《故乡》教案8

初中故乡教案年级学科：初中语文教学目标：1. 理解并掌握课文《故乡》的基本内容，了解作者鲁迅及其作品背景。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解水平。

3. 引导学生感悟故乡情怀，培养对家乡的热爱和责任感。

教学重点：1. 分析课文中的形象描写，理解作者对故乡的情感表达。

2. 学会从文学作品中体会故乡情怀，培养自己的审美情趣。

教学难点：1. 理解课文中的象征手法，如“我”与“故乡”的象征意义。

2. 引导学生从个人经历出发，感悟故乡情怀。

教学准备：1. 课文《故乡》及相关背景资料。

2. 教学多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的鲁迅作品，了解鲁迅及其文学地位。

2. 提问：“故乡”在你心中是什么样子？引导学生分享对故乡的印象。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《故乡》，理解课文内容。

2. 学生分享阅读心得，教师点评并引导深入思考。

三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解课文《故乡》的基本情节，分析主人公“我”与故乡的关系。

2. 分析课文中的象征手法，如“我”与“故乡”的象征意义。

3. 讲解课文中的形象描写，如故乡的自然风光、人文环境等。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，思考故乡对自己的意义。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导深入思考。

五、感悟故乡情怀（5分钟）1. 让学生结合自己的亲身经历，谈谈对故乡的情感。

2. 引导学生从个人经历出发，感悟故乡情怀。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调故乡情怀的重要性。

2. 布置课后作业，让学生撰写一篇关于故乡的作文。

教学反思：本节课通过讲解课文《故乡》，引导学生感悟故乡情怀，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏，以提高教学效果。

同时，要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感悟故乡情怀。

《故乡》教案
一、教学目标
1.知识与技能：理解小说情节和人物形象，掌握小说的主题和艺术特色。

2.过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，深入理解小说的内涵和意境。

3.情感态度与价值观：感受鲁迅对故乡的深情厚意，培养对故乡的热爱和怀念之情。

二、教学重难点
重点：理解小说情节和人物形象，掌握小说的主题和艺术特色。

难点：体会鲁迅独特的语言风格和小说中蕴含的深刻哲理。

三、教学步骤
1.导入新课：通过介绍鲁迅的生平和创作背景，引导学生进入课文情境。

2.知识讲解：介绍小说的背景和主题，帮助学生了解小说的基本内容和特点。

3.阅读课文：学生阅读课文，了解小说情节和人物形象。

教师指导阅读技巧，帮助学生理解小
说内容。

4.赏析小说：教师引导学生分析小说中的情节、人物形象、语言风格等，感受鲁迅独特的艺术
魅力。

学生分组讨论，分享自己的看法和感受。

5.课堂互动：邀请学生分享自己的看法和感受，鼓励学生提出问题和建议，促进课堂互动和交
流。

6.作业布置：布置与课文相关的作业，如写一篇读后感或仿写一篇小说等，巩固所学知识和提
高写作能力。

四、教学反思
课后对本次教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考和改进方向。

同时，也可以通过学生的反馈和作业情况来评估教学效果，以便及时调整教学策略和方法。

初中课文《故乡》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《故乡》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

（3）学会抒发情感，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和怀念之情。

（2）培养学生的家乡情怀，增强对传统文化的认识。

（3）引导学生关注家乡发展，树立社会责任感。

二、教学重点1. 课文《故乡》的主要内容、人物形象和故事情节。

2. 课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 学生对家乡的情感态度和价值观。

三、教学难点1. 课文中的象征意义和深层含义。

2. 学生对家乡情怀的培养。

3. 学生对社会责任感的树立。

四、教学准备1. 课文《故乡》的相关资料。

2. 教学多媒体设备。

3. 学生分组合作所需材料。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍鲁迅及其作品《故乡》。

（2）学生齐读课文，感受课文氛围。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生勾画出课文中的重要句子，做好笔记。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）各小组选取一个角度进行探讨，分享心得体会。

