【精品】六年级上册科学教案与反思-1.1 水滴里的生物｜苏教版

六年级上册科学说课稿《1.1 水滴里的生物》苏教版 (4)一. 教材分析《1.1 水滴里的生物》是苏教版六年级上册科学教材第一单元的第一课。

本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解水滴中的生物，以及生物在水滴中的生存状态。

教材从学生的实际生活入手，以水滴为载体，引导学生探索水滴中的生物世界，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对身边的生物有一定的了解。

但是，他们对水滴中的生物以及生物在水滴中的生存状态可能还没有深入的了解。

因此，在教学过程中，我将以实验为主线，引导学生观察、思考、探究，从而提高他们的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解水滴中的生物及其生存状态，认识微生物的基本特征。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们关爱生物、珍惜资源的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：水滴中的生物及其生存状态。

2.教学难点：微生物在水滴中的生存原理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，为学生提供直观、生动的学习资源。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示水滴中的生物图片，激发学生的兴趣，导入新课。

2.探究水滴中的生物：引导学生观察水滴中的生物，并提出问题：“水滴中的生物是如何生存的？”3.小组讨论：学生分组讨论，分析微生物在水滴中的生存原理。

4.实验演示：教师进行实验演示，展示微生物在水滴中的生存状态。

5.学生实验：学生自行操作实验，观察水滴中的生物，并记录实验结果。

6.总结提升：引导学生总结微生物在水滴中的生存原理，并联系实际生活，思考如何保护水资源。

7.拓展延伸：引导学生了解微生物在其他环境中的生存状态，激发他们的探究欲望。

七. 说板书设计板书设计如下：水滴里的生物1.生物种类：微生物2.生存原理：适应水滴环境，利用水滴中的营养物质3.保护水资源：珍惜水资源，防止水污染八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生课堂上的发言、提问、实验操作等情况，评价学生的参与程度。

六年级上册科学教学设计《1.1 水滴里的生物》苏教版一. 教材分析本课是苏教版六年级上册科学的第一课《1.1 水滴里的生物》。

本课的主要内容是引导学生通过观察和实验，了解水滴中的生物及其生活环境。

教材以生动的图片和简洁的文字呈现了丰富的科学知识，旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对生物和生活环境有一定的认识。

但是，对于水滴中的微生物世界，他们可能比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的图片和实例，激发学生的探究兴趣，引导学生观察和实验，帮助他们了解水滴中的生物及其生活环境。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水滴中的生物及其生活环境，认识微生物在水滴中的重要性。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强他们对自然环境的保护意识。

四. 教学重难点1.重点：水滴中的生物及其生活环境。

2.难点：微生物在水滴中的重要性。

五. 教学方法采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养他们的观察能力和实验操作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实验器材（显微镜、样本、载玻片等）、教学视频等。

2.学生准备：笔记本、实验记录表、显微镜等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示水滴中的生物图片，引导学生关注水滴中的生物世界，激发他们的探究兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，介绍水滴中的生物及其生活环境，让学生初步了解微生物在水滴中的存在。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察水滴中的生物，记录实验现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结水滴中生物的特点和生活环境，加深对微生物在水滴中重要性的认识。

5.拓展（5分钟）教师展示微生物在水滴中的重要作用的视频，引导学生了解微生物与人类生活的关系。

6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调微生物在水滴中的重要性，提醒学生保护水资源。

苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》是本册教材的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解水滴中的生物世界。

教材内容主要包括：水滴中的生物、显微镜的使用、制作临时装片等。

本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围生物有一定的认识。

但他们对显微镜的使用和生物微观世界的研究还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水滴中的生物世界，学会使用显微镜观察生物细胞。

2.过程与方法：通过观察、实验、制作等方法，培养学生的动手能力和观察能力。

3.情感态度价值观：培养学生对生物科学的兴趣，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：水滴中的生物世界，显微镜的使用。

2.难点：显微镜的使用技巧，制作临时装片。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考、探究，培养学生的科学素养。

