六(3)班： 先学小研究

六年级综合实践活动研究性学习教案上册六年级综合实践活动研究性学习教案上册第一单元人与自我认识我自己教学目标：1.能客观地认识自身的优点及不足,树立自信心。

2.能大方地与他人交流，大胆展示自己亮点，努力克服自身缺点。

3.懂得成长是一个变化发展的过程，能关注这一过程并努力使自己健康成长。

第一课时回忆童年一、谈话导入。

从呱呱坠地到蹒跚学步，从牙牙学语到背上书包，每一阶段，都记录着你的精彩。

还记得小时候的样子么？是调皮，还是文静；是大胆，还是内向？二、描述自己1．课前向爸爸妈妈问一问自己小时候的故事。

2．请生用一两句话描述自己小时候的形象。

（自己说——小组交流——全班交流）3.课后把平时拍摄的照片整理出来，看看自己的变化，感受成长的奇妙。

三、选择研究主题，并说明选择理由。

1. 认识自己。

2. 童年的友谊。

3. 学生追星现象调查。

4. 也可选自己感兴趣的主题。

四、全课总结。

第二课时认识我自己一、谈话导入在每个人的潜意识里，都有一个“我”的存在。

那么，在你的眼里有个怎样的自我？如何塑造一个精彩的自我？希望通过今天的活动，同学们能进一步关注自我，认识自我，更健康地成长。

二、同伴之间展开讨论，理清研究思路。

1. 明确研究目标。

2. 可以从哪些方面展开研究？3. 从哪几个方面研究自己？（探究过程的展开应由浅入深，要有进度安排。

）三、完善“认识我自己”研究方案。

主题名称：研究时间：研究目的：研究方法：小组成员与分工：研究步骤：研究成果：四、完成准备工作。

五、全课总结。

第三课时我的自画像一、导课。

每天都会照镜子，镜中那个你是什么模样？在内心深处，有个怎样的自己？让我们开始学着了解自己，先来画一张“自画像”吧！二、请生思考：应该从哪些方面认识自我？1.自己思考。

2.全班交流。

我的自画像我的姓名：我的生日：我的身高：我的爱好：我的性格：我的本领：……三、学生从以上方面给自己画“自画像”。

四、全班交流。

五、总结。

给自己一个评价：第四课时他人眼中的我一、谈话导课。

2024年小学语文个人年度校本研修计划模版教育改革之核心，在于课堂教学之课堂教学改革。

为此，校本研修应以探究教师教学行为、解决小学语文教育教学中所面临的实际问题为出发点，紧密围绕教师需求与学校实际情况，推进研训一体化，追求本质与实效，以提升校本研修之实效性，推进课堂教学改革，进而提高小学语文教育教学之质量。

一、指导思想校本研修旨在深入探索教师教学行为，针对小学语文教育教学的现实问题，结合教师需求与学校具体情况，推进研训结合，务实求效，以增强校本研修之实际效果，助力课堂教学改革，提升小学语文教育教学水平。

二、校本研修目标充分发挥网络远程培训资源之优势，实现学以致用；针对小学语文教育教学中的具体问题，提升教师的专业素养，从而提高教育教学的整体质量。

三、校本研修内容新思考网针对小学语文的校本研修，安排了模块四的三个课程内容：分别是“校本研修实践策略与指导01”、“校本研修实践策略与指导02”以及“立足校本研修，促进师生发展”。

