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《小蝌蚪找妈妈》是一篇有关动物的课文，从不同角度带领我们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。
在这一课文学习过程中，教师应采用多种教学手段，预设丰富多彩的教学环节与内容，让学生在快乐中学习，在学习中感受到动物世界的奇妙。
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
本课的巧妙在于将一个科学知识很自然地蕴涵于一个生动的小故事中，其特点如下：（1）思路清晰，主线分明。
（2）语言优美，生动形象。
（3）情节生动，趣味性强。
（4）插图精美，有助教学。
【知识与能力目标】1、认识15个生字和一个部首，会写8个字，掌握“皮”字的笔顺；2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；3、完成课后有关词句练习；4、能说出趋向动词的不同用法。
【过程与方法目标】1、理解课文内容，回答课后问题。
初步了解小蝌蚪变青蛙的过程；2、仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。
【情感态度价值观目标】1、了解小蝌蚪变化，成长的过程。
增强对科学童话的兴趣；2、知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。
【教学重点】1、小蝌蚪变青蛙的过程；2、正确理解动词。
【教学难点】1、认识和书写生字及部首；2、了解小蝌蚪变化，成长的过程；3、引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。
1、多媒体课件；2、青蛙、鲤鱼、乌龟、小蝌蚪的头饰；3、蝌蚪贴图、生字卡片。
第一课时一、创设情景，激情导入：1、猜谜语。
大脑袋，圆肚皮，细尾巴，黑身子。
变变变…长出四条腿，丢了细尾巴。
吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。
2、今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。
（板书：小蝌蚪找妈妈）。
3、我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？二、预习检查：绿色 身体 甩着 快活食物 阿姨 大叫 头顶变短 肚皮 低头 已经他们 追上去三、引导看图，理清故事：1、图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。
《植物妈妈有办法》教学反思之二《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。
这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。
本课的教学设计我从低年级儿童的认知特点出发，通过课件和，努力创设与课文相符合的教学情趣，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从而达到了“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，背诵及有感情朗读课文”的教学目标。
起始环节我让学生们学习了第一节，学生们通过自由读找出了自己不懂的词语“四海为家”，紧接下来我的教学以学习“四海为家”这个词语为主，展开了对文中的二、三、四小节的学习。
如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
”在感知片段内容的意思时，设计了这样一个教学环节：蒲公英的孩子们是怎样离开蒲公英妈妈的？书上用了哪个词语？（纷纷）纷纷试怎样的处罚啊？在此我利用多媒体演示，出示了蒲公英纷纷飞舞的画面，让孩子们直观的知道了，纷纷就是一个接着一个出发。
紧接着我相机询问了孩子们“你们想一想，蒲公英宝宝会在哪儿安家？”有的学生说它会在田野安家，还有的说在墙角、山坡、森林安家等等。
落在哪儿，哪儿就是它们的家，这就叫“四海为家”。
这样我就很巧妙地解决了什么是“四海为家”这个难点了，也让学生感受到了蒲公英传播种子的巧妙，一举两得。
另外，在学习第5节的时候，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。
借此机会，我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。
结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。
既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。
当然，我还有效地进行了课外拓展，除了这三位植物妈妈，你还知道哪些植物妈妈的传播方式呢？学生们七嘴八舌，如有的学生说：“椰子的种子随水漂流，漂到哪里在哪里生根发芽；石榴让鸟儿吃下去，种子随粪便拉到不同的地方。
部编人教版新版小学二年级语文上册《拍手歌》教材分析及教学设计识字3、《拍手歌》教学设计教材分析：《识字3、拍手歌》是2017版新部编人教版语文二年级上册第二单元的一篇识字课文。
这首拍手歌，共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。
儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：人和动物桥笥眩；ざ锸谴笫隆?rd读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的布谷──布谷──的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏诗情画意，令人神往。
相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱拍手歌的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。
教学目标：1、认识牢、记、雀、锦等 13个生字；会写歌、丛、深等10个字。
2、认识动物，培养关爱和保护动物的意识。
3、朗读课文，能读出儿歌的节奏；能边拍手边背诵。
4、了解隹zhuī、鸟等偏旁表意的特点。
教学重点：1、识字、写字。
2、了解隹、鸟等偏旁表意的特点。
3、熟读课文，能和同学们一起边拍手连背诵。
教学难点：1、了解隹、鸟等偏旁表意的特点。
2、学习编写拍手歌。
教学准备：1、字卡、课件（教师）2、收集一些有关动物的知识和拍手歌（学生）教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识牢、记、雀、锦等 13个生字；会写丛、深、猫、处4个字。
2、认识动物，培养关爱和保护动物的意识。
3、朗读课文，能读出儿歌的节奏。
4、了解隹zhuī、鸟等偏旁表意的特点。
教学重点：识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。
教学难点：识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。
教学方法：针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用创设情景──激发兴趣，图文结合──自主识字，朗读游戏巩固识字的教学方法。
