(整理)九上科学第三章教案(2).

专题 电能电功 一、定义：电流可以做功，电流所做的功叫做电功二、物理意义：电流做功的过程是电能转化为其他形式能量的过程。

电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能量。

三、计算公式：1.定义式：W=UIt 即电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压、电路中的电流和通电时间的乘积。

2.导出公式：W=I 2Rt ，W=t RU 2（只适用于纯电阻电路） 四、电功单位：1.国际单位：焦耳，简称焦，符号J2.通用单位：千瓦时，符号kW •h ，俗称度，且有1kW •h=1度=3.6×106J 五、电功的测量1.测量仪表：电能表（1户1表）2.读数方法：电能表表盘上先后两次示数之差就是这段时间内用电的度数，即电流在这段时间内所做的功。

例1 （天津市中考试题）电能表是测量________的仪表．1 kWh 的电能可供标有“220V 40W ”的灯泡正常工作________h ．精析 电能表是日常生活中常用的仪表．考查能否灵活利用W ＝Pt 进行计算． 正确选择合适的单位，可以简化计算．解 电能表是测量电功的仪表．题目给出：W ＝1kWh P ＝40W ＝0.04kW 时间：t ＝P W ＝kW04.0kWh 1＝25h 如果选用国际单位，则计算要麻烦得多． 答案 电功，25电功率 一、电功率的意义：表示电流做功快慢的科学量二、电功率的定义：单位时间里完成的电功叫做电功率 三、电功率的计算公式：P=tW 四、电功率的单位：1瓦=1焦/秒 五、 电功率计算公式:P=UI电功率的推导公式： U=I P I=UP对于纯电阻电器(只有电阻在做功):P=UI P=I 2R (已知I 和R 求P)(已知U 和I 求P) P=RU 2(已知U 和R 求P)六、额定功率和实际功率1.额定电压是用电器正常工作的电压。

用电器上标明的电压就是额定电压。

2.额定功率是用电器在额定电压下的功率。

用电器上标明的功率就是额定功率。

初中科学浙教版九年级上册优质教案一、教学内容本节课选自初中科学浙教版九年级上册第三章《物质的构成与变化》的第一节“物质的基本粒子”。

教学内容主要包括：原子、分子、离子三种基本粒子的概念及特性；物质由基本粒子组成的过程；化学变化的实质。

二、教学目标1. 了解原子、分子、离子的基本概念，理解它们在物质构成中的作用。

2. 掌握物质由基本粒子组成的过程，认识化学变化的实质。

3. 培养学生的观察、思考、分析问题的能力，激发他们对科学研究的兴趣。

三、教学难点与重点难点：化学变化的实质，原子、分子、离子的区别与联系。

重点：原子、分子、离子的基本概念，物质由基本粒子组成的过程。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、原子模型、分子模型、离子模型。

2. 学具：实验器材（试管、酒精灯、烧杯等）、实验药品（盐酸、氢氧化钠溶液等）。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一些生活中常见的物质，如水、盐、糖等，引导学生思考这些物质是由什么组成的。

（2）通过实验现象（如烧纸、生锈等）引发学生对化学变化实质的思考。

2. 例题讲解（1）讲解原子、分子、离子的基本概念，结合模型进行直观展示。

（2）通过实例分析，解释化学变化的实质。

3. 随堂练习（1）让学生列举生活中常见的原子、分子、离子，并描述它们的特性。

（2）分析一些化学变化实例，让学生理解其实质。

4. 知识拓展（1）介绍科学家发现原子、分子、离子的历程，激发学生的兴趣。

（2）讨论原子、分子、离子在生活中的应用，如纳米技术、化学肥料等。

六、板书设计1. 物质的基本粒子2. 内容：（1）原子、分子、离子的概念及特性（2）物质由基本粒子组成的过程（3）化学变化的实质七、作业设计1. 作业题目（1）列举5个生活中常见的原子、分子、离子，并描述它们的特性。

2. 答案（1）略（2）铁生锈是铁与氧气发生化学反应，铁锈；木炭燃烧是木炭与氧气发生化学反应，二氧化碳和水。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对原子、分子、离子的概念掌握程度较好，但对化学变化实质的理解还需加强，今后教学中应多举实例进行讲解。