结合我校小学语文的校本教研，应充分利用网络资源，依据小学语文国培计划与校本研修主题及形式的建议，组织开展相关活动。

四、校本研修主题采用“2+2反思评价法”（常态课堂教学观摩与教学分析听课笔记），具体包括以下环节：1. 识别两项显著的教学优点。

2. 指出两项值得探讨的教学问题。

3. 对比个人预设的教学思路，进行全面的反思。

该方法的假设是：教师的教学察觉与分析能力与其教学能力的发展呈正相关。

该方法旨在可视化教师教学察觉与分析能力的发展，具有以下优点：1. 专注于特点分析，避免浅显和泛化的评价与反思。

2. 有助于提炼和学习优秀导师的教学特点（教学艺术）。

3. 促进有效的教学反思。

4. 方便评价学员的进步情况。

五、校本研修方式遵循网络学习与线下研修相结合、个人学习与同伴互助相结合、教师交流与学者引领相结合的原则，以活动和课题研究为主要载体开展校本研修。

活动形式应多样化，包括但不限于建立教师沙龙、组织课堂教学观摩与评价、备课与说课竞赛、论文评选等。

山东省聊城市2024年七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》人教版基础掌握模拟卷学校：_______ 班级：__________姓名：_______ 考号：__________（满分：100分时间：60分钟）总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.下列属于生态系统的是（ ）A．串场河B．黄海森林里所有的树C．条子泥湿地里的鸟D．学校里所有的人2.某校研究性学习小组想利用家蚕详细研究家蚕的发育过程，最好的研究方法是（）A．调查法B．观察法C．模拟法D．搜集资料法3.向日葵向太阳生长，是因为( )A．生物能生长B．生物对外界刺激能做出反C．生殖D．遗传应4.一个相对封闭的生态系统中，四种生物类群可形成食物链，它们所含能量的调查结果如表所示。

下列相关说法中正确的是（ ）生物类群甲乙丙丁能量（107kJ. M-2） 2.5013.3010.80220.00A．四种生物中数量最多的是甲B．甲、乙、丙都是消费者，丁是生产者C．如果生态系统被农药污染，体内农药积累最多的是丁D．甲、乙、丙、丁组成了一个完整的生态系统5.“新冠肺炎”是指由新型冠状病毒导致的肺炎。

判断新型冠状病毒属于生物的主要依据是（ ）A．能够随空气飞沫传播B．能够使人生病C．能够产生自己后代D．由细胞构成6.下列有关动物特征的叙述中，正确的是（）A．细胞有细胞壁B．能够自己制造有机物C．能够自由运动D．对外界刺激的反应不灵敏7.森林是一台天然的“加湿器”。

研究表明，与无植被区域相比，植被覆盖的林区可以增加空气相对湿度2.9%～8.3%，这一现象体现了（）A．环境影响生物B．环境适应生物C．生物影响环境D．生物适应环境8.如图表示某生态系统各组成成分之间的关系。

甲~丙代表生态系统的生物部分；①~⑤代表生理活动。

以下相关说法正确的是（ ）A．缺少甲不影响该生态系统的物质循环B．乙能将光能转化为化学能C．①③④表示生物的呼吸作用D．该图体现了生态系统是统一的整体9.生物与环境相互影响、相互依赖。

小学校级小课题研究活动方案(精选5篇)小学校级小课题研究活动方案精选篇1一、夏令营宗旨和目的培养兴趣、发展特长、弥补差弱二、夏令营特色1优秀的教师配置;无论是文化知识的扩优、辅差，还是兴趣特长培训都将是优秀专业的教师指导。

2科学的管理;全封闭、军式化管理，充满历练的营地生活，孩子们将更加成熟自立，更懂得体贴家人，关爱朋友。

增强学生的团队协作精神。

3寓教学于娱乐;科学合理的户外活动，为您的孩子提供广阔的空间，培养吃苦耐劳的精神，脱离枯燥教材的束缚，使他们快乐学习、健康成长。

4完美的课程设置;文化知识扩优、辅差与兴趣特长培训的完美融合。

5完善的设施、贴心的服务、安全的环境;大容量图书馆、塑胶运动场、美术室、陶艺室、琴房、古筝室、音乐教室、书法室、信息教室、武术室、舞蹈室、健美操室、专业校医、24小时红外监控、高规格学生公寓一应俱全，生活管理专业团队为您服务。

三、夏令营班级课程设置及收费标准上午：基础课程英语、数学学习。

根据原有学习情况分为竞赛班、辅优班;配合语文辅导。

下午：辅助课程兴趣特长学习。

有美术、体育、音乐、电美、信息等5门活动课程。

班级名称学费标准课程设置英数竞赛班1500元/期基础课全国英语、数学竞赛的内容辅助课美术、体育、音乐、电美、信息课;二天近郊游英数培优班1500元/期基础课提升数学、英语;同时配合语文辅导;辅助课美术、体育、音乐、电美、信息课;二天近郊游注：另生活费：300元/期住宿费：150元/期。

四、夏令营学员招收对象四年制初一学生五、夏令营地点绵阳中学英才学校及近郊六、夏令营时间注：夏令营开营期间，每周六下午4：30放假，周日下午5：30收假。

如学生家离学校较远或家长接送不便的，周末学校统一组织学生活动。

七、夏令营报名在本班班主任处报名。

端午节后即可缴费，费用统一交于班主任处，班主任统一交于财务室!小学校级小课题研究活动方案精选篇2一、活动主题了解清史亲近自然美丽心灵绽放人生二、主办单位__满族自治县教育局三、时间x月9日—x月11日四、参加活动对象及人数参加对象：小学四年级以上学生或代表学校、教育局获得省、市荣誉的学生。

