作，以《琵琶行》为灵感。

2. 鼓励学生通过绘画、表演等形式表达自己对《琵琶行》的理解和感受。

教学活动：1. 分配创作任务，让学生编写以《琵琶行》为主题的诗词。

2. 组织学生进行诗歌朗诵和表演，展示自己的创作成果。

3. 邀请学生分享自己的创作灵感和表达方式。

第五章：课程总结与反思教学目标：1. 帮助学生回顾和总结课程内容。

琵琶行优秀公开课教案琵琶行优秀公开课教案「篇一」引导语：《琵琶行》中的诗人感情的波涛为琵琶女的命运所激动，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，抒发了同病相怜，同声相应的情怀。

《琵琶行》公开课教学优秀教案设计【教学目标】：感受悲剧美，感受人物命运的悲剧情感。

鉴赏音乐美，领会运用多种手法描绘音乐形象的写作特点。

品味意境美，了解环境描写渲染气氛传达情感的作用。

涵咏语言美，进一步提高诵读能力。

【重难点】：领会运用多种手法描绘音乐形象的写作特点。

理解作者如何将乐曲的情调和演奏者的感情融为一体。

【媒体平台】：CAI多媒体。

【课时安排】：一课时。

【教学步骤】：一导入新课。

音乐是人类共同的语言，古今因为音乐编织出无数佳话。

两千多年前，伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。

一千多年前，乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。

一曲《琵琶行》，让人永远记住了这个美丽而忧伤的故事。

有道是“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。

一曲《琵琶行》，司马青衫湿。

那弦音究竟触动怎样的情怀，而使有泪不轻弹的司马青衫湿呢?今天，我们解读这首千年乐音《琵琶行》。

(板书课题：《琵琶行》)二初步感知。

听录音，思考：全诗的感情基调是什么?明确：惨。

(离别的愁惨奠定了全文的基调：离情遍芳草，无处不萋萋)通过刚才听录音，可知本诗是一首叙事诗，在这首叙事诗中刻画了哪两个主要人物?明确：一个沦落江边的歌女，一个被贬江州的官吏。

(板书：琵琶女诗人。

)那么我的问题来了，是什么让这两位素不相识的联系到一起呢?明确：琵琶声。

遭贬的诗人在听到琵琶女的弹奏后，产生了心理共鸣，这共鸣化作了一句千古传唱的诗句，这句是?明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识?三重点赏析。

(一)同是天涯沦落人。

诗人为什么会发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识?”的哀叹?“同是”如何理解?请同学们联系课文三四两段和屏幕上所提供的材料，想一想诗人与琵琶女身世有没有相同的地方呢?(结成小组讨论)投影：6岁学作诗。

白居易《琵琶行》公开课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《琵琶行》是唐代诗人白居易的一首长篇叙事诗，作于元和十一年（公元816年）。

此诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生疾苦的社会现实，表达了诗人对底层人民的同情和对命运的感慨。

1.2 教学目标（1）了解白居易的生平和创作背景。

（2）掌握《琵琶行》的诗意、结构、艺术特色。

（3）培养学生的文学鉴赏能力，提高古典文学素养。

（4）引导学生关注社会现实，培养同情心和社会责任感。

第二章：作者与背景知识2.1 白居易简介白居易（772-846），字乐天，晚年号香山居士，唐代诗人。

他与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”。

白居易的诗歌主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，内容丰富，语言通俗易懂。

2.2 《琵琶行》创作背景据传，白居易在江州（今江西九江）任职期间，曾听闻一位琵琶女弹奏技艺高超，却因命运多舛而流泪。

诗人感慨万千，遂创作出《琵琶行》这首长诗。

第三章：诗歌内容解析3.1 诗歌结构《琵琶行》全诗共分为三十二句，分为四段。

诗歌以琵琶女弹奏技艺和悲惨经历为主线，展现了诗人对社会的深刻思考。

3.2 诗歌内容（1）首段：描述琵琶女技艺高超，吸引听众。

（2）次段：揭示琵琶女的身世之谜，引发诗人同情。

（3）三段：描绘琵琶女在长安城的繁华景象。

（4）末段：表达诗人对社会现实的感慨，以及对琵琶女的怜悯。

第四章：艺术特色分析4.1 韵律特点《琵琶行》采用七言古诗的韵律，节奏感强烈，富有音乐美。

4.2 修辞手法（1）比兴：如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”。

（2）对比：如琵琶女前后命运的对比。

（3）象征：如琵琶象征琵琶女命运的起伏。

第五章：教学活动设计5.1 课前准备让学生提前熟悉《琵琶行》的原文，了解作者白居易的生平和创作背景。

5.2 课堂讲解（1）讲解诗歌内容，分析诗歌结构。

（2）解析诗歌艺术特色，如韵律、修辞手法等。

（3）引导学生关注诗歌中所反映的社会现实。