2.演示法：教师示范显微镜的使用和制作临时装片，学生跟随操作。

3.小组合作：学生分组进行观察、实验，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、显微镜、装片、实验材料等。

2.学生准备：笔记本、铅笔、实验服等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示显微镜下的水滴图片，引导学生关注水滴中的生物世界，激发学生的学习兴趣。

呈现（5分钟）教师简要介绍水滴中的生物世界，以及本节课的学习内容，让学生明确学习目标。

操练（15分钟）1.教师示范显微镜的使用方法，包括取镜、对光、观察等步骤。

2.学生跟随教师操作，熟悉显微镜的使用技巧。

巩固（10分钟）1.教师发放实验材料，引导学生分组进行观察、实验。

2.学生通过显微镜观察水滴中的生物，记录观察结果。

拓展（10分钟）1.教师引导学生思考：水滴中的生物对我们的生活有什么影响？2.学生分组讨论，分享自己的观点。

六年级上册科学说课稿《1.1 水滴里的生物》苏教版 (1) (1)一. 教材分析《1.1 水滴里的生物》是苏教版六年级上册科学的第一课。

本课内容主要通过观察和实验，让学生了解微生物的基本特征及其与人类生活的关系。

教材以水滴里的生物为切入点，引导学生探索微生物的世界，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的观察和实验能力，对周围的环境和生物有一定的认识。

但是，他们对微生物的了解可能较为有限，对微生物的微观世界充满好奇。

因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的观察能力、实验能力和思考能力，引导他们主动探索微生物的世界。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识微生物的基本特征，了解微生物与人类生活的关系。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力、实验能力和思考能力。

3.情感态度价值观：学生激发对科学的兴趣和好奇心，培养探索精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：微生物的基本特征及其与人类生活的关系。

2.教学难点：微生物的观察和实验操作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法和小组合作法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示微生物图片，引导学生关注微生物的世界，激发学生的好奇心。

2.探究微生物的基本特征：学生通过观察实物模型，了解微生物的形态和结构。

3.实验：学生分组进行显微镜观察微生物，记录观察结果。

4.讨论：学生分享观察到的微生物特征，探讨微生物与人类生活的关系。

5.总结：教师引导学生总结微生物的基本特征，强调微生物在生态系统中的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：•形态：微小•结构：简单•生活：广泛•与人类：关系密切八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、实验操作和思考能力三个方面进行。

通过课堂提问、实验报告和小组讨论，评估学生对微生物基本特征的理解程度，以及对微生物与人类生活关系的认识。

苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》说课稿一. 教材分析苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》是一节以观察和实验为基础的科学课程。

本节课通过引导学生观察水滴中的生物，让学生了解微生物的生活环境和生活方式，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教材内容主要包括四个部分：水滴中的生物、微生物的观察、微生物的分类和微生物与人类的关系。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于微生物有一定的了解。

但是，对于微生物的分类和与人类的关系等方面的知识还需要进一步的学习。

此外，学生对于实验操作的规范性和实验结果的准确性也需要加强引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解微生物的生活环境和生活方式，掌握微生物的分类方法，理解微生物与人类的关系。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生保护环境、关爱生命的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：微生物的分类方法，微生物与人类的关系。

2.教学难点：微生物的观察和实验操作，微生物分类方法的理解和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论、小组合作等方法，引导学生主动探究，培养学生的科学思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、显微镜、实验器材等教学手段，提高课堂教学的趣味性和生动性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示水滴中的生物图片，激发学生的兴趣，引入新课。