4. 课堂讲解（2）教师引导学生深入分析课文中的象征意义和深层含义。

5. 情感体验（1）学生分享自己对家乡的情感体验，谈谈对家乡的认识。

（2）教师引导学生关注家乡发展，培养学生的家乡情怀。

6. 课堂小结7. 作业布置（1）学生课后复习课文，巩固所学内容。

8. 教学反思教师针对本节课的教学情况进行反思，找出优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

六、教学拓展1. 对比阅读：教师推荐其他描写家乡的文学作品，如《草原》、《小桥流水》等，让学生进行对比阅读，分析不同作者对家乡的描绘手法和情感表达。

鲁迅《故乡》优秀教案设计（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的鲁迅《故乡》优秀教案设计，欢迎大家分享。

鲁迅《故乡》优秀教案设计篇1教学目标：1、理清小说结构层次，感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。

2、分析本文通过对比写法塑造的人物形象，领会小说所表现的主题思想。

3、揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。

4、在本文阅读过程中，训练学生的思维，养成良好习惯，教给阅读方法。

教材分析：《故乡》写于1921年，其中的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。

小说的内容博大精深，但文笔却质朴无华，语言精练但形象易懂，所以在文字疏通、情节理解、技法学习上并不需花大力气，可是人物形象及文中所含哲理需细细品味。

教学设想：课文不过是教会学生学习的例子，阅读教学不能仅满足于让学生读懂具体的课文，而应该着眼于训练学生的思维，教给学生阅读的方法，提高学生的的语文素养。

本教案从营造轻松、平等、自由的交流氛围入手，引导学生自主阅读，整体感知；反馈展示，讨论交流；合作探究，分析形象；品味语言，体会感情；理解朗读，积累词语；回顾过程，交流收获；并在本文的导读过程中，训练学生的思维，培养学习习惯，授与给小说阅读的方法，为学生自主阅读小说提供借鉴。

教学课时：2课时教学流程：第1课时一、导入新课“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

”“夕阳西下，断肠人在天涯。

”关于故乡的话题，历代文人骚客唱出了许多凄婉的心声。

处于变革时代的思想家鲁迅先生，凭着满腔爱国热情，以其敏锐的感觉，深沉的思索，写下了《故乡》这篇小说。

今天，我们就一起来学习这篇小说。

同学们喜欢不喜欢读小说？能说说你们是怎样读小说的吗？这节课我们就来学习鲁迅创作于1921年的一篇小说《故乡》，并通过这篇小说的阅读，探讨阅读小说的方法。

《故乡》的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如汇报材料、工作计划、心得体会、条据文书、发言致辞、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report materials, work plans, experiences, documents, speeches, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《故乡》的教案7篇教案帮助教师更好地规划课堂活动，提高学生的参与度和兴趣，精心设计的教案可以激发学生的学习兴趣，以下是本店铺精心为您推荐的《故乡》的教案7篇，供大家参考。

鲁迅《故乡》教案教学设计 《故乡》深刻地概括了1921年前三⼗年内，特别是⾟亥⾰命后⼗年间中国农村经济凋敝、农民⽣活⽇益贫困的历史。

下⾯是店铺为⼤家整理鲁迅的关于《故乡》的教学教案设计，希望对你们有帮助。

《故乡》教案设计篇⼀ 教学⽬标 1.能准确、流畅、富有感情地诵读本⽂。

2.能⽤简洁的语⾔概括主要故事情节。

3.通过反复诵读，能说出⼩说中议论句的含义和作⽤。

4.能通过⼈物命运前后的对⽐，说出造成⼈物命运的根本原因。

教学准备 1、通读课⽂两遍，查字典解决不会读和不懂的字词。

2、查资料，收集整理能反映1921年前后的社会状况的⽂字图⽚等。

教学过程 第⼀课时 ⼀、回到那个年代 组织学⽣交流⾃⼰收集整理的⽂字图⽚，⽼师介绍本⽂的写作背景。

写作背景：⾟亥⾰命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之⽽起的是地主阶级的军阀官僚的统治。

帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，⽽且操纵了中国的政治和军事⼒量。

由于这双重的压迫，中国的⼴⼤⼈民，尤其是农民，⽇益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫⽆政治权利的⽣活。

⼩说写于1921年1⽉，后由作者编⼊他的⼩说集《呐喊》，它的故事情节和主要⼈物，⼤多取材于真正的现实⽣活。

1919年12⽉初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民⽣活的贫困，百感交集，思绪万千，⼀年后就以这次经历为素材，创作了⼩说《故乡》。