教学过程：一、导入新课1、师：蓝天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美丽的图画。
大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进《识字3、拍手歌》，去和它们交朋友吧！2、出示学习目标。
2017年秋季部编人教版小学语文二年级上册《妈妈睡了》教学分析与教学设计教材分析：这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感，描述了一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。
孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情，表达了母子之爱。
教学目标：知识与技能：1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。
过程与方法：1. 通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。
2. 展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。
3. 引导学生动笔写一写，表达月杪璧陌情感、态度与价值观：深深感悟母子之爱，感悟亲情。
重难点分析：●本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。
方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。
课前准备：课件、搜集有关于母爱的故事。
教学过程与设计说明：第一课时一、由实际生活导入新课。
1. 我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？2. 教师过渡：有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。
课件展示3. 揭示课题，板书《妈妈睡了》。
我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。
二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。
1. 教师范读。
出示图片，提出要求：课文写了一件什么事？2. 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。
3. 同桌互读。
4. 指名接段读文。
5. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。
评价优点，并提出建议。
6. 出示带生字的重点句子。
此处需要老师详细提供句子。
（1）读句中的生字。
（2）读句子。
（3）去掉生字的读音再读。
（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
2017年秋期新人教版部编本二年级上册语文第一单元教案设计1《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学目标:1.会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“已经”练习说话。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。
教学重点、难点:1.识字、写字。
2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
3.会分角色有感情的朗读课文课前准备：生字卡，多媒体课件课时安排第一课时：激发学习情绪。
自学课文，结合检察自学情况教学生字词。
试读课文，理清层次，分段。
泛读课文，教学第一自然段。
第二课时：讲读课文，朗读全文。
简要复述。
教学过程第一课时一、创设情境，导入课题。
1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一年级的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。
（板书：小蝌蚪找妈妈）二、引导看图1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。
（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。
）2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：鲤鱼乌龟三、自学课文老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。
读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？四、检查、交流自学情况1．学习生字新词。
（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。
（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。
（3）教师重点指导：2.检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】huī灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色yíng迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演zhuí追：让学生表演ā yí阿姨：连词教学dǐng顶：丁+页=顶，组词（如：头顶，顶着）gǔ鼓：让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。
7、《妈妈睡了》教学设计教学目标：1、认识“哄、先”等14个生字，会写“哄、先”等8个生字。
2、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1、识字、写字。
2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。
教学准备：1、歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》2、生字卡片、多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱。
2、看出来了同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁?3、你们平时观察过自己的妈妈吗?生自由发言4、有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么?生看图回答问题5、揭示课题，板书《妈妈睡了》6、我们应该怎样读这个题目呢?7、生自由回答。
（“睡了”应该读得很轻）练读。
8、下面我们一起去认识小作者的妈妈。
师范读课文。
二、自读课文，整体感知1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读?在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
2、生自由练读。
（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。
（2）指名朗读。
指导长句子的朗读。