2.观察与实验：引导学生用显微镜观察水滴中的生物，观察微生物的生活环境和生活方式。

3.讨论与交流：学生分组讨论，总结微生物的特点和生活习性，分享观察和实验结果。

4.微生物分类：引导学生了解微生物的分类方法，学习微生物的分类知识。

5.微生物与人类的关系：引导学生了解微生物在人类生活中的作用，探讨微生物与人类的关系。

6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步探究微生物的奥秘。

六年级上册科学教案1.1水滴里的生物｜苏教版(1)
教学目标:
1. 了解生物的普遍特征，并能举例说明。

2. 掌握水滴中常见的生物及其特点。

3. 了解水滴中的生物与生态环境的关系。

教学重点:
1. 掌握水滴中常见的生物及其特点。

2. 了解水滴中的生物与生态环境的关系。

教学难点:
了解水滴中的生物与生态环境的关系。

教具准备:
1. 教科书《苏教版》六年级上册科学教材。

2. 图片或幻灯片展示水滴中的生物。

教学过程:
一、导入新课:
1. 使用幻灯片或展示图片，让学生观察水滴并引导学生发现水滴中的生物。

2. 引导学生猜测水滴中的生物有哪些，以及它们的特点。

二、呈现新课:
1. 讲解生物的普遍特征，如需要氧气、水和食物生存，有自己的生长发育过程等。

2. 使用幻灯片或展示图片，介绍水滴中常见的生物，如水蚤、水藻、水虱等，并讲解它们的特点和生存环境。

三、巩固与拓展:
1. 分组讨论，让学生探讨水滴中生物与生态环境的关系，即它们之间的相互影响和依赖。

2. 指导学生设计实验，观察和记录水滴中生物的生长发育过程，并总结生物的特点以及与环境的关系。

四、小结:
总结水滴中的生物及其特点，并强调生物与生态环境的关系。

五、作业:
1. 教师布置观察记录水滴中生物生长发育过程的作业。

2. 自学下一课的内容，预习并做好笔记。

注：根据教材教学的具体情况和学生实际掌握程度，上述教案仅作参考。

教师可根据实际情况进行适当调整和补充。

六年级上册科学教学设计《1.1 水滴里的生物》苏教版 (1)一. 教材分析《1.1 水滴里的生物》是苏教版六年级上册科学的第一课。

本节课的主要内容是让学生通过观察水滴中的生物，了解微生物的基本特征，以及它们在自然界中的作用。

教材通过生动的图片和详细的文字描述，引导学生探究微生物的奥秘。

此外，教材还设计了丰富的实践活动，让学生在操作中感受微生物的魅力，培养学生的观察能力和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对微生物有一定的了解。

但学生在日常生活中对微生物的认识多停留在表面，对微生物的基本特征和作用了解不深。

此外，学生对显微镜的使用还不够熟练，需要在课堂上进行指导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的基本特征，掌握显微镜的使用方法，观察水滴中的微生物。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的观察能力和实践能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对微生物的兴趣，树立科学的探究精神。

四. 教学重难点1.微生物的基本特征。

2.显微镜的使用方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，引导学生进入学习状态。

2.问题驱动法：提出问题，激发学生的探究欲望。

3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队精神。

4.实践活动法：让学生动手操作，提高实践能力。

六. 教学准备1.显微镜及其配件。

2.水滴中的微生物样本。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示微生物的图片，引导学生关注微生物的世界。

提问：“你们对微生物有什么了解？”让学生谈谈对微生物的认识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示水滴中的微生物样本，引导学生观察。

提问：“你们在水滴中发现了什么？”让学生描述观察到的微生物特征。

3.操练（15分钟）指导学生使用显微镜观察微生物。

步骤如下：a.演示显微镜的使用方法。

b.学生分组观察微生物样本。

c.讨论观察到的微生物特征。

4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结微生物的基本特征。

苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》教学设计2一. 教材分析《水滴里的生物》是苏教版科学六年级上册第一单元第一课的内容。

本课主要通过探究水滴中的生物世界，使学生了解微生物的基本特征及其与人类生活的关系，培养学生热爱大自然、探究科学的兴趣。

教材内容丰富，包括观察水滴中的微生物、了解微生物的基本特征、探究微生物与人类生活的关系等方面。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对微生物有一定的了解。

但部分学生可能对微生物的微观世界认识不足，对微生物与人类生活的关系理解不深。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、讨论，激发学生的探究兴趣，提高学生的科学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的基本特征，知道微生物在自然界和人类生活中的作用。

2.过程与方法：学会用显微镜观察水滴中的微生物，培养观察和实验能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：微生物的基本特征及其与人类生活的关系。

