2.声音的特性2

第2讲、声音的特性◆知识要点◆一、音调：1.音调：物理中把声音的高低叫做音调。

2.影响音调高低的因素：①我们把物体一秒钟振动的次数叫做频率，单位：赫兹Hz，简称赫。

频率来描述物体振动的快慢,频率决定声音的音调,②音调与频率的关系：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

3.三个频率范围人的听力：20Hz—20000 Hz．次声波：发声频率低于20Hz的声音。

有些次声波对人体的健康有害。

声音的波形可以在于波器上展现出来。

超声波：发声频率高于20000Hz的声音。

动物的听觉范围通常和人不同。

二、响度1.响度：物理中把声音的强弱叫做声音的响度。

2.影响声音的响度的因素：振幅和距声源的距离。

3.振幅：物体振动的幅度叫做振幅。

物体的振幅越大，产生声音的响度越大。

三、音色音色：物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的品质、特色叫音色。

乐音的波形是有规则的。

所有乐器的物理原理都是一样的：通过振动发出声音。

★例题剖析★1．下列各图关于声现象的实验探究中，用来探究声音特性的是（）A.甲、乙B.乙、丙C.丙、丁D.甲、丁2．关于声现象，下列说法中正确的是（）A．只要物体振动，就一定能产生声音 B．只要真空环境的温度合适，真空也能传播声音 C．人耳也能听到火山爆发和地震时产生的次声波 D．响度大比响度小的声音传播速度大3．我们生活在一个充满声音的世界中，关于声音的下列说法正确的是（）A．声音是一种波，它可以在真空中传播B．我们能够辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的响度不同C．声音是由于物体的振动产生的D．我们常说声音“震耳欲聋”，是指它的音调很高4．关于声音，下列说法正确的是（）A．物体发声一定是因为物体在振动 B．我们听不到声音一定是因为物体不振动C．物体振动频率越高，我们听到的声音响度越大 D．物体振动的振幅足够大时，我们就能听到声音5．下列关于声音的说法中正确的是（）A．只要物体振动，我们就能听到声音 B．根据说话的音调不同，可区别同学说话的声音 C．用力敲鼓增大鼓面振动的振幅，可使声音响度增大 D．声音的响度与声源振动的频率有关6．下列关于“声现象”的说法正确的是（）A．喇叭发音时，放在纸盆上的纸屑在上下跳动，说明声音是由物体振动产生的B．上课时，教室外面高音喇叭放出的歌声不是噪声C．“闻其声而知其人”主要是依据声音的响度来判断的D．使用随身听（MP3、MP4…）时，调节音量按钮实质就是改变了声音的音调7．如图所示，下列的实验和实例中说法错误的是（）A．将发声的音叉与面颊接触，有“麻”的感觉，说明声音是由物体振动产生的B．放在真空罩里手机只见指示灯闪烁，听不见铃声说明声音只能通过空气传播C．拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，快和慢会使声音的音调不同D．周围的击掌声会惊动鱼缸中的金鱼，说明声音可以在空气和水中传播8．关于声现象的下列说法中，正确的是（）A．人唱歌时，歌声是声带振动产生的 B．在水中的声速小于在空气中的声速C．回音的声速比原来声音的声速要小 D．成语“震耳欲聋”是指声音的音调高9．关于声波的说法正确的是（）A．声波是靠介质传播的，它在真空中不传播B．正常人耳能听到振动频率范围约为20Hz到2×103HzC．声波在空气中的传播速度在15℃时约为346m/s，比在水中传播要快D．声波在不同媒质中传播的速度不同，但保持原有的振幅不变10．广播中传出“各位同学请遵守考场纪律希望你们沉着应战，考出真实成绩”；“监考老师分发试卷”；“考试开始”．关于下列说法正确的是（）A．我们听到广播的声音是靠空气传到人耳的 B．教室中使用音响目的是增大声音的音调C．音响的作用是将声音信号转化成电信号 D．考场中非常安静说明此时声音的强度大约是50dB 11．关于声现象，以下说法正确的是（）A．声音只能在空气中传播 B．声音在钢铁中比在空气中传播得快C．美妙的歌声是同学们口中的空气振动产生的 D．“震耳欲聋”是描述声音的音色12．关于声现象，下列说法正确的是（）A．声音可以在真空中传播 B．声音是由物体的振动产生的C．人们能辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的响度不同 D．声音的传播速度与介质和温度均无关13．如图所示，关于声现象的各种实验情景中，下列说法正确的是（）A．甲实验：钢尺振动频率越高，响度越大B．乙实验：抽气过程中，钟罩内铃声变小，说明真空可以传声C．丙实验：鼓面的振动幅度越大，音调越高D．丁实验：小明轻声说话，通过“土电话”小丽可以听到，说明固体能够传声14．以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是（）A．放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，若从玻璃钟罩内抽气，铃声明显减弱B．把正在发声的收音机密封在塑料袋里放入水中，仍能听到收音机发出的声音C．拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同D．拨动吉他的琴弦时，琴弦看上去好象变粗了15．如图是楼梯中的一部分，从A到B是长短不同的铁护栏．一个同学用一根小木棒迅速从B到A逐一敲过铁护栏栏杆，此过程中，一定发生改变的是声音的（）A．音调 B．音色 C．响度 D．音色和响度15题图 16题图16．如右图所示，是一位学生在吹奏自制的哨子，他把用筷子制成的杆上下拉动时，是在改变声音的（） A．音调 B．响度 C．音色 D．振幅17．音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，对此说法不正确的是（）A．乐器发声时都在振动 B．乐器发声的音色相同C．乐器发声的响度相同 D．乐器发声的音调相同18．几只大小不同的粗瓷碗加一双竹筷子就能奏出各种各样的音乐，如图所示，这就是民间艺术“碗乐”，这是因为这些碗在敲击时能发出不同的（）A．音调 B．音色 C．响度 D．音量18题图 19题图 20题图19. 千百年来，不论是在两军对垒的战场上，还是在艺术表演的舞台上，都离不开鼓。

