《威尼斯的小艇》教学案例黎平县中潮小学闻翠【情景说明】《威尼斯的小艇》（人教版第9册）这篇课文是美国作家马克·吐温的一篇写景的散文，他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情。
课文以“我”所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点描写是课文表达的主要特点，本课教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人民生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
总学时数是2课时，现在我上的是第一课时。
第一课时的目标是：正确朗读课文，从中感受异国风光的美丽；学习本课6个生字，通过联系上下文的方法，理解不懂的词语；整体感知课文内容，了解小艇独特的构造特点，船夫的高超驾驶技术。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
师:上节课我们刚刚游览完草原的迷人风景,那么这一节课老师想带大家去看看世界名城---威尼斯的秀丽风光,请同学们观看大屏幕。
(老师播放威尼斯风光图,配有解说词) (学生观看,不时发出赞叹声)师:同学们,刚游览完威尼斯,我想威尼斯一定给你留下深刻的印象吧!大家来谈谈,好吗?(学生纷纷举手)生A:威尼斯是一座水城,城市的四周被海洋环抱.生B:威尼斯是一座古老的城市,是由很多岛屿组成的，那里的桥很多。
生C:那里的小艇特别多，小艇的样子十分古怪。
师：你说的真对，威尼斯的小艇特别多，而且外形独特。
今天就让我们一起走进威尼斯，去领略那里迷人风光，去看一看世界名城威尼斯的小艇吧！（师板书课题：13 威尼斯的小艇）二、自读课文，学习课文生字新词，初步感知课文内容。
师：（课件出示自读要求：1、读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍。
2、标出自然段序号。
）请同学们观看大屏幕，按自读要求自读课文吧！（学生自读课文：有的轻声读，有的默读，有的大声读……）师：同学们，通过自读课文，相信大家一定读准生字读熟新词了，那么谁先来读给大家听听？（课件出示课文生词）（学生兴奋，跃跃欲试）生A：“威尼斯、小艇、交叉、耸立、沉寂、桥梁”生B：他读错了“艇”字，没有读出后鼻音。
师：那你读一读，好吗？生B读：“威尼斯、小艇、交叉、耸立、沉寂、桥梁”（学生鼓掌）师：你读得非常准确，老师真的很高兴，请大家也像他那样读一读吧！（学生读生词）师：（课件出示本课生字）请同学们看大屏幕，这是课文的生字，请大家用最快的速度来试着把它们记住，想一想，哪些字比较难写，哪些字容易写错，该用什么办法把它们记住呢？好了，开始吧！（学生用自己的学习方式记生字）师：谁来说你是怎么记住课文生字最难写的字的？生K：我记住本课最难写的字是“艇”字，我用它与延安的“延”比较。
师：你可真细心，把最难写的字都记住了。
生L：我认为桥梁的“梁”与高粱的“粱”容易混淆。
师：那你上黑板来写给同学们看看，好吗？生L：（上黑板书写“梁”“粱”）桥梁的“梁”下半部分是“木”字，高粱的“粱”下半部分是“米”字。
师：你们注意了吗？请你们也像他那样把这些生字写一写，记一记吧！师：刚才大家在学习生字新词这个环节中可学得真棒，相信大家在下面的学习能够继续发扬的。
请同学们看大屏幕（课件出示问题：课文围绕威尼斯的小艇，主要写了些什么？）带着问题默读课文。
好了，开始吧！（学生带问题边读边思考）师：现在让我们回到刚才提出的的问题：课文围绕威尼斯的小艇写了小艇的什么？谁来说说？生F：课文围绕威尼斯的小艇写了小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用。
师：大家同意他的说法吗？生G：不同意。
应把“船夫的驾驶技术”改成“小艇的行驶”（大部分学生表示肯定）师：你说的真棒！课文围绕威尼斯的小艇写了小艇的样子、小艇的行驶、小艇的作用。
（师边归纳边板书：样子、行驶、作用）三、学习课文二、三、四自然段。
师：同学们，请你们用自己喜欢的学习方式学一学课文的第二、三、四自然段吧。
一会儿，我们用你喜欢的方式集中交流读书感受。
好了，开始吧！（学生有的读文，有的同桌互相交流，有的画画……）1、探究学习第二自然段。
师：喜欢描写小艇样子部分的同学先来交流交流，谁先来？生T：我知道小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
生U：船头和船尾向上翅起，像新月。
生V：小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
师：大家仔细观察，这三个句子是采用了什么修辞手法？是什么句式？生：是比喻句。
师：大家真是学习的有心人。
谁来接着说？生W：老师，我用纸画出了小艇的样子。
师：那你上台来展示，好吗？（好）（学生上台展示）师：大家评评。
生：有点像，基本上能突出小艇的特点。
（“小艇画得太小了”个别学生小声说）师：没关系，下次画大一些。