⼆、整体感知 速读课⽂，⽤简洁的语⾔概括主要故事情节。

深冬的某天，“我”回故乡卖屋搬家，见到了杨⼆嫂和闰⼟，感受到农村经济⽇益凋敝，农民⽣活⽇益贫困，最后我动⾝离开故乡，宏⼉的话寄托了我的希望。

三、品味“变化”——“景”变： 本⽂主⼈公是⼆⼗年后再回故乡的，此时的故乡“景”与“⼈”必然有了⼀定的变化。

请再次细读课⽂，先找出景物的变化变化。

1、组织学⽣从景物的⾊彩、形态、温度等⾓度来分析本⽂主⼈公脑海中故乡景物的特征，并给脑海中的风景拟名(如“神异的图画”、“⽉下绿滩”等)。

《故乡》阅读教案。

一、教材分析1、教学内容《故乡》是中国著名作家鲁迅的小说之一，它以小说的形式再现了旧社会的农村生活，展现了人们生活在泥沼般的环境当中所面临的顽固的习俗和陈旧无用的思想，同时也展现了人民的韧性和无尽的希望。

教学内容主要为文字分析和阅读材料，目的在于让学生了解和掌握小说的情节、主旨和文学艺术特征。

2、教学目标本课程的教学目标主要有三个方面：（1）对小说《故乡》的背景、内容、文化以及与当代社会等的联系进行全面详细的分析。

（2）让学生了解小说的语言技巧、描写手法及其运用，特别是对人物形象的塑造进行深入的解读。

（3）通过对小说的阅读和分析，培养学生的思维能力和文学鉴赏能力，提高他们的写作能力、表达能力和人文素养。

二、教学重点1、阅读小说及其文本分析，学习和运用文学鉴赏的方法。

2、对小说中人物形象的深入解读，特别是对鲁迅通过主人公念故乡、慕故乡的人物性格塑造的方式进行分析。

3、通过对文本解读和分析来揭示小说的主旨和思想，让学生更加深入地理解这一美学经典作品。

三、教学步骤1、导入通过回忆故乡的情景来引导学生思考故乡对于自己的意义，同时也可以分享一些关于大家共同生活过的故乡的回忆，为下一步的教学做好铺垫。

2、阅读文本分别将文本的各个段落交给学生进行阅读，老师可以提前让学生熟悉一些与文本相关的知识，如作者鲁迅的生平以及小说所处的时代等。

在阅读后，老师可以针对各个部分的中心点进行点拨和解释，提醒学生注意文本的细节和精神内涵，以便更好地理解小说的意义和主旨。

3、文本分析在阅读小说的基础上，引导学生进行文本分析，对鲁迅通过小说展现的故乡情感及其与人物性格的深入探究，分析人物形象的塑造方式，进而揭示小说的主旨和思想。

同时还可以加强学生的文学鉴赏能力，让他们更好地理解文本的内在逻辑和精神表达。

4、总结在教学结束之前，最好让学生进行总结，包括对小说中的人物形象和文化背景的理解、对文学这一艺术形态的体验以及对思维和表达要求的认识。

《故乡》优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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鲁迅《故乡》的优秀教案鲁迅《故乡》的优秀教案「篇一」教学目的1.感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。

2.把握文章运用对比和议论来突出主题的写法。

3.分析人物形象,体会其作用及描写方法。

教学重点:1.运用对比手法塑造人物、突出主题。

2.理解议论对表达主题的作用。

教学难点:1.把握小说的主题。

2.分析闰土、杨二嫂、“我”三个形象的内涵。

3.理解篇末议论的内涵及其作用。

教学课时:三课时。

教学过程第一课时教学重点梳理文章脉络,把握课文内容。

教学过程一、解题,了解小说三要素。

“故乡”这一题目,不仅交待了事件发生和发展的具体地点,而且为人物活动提供了特定的场所和环境。

题目还有更深一层的含义。

在“我”眼中“故乡”却是如此衰败、萧条,特别是人与人之间,都隔着“一层可悲的厚障壁”,让我感到悲凉,也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。

二、导入美不美,家乡水;亲不亲,故乡人。

“胡马依北风,越鸟巢南枝”,故乡总是我们心中最温暖的依靠、最甜美的回忆。

故乡的变化总是牵动着我们的情思,1919年12月,在外奔波多年的“迅哥儿”回到了阔别20多年的故乡,他看到了什么、又感受到了什么?让我们来一起走进鲁迅先生的《故乡》。