第2节声音的特性1、音调是指声音的________，它与发声体的___________有关。

物体振动得快，发出的音调就________，振动得慢，发出的音调就_______。

物理学中把每秒内振动的次数叫做________，其单位是_______，符号是_______。

2、响度是指声音的________，它与发声体的___________有关。

3、不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的_________就不同。

4、女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音的_______高，这是因为女同学说话时声带振声说话的男声与一个小声说话的女声相比，音调高的是_______，响度大的是_________。

5、人的听觉上限的频率是________Hz，人们把高于这个频率的声波叫做_______；人的听觉下限的频率是________Hz，人们把低于这个频率的声波叫做_______。

6、大象可以用人类听不到的声音进行交流，实际上，大象的语言对人类来说就是一种________。

7、楼道里挂牌常写着“慢步轻声”，“轻声”是指减小声带振动的_______。

8、关于声音，下列说法正确的是：( )A．物体发声一定是因为物体在振动B．我们听不到声音一定是因为物体不振动这是因为女同学说话时声带振动比较C．物体振动频率越高，我们听到的声音越大D．物体振动的振幅足够大时，我们就能听到声音9、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是：( )A．男低音比女高音音调低，响度大B．男低音比女高音音调低，响度小C．男低音比女高音音调高，响度小D．男低音比女高音音调高，响度大10、声音“震耳欲聋”是指它的：( )A．响度很大B。

传播速度大C．频率很高D。

振动时间长11、人耳能够听到声音的范围主要取决于声音的：( )A．响度B。

频率C。

振幅D。

音色12、医用“B超”机是利用超声波来诊断病情的，但人们听不到它发出的声音，这是因为：( )A．声音响度太小B．声音响度太大C．声音的频率小于人能听到的声音的频率D．声音的频率大于人能听到的声音的频率13、一个声源在振动，但是，人却听不到声音，下面说法正确的是：( )A．一定是声源的振幅太小B．一定是声音的频率过高或过低C．一定是声源与人耳之间没有介质在传播声音D．以上三种说法都有可能14、有时在你认为很静时，没有任何声音时，狗却突然表现得非常警惕，这是因为：( )A．狗的耳朵能转动，能准确确认声音的方向B．狗的发声频率比人大C．狗的听觉频率比人的范围大D．同样的声音狗听起来响度大15、昆虫飞行时，翅膀要振动，如蝴蝶每秒2－4次，蜜蜂每秒300－400次，当它们都从你身后飞过时，凭听觉：( )A．能感到蝴蝶飞过B．能感到蜜蜂飞过C．都能感到它们飞过D．都不能感到它们飞过16、闭着眼睛听到熟人说话也可辨别对方是谁，其原因是：( )A．不同的人，声音的音调不同B．不同的人，声音的频率不同C．不同的人，声音的音色不同D．不同的人，声音的响度不同17、弦乐器与管乐器发出的音乐有可能相同的是：( )A．音调B。

《2.2声音的特性》教师集体备课教案课时编号NO:授课时间：第周星期 2013 年月日科目物理年级八年级主备人课题 2.2声音的特性上课人知识与技能目标了解声音的特性;知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同过程与方法目标通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法情感态度与价值观目标体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。

教学重点让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。

本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。

教学难点引导学生在动手中动脑;学会自我构建知识体.教具与教法钢锯条（25根），示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。

实验法、提问法、讨论法教学过程教师活动学生活动引课:世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。

今天我们一起来研究乐音的特性(播放多媒体) 情景引入，让学生感受生活中各种不同的声音。

激发学生的学习兴趣。

新授课内容：2.2声音的特性乐音：是物体作规则振动时发出的声音。

但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？[师演示]：请听：用吉他弹几个不同的音。

提问：你感觉有什么不同？我们先来研究声音的高低与振动的关系：一、音调──声音的高低。

让我们一起来探究：[生分组试验] 物品：钢锯条，记录表格。

过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。

实验总结：请填表。