2.难点：微生物在自然界和人类生活中的作用。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考、讨论，激发学生的探究兴趣。

2.实验法：观察水滴中的微生物，培养学生的实验能力。

3.案例分析法：分析微生物与人类生活的关系，提高学生的科学素养。

六. 教学准备1.教具：显微镜、载玻片、盖玻片、显微镜观察材料、实验器材等。

2.学具：观察日记本、画笔、彩色笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示显微镜下的水滴图片，引导学生关注水滴中的微生物，激发学生的探究兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用显微镜引导学生观察水滴中的微生物，让学生直观地了解微生物的基本特征。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，探讨微生物在自然界和人类生活中的作用。

学生可通过案例分析、分享观察日记等方式进行交流。

4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对微生物基本特征和作用的理解。

六年级上册科学教学设计《1.1 水滴里的生物》苏教版 (5)一. 教材分析《1.1 水滴里的生物》是苏教版六年级上册科学教材的第一课，主要讲述了生物的基本特征以及生物在自然界中的重要作用。

本节课的内容对于学生来说比较抽象，需要通过实验和观察来让学生感受生物的特征和生物在自然界中的存在。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于生物有一定的了解，但是对生物的基本特征和生物在自然界中的作用的理解还不够深入。

此外，学生的观察能力和实验操作能力还有待提高。

三. 教学目标1.了解生物的基本特征。

2.理解生物在自然界中的作用。

3.培养学生的观察能力和实验操作能力。

四. 教学重难点1.生物的基本特征。

2.生物在自然界中的作用。

五. 教学方法1.实验观察法：通过观察水滴中的生物，让学生了解生物的基本特征。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生理解生物在自然界中的作用。

3.引导发现法：通过引导学生自己发现问题，解决问题，培养学生的观察能力和实验操作能力。

六. 教学准备1.准备水滴中的生物样本。

2.准备实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片等。

3.准备讨论问题：生物在自然界中的作用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示水滴中的生物图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些生物有什么特点？”2.呈现（15分钟）教师通过实验操作，展示水滴中的生物，并引导学生观察生物的基本特征，如细胞结构、新陈代谢、生长发育等。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，利用显微镜观察水滴中的生物，并记录生物的基本特征。

4.巩固（5分钟）教师提问：“生物有哪些基本特征？”引导学生回顾和巩固所学内容。

5.拓展（10分钟）教师学生进行小组讨论，探讨生物在自然界中的作用，如生态平衡、物质循环、能量流动等。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调生物的基本特征和生物在自然界中的作用。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合自己的生活经验，举例说明生物在自然界中的作用。

苏教版六年级上册科学第一单元第一课《水滴里的生物》教学设计与反思教材分析本课是本单元的第一课，从总体上对微生物进行描述。

本课主要让学生认识显微镜，并用显微镜观察水里的生物，认识水里的生物，学会观察。

学情分析全班学生基本对学习科学产生很浓厚的兴趣，而且能克服学习中的困难都有较强学习科学的意志。

还有少部分学生缺乏探索精神，学生对科学的自学能力偏低，学习的主动性也不是很好。

教学目标知识与技能1、认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；2、知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；3、知道微生物分布广泛，种类繁多。

过程与方法1、能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；2、能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；3、能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。

情感、态度与价值观1、意识到科学技术是不断发展的；2、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。

教学重点和难点教学重点：一滴水里有什么。

教学难点：科学地使用显微镜。

教材分析本课是本单元的第一课，从总体上对微生物进行描述。

本课主要让学生认识显微镜，并用显微镜观察水里的生物，认识水里的生物，学会观察。

学情分析全班学生基本对学习科学产生很浓厚的兴趣，而且能克服学习中的困难都有较强学习科学的意志。

还有少部分学生缺乏探索精神，学生对科学的自学能力偏低，学习的主动性也不是很好。

教学目标知识与技能1、认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；2、知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；3、知道微生物分布广泛，种类繁多。

过程与方法1、能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；2、能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；3、能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。