三、内容分析(一)字词讲解(注意下列词语的书写、读音及意义)。

1.注意下列词语的书写、读音。

阴晦(huì)萧索(xiāosuǒ)愕(è)然鄙(bǐ)夷嗤(chī)笑瑟索(sèsuǒ)折(shé)本惘(wǎng)然恣睢(zìsuī)2.注意下列词语的书写、意义凄凉隔膜展转影像心绪聚族而居易主无端如许苏生偶像(二)检查预习情况、梳理文章脉络。

1.(第一部分是前五个自然段,这一部分主要写“我”回故乡。

“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”的悲凉的心情,并且交待了回故乡的目的。

第二部分从第六自然段开始到“已经一扫而空了。

”写“我”在故乡。

这是小说的主体部分,主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物,深刻反映了旧时代中国农民的悲惨生活和精神痛苦。

《故乡》教案一、教学目标1.理解课文《故乡》的主题思想，感受鲁迅先生的文学魅力。

2.掌握课文中的生字词，理解词语的含义和用法。

3.分析课文的结构和表现手法，提高文学鉴赏能力。

4.培养学生的朗读、默读、复述、讨论等阅读习惯。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题，分析课文结构和表现手法。

2.教学难点：课文中的部分生字词和难以理解的句子。

三、教学准备1.课文《故乡》。

2.多媒体设备。

四、教学过程第一课时（一）导入1.谈论故乡，引导学生分享自己对故乡的印象和感受。

2.引导学生关注课文，预测课文内容。

（二）课文阅读1.学生自读课文，理解大意。

2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏。

（三）生字词学习1.学生自学生字词，教师辅导。

2.学生朗读生字词，教师纠正发音。

（四）课文解析1.分析课文结构，划分段落。

2.分析课文主题，引导学生理解。

3.分析课文中的重点句子，引导学生深入理解。

第二课时（一）复习1.复习课文内容，检查学生对课文的理解。

2.复习生字词，检查学生的掌握情况。

（二）课文深入分析1.分析课文中的写作手法，如对比、象征等。

2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（三）课堂讨论1.学生分组讨论课文中的难点和疑问。

2.教师引导学生分享讨论成果。

（四）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于故乡的作文。

2.搜集关于故乡的诗歌、散文，进行阅读分享。

五、教学反思2.针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。

六、教学延伸1.组织学生参观故乡的景点，了解故乡的历史文化。

2.邀请家长参与课堂，分享自己的故乡故事。

通过本节课的教学，使学生深入理解课文《故乡》，感受鲁迅先生的文学魅力，同时提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

在教学过程中，注重培养学生的朗读、默读、复述、讨论等阅读习惯，为今后的学习打下坚实基础。

重难点补充：第二课时（二）课文深入分析1.写作手法分析教师提问：“同学们，你们在课文中发现了哪些对比的地方？”学生回答后，教师引导：“比如，‘我’与‘闰土’的对比，‘我’的期望与现实故乡的对比，这些对比揭示了什么？”2.修辞手法分析教师指出：“鲁迅先生在课文中使用了多种修辞手法，比如‘我的心却像被线穿了似的，一天比一天地紧迫’这句中用了什么修辞？”学生回答“比喻”，教师继续引导：“这个比喻生动地表达了作者怎样的心情？”（四）课堂讨论1.难点讨论教师提问：“课文中有哪些地方你们觉得难以理解？”学生提出难点后，教师引导：“比如说‘我所记得的故乡，不是这样的’这句话，作者为什么这么说？”2.疑问解答学生提问：“老师，为什么作者会对故乡的变化感到失望？”（五）课后作业1.作文作业教师提示：“在写作关于故乡的作文时，注意运用我们在课文中学习到的对比和修辞手法，让你们的作文更加生动。

16 田忌赛马教学目标1.认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等词语。

2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。

（重点）3.能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。

（难点）学前准备学生预习课前预习单课时安排2课时教师备课课件1.认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等词语。