机械能教学目标（一）知识与技能1．概述动能的概念，知道动能的大小与物体珠质量和运动速度有关。

2. 概述重力势能的概念，知道重力势能的大小与物体质量和举高的高度有关，说出弹性势能及决定弹性势能大小因素。

（二）过程与方法1．通过观察演示实验提高观察和总结实验结论的能力。

2. 通过实验探究活动，学习设计实验，发展学生的分析、概括的能力。

（三）情感态度与价值观1．构建轻松和谐的课堂环境，让学生乐于探索自然现象和科学规律，乐于参于观察、实验和探索活动，激发学生的求知欲。

2. 通过学习活动，使学习初步认识科学对于自然环境及人类生活的影响。

2学情分析能量是科学中一个非常重要的概念，它是度量物质运动的一个科学量。

由于运动具有多种多样的形式，相应的能也具体多种多样的形式。

与宏观物体的机械运动相对应的能量形式是本节要学习的机械能。

学生在七年级、八年级科学的学习中，已接触了有关能量的初步概念，认识到能量的无所不在，能量的多样性。

在学生对能量的形式有了初步认识后，教科书将学生引入具体形式的能量——机械能的学习。

教学时结合生产、生活的实例，引导学生主动学习，利用大量的实验和探究活动，让学生经历观察、体验的过程，获得直接的、生动的感性认识，帮助学生建立动能和势能的概念，渗透科学研究方法的教育。

通过实验事例，让学生认识到科学知识在现代社会中的重要作用。

3重点难点教学重点：影响动能和势能大小的因素。

教学难点：影响动能和势能大小的因素。

4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】机械能~展示图片：台风菲特过境后我们的校园。

问：它为什么会有这么大的威力呢？模拟实验：吹风机吹小车。

（评述：激发兴趣，创设情景，引出动能概念。

）活动2【讲授】机械能~师：你能举一些具有动能的例子吗？生：1．在轨道上冲下来的过山车。

2．马路上行驶的汽车。

3．流动的水……师：这些物体具有的动能大小一样吗？动能的大小跟什么因素有关？活动3【活动】机械能~演示实验：小车撞人观看视频：车撞人猜想：动能的大小可能与质量有关。

《金属的活动性顺序》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作和理论学习相结合的方式，让学生掌握金属活动性顺序的概念，理解金属与其它物质之间反应的规律，提高观察能力、动手操作能力和自主探究能力。

二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于金属活动性顺序的章节，理解金属活动性顺序的概念及意义，并掌握金属活动性顺序的规律。

2. 实验操作：学生需在教师的指导下进行金属与酸反应的实验，观察并记录不同金属与酸反应的速率和现象，通过实验结果初步判断金属的活动性。

3. 探究活动：学生需结合所学知识，自主设计实验方案，探究不同金属与盐溶液的反应情况，并记录实验结果，分析不同金属的活动性顺序。

4. 作业报告：学生需根据上述学习和实验情况，撰写一份关于《金属的活动性顺序》的作业报告，包括理论知识的学习心得、实验过程记录以及自主探究的分析结果。

三、作业要求本作业的要求如下：1. 学生需在规定时间内完成所有学习、实验和报告撰写任务。

2. 理论学习要认真细致，对金属活动性顺序的概念及规律有深入理解。

3. 实验操作要严格按照教师指导进行，注意安全操作规范，并详细记录实验过程和结果。

4. 探究活动要充分发挥学生的创新思维和自主能力，设计合理的实验方案并完成实验。

5. 作业报告要条理清晰、内容完整，包括理论知识的学习心得、实验过程记录以及自主探究的分析结果。

6. 报告需用科学术语准确描述实验现象和结果，并附上适当的图表或照片以支持分析。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论学习情况：学生是否理解金属活动性顺序的概念及规律。