情感、态度与价值观1、意识到科学技术是不断发展的；2、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。

教学重点和难点教学重点：一滴水里有什么。

教学难点：科学地使用显微镜。

教材分析本课是本单元的第一课，从总体上对微生物进行描述。

水滴里的生物
教学目的：
过程与方法
●能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；
●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；
●能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。

知识与技能
●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；
●知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；
●知道微生物分布广泛，种类繁多。

情感、态度与价值观
●意识到科学技术是不断发展的；
●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。

学习成果：预计学生能够：
1、了解显微镜的基本构造。

2、知道水中有微小生物。

3、了解微生物的发现。

4、初步认识到微生物种类多、分布广、数量大，知道细菌、霉、病毒都是微生物。

教学材料放大镜、显微镜、水样
教学步骤
进一步的观察，下面就先了解显微镜
调节螺旋（调
节焦距、看清。

1. 水滴里的生物一、教学目标：（一）、过程与方法初步学会用显微镜进行认真细致的观察，进一步培养观察能力。

（二）、科学知识1、认识微生物是一类个体微小、分布广泛、种类繁多的生物。

2、知道细菌、霉、病毒等不同种类的微生物。

（三）、情感态度与价值观1、体会到科学技术的不断发展延伸了人的感官功能。

2、体验到探索微观世界观的快乐。

二、学情分析1、学生学习本节课最主要的障碍点对观察到的现象的表达、叙述。

2、学生是第一次接触显微镜的。

因此，学生缺乏正确使用显微镜的知识，这就需要教师在课前把显微镜给学生调整到能够看清标本的程度。

3、学生对教材中提到的变形虫、啤酒中的酵母菌等微观世界里生物的认识还是比较模糊的三、教学重点难点：引领学生利用显微镜深入到微观的生命世界——水滴里的微生物家族。

重点：观察、认识微生物。

难点：用显微镜观察微生物。

四、教学过程：活动1：导入揭题：同学们！你们知道什么叫生物和微生物吗？今天我们就一起来学习：第一单元第1课《水滴里的生物》。

2、第一部分：观察采集来的水样，引出用显微镜观察的活动。

先让学生凭借肉眼和放大镜直接观察水样，由此，激发学生用显微镜进行观察的愿望，产生认识微观世界的好奇心。

3、第二部分，用显微镜寻找并观察水滴中的微生物。

①认识显微镜，了解显微镜的基本构造及其主要部分的功能。

②显微镜观察水滴中的微生物。

4、第三部分，认识微生物，了解微生物种类及分布。

①通过阅读课文资料，对学生进行科学史的教育。

②借助资料，指导学生认识微生物的分布及种类，并知道细菌、霉、病毒等都是微生物，为后面几课的学习打下基础。

③观察牙缝和木质菜板上的微生物。

活动2、科学探究：5、填一填：把显微镜的各个部分的名称填写在相应处。

猜一猜：水滴里有什么呢？我想可能有：看一看：用显微镜进行观察，把看到的不同水滴里的生物画下来。

池塘水、井水、沟水、雨水用显微镜观察了水滴以后，你有什么样的感想？议一议：学生交流，教师指导，师生共同总结。

《水滴里的生物》教学设计教学模式学习目标：知识与技能目标：认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物分布广泛，种类繁多。

过程与方法：知道微生物、动物、植物共同构成生命世界。

情感态度价值观：意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。

学情分析：根据本地学生的实际情况，他们能认识水中的部分生物，并在此基础上进一步拓展到微生物，提升认识。

教学重点：认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物：知道微生物、动物、植物共同构成生命世界。

教学难点：知道微生物分布广泛，种类繁多；显微镜的使用。

教学准备：放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布、矿泉水瓶等。

教学过程：一、导入(谈话导入)同学们，大家都知道生命离不开水，我们的生活也与水有着密切的联系。

在日常生活中，我们看到的水是什么样的呢？（有浑浊的、有杂质的、无色透明的等）。

是不是我们看到的那样呢？我们今天就来探究一下。

二、引导学生观察教师准备的水样（1）学生观察水样。

（2）学生汇报：观察烧杯里的水，你观察到水里有什么？这些结果你是用什么观察到的？（3）讨论：除了肉眼看到的这些东西，还有没有可能有其它的东西？（4）谈话：怎么才能知道这瓶水里有没有我们刚才说的微生物这些东西?（引导学生明白要想观察极小的、肉眼看不到的物体要借助——显微镜）三、引导学生了解显微镜的基本构造和使用方法（1）谈话：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。