2.有感情地朗读课文，整体把握课文内容，归纳文章各部分的大意。

一、激趣导入，揭示课题1.播放有关赛马的视频，引导学生观看并交流观后感想。

导语：两千多年前的战国时期，齐国的贵族们喜欢赛马。

《田忌赛马》一文讲的就是齐国大将田忌与齐威王赛马的事。

（板书：田忌赛马）2.齐读课题，理解课题。

预设：课题中哪个字是贯穿全文的关键字？（“赛”。

）围绕“赛”字，你会提出什么问题？（和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果怎样？）二、初读课文，检测预习1.介绍文中的相关人物。

田忌生卒年不详，妫姓，田氏，名忌，字子期。

战国时期齐国名将，封地于徐州（今山东滕州南），故又称徐州子期。

孙膑（前379—前314）我国古代著名的军事家、军事理论家。

因其受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑。

孙膑是孙武的后人，生于齐国阿（ē）、鄄（juàn）之间（今山东省阳谷县阿城镇、鄄城县北一带）。

《孙膑兵法》是他写的一部军事理论著作。

2.教师出示阅读要求，引导学生自主朗读课文。

①大声朗读课文，读准字音，读顺句子。

②标上段落序号。

③圈出生字新词，在重点句子下面画横线。

3.学生听音频朗读，边听边学习停顿和对话的语气，注意自己读不通顺、读不懂的地方。

4.教师检测学生的字词预习情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。

教师纠正读错的字音，学生识记字词。

赢yínɡ 摩拳quán 擦cā掌 出谋划策cè 引荐jiàn◆需注意的字音：“赢”为后鼻音的字，“荐”是前鼻音的字，“擦、策”是平舌音的字。

初中语文课教案故乡教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习，了解鲁迅及其作品《故乡》的创作背景，把握小说的人物形象、故事情节和主题思想。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，分析小说中的关键词语、句子和段落，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱与怀念，培养学生的文学鉴赏能力，激发对家乡的思念之情。

教学重点：分析小说的人物形象、故事情节和主题思想。

教学难点：理解小说中的象征手法和深刻的内涵。

教学准备：教师准备相关资料，如鲁迅的生平介绍、小说创作的背景等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍鲁迅及其作品《故乡》的创作背景。

2. 引导学生思考：为什么鲁迅把小说的标题定为《故乡》？二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读小说，理解故事情节，概括人物形象。

2. 学生分享自己的阅读心得，讨论小说的主题思想。

三、合作探讨（20分钟）1. 教师引导学生分析小说中的关键词语、句子和段落，深入理解小说的象征手法和深刻的内涵。

2. 学生分组讨论，合作完成对小说主题思想的探讨。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调小说的主题思想。

2. 学生分享自己的学习收获，表达对故乡的思念之情。

五、课后作业（课后自主完成）1. 结合自己的亲身经历，写一篇关于故乡的作文。

2. 推荐一本关于故乡的文学作品，简要介绍其内容并说明推荐理由。

教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生深入了解鲁迅的《故乡》，感受作者对故乡的热爱与怀念。

在教学过程中，要注意引导学生分析小说的象征手法和深刻的内涵，提高学生的阅读理解能力。

同时，结合学生的亲身经历，激发他们对家乡的思念之情，培养学生的文学鉴赏能力。

鲁迅《故乡》优秀教案鲁迅《故乡》优秀教案「篇一」过程与方法目标学会分析人物形象情感态度目标了解旧中国的苦难，珍惜今天的幸福生活重点分析、评价人物，探讨人物与主题难点学会分析人物形象教学过程一、导入简介小说以刻画人物形象为中心、通过完整的故事回顾、复习了解巩固文体知识情节和典型的环境描写来反映社会生活。

1．简介“小说”2．简介背景听介绍了解背景及文常二、整体感知小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开，全文可按“渐近故乡-在故乡-离开故乡”分为三个部分：1．交代时间、地点、回家原因及心情2．“我”在故乡期间的见闻和感受阅读、讨论交流理清课文脉络结构3．“我”失望痛苦地离开故乡，寄希望于未来三、熟读课文四、作业抄写生字词鲁迅《故乡》优秀教案「篇二」一、教学目的1、认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。