前置性作业：催生学生的先行探究当下的数学教学，其关注焦点已从教师的“教”转向了学生的“学”。

“学”不是机械地聆听教师讲解，而更多的是一种自主探究。

相比较于掌握知识而言，学生的自主学习能力的培养更为重要。

作为教师，可以通过设置“前置性作业”，来引导学生参与课程构建。

前置性作业，就是要由“学”转“教”，引导学生的自主性、先行性探究。

一、“生活性”前置作业：与学习内容“亲密接触”生活是数学学科知识的源泉，也是学生数学学习的天地［1］。

传统的数学教学，往往将学生“囚禁”于教室中，学生更多地是从事模仿性的纸笔作业。

学生的数学学习完全是被动的、肤浅的。

为了激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，教师要充分引导学生自主构建知识、创造知识。

因此，教师要设置“生活性”前置作业，让学生提前与所要学习的内容“亲密接触”。

这样，能消除学生对数学学科知识的陌生感、畏惧感，让学生的数学课堂学习更自然、更自主、更自觉。

在这个过程中，学生不是机械地接受教师的“作业命令”，而是展开自主性的“预先构建”。

这种将日常生活与学习内容亲密接触的学习，带着独立的“个人自传性经验”的特质。

对于“生活”的前置性作业，教师往往较少干预，而是学生直接与所要学习的内容接触，是学生通过自身的经验对所学内容的积极探究。

正如美国著名教育家布鲁纳所说：“知识完全是我们构建起来的一种模型、模式，它让经验的规律有了意义和结构”。

如教学《时、分、秒》（苏教版小学数学教材二年级下册）内容时，教师仅依靠一两个课时是难以让学生真正认识、理解、掌握“时、分、秒”的相关知识。

因此，笔者在教学中引导学生预先构建。

通过设置“实践性任务”，让学生与“时、分、秒”等相关学习内容亲密接触。

作业1：记录每天早晨起床的时间、吃早饭的时间、上学的时间、晚上开始写作业的时间、睡觉的时间等；作业2：开展“30 秒跳绳”“1分钟跳绳”“听5 分钟音乐”“看30 分钟《新闻联播》”等活动；作业3：测量自己脉搏一分钟跳动的次数；测量数200 张A4 纸的时间；测量从家到学校所用的时间等。

小学小组合作学习研究(开题报告)位，缺乏对小组合作研究的认识和理解。

三）、选题意义及研究价值小组合作研究是一种重要的教学策略，可以促进学生的研究效率和研究兴趣，提高班级管理水平，培养学生的团队合作精神和创新能力，对于学生的成长和发展具有重要的意义和价值。

因此，本研究的目的在于探讨小学低年级学生小组合作研究的实践效果，为教育教学改革提供理论支持和实践经验，促进小学教育的发展和提高教育教学质量。

小学低年级学生小组合作的研究》开题报告报告人：XXX一、研究核心概念、国内外现状、选题意义及研究价值一）核心概念1.本课题中的“小组合作”是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。

本研究旨在培养学生良好的研究、生活惯，注重渗透合作研究的意识，促进孩子们各个方面的成长。

2.本课题中的“小组”是指为工作、研究等的方便而组成或划分的小集体、小班子。

随着互联网发展，特别是Web2.0时代，“小组”的含义衍生为就某一类话题或兴趣点（例如旅游、电影、电子产品等）跟别人交流的场所。

在本研究中，“小组”重点指为了研究而组成的小集体。

3.本课题中的“合作”是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。

在研究中、在生活中、在课间都可以进行合作。

4.“研究”是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。

研究分为狭义与广义两种。

二）国内外同一研究领域现状小组合作研究已经在美国、加拿大、以色列、德国、澳大利亚、荷兰、日本等几十个国家的中小学中得到了非常广泛的运用。

相比之下，国内在这方面的应用相对欠缺，很多“小组研究”缺乏理论上的支持，难以坚持到底。

这一现状一方面是国情所限，一方面是师生及家长的意识不足，缺乏对小组合作研究的认识和理解。

三）选题意义及研究价值小组合作研究是一种重要的教学策略，可以促进学生的研究效率和研究兴趣，提高班级管理水平，培养学生的团队合作精神和创新能力，对于学生的成长和发展具有重要的意义和价值。

北师大版六年级上册前置性小研究的设计第一单元圆1.《圆的周长》前置性小研究【学习目标】1.结合实例认识圆的周长，在探索圆的周长与直径关系的过程中，知道圆周率的意义及圆周长的计算方法。