2. 实验操作情况：学生是否按照教师指导进行实验操作，实验过程和结果是否准确记录。

3. 探究活动情况：学生是否自主设计实验方案并完成实验，探究结果是否符合预期。

4. 报告撰写情况：报告内容是否条理清晰、完整，是否用科学术语准确描述实验现象和结果。

《第8节能量的转化与守恒》教学目标1．知识与技能知道各种形式的能是可以相互转化的。

知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。

列举出日常生活中能量守恒的实例。

有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

2．过程与方法通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。

通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。

3．情感态度与价值观通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。

通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。

重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。

难点：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。

教学过程：（一）各种形式的能1.引入：今天这节课我们着重要来学习各种能及转化规律。

2.学生举身边具有能的例子。

3.PPT图片展示（电能，动能，化学能）。

4.归纳：自然界能量的类别。

（介绍：化学能和核能）5.展示图片：请说说以下物体具有哪种形式的能？（二）各种形式能可以相互转化1.课前活动（课本“想想做做”）反馈。

①谈谈你的感受？你觉得能量发生了什么变化吗？②请你举出身边其它发生了能量转化的例子？2.PPT图片分析：请说出以下图片中能量的转化情况？总结：各种形式的能可以相互转化。

（三）能量可以发生转移1.演示：球与球相撞。

2.分析：能量发生了转移。

3.归纳：自然界中，能量不仅可以从一个物体转移到另一个物体，形式多样的能量之间还可以相互转化。

（四）能量守恒定律1.与学生分析讨论两个思考题球为什么越跳越低？开水的内能消失了吗？2.能量守恒定律①内容填空②说明：“消耗能量”“利用能量”“获得能量”的实质是：能量相互转化或转移的过程。

③FLASH机械能守恒；小球轨道运动；单摆；弹簧；皮球落地。

3.能量的转化和转移有方向性图片情景设置：水为何只能从高处流往低处？内能为何只会由开水转移到冰？总结：能量的转移和转化的方向性，有条件的。

九年级科学上册第3章《第5节物体的内能》教案(新版)浙教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(九年级科学上册第3章《第5节物体的内能》教案（新版）浙教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《第5节物体的内能》教学目标１、了解内能的概念。

2、理解做功和热传递是改变内能的两种方法,知道做功和热传递过程中能量转化和转移的实质3、知道热量的概念，知道功和热量都可以用来量度内能的变化。

4、知道热机的种类和热机中能量的转化。

教学重点做功是改变物体内能的一种方法。

教学过程引入：我们都知道,运动的物体具有动能，高处的物体具有势能,能够燃烧的物体具有化学能……这些宏观的物体都具有一定形式的能。

那么,微观的粒子是否也有能量呢？一、内能(热能)视频：红墨水扩散(学生回顾以前所学的相关知识）。

教师:说明温度越高，粒子的无规则运动(热运动)越剧烈。

内能：物体内部大量做热运动的粒子所具有的能。

举例说明物体的内能，并强调它的特点．一切物体都有内能,内能的大小与温度有关。

温度越高，内能越大,０℃以下的冰也具有内能。

二、做功可以改变内能引入:生活体会――冬天时手很冷，经常通过搓手以取暖;用锯条锯木板时,用手摸一下锯条,会觉得很烫；野外生存中取火的一种方法是钻木取火,等等。

1、演示实验：克服摩擦做功、压缩气体做功。

教师讲解：(1)在摩擦生热的过程中，克服摩擦做了功，使物体的内能增大,温度升高;(2)活塞压缩空气做功,使空气内能增大温度升高,达到棉花的燃点使棉花燃烧。

(摩擦和压缩气体都可以说是对物体做了功).结论:对物体做功,可以使物体的内能增加。

《金属的活动性顺序》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作和理论学习相结合的方式，使学生掌握金属活动性顺序的概念，理解金属与化学反应的关系，并能运用金属活动性顺序表解决实际问题。

