计算教学心得体会

计算教学心得体会15篇计算教学心得体会1要使幼儿既获得新的数学知识，又提高学习兴趣，智力又发得到发展，就应该研究计算教学的方法。

我国幼儿园教师在长期的计算教学实践中，总结出不少好的教学方法。

但教学方法不是一成不变的，它往往是随着社会的发展和教育目的及教育内容的变化而变化。

特别在当前，科学技术迅猛发展，要求培养新时代需要的人才，相应地要求在使幼儿获得知识的同时，智力也得到较好的发展，这就要求教师不断地研究和改进教学方法，总结出适应新时代要求的教学方法。

研究和选择教学方法时，必须考虑到数学学科的特点和幼儿的认知特点。

数学知识具有抽象性和严密的逻辑性。

教学时，必须依据这些特点，选择教学方法，才能收到良好的教学效果。

例如，10以内的数都是从具体的事物中抽象出来的，为了便于幼儿理解，就要通过实物操作和直观演示引导幼儿逐步抽象出数。

在教学过程中，既包括教师教，又包括幼儿学。

而且幼儿是学习的主体，教师的作用就在于引导幼儿进行认识活动。

幼儿有其自己的认识特点。

例如，幼儿的学习动机主要是直接与学习活动本身相联系。

如，希望算得快，说得对，渴望得到老师的表扬等。

对有情景性，趣味性和操作活动感兴趣。

选择教学方法时，就要注意多利用游戏来激发幼儿学习的兴趣和求知欲。

又例如，幼儿的思维特点是直觉行动思维和具体形象思维占优势，选择教学方法时，就要注意多通过操作活动和直观演示来帮助学生理解数学初步知识。

计算教学心得体会2小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，学习时间最长，分量也最重。

培养学生正确而迅速的计算能力是小学数学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。

所以，在小学阶段，培养学生的计算能力尤为重要。

一、以口算的基本训练作为计算教学的突破口。

口算是笔算的基础，任何笔算四则计算，实际上都是分解成一群基本口算题进行运算的。

如果基本口算熟练的学生，笔算速度就快，正确率也高。

因此，计算教学中，口算能力的培养十分重要。

坚持每节课1-2分钟的基本口算训练。

数值计算心得体会简短数值计算方法总结数值计算是一种重要的数学方法，通过给定的数值进行计算。

在进行
数值计算时，我总结了以下几点体会：
1.准确性：在进行数值计算时，准确性是至关重要的。

任何一个小的
计算错误都可能导致最后的结果完全不准确。

因此，需要非常仔细和谨慎
地进行计算，确保每一步都正确无误。

2.精度与舍入误差：在数值计算中，精度是一个重要的概念。

由于计
算机的数字表示有限，可能会产生舍入误差。

在算法中，需要考虑如何控
制和减小这种误差，以保持结果的精度。

3.迭代法和逼近法：在一些复杂的数值计算问题中，迭代法和逼近法
是常用的解决方法。

通过不断迭代，可以逼近最终的解。

在使用迭代法时，需要注意迭代的终止条件和收敛速度。

4.稳定性和数值稳定性分析：在数值计算中，稳定性是指计算结果对
输入数据的小变动不敏感。

如果一个算法不稳定，即使输入数据稍有变动，结果也可能完全不同。

因此，评估算法的稳定性是非常重要的。

总的来说，数值计算是一项有挑战性的任务，需要综合考虑准确性、
精度、稳定性等因素。

在实际应用中，需要选择合适的数值计算方法，并
根据具体情况优化算法，以获得最好的计算结果。

珠心算教学的心得体会珠心算作为一种古老的计算方法，在现代教育中依然有着重要的地位。

作为一名珠心算教学者，我有幸参与了多年的珠心算教学工作，并积累了一些心得体会。

下面将就珠心算教学的几个方面进行总结，以便给其他教学者提供借鉴和参考。

一、培养学生的注意力和观察力珠心算作为一种计算方法，最核心的内容就是学生需要学会通过观察珠子的变化来完成计算。

因此，在珠心算教学过程中，我们需要着重培养学生的注意力和观察力。

我们可以通过一些游戏和小练习，让学生观察珠子的不同排列方式，并尝试用珠子模拟不同的数字组合。

通过这些练习，学生的观察力会得到锻炼，从而能够更好地理解珠心算的计算规则。

二、注重培养学生的记忆力珠心算的计算过程需要高度的记忆能力，因此，在珠心算教学中，我们也需要注重培养学生的记忆力。

我们可以通过一些记忆游戏和练习，帮助学生记忆珠子的排列方式和计算规则，使他们能够在计算过程中更加快速、准确地运用珠心算方法。

三、培养学生的思维能力珠心算不仅仅是一种计算方法，更是一种思维方式。

在珠心算教学中，我们需要培养学生的思维能力，让他们具备独立思考和解决问题的能力。

我们可以通过一些思维导图和逻辑推理的练习，引导学生理解珠心算的计算规则，并能够灵活应用到实际问题中。

四、注重培养学生的耐心和毅力珠心算的计算过程相对比较繁琐，需要学生长时间地专注和思考。

因此，在珠心算教学中，我们也需要注重培养学生的耐心和毅力。

我们可以通过一些长时间的计算练习，让学生感受到坚持不懈的重要性，并且慢慢培养他们的耐心和毅力。

五、激发学生对数学的兴趣珠心算不仅可以培养学生的计算能力，还可以激发他们对数学的兴趣。

在珠心算教学中，我们可以通过一些有趣的数学游戏和问题，引导学生发现数学的美妙之处，并激发他们对数学的兴趣。

只有学生真正喜欢数学，才能更加主动地学习和运用珠心算的方法。

通过多年的珠心算教学实践，我深刻体会到珠心算教学的重要性和价值。

珠心算不仅可以培养学生的计算能力，还可以锻炼他们的观察力、记忆力、思维能力、耐心和毅力，甚至可以激发他们对数学的兴趣。

作为一名小学数学教师，我在多年的教学实践中，对计算教学有了深刻的认识和体会。

以下是我对小学计算教学的一些心得体会：一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

在计算教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习。

首先，通过设计有趣的教学情境，将抽象的计算问题具体化、形象化，让学生感受到计算的魅力。

例如，在讲解加减法时，我以“小动物回家”的故事为背景，让学生在解决问题的过程中学习计算。

其次，采用多种教学手段，如游戏、竞赛、小组合作等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握计算方法。

二、注重基础知识的教学计算教学的基础是基础知识。

在教学中，我注重培养学生的计算基础，让他们掌握扎实的计算技能。

具体做法如下：1. 强化口算训练。

口算能力是计算的基础，我要求学生在日常学习中加强口算练习，提高口算速度和准确性。

2. 注重算理教学。

在计算教学中，我注重让学生理解算理，明白计算方法的来源，从而提高他们的计算能力。

3. 重视计算法则的掌握。

对于加减乘除等基本计算法则，我要求学生熟练掌握，并在实际应用中灵活运用。

三、培养学生的计算能力计算能力是学生在数学学习中必备的能力。

在教学中，我注重培养学生的计算能力，具体措施如下：1. 加强练习。

通过大量的练习，让学生在巩固知识的同时，提高计算速度和准确性。

2. 拓展应用。

将计算知识应用于实际生活，让学生在实践中提高计算能力。

3. 逐步提高难度。

根据学生的实际情况，逐步提高计算题目的难度，让他们在挑战中不断进步。

四、关注学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优势，在计算教学中，我关注学生的个体差异，因材施教。