2.能正确运用公式计算圆的周长，能运用圆的周长的知识解决一些简单实际问题。

【前置性小研究】找3个大小不同的原片，分别测量出周长和直径，做一做，填一填。

观察上表，你能发现圆的周长与直径有什么关系吗？【关注点】1.圆周长的测量方法2.周长与直径的关系2.《圆的面积（一）》前置性小研究【学习目标】1.结合实例认识圆的面积，经历圆面计算积公式的推导过程，知道圆的面积计算公式。

2.在探究圆的面积公式的活动中体会“化曲为直”的思想。

【前置性小研究】1.思考：如何得到一个圆的面积？2.能否将圆转化成我们以前学过的图形，请你动手做一做。

3.请你找到转化后的图形与圆的各部分之间的关系，并尝试推导圆的面积公式。

【关注点】1.利用知识迁移想到用数格子、转化的方法求圆的面积2.把圆转化成平行四边形3.推导公式第二单元分数混合运算1.《分数混合运算（一）》前置性小研究【学习目标】1.在解决有关分数乘除混合运算的具体问题的过程中，会用画图的策略直观呈现数量关系。

2.结合具体情境体会分数混合运算的顺序与整数混合运算一样，会正确计算分数混合运算，并在计算中养成认真的良好习惯。

3.能解决有关分数混合运算的简单实际问题，发展分析问题和解决问题的能力。

【前置性小研究】航模小组有多少人？请你画图分析题意，并列式解答。

【关注点】1.画图分析题意2.写出数量关系3.不同的分析角度，列式方法是不一样的2.《分数混合运算（二）》前置性小研究【学习目标】1.结合具体情境，会画图表示“增加几分之几”或“减少几分之几”的意义。

会用分数混合运算解决实际问题，发展应用意识。

2.在观察比较等活动中，体会整数中的运算定律在分数运算中同样适用，并能应用运算定律进行运算，感受借助运算律进行运算的合理性和间捷性。

小学生研究报告小学生研究报告小学生研究报告怎么写？第一部分①引言；②概述；③研究背景和意义；④研究方法和角度；⑤研究对象与方法；第二部分①研究结果；②研究内容及主要成果；③探讨与认识；④现状与问题；⑤分析与讨论第三部分①结论；②结论与建议；③研究结论和说明；④建议和展望；⑤问题与对策小学生研究报告（精选12篇）在当下社会，我们使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。

写起报告来就毫无头绪？以下是小编精心整理的小学生研究报告（精选12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学生研究报告1一、问题的提出了解小学生什么时候说话不文明及他们说不文明语言的起因。

二、调查方法1）观察法：仔细观察不文明语言何时出现及内容。

2）谈话法：通过谈话了解有些学生为什么说话不文明，并分析原因。

三、调查情况和资料整理1）小学生为什么说话不文明：（1）由于与别人的矛盾而产生愤怒情绪，说话会口不择言，一般都是发生在男生身上。

（2）由于他人的行为、举止或是衣着相貌而取笑别人，说一些不雅的绰号。

（3）很多小学生说不文明语言都是出于一种反抗的情绪，对x件事情不满的时候，甚至难过的时候。

（4）还有大部分人表示，不文明语言是从长辈、周围人的嘴里听来的，有的是看电视、电影学来的，不自觉就讲出来了，时间长了就养成了不好的习惯。

2）小学生讲不文明语言后心理表现或想法：（1）心里有一种莫名其妙的舒服感。

（2）有时边说边大笑，作为一种发泄的方式。

（3）听到周围的人讲过文明语言，所以不认为有什么不对的地方。

3）小学生什么时候会说话不文明：（1）玩的时候：做游戏时有些人会赖皮，然后互相用语言攻击。

（2）公共场合：一个同学在很多人面前让另一个人出洋相，被讥笑的那方就开始了语言攻击。

3）暗地里：和x人关系不好，不敢当面说，就在背地里说有损于他的话。

四、结论1）小学生的模仿能力很强，有些不文明语言是从家里、社会上听来的，还有的是从同学那里学来的。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，数学教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。

为了提高数学教学质量，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的数学思维能力和创新精神，我校数学教研组特举办本次“数学小海螺”教研活动。