目镜（对着眼睛）物镜（对着标本）载物台（放置标本）反光镜（反射光线、照亮标本）调节螺旋（调节焦距、看清标本）镜臂通光孔（2）教师讲解并示范使用方法。

强调：①反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；②使用时要小心，镜头不要碰着玻片；③不能用手触摸目镜和物镜。

④轻拿轻放。

四、组织学生借助显微镜观察水滴里的生物（1）指导观察教师准备好的水样标本①谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现记录下来。

苏教版科学六上《水滴里的生物》教学设计一. 教材分析苏教版科学六上《水滴里的生物》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解水滴中的生物世界。

教材以生动有趣的故事和贴近学生生活的实例，引发学生对水滴中生物的好奇心和探究欲望。

通过学习，学生能够认识到水滴中也有生物生存，并且这些生物与人类的生活息息相关。

教材内容丰富，既有知识性，又有实践性，有助于培养学生的科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的生物现象有一定的了解。

但是，对于水滴中的生物世界，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和思考，激发他们的探究欲望。

同时，学生对于实验操作的技巧和安全知识也需要进一步的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，了解水滴中的生物世界；学生能够掌握一些基本的实验操作技巧。

2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养科学探究的能力；学生通过合作交流，提高团队协作的能力。

3.情感态度价值观：学生能够认识到水滴中也有生物生存，并且这些生物与人类的生活息息相关，培养关爱生物、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察和实验，了解水滴中的生物世界。

2.难点：学生能够掌握一些基本的实验操作技巧，并能够运用这些技巧进行观察和实验。

五. 教学方法1.引导探究法：教师引导学生观察和实验，激发学生的探究欲望，培养学生的科学探究能力。

2.合作交流法：学生在教师的指导下，进行合作交流，提高团队协作的能力。

3.实践操作法：学生通过实际的观察和实验操作，掌握基本的实验技巧。

六. 教学准备1.教具：显微镜、载玻片、盖玻片、水滴、生物样本等。

2.学具：载玻片、盖玻片、水滴、生物样本等。

3.教学资源：相关视频、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些水滴中的生物图片，引导学生观察并提问：“你们见过水滴中的生物吗？它们是什么样子呢？”激发学生的兴趣和好奇心。

六年级上册科学教学设计《1.1 水滴里的生物》苏教版 (3)一. 教材分析《1.1 水滴里的生物》是苏教版六年级上册科学的第一课，主要内容是让学生通过观察水滴中的生物，了解微生物的基本特征和生活环境。

教材通过生动的图片和具体的实例，引导学生探索微生物的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于微生物有一定的了解，但可能不够深入。

在教学过程中，教师需要根据学生的认知水平，设计适当的教学活动，帮助学生深入理解微生物的特征和生活环境。

三. 教学目标1.了解微生物的基本特征和生活环境。

2.培养学生的观察能力和思考能力。

3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.微生物的基本特征和生活环境的认识。

2.观察和思考能力的培养。

五. 教学方法1.观察法：通过观察水滴中的生物，让学生了解微生物的特征和生活环境。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和探究微生物的奥秘。

3.实践法：通过实际操作，让学生体验科学的探究过程。

六. 教学准备1.准备显微镜和水滴样本，用于观察微生物。

2.准备相关的图片和资料，用于引导学生思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生关注微生物，激发学生的好奇心。