具体做法如下：1. 针对学困生，降低难度，逐步提高他们的计算能力。

2. 针对优等生，适当提高难度，培养他们的计算思维和创新能力。

3. 鼓励学生相互帮助，共同进步。

总之，小学计算教学是一项重要的任务，需要教师付出辛勤的努力。

在今后的教学中，我将继续关注学生的需求，不断改进教学方法，为学生的数学学习奠定坚实的基础。

作为一名教育工作者，提升学生计算技能可谓是我们日常工作的重点之一。

近些年来，随着计算机技术的发展和社会需求的变化，数学和计算技能的学习变得更加重要。

在这篇文章中，我将分享我对于提升学生计算技能的心得体会。

我认为建立良好的数学基础是提升计算技能的关键。

学生应该先掌握基本的四则运算和小数、分数、百分数等基本概念，再逐步深入学习更高级的数学知识。

在这个过程中，我们教师应该注重对学生的基础知识的重视和讲解，加强对学生的练习和反馈，以此增强他们的计算能力。

我认为启发式教学是提升学生计算技能的一种有效方法。

启发式教学强调学生通过思考来解决问题，而不是简单地记忆和重复练习。

这样的教学方法可以帮助学生发展出独立的思考和解决问题的能力，从而提高他们的计算技能。

我发现通过应用和游戏教学也可以很好地提升学生的计算技能。

应用和游戏教学可以让学生在学习过程中更加主动积极地探究并深入了解知识。

同时，它还能提高学生的学习兴趣，让学生更乐意地学习和运用所学知识。

我认为学生家长的支持也是提升学生计算技能的重要因素。

家长可以通过鼓励和监督孩子的学习，营造良好的学习氛围和态度。

可以
鼓励孩子参加与数学和计算技能相关的社区活动和比赛，以此提高孩子的学习积极性和动力。

提升学生计算技能是一个长期且系统的过程。

我们需要注重基础教育、启发式教学、应用和游戏教学等多种方法，同时需要学生家长的支持和参与。

只有在这样一个共同努力的过程中，我们才能够帮助学生建立起坚实的数学基础和计算技能，从而更好地适应未来发展的需求。

计算教学心得体会15篇计算教学心得体会1计算教学对于小学生来说要结合情景，体验计算的合理性。

既解决实际问题的需要，其次是利于学生发展思维能力和感悟数学思想等，并且还有利于学生培养专心、严谨、细致的学习态度和计算审题、细心计算、书写工整、自觉检验的学习习惯等。

比如在一年级的《加减混合》教学中，教材充分利用直观图，通过生动的情境和丰富多彩的画面来呈现活动的内容，帮助学生理解加减混合的意义及计算方法，让他们在愉快的氛围和学习情境中感受学习的乐趣。

教师在教学中渗透集合的思想，用点来表示天鹅，并用圆圈将其围住。

像这样从实际情境中抽象出加减混合计算教学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

在瑞安实验小学郑依茹的《多位数乘一位数的乘法估算》中体会颇多。

她说：“人生就像站在不满灰尘的镜子前，在不停地擦拭着灰尘。

”是啊，特别是我们教师职业的，每天面对的是我们可爱的学生，需要不停地解其惑。

擦其镜子的灰尘，打开明亮的一扇窗。

教学上她充分体现五实：扎实、充实、温实、平实、真实。

通过这五实，使本堂课的教学思路非常的清晰。

情景的创设，重难点的突破，显得如此的自然而充分。

因此计算教学中材料要多用，对学生要适度开放，重视培养学生的思维能力等。

瑞安市教育局教研室吕志明老师说：“精算是数的计算，估算是量的计算，估算需要具体情景。

“体现了新课标说的：数学来源于生活，应用于生活。

使学生亲身经历应用估算来解决实际问题，并获得成功的喜悦。

《小学数学研究》中指出，小学阶段基本内容是完成小数、整数、分数的四则运算，对于这些基本知识要严格遵守不能随意创新变动。

在小学阶段要四个经历：一，经历数学画图建立数学模型;二，经历自主探索的过程;三，经历解决问题过程;四，经历计算技能形成的过程。

六个处理关系：一，算法和算理的关系;二，新旧知识的关系;三，算式图形与实际意义的关系;四，数形关系;五，讲于练的关系;六，运算技能策略与学生思维能力的关系。

计算，不仅仅是一种技能或能力，它是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。

计算机学习心得体会（必备11篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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珠心算珠心算教学心得体会(优秀12篇)作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么什么样的教案才是好的呢？作者分享了12篇珠心算教学心得体会，希望对于您更好的写作珠心算有一定的参考作用。

珠心算教案篇一一、目的：1、巩固看数拨珠2、学习9以内直加直减，并逐步过渡到心算。

3、培养幼儿对珠心算的兴趣，发展幼儿的智力。

二、准备：大算盘、小算盘、笔、大挂图、小白兔、大灰狼头饰、数字剥皮精灵头饰若干（与幼儿人数相等）题目，音乐等，数字展示板。

三、过程：1、邀请小朋友去数字王国玩，小朋友坐火车来到数字王国门口，没人，进去一看，数字小精灵全都藏起来，小朋友去把小精灵找出来。

2、数字小精灵介绍自己是什么数字和名字，“唔，你们这些数字小精灵长的可真可，你是什么数字呀？数字精灵介绍自己：我是数字1，我的名字叫多多。

3、巩固看数拨珠。

①出示算盘，认识算盘各部分名称，听说在你们数字王国里有一件很历害的能计算的武器是什么呀？（算盘）对了，就是算盘（然后出示算盘，认识各部分名称：框、梁、档、上珠、下珠、定位珠）②看数拨珠（1）“唔，我知道，在算盘里一个下珠表示1，上珠表示5，那如果是数字2，那怎样在算盘上表示。