2、学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。

3、体会作者对故乡的深情。

4、体会作者在小说末尾寄予的深沉的思想感情。

二、教学重点：学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用。

三、教学难点：认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。

四、课时一课时五、教学步骤：第一课时一、导入：鲁迅，原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家，主要作品集有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，今天我们要学的《故乡》就选自《呐喊》。

《故乡》这篇小说自发表以来，一直被选进各种各样的语文课本里，成为语文课里的一篇重要的文章。

从小学生到中学生，到大学生，从中国到外国，人们都把它当成一部经典来阅读。

尤其是日本，对这篇小说的更是十分重视。

原因是什么，是它深刻的思想和和高超的写作手法。

这些正是我们需要学习的。

今天我们要来学习此文。

二、简介小说创作背景说说作者及《故乡》创作情况。

鲁迅1898年第一次离开老家绍兴，1919年12月又最后一次回故乡，接母亲来北京居住。

《故乡》便是根据这一段生活经历创作出来的。

小说中写的人和事是有事实依据的，但又经过了艺术加工，有虚构的成分。

九年级语文《故乡》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《故乡》中的经典段落。

（2）能够分析并欣赏鲁迅先生的讽刺手法和抒情技巧。

（3）能够解读小说中的人物形象和主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说的情节和人物。

（2）通过分析比较，了解鲁迅先生其他作品的风格，提高文学鉴赏能力。

（3）学会从不同角度和层面解读文学作品，发展创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对故乡的深厚情感，对现实的深刻关注。

（2）培养热爱文学，热爱家乡的情感。

（3）学会关注社会，关爱他人，提高自己的道德修养。

二、教学重点1. 经典段落的背诵与理解。

2. 鲁迅先生讽刺手法和抒情技巧的分析与欣赏。

3. 小说人物形象和主题思想的解读。

三、教学难点1. 鲁迅先生深刻的思想内容的理解。

2. 小说中多元主题的把握。

3. 文学鉴赏能力的提高。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象，阐述主题思想。

2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解情节，分析人物。

3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析小说的主题思想和艺术特色。

4. 比较法：引导学生比较鲁迅其他作品，提高文学鉴赏能力。

五、教学过程1. 导入新课：简介鲁迅先生及其作品《故乡》，激发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解情节，分析人物。

3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析人物形象，阐述主题思想。

4. 分组讨论：学生分组讨论，共同分析小说的主题思想和艺术特色。

5. 比较分析：引导学生比较鲁迅其他作品，提高文学鉴赏能力。

7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

8. 课后反思：教师反思教学效果，调整教学方法。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态和理解程度。

2. 作业评价：通过学生提交的作业，检查学生对课文内容的理解和经典段落的背诵情况。

初中语文故乡教案大全教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对故乡的思念之情。

2. 学习课文中的表现手法，提高写作水平。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，增强对家乡的热爱。

教学重点：1. 分析课文主题，理解作者的故乡情结。

2. 学习课文中的描写手法，运用到自己的写作中。

教学难点：1. 领会作者深沉的故乡情感。

2. 将课文中的写作手法运用到实际写作中。

教学准备：1. 课文《故乡》文本。

2. 相关背景资料。

3. 教学多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆自己的故乡，谈论对故乡的印象和感受。

2. 展示故乡的图片，让学生描述图片中的景象。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生快速阅读课文，了解课文大意。