本次活动旨在通过丰富多彩的数学活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，提高他们的数学素养。

二、活动目标1. 提高学生对数学的兴趣，激发他们的学习热情。

2. 培养学生的数学思维能力和创新精神。

3. 提升数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。

4. 丰富校园文化生活，营造良好的数学学习氛围。

三、活动内容1. 数学知识竞赛本次竞赛分为初赛和决赛两个阶段。

初赛以班级为单位进行，决赛以学校为单位进行。

竞赛内容涵盖小学阶段的主要数学知识点，旨在考察学生的数学基础知识和运用能力。

2. 数学趣味游戏在活动中，我们设计了多个数学趣味游戏，如“24点”、“数字接龙”、“数独”等，让学生在游戏中感受数学的乐趣，提高他们的数学思维能力。

3. 数学故事会邀请数学老师或学生讲述有趣的数学故事，让学生在故事中了解数学的发展历程，感受数学的魅力。

4. 数学手抄报比赛鼓励学生利用课余时间，以数学为主题，制作手抄报。

通过比赛，展示学生的数学素养和创造力。

5. 数学公开课开展数学公开课活动，邀请优秀教师进行示范教学，让其他教师学习借鉴，共同提高。

四、活动安排1. 活动前期准备（1）成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。

（2）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。

（3）联系相关教师，邀请评委和嘉宾。

2. 活动实施（1）数学知识竞赛：初赛在各班级进行，决赛在学校举行。

（2）数学趣味游戏：在活动期间，安排多个游戏环节，让学生在游戏中感受数学的乐趣。

（3）数学故事会：邀请数学老师或学生讲述有趣的数学故事。

（4）数学手抄报比赛：组织学生制作手抄报，评选出优秀作品。

（5）数学公开课：邀请优秀教师进行示范教学。

学校小课题研究实施方案•相关推荐学校小课题研究实施方案（精选15篇）为了确保工作或事情顺利进行，我们需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。

优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的学校小课题研究实施方案，欢迎阅读与收藏。

学校小课题研究实施方案篇1一、课题的提出1、新课程改革的需要。

新课程改革如火如荼地进行，新课标倡导课堂教学不但要关注知识的传授，而且要学生学的过程，重视学生学习过程中的情感与体验。

因此，我们期望通过这一课题的研究倡导一种学生积极、主动、热情参与教学的全过程，包括课前准备、课堂交流、课后拓展。

2、学校发展的需要。

学校通过上阶段试行课堂发展性语言评价的实验，已形成了自主、合作、互动的课堂学习氛围。

因此，在这一阶段我们将进一步拓展，进一步强化学生的自主意识，提高合作探究的能力，实现真正意义上的会学。

3、学生全面发展的需要。

基础教育课程改革提出，要改变课程内容过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣。

针对我校学生知识面窄，见识少，因此制定五个“W”教学模式来提高学生获取信息、处理信息和解决实际问题的能力，拓宽学生的知识面。

二、课题研究内容课程目标决定课题研究内容。

我校结合本校的实际情况、办校水平、师资力量、学生实际能力，确立了学校总课题《新课程理念下乡村小学五个“W”教学模式研究》，这五个“W”指的意思如表所示：Know-what（学什么）知道自己的学习目标理解所学的知识正确运用所学的知识解决实际问题Know-why（为什么要学）从个人生活实际感受知识的重要性提出所学知识有关含义与什么相关的推测已有知识经验的推测引起争议Know-how（怎样学）从各种信息中筛选有用信息从知识的意义出发寻求运用知识、经验与新知的关系对怎样获取信息，解决问题的方法进行评价与选择Know-who（与谁交流）信息的交流（信息-筛选-获取），生生合作、师生交流Know-where（何处搜集，用在何处）搜集信息的途径与方法（实践调查、电话、网络），所学的知识可以解决生活中的什么问题的交流整个学习内容具体可以这样操作：课前师生共同制定目标--师生分别搜集与本课有关的资料--课堂师生交流--课堂生生讨论--课后布置生活化的家庭作业。

x x小学《小学生良好学习习惯培养策略的研究》课题中期报告7月份，我们学校申报了武汉市“十一五”课题《小学生良好学习习惯培养策略的研究》,本课题得到了市教院，黄陂区教科规划办的充分肯定和认可并被列为武汉市“十一五”重点课题之一。

一、课题研究背景。

1、联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是那些不识字的人，而是指那些不会学习的人。

”这给我们每个教育工作者提出了一个新的课题：要培养学生学会学习。

而培养学生良好学习习惯又是学生学习的前提，因此，培养良好的学习习惯不仅是学生学习阶段的任务，而且是适应社会的需要。

2、培养学生良好的学习习惯，使不同基础层面的学生形成较强的学习能力是我校老师的一致追求，这几年随着我街学校布局的调整拆校合并到我校的学生不少，由于路途的遥远，生活的不便，加之在原村小形成的一些不良的学习习惯给学习造成了很大影响，另全校大多数是农村子女，且留守生多，家庭对孩子的教育非常弱化，单靠以前的方式进行教育，教师感到很不轻松，且教育效果不佳。