（教师出示2的数字展示板，通过问答引导幼儿读出2的：2象什么？2象小鸭水上漂，靠梁下珠有几个：靠梁下珠有二个，并请幼儿在算盘上拨出。

随机练习3、5、7等数）（2）：摸数拨珠，教师出示魔术箱，请幼儿出来摸出来一个数，说出后在算盘上表示出来。

4、学习9以内的直加直减①小朋友非常的棒，那怎样在算盘上进行计算呢？怎么样加，怎么样减呢？（引导幼儿说出加时把算珠轻轻的推上去，减时拨下来）然后教师总结出靠梁为加，离梁为减。

②教师出示一道题：3-25=？齐读题后，教师讲解榜样。

并请幼儿出来榜样。

③再出示几道题，请几名幼儿出来榜样。

④请幼儿回坐座，教师出题，幼儿计算。

（同时复习必胜坐姿，酷酷握笔，旋风清盘）5、引导幼儿进行心算。

计算教学策略心得体会〔共7篇〕第1篇：计算教学策略刍议小学计算教学的策略《数学课程标准》明确指出要学生理解四那么运算的意义，掌握必要的运算和估算技能。

而如今由于先进而简便的计算工具日益普及，社会生活对计算技能的要求正在逐步降低，老师认为计算不利于学生创新才能培养，对计算教学也不重视，造成学生的计算才能下降：口算速度减慢；估算才能的培养如同形式，没有真正在计算中进展应用；在四那么混合运算中，学生的正确率不高，然而计算才能是小学生必须形成的根本技能，它是学生今后学习数学乃至其他相关学科的根底，也是一个人必备的数学素养之一，同时一个具有良好计算才能的学生,一般也具备一丝不苟、严谨务实、知难而上、坚韧不拔的精神,这也是历代优秀教育家治学的精华，所以计算教学仍是小学数学教学中的重点内容。

如何抓好计算教学呢？下面谈几点粗浅的看法：一、强化根本技能1、加强口算训练。

新课程标准明确指出：“培养学生的计算才能，要重视根本的口算训练。

口算既是笔算、估算和简便运算的根底，也是计算才能的重要组成局部。

”口算是小学生应该具备的最起码的根本技能。

在四那么运算中，最常用的是口算和笔算，而笔算是以口算为根底的，笔算技能的形成直承受到口算准确和纯熟程度的影响。

因此，要进步学生的计算才能，首先要加强口算的教学和训练，在低年级开场教学口算时，就要着重在讲算理、算法，并辅以其他手段。

到中高年级后更不能无视口算训练，坚持每天一练，定时定量，通过训练进步学生计算才能，实在打牢计算根底。

2、加强算理、法那么、运算定律，性质的学习。

小学数学中的计算，都是根据相应的概念、法那么、性质、定律等根底知识进展的，帮助学生结实掌握并灵敏运用这些知识是进步计算才能的前提。

计算法那么是计算方法的程序化和规那么化。

不懂算理，光靠机械训练也能掌握，但无法适应千变万化的详细情况，更不谈灵敏运用了。

因此，在学习一种新的计算方法对时，要特别注意讲清算理及法那么，以到达使学生充分理解的目的。

小学数学计算教学心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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珠心算教学心得体会（精选5篇）_珠心算教学体会珠心算教学心得体会（精选5篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。

第1篇：珠心算教学体会经过两个学年的探索和努力,我们在幼儿园的学前儿童身上开展了珠心算教学实验活动,通过一系列的论证发现:学前儿童通过珠心算教学活动,能早期开发智力,促进对于数的理解和培养学习兴趣,并且为以后的小学教学打下良好的基础。