通过本课时的学习，期望学生能够提高自主学习和合作探究的能力。

二、作业内容1. 预习金属活动性顺序的基本概念和意义，通过阅读教材和相关资料，了解金属的分类及性质差异。

2. 实验操作：分组进行金属与酸反应的实验，观察不同金属与稀盐酸或稀硫酸反应的速率和现象，记录实验结果。

3. 理论学习：学习金属活动性顺序表，理解表中各金属的排列顺序及其含义，掌握金属活动性顺序的规律。

4. 小组合作：以小组为单位，讨论并总结金属活动性顺序在日常生活和工业生产中的应用，如金属的防腐、电池制造等。

5. 拓展延伸：查找并阅读关于金属活动性顺序的课外资料，了解更多关于金属性质的知识。

三、作业要求1. 实验操作要求：实验过程中要认真观察现象，详细记录实验数据，保持实验室整洁，按照实验步骤操作，注意安全。

2. 理论学习要求：认真阅读教材和参考资料，掌握金属活动性顺序的基本概念和规律，能够熟练运用金属活动性顺序表。

3. 小组合作要求：小组内成员要积极交流讨论，分享实验结果和理论学习心得，形成小组总结报告。

4. 拓展延伸要求：查找的课外资料要真实可靠，总结要简洁明了，体现对金属活动性顺序的深入理解。

四、作业评价1. 实验操作评价：根据学生实验过程中的观察记录、实验数据的准确性和实验操作的规范性进行评价。

2. 理论学习评价：通过课堂提问、作业完成情况及学生对金属活动性顺序的理解程度进行评价。

3. 小组合作评价：根据小组总结报告的质量、小组成员的交流互动情况和小组的整体表现进行评价。

4. 拓展延伸评价：根据学生查找的课外资料的质量、总结的深度和广度进行评价。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，对错误的地方进行指正，对优秀的学生给予表扬和鼓励。

3.2 制取氧气【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学课题】：３.２制取氧气【教学目标】：1、知识与技能（1）了解催化剂的概念，知道二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。

（2）理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。

（3）掌握实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项，了解工业上制取氧气的方法和原理。

（4）掌握根据已知的化学式，计算物质的相对分子质量、元素的质量分数。

2、过程和方法：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

3、情感、态度与价值观：初步懂得用实验来探究物质性质和制备的科学方法，培养学生对化学的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

【教学重点】：实验室制取氧气的反应原理和操作方法，分解反应。

【教学难点】：对催化剂和二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解。

【教学工具】：实验室制取氧气的有关器材；汽车尾气催化转换器示意图；温度计；多媒体视频；等.【教学方法】：做好[实验34]“用过氧化氢制取氧气”的四个实验，是本节的关键所在，要创造条件让学生分组进行探究，但在实验前，由于学生独立实验的机会还不是很多，因此，实验时要加强对学生的指导。

可以增加一个实验(5)，用另一支试管加入少量二氧化锰，在酒精灯上加热，试验有没有氧气产生。

引导学生重点观察哪些实验能使带火星的木条复燃即有氧气产生，哪些实验没有氧气产生。

最后，启发学生对所观察的现象进行分析、推理，若不加热，过氧化氢不能产生氧气。

加入二氧化锰后，立即产生氧气，氧气不是从二氧化锰中生成的[第(5)个实验证明了]。

实验(3)的氧气放完以后，过氧化氢已经消耗完毕，那么二氧化锰是否还存在呢?实验(4)则可证明，二氧化锰还存在于试管内。

由此推出二氧化锰本身不产生氧气，但能加快过氧化氢的分解，本身又不消失，还能起催化作用，从而形成催化剂的概念。

了解二氧化锰能加快过氧化氢的反应的速度，向学生介绍用文字表达式来表示实验室制取氧气的反应原理【知识点】：1、实验室制氧气的药品、反应原理、实验步骤及其注意事项。

第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案 35 个（二）新课教学、电功简介：电能是通过怎样的过程转化为其它形式的能呢？——电流通过对电器做功电功——电流所做的功。

反映有多少电能转化为其它形式的能。

、电功率以迷你小风扇与吊扇为例，比较它们做功的快慢，从而引出电功率的概念。

——电流单位时间所做的功第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案 36 个）获得结论：当电流相等时，电阻越大，电流产生的热量越多；第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案 39 个第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案 40 个chain reaction）：如果产生的中子继续轰击其他铀核，就会导致一系列铀核图二：核电站示意图根据图二，思考在电站工作过程中，能是如何转化的？第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案 41 个（注：能的转化和守恒定律是自然界最普遍，最重要的基本定律之一。

、阅读材料“永动机”历史上有不少人想设计一种机器，这种机器不消耗任何能量，却可对外做功，。

例如有人设计了如图所示的“永动机”，这是由12个机同铁球用链条连接起来组成的，首尾相连，围绕在三角形支架。

设计者认为右边有四个小球，左边只有三个球，由于重力的作用，整个链将向右下方运动，一旦启动，右边总是有球，左边也总是只有三个小球，所以整个球链就能“永动不运转，对外做功。