例如，可以展示一些微生物的图片，让学生猜测这些生物的名称和特点。

2.呈现（15分钟）让学生使用显微镜观察水滴样本，引导学生观察微生物的基本特征和生活环境。

在观察过程中，教师可以给予适当的指导，帮助学生理解微生物的结构和生活方式。

3.操练（15分钟）学生分组进行讨论，思考和探究微生物的奥秘。

教师可以提出一些问题，引导学生进行思考，例如：“微生物为什么能在水滴中生存？”、“微生物对我们有什么影响？”等。

4.巩固（10分钟）教师可以总结学生的讨论结果，强调微生物的基本特征和生活环境。

同时，可以进行一些实践活动，例如让学生制作微生物的模型，加深学生对微生物的理解。

六年级上册科学教学设计与反思《1.1 水滴里的生物》苏教版一. 教材分析《1.1 水滴里的生物》是苏教版六年级上册科学的第一课，主要介绍了显微镜下的水滴世界，让学生认识和了解显微镜的使用以及水滴中的生物。

教材通过生动的图片、简单的文字以及丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对身边的事物充满好奇心。

但是，他们对显微镜的使用和水滴中的生物可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握显微镜的使用方法，并培养学生观察、思考、表达和合作的能力。

三. 教学目标1.认识显微镜的结构和基本使用方法。

2.观察水滴中的生物，了解生物的多样性和生活环境。

3.培养学生的观察能力、思考能力、表达能力和合作能力。

四. 教学重难点1.显微镜的使用方法。

2.观察水滴中的生物，理解生物的生活环境。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，激发学生的学习兴趣。

2.任务驱动法：引导学生通过完成任务，掌握显微镜的使用方法。

3.小组合作法：鼓励学生分组合作，培养团队协作能力。

4.讨论法：引导学生主动思考、表达和交流。

六. 教学准备1.显微镜及其配件。

2.水滴样本和生物标本。

3.教学课件和教学素材。

4.实验器材和耗材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示显微镜下的水滴世界，引导学生关注显微镜下的生物。

2.呈现（10分钟）介绍显微镜的结构和基本使用方法，让学生了解显微镜的工作原理。

3.操练（10分钟）学生分组，每组使用显微镜观察水滴样本，教师巡回指导。

4.巩固（5分钟）学生汇报观察到的生物，教师点评并引导学生总结生物的生活环境。

5.拓展（10分钟）展示其他生物标本，引导学生了解生物的多样性和适应性。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调显微镜的使用方法和观察生物的重要性。

7.家庭作业（5分钟）学生绘制显微镜下的生物，观察和思考生物的生活环境。

六年级上册科学教学设计《1.1 水滴里的生物》苏教版 (2)一. 教材分析《1.1 水滴里的生物》是苏教版六年级上册科学的第一课，主要内容是通过观察水滴中的生物，让学生了解微生物的种类、特点和生存环境。

教材中包含了丰富的图片和实例，便于学生直观地了解微生物的世界。

此外，教材还设计了多个探究活动，引导学生动手动脑，培养学生的科学探究能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对微生物有一定的了解。

但他们对微生物的种类、特点和生存环境的认识还比较片面，需要通过实践活动进一步深化。

此外，学生对科学的兴趣浓厚，好奇心强，有利于开展本节课的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的种类、特点和生存环境；学会制作临时装片，观察水滴中的生物。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生对微生物研究的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：微生物的种类、特点和生存环境。

2.难点：制作临时装片，观察水滴中的生物。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。

2.情境教学：创设生动有趣的情境，让学生在实践中学习。

3.小组合作：培养学生团队协作，共同完成任务。

六. 教学准备1.教具：显微镜、显微镜片、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜等。

2.学具：学生用书、笔记本、水滴模型、显微镜等。

3.素材：微生物图片、视频等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示微生物图片，引导学生回忆已知的微生物种类，如细菌、真菌、病毒等，激发学生的学习兴趣。

呈现（5分钟）教师通过播放微生物生活的视频，让学生直观地了解微生物的生存环境。

同时，引导学生关注水滴中的生物，为后续实践活动做铺垫。

操练（10分钟）1.教师演示制作临时装片的方法，讲解注意事项。

2.学生分组进行实践，制作临时装片，观察水滴中的生物。

3.教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。