我对珠心算教育工作的体会,主要有以下4点:一、教师本身必须有珠心算的良好素质俗话说,教给别人一杯水,教师自己必须要有一桶水。

在珠心算教学领域中,一个具有足够专业技能的人,才能在教学过程中指导学生更好地学习。

我本人有一定的珠心算技能,又经过专业学习,懂得儿童教育学和儿童心理学,因而懂得一些正确培养学生的方法,使他们不断成长和进步。

但是在教学过程中仍然会遇到许多以往不曾有过的问题,使得我们需要不断研究和探索,不断自我学习和自我提高,以满足孩子多求知和掌握技能的愿望。

所以我认为,珠心算教学的教师素质一定要达到相应的要求,教师要不断参加培训和学术交流活动,要有提高自己的意识流,这样才能带动整个幼儿园珠心算活动的进步。

二、在教学过程中掌握好四种力量1、眼神表达的力量眼神是表达一个人内涵的重要器官,在某种情况下甚至超过语言的力量。

眼神通过观察,可以鉴别或探索学生学习的情境,及时指导学生的难点和关键;眼神是一种关爱的流露,让学生感受到老师的亲切,从而树立克服学习困难的决心。

所以,教书育人不只是教会传授一种知识和技能,更是一种人文的关怀,一种可以激发学习潜能的关爱,善用这份力量,能够发挥「四两拨千金」的重大作用。

我在教学的过程中还发现,眼神是极好的暗示和鼓励孩子的一种方式,例如有一次,张瑞琦小朋友在练习拨珠的过程中出了错,十分紧张地看着我,我只需要用鼓励的眼神让他明白:没关系,再来一次,就帮助他顺利地完成了任务,孩子的心里也不会觉得有压力,再次进行练习的时候,她明显地表现出了自信和勇气。

计算教学心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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提高小学生计算能力的心得体会5篇提高小学生计算能力的心得体会一、培养兴趣小学生学习计算的第一步是培养他们对计算的兴趣。