3、学生对良好学习习惯的认识盲目而又盲然。

但是，在各年级各班总有一小部分学习成绩好的学生，有很多学习行为在学校、家庭、社会的合力作用下，在他们身上已起到了良好的作用，只是他们还没有认识到这一点，需要老师加以有意培养，形成良好学习习惯。

二、准备工作概况(一)开题前期研究概况1、开展前期调查，定准课题。

我校是一所街级中心小学，教师们通过多年坚持不懈的家访、开家长会、与学生的访谈、与教师之间的沟通中调查了解到我校学生中留守生多，家中由老人带孩子，老人的溺爱、文化层面的低下、家校的路途遥远、老师的困惑等情况，对学生学习习惯形成的影响，学校在区教研室的指导下，结合武汉市“十一.五”教育规划课题进行了认真的选题，决定选择《农村小学生良好学习习惯培养策略的研究》这个课题为我校下一步研究的课题。

2、申报立项签合同。

课题确定后，我们认真填写了申报表，向武汉市教育科学规划办公室申请报批，于二00九年九月得到批准，并于11 月份，与武汉市教育科学规划领导小组签订了“研究合同”。

小课题研究报告通用9篇在人们素养不断提高的今天，接触并使用报告的人越来越多，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。

那么报告应该怎么写才合适呢？本文是作者编辑为家人们分享的小课题研究报告通用9篇，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。

小学课题研究报告模板篇一活动研究者：活动辅导员：爸爸班级：六年级五班研究目的勤俭节约是中华民族的传统美德。

但由于社会的进步，人民生活水平的不断提高，使得一些小学生对春节期间获得的压岁钱任意消费。

针对这一现象，我设计了《小学生压岁钱的去向》的小课题研究报告，希望帮助同学们养成“勤俭节约、适度消费”的好习惯。

并通这次活动增强我的调查能力，培养我的动手、动脑能力。

压岁钱发展历史近年来，大家过年压岁钱收上几千元不足为常，而大家了解压岁钱的发展历史吗？上世纪五十年代：压岁钱开始五分、一毛地给——还得磕响头才拿得到呢！不过，那也乐得*颠儿*颠儿的，合作社买小炮儿买零食去！上世纪六十年代：这时的压岁钱虽然行情见涨，但是也就两毛五毛的，压岁钱一到手，眼前就都是小人书、小炮儿、爆米花儿。

上世纪七十年代：拜年磕头的孩子，收个五块十块压岁钱不成问题。

上世纪八十年代：钱多些了，反而不太兴给压岁钱了——平时的零花钱把压岁钱给比下去了。

上世纪九十年代至今：压岁钱成稀罕物儿了，身不动膀不摇地就能得个成百上千块——不过搁手里攥着是少之又少。

网络查询我通过网络发现较近经常在网络上晒压岁钱，不少小学生还热衷于压岁钱的攀比，晒出自己的家庭背景、父母的职业来彰显自己的压岁钱。

从以上事例，我们不难看出小学时压岁钱的去向是一个紧迫的问题。

问卷调查我通过调查问卷了解了小区里其他同学压岁钱的金额以及用处，具体数据如上。

压岁钱小支招招数一、交学费：可以减轻家长的经济负担，培养自立能力和家庭责任感。

招数二、献爱心：拿出一部分来帮助其他贫困孩子。

招数三、表孝心：给长辈或孤老礼物，养成敬老爱老的美德。

招数四、搞投资：在银行立个帐户，搞教育储蓄。

什么是前置性学习？前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现形式。

它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。

生本课堂的方法论: 先做后学先学后教少教多学以学定教生本教育的教师观: 生本教育倡导“全面依靠学生”，教师应“无为而为”，处于“帮学”地位。

教师在生本教育教学的过程中，教师的主导作用不仅存在，而且应该发挥的更加高级更为无形，更为超脱和得体。

他用一种爱的力量，真理的力量、向上的力量去影响和感染或制约学生，用一种关切的态度去解决学生主动发展中需要解决的一切。

郭教授认为，教师的导，应当把精力放在设计“先做后学'、"先学后教"的过程中，认为这是生本教育操作的重要环节。

我们的起点在哪里？生本教育没有一个预设的起点，唯一的起点就是学生的现状。

学生的起点，就是我们的起点。

生本课堂的基本步骤：1.学生先学;2.课堂上小组交流;3.课堂上全班交流;4.总结或者巩固. 什么是前置性学习？前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现形式。