a、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。
这两个句子较长，注意断句指导。
师范读。
生练读。
三、由扶到放，自主识字1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。
出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。
哄．我首先．紧闭．．等．会儿深沉．．．红润．脸蛋呼吸．头发．粘．住汗．珠额．头沙．子困乏．窗．外2、学生以小组为单位，互相读生词。
3、去掉拼音，学生认读生词。
4、开火车读。
抢读。
5、出示卡片，男女对读，小组读，齐读。
6、认识多音字。
发：fā发生fà头发四、读中感悟，体会深情1、生字同学们已经牢牢掌握了，下面请同学学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。
《拍手歌》教材分析本课是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。
依据文本内容及特征，我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、歌”等不同结构的生字。
在阅读方面的目标是准确、熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。
在情感方面的目标是在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。
教学目标【知识与能力目标】1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，会写“丛，歌”，等10个生字；2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
【过程与方法目标】理解内容，体会儿歌意境。
【情感态度价值观目标】1、在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物；2、培养学生自主学习，乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。
教学重难点【教学重点】1、掌握本课生字、新词，能正确读写；2、培养学生保护动物的意愿。
【教学难点】读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌。
课前准备多媒体课件、生字卡、游戏卡片。
教学过程一、创设情景，激情导入：小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？出示《森林动物园》瞧，这是什么地方？想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交朋友呢？师：让我们乘着旅游小火车开始游览吧，看看动物乐园里有哪些动物呢？二、初读课文，扫清障碍：准备好，我们一起进入动物园，自己试着读一读，看谁最能干。
注意读准字音，读通句子。
在读课文时遇到不认识的字用你喜欢的方法来解决。
1、学生自读课文。
2、检查字词,复习汉字“一”到“十”。
合作学习，和同桌交流哪些生字你早就认识了，怎么认识的？集体交流，利用课件图片展示的数字给它找到对应的汉字。
师归纳识字方法，学习：护、牢、丛。
3、再读课文，在儿歌中划出小动物的名字并认识动物名称。
8、《登鹳雀楼》教学设计10教学目标：1、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
2、能正确、流利地朗读和背诵课文。
3、认识“楼、依”等6个生字，会写“楼”等4个字。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、启发谈话、导入新课。
1、谈话。
小朋友已经学过不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗。
2、板书课题：登鹳雀楼指名拼读课题。
认识“登”dēng，要求读准后鼻音。
认识“鹳”guàn。
认识生字“楼”。
指名拼读lóu，书写“楼”字。
3、理解诗题。
“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。
这首诗的作者是唐代诗人王之涣。
有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。
二、初读课文，读通读顺1、多媒体出示课文内容。
2、要求学生借助拼音读通课文。
3、教师范读。
三、再读古诗，理解诗句1、学习一、二两行。
（1）指名读一、二两行。
（2）理解意思。
①出示课文挂图。
设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。
②答问。
诗人在鹳雀楼上看到什么？这是什么时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？课文中傍晚的太阳叫什么？这轮傍晚的太阳就要落下去了，（在图上演示太阳落下的情景）它会怎样落下去？课文中哪个词是“靠着”的意思？（依）引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。
诗人站在鹳雀楼上还看到什么？③指名说说诗句的意思。
④看图想象，有感情地朗读一、二两行。
2、学习三、四两行。
（1）谈话。
诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？（2）指名读三、四两行。
（3）理解。
欲：想要。
穷：穷尽。
千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。
更：再。
（4）指名说说诗句的意思。
（5）看图体会，练习朗读。
3、练说全诗的意思。
（1）自由练说。
（2）指名试说。
四、精读诗句，悟意明理1、师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。
《从现在开始》教学设计（一）教材简说《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材是友好相处、团结合作的专题中的一篇童话故事。
讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。
课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。
小猴子则不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家的拥戴。
这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。
（二）教学重难点教学目标：1、学习本课生字。
认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”等10个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
教学重点：认识生字，理解课文2、4自然段理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。
教学难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
教学准备：课件、教学课时：2课时（三）课时分配：两课时第一课时，我主要进行识字教学，写字教学。
初步感知课文内容。