作为老师和家长，我们可以通过一些趣味性较高的游戏或活动来引导孩子们参与计算。

例如，可以用一些生活中的场景，如购物、出行等情境，让孩子们动手计算。

同时，我们可以跟孩子们分享一些计算的趣事，让他们感受到计算的乐趣。

二、创设情境小学生更容易理解和接受抽象的概念，因此，我们可以通过设置情境来帮助他们学习计算。

比如，在学习加法时，我们可以以购物结账为情境进行教学，让孩子们通过计算商品价格的和来帮助商家结账。

这样的情境不仅能够提高孩子们的计算能力，还能让他们将计算与实际应用相结合。

三、多元化教学在教学过程中，我们应采用多元化的教学方法来培养小学生的计算能力。

除了传统的教师讲解和学生练习外，我们还可以引入游戏、竞赛等方式来激发孩子们的学习兴趣。

例如，可以通过组织计算比赛来增加学生们对计算的投入度，并给予他们相应的奖励和鼓励。

四、强化训练要想提高小学生的计算能力，必须进行反复的强化训练。

我们可以设计一些针对计算的练习题，让孩子们进行反复的练习。

在这个过程中，我们应注重对每一个环节的把握，确保每一步都能够理解清楚。

对于一些容易混淆或易错的概念，我们可以通过额外的训练来加以巩固。

五、个性化教学针对小学生的不同特点和学习习惯，我们需要进行个性化的教学。

在教学过程中，我们应根据每个学生的实际情况，给予不同的教学内容和方法。

例如，对于一些已经掌握了基本计算技巧的学生，我们可以引导他们学习一些更高级的计算方法，提高他们的挑战性。

总结起来，提高小学生计算能力需要培养他们对计算的兴趣，创设情境，采用多元化教学方法，进行强化训练，并实施个性化教学。

只有通过不断的练习和巩固，小学生的计算能力才能够得到有效的提高。

作为教育者和家长，我们需要给予他们足够的关心和引导，帮助他们建立起正确的学习态度和方法。

相信在我们的努力下，小学生们的计算能力一定会不断提升。

珠心算教学的心得体会珠心算是一种古老而神奇的计算方法，通过心算达到快速准确地进行四则运算的目的。

在过去的几十年里，珠心算一直是中国教育体系中的一门重要课程，而如今，珠心算也逐渐受到全世界的关注和重视。

作为一名珠心算教师，我在教学过程中积累了许多经验和体会，下面我将分享一下我的心得体会。

首先，作为一名珠心算教师，我认为最重要的是激发学生的学习兴趣。

由于珠心算涉及到大量的计算和运算，这对于许多学生来说可能是一项困难而枯燥的任务。

因此，我在教学过程中注重通过趣味性的方式激发学生的学习兴趣。

我会设计一些有趣的问题和活动，让学生在解决问题的过程中培养对珠心算的兴趣和热爱。

例如，我会通过比赛的形式组织珠心算挑战赛，让学生们在竞争中感受到珠心算的乐趣。

其次，我在教学中注重培养学生的注意力和集中力。

珠心算需要学生集中注意力进行运算，因此，我会采取一些方法帮助学生提高他们的注意力和集中力。

例如，我会要求学生保持正确的坐姿和视线，让他们把注意力集中在操作上。

我还会通过一些小游戏和训练来增强学生的集中力，例如让他们在规定的时间内完成一些具有挑战性的计算任务。

第三，我注重培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

珠心算不仅仅是简单的计算，它也需要学生具备一定的思维能力和逻辑思维能力。

因此，在教学中，我会注重培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

我会引导学生思考问题的不同解决方法，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

第四，我注重培养学生的自信心。

珠心算需要学生在短时间内完成大量的计算和运算，而这对许多学生来说可能是一项挑战。

因此，我会采取一些方法帮助学生建立自信心。

例如，我会鼓励学生多做练习，通过不断的实践提高他们的计算和运算能力。