2. 学生分享自己的阅读感悟，讨论课文中的关键词语。

三、深入分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文主题，理解作者的故乡情结。

2. 分析课文中的描写手法，如对比、象征等。

3. 让学生举例说明课文中的写作手法，并讨论其作用。

四、实践练习（10分钟）1. 让学生结合自己的故乡，尝试运用课文中的写作手法进行写作。

2. 学生互相交流，教师给予指导和建议。

五、总结拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调故乡的重要性。

2. 鼓励学生多关注自己的家乡，培养对家乡的热爱之情。

3. 推荐相关文学作品，拓展学生的阅读视野。

教学反思：本节课通过引导学生回忆故乡、分析课文、实践写作等环节，使学生深刻体会到了作者对故乡的思念之情。

同时，学生也学习到了课文中的写作手法，并尝试将其运用到自己的写作中。

但在教学过程中，部分学生对课文的理解和感悟还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和培养。

《故乡》教案主题：诗人对故乡的思念教学目标：1.理解和分析《故乡》这首诗的主题和情感。

2.通过诵读和分析，提高学生的朗读能力和诗歌鉴赏能力。

3.培养学生对自己的家乡和亲人的感恩之情。

教学重点与难点：重点：理解和分析诗歌的主题和情感。

难点：处理诗歌中的比喻和意象。

教学准备：1.音响设备2.草稿纸和铅笔教学过程：一、导入（5分钟）1.通过问答的方式了解学生对故乡的认识和感受。

2.播放一段关于故乡的音乐，引起学生对故乡的回忆和情感。

二、新课导入（10分钟）1.出示《故乡》的全文，让学生一起诵读。

2.让学生自己将诗歌的内容进行简单的描述，找出诗句中的情感和主题。

三、诗歌分析（15分钟）1.让学生自由讨论诗歌的主题和情感，引导学生明确诗人对故乡的思念之情。

2.引导学生理解诗歌中的比喻和意象，分析诗歌中的运用。

四、诗歌赏析（15分钟）1.放映一段有关故乡的视频，让学生感受诗歌中的情感。

2.让学生再次诵读诗歌，让学生通过诵读来体验诗歌中的情感。

五、思考与反思（10分钟）1.让学生分享自己对故乡的思念和感恩之情。

2.通过小组讨论的方式，让学生总结自己对故乡的认识和重要性。

六、课堂小结（5分钟）1.对学生的表现进行肯定和鼓励。

2.简要总结本堂课的内容，强调课程的重点和难点。

拓展延伸：1.让学生在课后写一篇文章，述说自己对故乡的思恋之情。

2.让学生找一首自己喜爱的诗歌，分析诗歌的主题和情感。

3.组织学生开展故乡调查活动，了解自己的家乡文化和风俗。

《故乡》教学设计【优秀6篇】篇一：《故乡》教案篇一教学目标：1、情感目标：通过学唱《念故乡》，重温已经学过的思念故乡的歌曲，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。

2、知识技能目标：（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。

（2）以小组单位设计歌曲的表现形式，提高学生的表现力和创造力。

教学准备：学生：（1）要求在课外从学过的课本中寻找思念故乡的歌曲，以小组为单位复习歌曲。

（2）带竖笛教师：多媒体课件、钢琴、世界地图教学过程：设计意图1、进教室（1）播放古诗歌曲《静夜思》（2）引导学生感受歌曲（1）听音乐进教室（2）谈谈对音乐的感受文字：念故乡创设思念故乡的氛围，让学生一进教室就感受到思乡的情绪。

2、发声练习指导学生有力度变化的发声根据旋律线条的起伏，用有力度变化的声音演唱发声练习曲谱为后面运用力度变化有感情的演唱歌曲作铺垫。

3、用竖笛自学歌曲主旋律（1）老师这有三条旋律，请你自选一条吹一吹（2）强调附点节奏（1）用竖笛自选练习（2）钢琴伴奏练习第一局的同学站起来吹一吹、练习第二句……（3）分句唱一唱(1)3.5 5 3.2 1|2.3 5.3 2 — ||（2） 6 。