你看这个设计有没有问题？在欧洲，早期最著名的一个永动机设计方案是十三世纪时一个叫亨内考的法国人提出来的。

如图所示：轮子中央有一个转动轴，轮子边缘安装着12个可活动的短杆，每个短杆的一端装世纪初，有些科学有已经有了能量物体在下落过程中所达到的速度能够使它跳回到原来的高度，不会更高。

笛卡儿也提出过一个原理，说宇宙中运动的总量是一定的，永不增加，也不会减少。

以后人们逐渐认识到机械能守恒，得出：用纯力学方法建造“永动机”是不可能的。

但那时仍有、课时小结）请同学们根据学习目标自我总结。

物质构成的奥秘一、复习旧知①空气成分及用途②氧气的性质③实验室制氧气的药品、反应原理④集气法⑤催化和催化作用二、新课讲解◆重难点：①微粒的基本特征②用分子的知识解释日常生活中的现象③从微观角度认识物质④元素化合价⑤化学式的有关计算◆考点：①原子的结构②用分子的知识解释日常生活中的现象③化合价④化学式的有关计算【知识点】●微粒一、物质的微粒性自然界的物质是由微粒构成的，分子、原子、离子是构成物质的三种基本微粒。

分子运动现象实验：实验a.盛有约20mL蒸馏b.从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向c.另取一个小烧杯B，加入约5mL浓氨水。

用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯。

观察几分钟，有什么现象发生烧杯A中酚酞溶液变红【资料卡片】水分子自述：一个水分子的质量约是3×10-26kg，一滴水（以20滴水为1mL 计）中大约有1.67×1021个水分子。

如果10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万多年才能数完。

归纳总结：(1)分子质量和体积都很小。

(2)分子总是在不断地运动，且温度越高，分子能量越大，运动速率越快，这就是水受热蒸发加快的原因。

(3)分子之间有间隔，且受热后间隔增大，遇冷缩小。

物体热胀冷缩现象就是物质分子间的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。

一般气体的分子之间间隔较大，液体和固体的分子之间的间隔相对较小，故气体比液体和固体容易压缩。

（4）同种分子化学性质相同，不同种分子的化学性质不同。

二、分子和原子的概念（1）分子是保持物质化学性质的最小粒子。

（2）分子概念的理解：①“保持”是构成物质的每一个分子与该物质的化学性质是一致的。

②分子只能保持物质的化学性质，不保持物质的物理性质。

因物质的物理性质，如颜色、状态等，都是宏观现象，是该物质的大量分子聚集后所表现的属性，并不是单个分子所能保持的。

③分子是构成物质的一种微粒，而不是唯一的微粒，构成物质的微粒还有原子、离子。

核能教学目标一、知识与技能1、能够清楚的表达核能的概念，以及利用核能的两种方式；2、能够说出核电站的工作原理已经能量转换的方式。

二、过程与方法1、通过图片及讲解，认识链式反应和热核反应的区别；2、通过大量的事例，了解核能的优点以及核能开发可能带来的问题。

三、情感、态度与价值观1、通过对核电站的了解使学生体会到科学技术对人类社会带来的巨大变化；2、通过对核事故的了解使学生认识到：科学技术是在不断的进步的。

2学情分析由于核能、裂变、聚变、链式反应等概念均涉及到核反应知识，而学生头脑里，这部分知识是一个空白。

因此，讲授过程中要贯彻通俗性原则，不宜过深，尽可能采取恰当的比喻、图片、视频等来帮助学生理解这些知识。

本节课通过学生感兴趣的内容着手，例如核能的威力、核电站的工作原理、核泄漏处理方法等，结合实际，激发学生的求知欲。

3重点难点1、获取核能的两种方式2、区别可控制和不可控制的链式反应4教学过程4.1.1教学活动活动1【讲授】九上第三章第7节核能（一）创设情境，新课导入材料：1945年8月6日和8月9日，美国将两颗原子弹“小男孩”和“胖子”，分别投到了日本广岛市和长崎市。

广岛市80%的建筑物化为灰烬，6.8万人当场丧生，长崎市60%的建筑物被摧毁，当场伤亡8.6万人。

该地区核爆炸的幸存者患了各种怪异的后遗症，在随后的几年中，又有大批人痛苦的死去。

1、原子弹巨大的威力从何而来？2、原子弹的能量既然这么大，能否应用到我们的生活生产中呢？3、原子弹爆炸后，为何在之后的几年有大量的人痛苦的死去？（二）新课学习[知识回顾]：原子核的结构：质子（带正电）原子核中子（带负电）原子核外电子（带负电）讲述：质子、中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此原子核十分牢固，要使它们分裂或重新组合是极其困难的，但是，一旦使原子核分裂或聚合，就可能释放出惊人的能量，这就是核能。