我还会及时给予学生鼓励和奖励，让他们感受到自己的进步和成就。

第五，我注重培养学生的团队合作意识。

在珠心算教学中，学生们常常需要在小组或团队中合作完成某些任务。

因此，我会鼓励学生们培养团队合作意识，帮助他们学会与他人合作和相互支持。

小学数学计算教学心得小学数学计算教学心得体会
1. 多样化教学方法：在小学数学计算教学中，我尝试使用多种教学方法，如游戏学习、互动学习、小组合作学习等，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与，提高学习兴趣和
效果。

2. 清晰明了的讲解：在教学中，我注重对计算方法的讲解，尽量用简单明了的语言、
图形和例子进行解释，让学生能够快速理解并掌握计算技巧。

3. 多样化的练习题目：在教学中，我准备了多样化的练习题目，分为不同难度和类型，既有基础题也有挑战题，以满足不同学生的学习需求，并激发学生的思考和解决问题
的能力。

4. 反馈及时准确：在学生完成练习后，我及时批改并给予反馈，指出正确的地方和错
误的地方，并解释错误的原因，引导学生重新思考和纠正错误，及时纠正学生的错误，让他们能够及时获得正确的知识。

5. 激励和鼓励：在教学中，我注重激励和鼓励学生，鼓励他们在计算过程中敢于尝试、勇于挑战，不怕犯错误，相信自己的能力，提高自信心和学习积极性。

通过以上的教学心得，我发现学生们在数学计算方面的学习兴趣和能力明显提高，他
们在计算技巧上也进步很大。

同时，我也深刻认识到教学方法的重要性，只有选择合
适的教学方法，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

十几减9教学心得体会范文模板5篇下面是收集的十几减9教学心得体会5篇，供大家参考。

十几减9教学心得体会1十几减9教学反思十几减9是20以内退位减法的起始课，它是学习十几减几的基础，因此学好它非常重要，但计算课比较枯燥，学生不感兴趣，特别是一年级小朋友。

基于这一思考，在教学设计中，我努力创设现实的、有意义的、学生感兴趣的生活情境，将计算教学融入到具体情境中，促使学生主动参与学习。

通过教学，现将这节课的感触反思如下：一、将计算教学融入到学生感兴趣的现实生活情境中，学生的学习积极性很高。

整堂课以学生感兴趣的情境（卖气球、套圈、猜字谜等）为主线展开教学，而这些情境又是学生所熟悉的，他们能在已有知识水平和生活经验基础之上，根据信息轻松地提出数学问题和解决问题，不断地体验到成功的喜悦，学生的学习积极性很高。

一节课下来，学生的学得积极主动，真正体现了“我要学”这一教学新理念。

同时让学生在现实情境中学习计算教学，学生能从中感悟到学习计算教学的必要性，体验到学习数学的价值，从而帮助学生树立学好数学的信心。

二、让学生在自主探索和合作交流中亲历知识的形成过程，学生能较好地理解和把握新知。

在学习新知处，我组织学生自主探索15-9=？，然后让学生在自主探索的基础上进行合作交流，让学生亲历新知的形成过程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。

这样组织教学，不仅能更好地落实这节课的教学目标，而且能充分体现学生是学习的主人，同时培养了学生的交流能力和合作意识。

三、尊重差异，体现算法多样化，能增强学生学习数学的信心。

学生在探究15-9=？时，由于学生间的差异，结果出现了多种计算方法：①将剩下的气球个数数出来，算出15-9=6；②想加算减：9+6=15，15-9=6；③破十法：10-9=1，1+5=6，15-9=6；④连续减：15-5-4=6，15-9=6；⑤简便计算：15-10+1=6，15-9=6。

我尊重差异，将每一种方法都展示出来，并一一予以肯定，让不同的学生都体验到探索成功的愉悦，实现不同层次的学生在数学学习活动中得到不同的发展。