它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。

关于前置性学习（作业）的几个疑问：疑问一：前置性学习=课前预习？前置性学习不等于课前预习，它在传统的预习的基础上，拓展了内容，更具科学性和趣味性。

学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升课堂教学的有效性。

它属于备学的一部分。

疑问二：前置性作业就是“生本课堂”的表现，就是“生本课堂”的全部？前置性作业是生本课堂的重要表现形式，但不是“生本课堂”的唯一表现形式。

有了前置性作业的课堂不一定就是“生本课堂”。

我们可以把最具有价值的问题或话题给学生充分的时间和空间去研究、去探索，但课堂的学习还是应该按照一定规划的程序，大致预设的路径展开，需要的时候自然地把前置性学习的内容引入课内，充分交流，并提升新的认识。

什么是前置性学习？前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现形式。

它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。

五、前置性学习的定位1.前置性学习的内容是多元的；2.前置性学习的重点是学生学习习惯的培养；3.前置性学习是让学生自主学习的一个过程；4.前置性学习不仅为课堂学习做了准备，而且可获得课堂学习的主动权；5.前置性学习所获得的知识是学生自我建构的，学生会获得一种愉悦、成功的体验。

长此以往，学生自学的兴趣就浓厚，自学的能力就得到提高；6.前置性学习不仅是一种时间顺序，更表明了以学为根本的地位。

当前，如何提高课堂效率，是每位教师需要解决的难题。

而要提高课堂效率，抓好预习是至关重要的，它可以培养学生的自学能力，创新精神，锻炼学生的意志品质，它可以使每位教师更加了解学生的知识水平和学习要求，了解学生的个别差异，便于因材施教。

古人云："授人鱼，不如授人渔。

"这说明方法和策略的重要性。

基于以上种种认识，我将从以下几方面深入到课题实验中去实践与探索。

确定了以“数学前置学习方法和能力的培养”作为实验课题的一段时间以来，我们四年级备课组的全体老师齐心协力，潜心研究、深入挖掘教材、集思广益、大胆实践、不断总结。

在前置学习作业设计、学生的前置学习方法和能力的培养以及教学生成预设等方面取得了一定的收获，也发现了很多不足和困惑。

先把一段时间来的课题研究实施情况总结如下：（一）给学生创设预习的时空“没有一定的活动范围，人就无法完成重大的事情，儿童的自学意识和自学能力的幼芽，也必须在开放的学习活动时空中才能得以勃勃生长。

因此，要想让学生学会预习，教师首先要给学生提供预习的时空。

让优良的种子有一个合适的土壤，在这里生根发芽、开花结果。

实验一开始，我们抽出一定的课堂时间，让学生在老师的引导下，充分的围绕确定的前置学期作业结合教材尝试自主学习，初步渗透自主学习的方法，养成自主学习的习惯，营造浓厚的自己学习的氛围，给孩子们搭建坚实的自主学习的平台。

前置性作业设计（范文2篇）以下是网友分享的关于前置性作业设计的资料2篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

《前置性作业设计范文一》前置性学习的设计与评价赵湘凌一、什么是前置性学习前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现形式。

它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。

二、前置性学习的重要性前置性学习的有效设置是为课堂教学的各个环节做准备的，它就是要达到让学生在课前能够对新知识进行感受、进行初步理解、自主寻求解决办法等目的，起到对课堂的引入、甚至贯穿整个课堂的作用。

有效的前置性学习培养了学生的自主学习能力，让学生更自信，最大程度的体现学生自主学习的能动性，也给我们的课堂带来广阔的空间和学习乐趣。

学生在上课听课将更有针对性，通过他们的自主学习寻找问题的答案，对于他们所学的内容，他们也将掌握得更扎实，为他们终身的发展打下良好的基础。

这也是大语文教育环境与学生自身长足发展的需要。

语文知识的学习范围很广，可谓上至天文，下至地理，人文社会，政事历史。

前置性学习开拓了学生自主汲取各种知识的空间，他们可以提前了解文体知识、作者介绍、写作背景及相关的学习方法。

这对学生的长远发展提供了保障，也正体现了语文学科工具性、人文性的特点。

三、前置性学习的原则前置性作业的设置要照顾到每一个学生，因此，在设计作业时力求做到简单、低入、根本、开放的原则。

1、简单：要求作业的环节要简单，学生能一目了然。

2、低入：要求设计的作业难度要适中，要照顾全体。

3、根本：要求教师抓住知识主线，找准教学难重点。

4、开放：让不同层次的学生都能在自己的能力范围内有所收获，培养他们的自信心。

四、前置性学习的目标前置性学习目标的确定应该具体，针对不同的年级有所不同。

低年级学生由于认知水平有限，侧重于自学习惯的培养，对他们在新授课的前置性作业不一定面面具到，也不能多，只需要弄清一两个或两三个主要知识点为主。

2024年一年级数学教研组工作计划样本一、指导原则与方针遵循学校数学工作计划的指导，以新课程的深入实施为依托，我们致力于探索教育质量的内涵式发展，促进教师和学生的持续成长。