一、什么是核能？由于原子核质量的变化而释放的巨大能量叫做核能，也叫原子能。

《金属的活动性顺序》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作和理论学习相结合的方式，使学生掌握金属活动性顺序的概念，理解金属与化学反应的关系，并能够运用金属活动性顺序表解决实际问题。

通过作业的完成，培养学生的自主学习能力、观察能力和实验操作能力。

二、作业内容1. 预习任务：学生需提前预习《金属的活动性顺序》课程内容，了解金属活动性顺序表的基本构成及意义，并思考金属活动性与化学反应的关系。

2. 实验操作：学生需进行以下实验操作：（1）准备一系列不同金属（如铜、铁、铝等）及相应的化学试剂；（2）按照金属活动性顺序，进行金属与酸反应的实验，观察并记录实验现象；（3）分析实验结果，总结金属活动性顺序对化学反应的影响。

3. 理论学习：学生需完成以下学习任务：（1）学习金属活动性顺序表的内容及使用方法；（2）理解金属活动性与金属与酸反应的关系；（3）完成相关习题，加深对金属活动性顺序的理解。

4. 拓展延伸：学生需收集并阅读关于金属在生产生活中的应用及发展现状的资料，撰写一篇简短的报告，分析金属的实用性及其未来发展趋势。

三、作业要求1. 实验操作要求：学生需按照实验步骤进行操作，认真观察并记录实验现象，保证实验数据的准确性。

实验过程中要注意安全，遵守实验室规定。

2. 理论学习要求：学生需认真阅读教材内容，理解并掌握金属活动性顺序的概念及使用方法。

完成相关习题时，要独立思考，独立完成。

3. 拓展延伸要求：学生收集的资料要真实可靠，报告要条理清晰，分析深入。

鼓励学生通过网络、图书馆等途径收集资料，拓展知识面。

四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 实验操作的准确性、安全性及数据记录的完整性；2. 理论学习的掌握程度及习题完成的正确性；3. 拓展延伸报告的条理性、分析的深入程度及资料的真实性。

评价方式采取教师评价、同学互评及自我评价相结合的方式。

五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行批改，针对学生的不足之处进行指导。

《科学》九年级上册配套教学课件第三章13一、教学内容本节课选自《科学》九年级上册教材，第三章第13课。

详细内容包括：能量的转化与守恒、新能源的开发与利用、能源的可持续发展和节能减排。

二、教学目标1. 让学生理解能量守恒定律，掌握能量转化的基本原理。

2. 使学生了解新能源的种类、特点及其在可持续发展中的作用。

3. 培养学生节能减排意识，提高环境保护和资源利用能力。

三、教学难点与重点教学难点：能量守恒定律的理解、新能源的开发与利用。

教学重点：能量转化的原理、节能减排措施。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、实验器材。

学具：笔记本、教材、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组能源图片，引发学生对能源问题的思考，激发学习兴趣。

2. 新课导入：讲解能量守恒定律，介绍能量转化的基本原理。

3. 实践情景引入：分组讨论生活中能源转化的实例，分享各组的发现和感受。

4. 例题讲解：解析一道与能量转化相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

6. 新能源介绍：讲解新能源的种类、特点及其在可持续发展中的作用。

7. 节能减排：分析生活中节能减排的实例，引导学生树立环保意识。

六、板书设计1. 能量守恒定律2. 能量转化的基本原理3. 新能源种类及特点4. 节能减排措施七、作业设计1. 作业题目：（1）简述能量守恒定律。

（2）举例说明能量转化的原理。

（3）列举三种新能源及其特点。

（4）谈谈你在生活中是如何节能减排的。

答案：（1）能量守恒定律：在一个封闭系统中，能量不会凭空消失，也不会凭空产生，总是保持不变。

（2）能量转化原理：能量可以从一种形式转化为另一种形式，如化学能转化为热能、电能等。

（3）新能源及特点：太阳能、风能、生物质能。

太阳能：清洁、可再生、广泛分布；风能：可再生、无污染、建设周期短；生物质能：可再生、环保、原料丰富。

（4）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对能量守恒定律和新能源的认识较为深刻，但在节能减排方面还需加强引导。