1 1 75 6 |61 75 6 — ||（3）3.5 5 1.23| 2. 1 26 | 1———||歌曲《念故乡》是由这三条旋律组成，学会了这三条旋律等于解决了识谱问题4、导入我们刚才练习的三条乐句是选自歌曲《念故乡》，这首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美国工作时写的观看多媒体认识作者（1）出示课题《念故乡》（2）展示德沃夏克的肖像让学生认识曲作者5、欣赏《念故乡》理解歌曲内容6、学唱歌曲（1）你了这首歌曲你想说点什么？（2）德沃夏克是哪个国家？指导学生找一找地图上中国在哪？捷克在哪？美国在哪？这是一首家喻户晓的歌曲，接下来我们就来学唱这首感人肺腑的歌曲《念故乡》（1）视唱（2）学习歌词（3）练唱歌曲，注意速度、力度和情感（1）听音乐，谈初步的感受（2）回答：捷克在欧洲，美国在美洲，隔着太平洋（1）第一遍视唱，注意力度和速度以及情绪，第二遍视唱，抠出情绪，教师范唱与学生对比（2）全体用lu哼鸣，请一名学生配乐朗读；集体配乐朗读（3）带歌词练唱歌曲（1）播放歌曲《念故乡》（2）展示世界地图（3）地图上捷克和美国用红色展示出示歌谱（1）了解歌曲所想表达的情感（2）通过让学生在地图上找捷克、美国帮助学生理解身在他乡的情感层层递进学唱歌曲通过视唱、哼鸣使学生能感受歌曲的情绪，能正确演唱歌曲7、高潮：层层递进激发情感（1）你们想不想看德沃夏克的故乡（2）看船出海，引导学生给歌曲加旁白台词（3）在教师不断地引导中再次有感情的朗读歌词（4）激发有感情的唱，他把所有感情都宣泄在音乐上，我们应该用怎样的力度唱才能更好的表达出感情（1）观看德沃夏克的故乡（2）以小组为单位讨论说两句（3）有感情的朗读（4）以小组为单位进行力度处理，并示范演唱；集体唱（1）观看德沃夏克的故乡（2）播放“看船出海”（1）通过观看德沃夏克的故乡，激起学生情感，有感情的演唱（2）让学生进行即兴创作，发挥想象（3）学生逐渐的投入到歌曲的情感中，并释放自己的情感8、音乐与相关文化它极度的思念故乡，写了一首令人轰动的《第九交响曲》，念故乡就是其中的片断，我们听听这首交响曲其它的乐章（2）欣赏《第九交响曲》播放《第九交响曲》让学生了解作者虽然命运坎坷但是非常乐观，我们最终的目的还是要让学生养成对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。

《故乡》教案（13篇）《故乡》教案篇一教学目的1﹑学会本课生字﹑新词。

2﹑有感情地朗读课文﹐背诵第二自然段。

3﹑了解故乡杨梅的可爱﹐受到热爱家乡的教育。

4﹑学习作者按一定顺序﹐抓住特点的观察方法﹐培养留心观察周围事物的习惯。

教学重点学习作者是怎样把杨梅果的形状﹑颜色﹑味道等特点具体写出来的。

教学难点了解杨梅樹的可爱﹐学习作者观察事物的方法。

课时安排两课时课前预习要求﹕1﹑借助字典﹐认识本课的10个生字﹐弄清“贪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“细腻”等词语的意思。

2﹑正确﹑流利地朗读课文。

3﹑通读课文﹐思考课后练习中的思考。

练习2。

4﹑了解自己家乡的特产都有哪些。

第一课时一﹑导入新课﹐激情引趣﹕我们每位同学都有自己的家乡﹐家乡的一草一木﹐一山一水﹐都是那么的值得我们怀念﹐特别是家乡的特产。

我们的家乡有什么特产﹖二﹑检查预习﹕通过演示文稿出示的生字及本课词语检查读音。

要求﹕学生注意听﹐看生字的读音是否准确。

字词交流﹐理解词义。

同桌互读课文﹐要求﹕字音读正确﹐把句子读通顺。

你在预习的时候﹐觉得这篇课文的哪句话或哪个自然段最难读﹐你能给大家读读吗﹖三﹑感知全文﹐了解内容﹕自由读课文﹐注意读准字音。

想想课文一共有几个自然段﹖课文是从哪几个方面介绍故乡的杨梅的﹖你还知道有关杨梅的哪些知识﹖你还想知道有关杨梅的那些知识﹖学生出示查找的有关杨梅的信息。

第二课时教学要求﹕1﹑知识点﹕学会本课生字﹑新词﹔了解杨梅树和杨梅果的特点。

2﹑训练点﹕学习作者有顺序﹑抓住特点的观察方法和写作方法﹔练习有感情地朗诵和背诵课文。

3﹑教育点﹕体会作者喜爱杨梅﹐热爱家乡的思想感情。

4﹑创造点﹕合理板书﹔具体介绍自己喜欢的一种水果。

教学重点﹕深入了解杨梅树的样子和杨梅果的形状﹑颜色﹑味道的特点﹐学习作者的写作方法。

教具﹑学具准备﹕1﹑教具﹕文字投影﹑杨梅图。

2﹑学具﹕带上自己最喜欢的一种水果。

教学过程﹕一﹑激情引趣﹐导入谈话。

同学们﹐通过上节课的学习﹐故乡的杨梅给你留下什么印象﹖让我们观看一段录像﹐到杨梅的故乡看一看。