同样是一艘小艇，可作者为什么要把它比喻成“独木舟、新月、水蛇”呢？（大部分学生茫然，个别学生举手又放下）师：没关系，老师相信你们能行。
生：说明小艇的样子与其它船只不一样。
师：对，小艇的样子就是很独特呀！小艇像独木舟反映小艇那里独特？生：小艇“长、窄、深”的特点。
师：小艇像新月反映小艇什么特点？生：船头和船尾向上“翅起”的特点。
师：小艇像水蛇反映小艇什么特点？生：行动灵活的特点。
师：看来呀，同样是一艘小艇，采用不同的描写是为了反映小艇不同的特点，同学们，作者对小艇的描写不但细致，而且生动形象、具体。
语言也非常的美。
让我们一起来齐读这一部分内容，感受威尼斯小艇的独特外形吧！（学生有感情的朗读）2、探究学习第三自然段。
师：坐在这样独特的小艇中游览威尼斯两岸迷人的风光，会有什么样的感受与情趣呢？课文的第三自然段是怎样写的？谁来说说？生J：皮垫子软软的，像沙发一般，非常舒服。
生K：还可以跟来往的船工只打招呼，有说不完的情趣。
师：看来呀！同学们学习的收获真不少，能从读中体会课文内容，你们真是好样的！3、探究学习第四自然段。
师：坐在小艇上为什么会有舒服的感觉呢？这样的感觉来源于什么？（船夫的驾驶技术）那么，课文的第四自然段是怎样告诉我们的？生1：船夫的驾驶技术特别好。
生2：他行船工的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如。
师：你们能抓住重点句中的重点词来理解，真好！威尼斯船夫驾驶技术特别棒，他想怎么行驶就（生：怎么行驶），想往哪儿走就往（生：哪儿走），这就是（生：操纵自如）师：谁接着说？生3：不管怎样拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
从这两句话中我体会到船夫的驾驶技术特别好。
师：你说得特棒！让我们齐读这段吧！通过朗读再次体会船夫高超的驾驶技术。
【教学反思】对老教材教过十年的我，在“新课程”理念的引导下，教学中我慢慢体会到新的教学理念。
《威尼斯的小艇》虽然是一篇老课文，旧教材，但是在今天我踩着新课程的鼓点，带着新课程理念走进了课堂，我深有感触:一、创设情境，激发学习兴趣。
本文是一篇写景散文，为了让学生能够感受世界名城威尼斯迷人风光及异国风情，我运用了多媒体课件，创设情景，营造民主、平等、开放的教学氛围，一幅幅秀美的图片展示，清晰明朗的解说词，把学生引入了身临其境画面，深深吸引了学生的眼睛，激发了学生强烈的学习欲望,为后面的学习打下坚实的基础。
二、鼓励学生以不同的方式感受课文内容。
新课程标准指出：“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，尊重学生的感受与理解。
因此，我在引导学生理解“小艇独特的构造特点”的教学中，让学生用自己喜欢的方式学习，可以读课文、可以相互交流感受、还可以画一画等多种方式来体验。
学生在我的启发下，产生了极大的兴趣，有的学生读得津津有味，有的学生交流得非常激烈，有的学生在默默地画。
在学习汇报中，学生能讲出自已独特的体验，一个学生画出了小艇的外形，我顺势利导，让学生在黑板上展示自己的作品，使学生获得成功的体验，挖掘了学生思维，拓展了学生想象。
三、“关注人”是新课程的核心理念，新理念下的课堂应成为学生的乐园，充满生命力的过程与空间。
这节课中，我注重对学生的关注与尊重，鼓励与赞赏，引导与帮助，激发了学生思考、阅读、交流、识字与写字的兴趣，使学生始终处于学习的主体地位。
整个课堂上气氛较活跃，学生学得轻松、学得快乐。
在不知不觉中，四十分钟悄悄地溜走了。
四、学会赏识学生，帮助学生树立自信心。
在教学中，对待学生的回答，我始终给予积极的评价，即使学生的回答不够准确，我也会微笑鼓励他们。
诸如“你说的真棒”、“你可真细心，把最难写的字都记住了”“没关系，老师相信你们能行”“大家真是学习的有心人”等等。
这些激励的评价，使学生找回了自信，提高学习兴趣。
这节课的教案与课件，是在教研组长聂老师与吴老师的帮助下几次修改才进行教学的，应该说从最先的准备都得到了很大的完善，也是通过这节课的准备，让我感受到上好一节课很不容易。
课后，从听课的教师那里汲取的观点信息，让我觉得“一节好课不是一天、二天的准备，可能需要一个星期、一个月，乃至一辈子。
”思想深处的东西是需要点滴的积累；从这节课后，我感觉到自身还存在很多欠缺：教师的亲和力，语言的精炼，基本功的扎实，深入学生的备课等等。
在今后的教学中，我应积极的思考，不断的反思，才能提高自身教育教学的技能技巧。
我坚信，自己会成为一个反思型的教师。
教学案例黎平县中潮小学闻翠2006年10月26日【教学设计】二．情境展示，导入新课。
1．谈话导入，激发学习兴趣。
2．课件播放威尼斯风光图。
3．生谈感受，师板书课题。
二．自读课文，学习本课生字新词，初步感知课文内容。
1．课件出示自读要求。
2．学生带要求自读课文。
3．检查自读情况。
4．默读课文，思考：课文围绕威尼斯的小艇主要写了什么？1)生默读课文，思考解决问题。
2)集体汇报。
3)师根据学生汇报板书：样子、行驶、作用。
三、理解课文二、三、四自然段。
1．让学生用自己喜欢方式学习的课文内容。
2．同桌交流讨论一下读书收获。
3．汇报学习成果。
四．小结。