第3章物质构成的奥秘本章教材共分为构成物质的基本微粒、组成物质的化学元素、物质组成三个课题。

它们包括微粒的性质、原子结构模型、相对原子质量、元素、元素符号、核外电子排布观念、离子、化学式、化合价、相对分子质量及其有关的计算等内容。

本章教材是“双基”的重要组成部分，课程标准指出，初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终生学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。

化学基础知识和基本技能还是初中学生进行探究活动的基础和结果，也是对学生进行情感、态度与价值观教育的重要载体。

所以，本章教材对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。

本章教材的特点是内容较抽象，远离学生的生活经验，再加上前两章学生学到的元素化合物知识不多(主要是空气、氧气和水)，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。

本章教学的重点：微粒的性质、原子的构成、离子的形成、元素、元素符号和化学式；难点：核外电子排布观念、化合价、根据化学式的计算等。

第1节构成物质的基本微粒(共3课时)第1课时微粒的性质知识与技能1．认识物质的微粒性：物质由微粒构成，微粒在不断地运动，微粒之间有空隙。

2．能用微粒的观点解释某些常见的现象。

3．设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验。

4．运用有关物质的微观知识进行想象和推测。

过程与方法通过对微粒运动的探究，初步学会运用比较的方法对获取的信息进行加工。

情感、态度与价值观初步建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义认识观。

重点1．认识物质的微粒性。

2．体验科学探究的过程，学会提出假设、设计实验、验证假设。

3．能用微粒的观点解释生活中的常见问题。

难点形成物质微粒性的观点，认识构成物质的微粒是不断运动的，微粒之间有空隙，不同物质微粒间的空隙大小不同。

第3章物质构成的奥秘第1节构成物质的基本微粒第1课时微粒的性质一、物质是由微粒构成的二、微粒是不断运动的三、微粒之间有空隙微粒是看不见摸不着的，本课旨在借助学生的想象建立物质是由微粒构成的观点，借助生活熟悉的现象让学生感受微粒的三大特性。

教学目标〔1〕知道分子的动能，分子的平均动能，知道物体的温度是分子平均动能大小的标志。

〔2〕知道分子的势能跟物体的体积有关，知道分子势能随分子间距离变化而变化的定性规律。

〔3〕知道什么是物体的内能，物体的内能与哪个宏观量有关，能区别物体的内能和机械能。

(4) 知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的，知道两者的区别，了解热功当量的意义。

(5)培养学生综合宏观量来分析微观量的方法和能力(6)通过分子势能和弹性势能的类比来培养学生用类比方法来分析问题。

2学情分析〔1〕学生在七年级〔下〕课程中已经学习分子动理论的根本观点，包括物体由大量分子构成；分子间存在很大的间隙空间；分子在做永不停息的混乱运动。

〔2〕学生在九年级〔上〕课程中已经学习动能、势能、机械能的根本概念及影响其大小因素。

3重点难点教学重点：1、掌握三个概念〔分子平均动能、分子势能、物体内能〕，掌握三个物理规律〔温度与分子平均动能关系、分子势能与分子之间距离关系、热传递与功的关系〕。

2、理解做功和热传递在改变物体内能上是等效的，知道两者的区别，了解热功当量的意义。

教学难点：1、区分温度、内能两个物理量；2、分子势能随分子间距离变化的势能曲线。

4教学过程活动1【导入】引入新课我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应的能量变化。

另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的。

那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢？这是今天学习的问题。

活动2【讲授】学习新课1．分子的动能、温度物体内大量分子不停息地做无规那么热运动，对于每个分子来说都有无规那么运动的动能。

由于物体内各个分子的速率大小不同，因此，各个分子的动能大小不同。

由于热现象是大量分子无规那么运动的结果，所以研究个别分子运动的动能是没有意义的。

而研究大量分子热运动的动能，需要将所有分子热运动动能的平均值求出来，这个平均值叫做分子热运动的平均动能。

学习布朗运动和扩散现象时，我们知道布朗运动和扩散现象都与温度有关系，温度越高，布朗运动越剧烈，扩散也加快。