我们将以课堂教学与训练的改革为着力点，强化教研和教改力度，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式。

在新课程改革的背景下，我们将持续探索小学数学教研工作的新模式，以进一步提升教学质量，推动素质教育的全面实施。

确保全面贯彻学校提出的九字方针。

二、核心任务与策略1. 深化现代教育理论学习，不断更新教学理念，优化教学观念。

鼓励教师在业余时间阅读并做读书笔记，以提升自身的教育、教学理论素养。

组织教师每周二下午参与教研活动，鼓励积极参与讨论并做好业务笔记。

2. 强化数学课改组的研究意识，将“如何在课堂中应用合作学习”作为本学期的研究重点，将研究成果及时分享给各学校，以解决教学中的实际问题，逐步推进学生自主合作学习方式的探索。

3. 在教师深入学习和教改实践的基础上，促进教师在教育理论、个人观点与教改实践的对话中激活思想，不断进行总结。

本学期将组织参与上级部门的各项评比活动，以及教学案例(设计)的评选活动。

4. 加强“同研一节课”的研究力度，全组教师参与学校的三轮听评课活动，共同研究，共同进步，使学生从中受益。

组织本组开展“坐庄式”教研活动，主持教师需在活动中提出在教学实践中发现的问题或困惑，进行初步研究，然后组织讨论交流，以解决问题。

5. 注重培养学生的数学学习习惯，以提升课堂教学的有效性，激发学生的个性化学习，让每一节数学课都成为学生成长的新起点。

6. 实施课堂小测的实验，加强训练的有效性研究，提高其针对性和反馈性。

在新的课程背景下，探索对学生更全面、客观的评价方式，减轻学生负担，关注全体学生，特别是对学习困难学生的辅导，做好毕业班的总复习工作，有针对性地查漏补缺。

7. 积极参与“小班化教学”实验，收集、整理对实验教材的反馈，总结教改经验。

“生本教育中提到“低入”、“先学后教”、“小组合作学习”。

前置作业的布置是生本课堂展示的必备铺垫。

本文结合笔者的教学实践，就如何科学有效地布置前置英语作业进行了探索。

本文还探讨了生本理念下英语前置作业布置的原则：低入原则、指导性原则、个人作业与小组合作作业相结合原则、趣味性原则、开放性原则、监督原则、评价激励原则。

二、前置作业与生本课堂生本理念中的“先学后教”以将学生的“先学”提到了重要的位置。

以往的作业布置都是学生巩固知识, 提高能力的重要环节, 是教师检查教学效果, 改进教学的重要依据。

但生本教育下，教师会将下一节课要学习的内容以浅显纲要、要点的形式布置，这类作业是为新课做预备，做铺垫、做指引。

它是预习作业，但又超越了预习作业。

这就是生本课的前置作业（preset-homework）。

它引导学生怎样去预习，怎样做好“先学”，怎样进行组内的知识融合。

前置作业必须是对学生的预习、“先学”有导向作用。

四、英语前置作布置的原则英语前置作业的布置可以灵活化、多样化，但还必须遵循以下原则：1.低入原则“低入”是生本教育的另一个理念。

教师在布置作业时要遵循“切进重点、降低起点迎学生; 深入浅出、设置情境引学生; 长期规划、精心设计练学生; 发展能力送学生”。

教师在完成单位时间内的教学内容后, 应结合教学内容和学生实际水平, 布置层次分明( 指学生个体层次、知识层次) 、结构合理( 指题型) 、题量适中( 指大、小题目数) 的同步作业。

教师要从学生的实际情况、个别差异出发, 按优、中、差三个学生层次来精心设计或选编练习, 设计布置作业, 让不同层次的学生用适合自己难度的练习来巩固和发展原有知识, 找到自己的位置和信心, 让每个学生都能有收获, 不断提高英语水平。

2.指导性原则前置作业的布置必须是下一个课时内容的导航针。

必须在作业中体现下一节课老师上课的大概思路。

前置作业可以是下节课的重点甚至是难点的直接或间接展示。