第二课时，指导学生细读感悟，通过朗读正确、流利、有感情地朗读课文，使学生明白相互尊重，是和谐相处的重要条件。
（四）、教法与学法“教学有法，教无定法”，这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。
在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，引导学生自学、理解、感悟、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。
在教学课文二、三、四自然段时，我采用“扶”“放”相结合的方式。
即教给学法引路，指导合作交流，展示学习成果。
（五）、说教学流程第一课时一、情景导入，诱发探究欲望。
告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到大森林里去参加“万兽之王”的评选活动。
2017新人教部编本二年级语文上册教学工作计划及教学进度一、教材分析（一）教材内容1、本册教材设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容，即8个单元依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题，想问题，友好相处，团结合作，关爱他人，保护环境，爱护动物，热爱科学。
教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
2、每组教材都包括“导语”、一课“识字”，四——五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
3、全册课文34篇，课文不再全文注音。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
全册要求认识的字有450个，会写的字有350个。
教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。
（二）教材特点1、围绕专题整合教材内容。
2、识字课内容丰富，形式多样。
3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
5、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。
6、教材内容具有开放性和弹性。
三、学生情况分析本班共有24名学生，其中男生10人，女生14人。
优秀生较少，学困生较多。
学生学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量极少。
这部分学生是我本学期需要监督和帮助的对象。
相信在我和学生的共同努力下，我们班的同学会有好成绩。
四、学期教学目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写350个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
2017年秋期新人教部编版二年级上册语文第1课《小蝌蚪找妈妈》教案教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。
教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣:亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。
板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。
板书：找齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。
2、这篇课文讲了一件什么事？（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。
（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。
随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。
2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。
灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。
2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。
如——例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。
（阐述自己的特征）3、跳课中操《小青蛙找家》4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。
部编本二年级上册语文课后反思1. 《小蝌蚪找妈妈》教学反思本课抓住两条主线教学，思路清晰。
课文有两条线索，一条是明线找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最终看到大青蛙才游过去叫妈妈。
同时在找的过程中，它的身体发生一系列的改变，这是第二条暗线变。
先长出两条后腿，再长出两条前腿，最终尾巴变短不见了，变成了青蛙。
理清文章的思路，教学就围围着这两务主线绽开了。
思路清晰，就能很好地驾控课堂，孩子们在学的时候也轻松明白，爱好盎然。
2. 《我是什么》教学反思一、以读为本，激发爱好。
在教学中，我让学生选择自己宠爱的文中角色(云、雨、雹子、雪) 读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。
为更好的理解课文做好铺垫。
在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来。
同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的精确。
然后浸透到感情朗读上。
我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体会雹子的力度，雪的轻快。
在教学时，我充分发挥学生的主体作用，先让学生用自己宠爱的方式自由读，再通过读、说、演等各种形式，充分理解课文。
学生自由读，教师指导读，读得好的同学读给大家观赏……使整堂课声情并茂，大大激发了学生的朗读爱好，使学生不知不觉融入到课文描绘的情境之中。
二、运用多媒体扶植学生理解课文。
小学低年级学生的抽象思维离不开详细形象的支撑，当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后，我又通过课件演示，把深邃的自然常识变得粗浅易懂，加强了教学效果。
在教学中，我还留意引导学生联想和想象，扶植学生理解课文，是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉，在……跳舞、唱歌、开大会。
”中“睡觉”是水宁静的样子; “漫步、奔跑”是水在流淌; “跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。
“开大会”是指水很多，百川入海嘛。
三、学有所得，感悟提升。
2017年部编版小学二年级语文上册各课随堂练习1.dùpínǎlihuīsè - √2.yǐqiánfāngxiàngqián miàn - ×（应为“以前房向前面”）二、选字填空。
1.那 - 你去那里？2.已 - 你已经是一年级的小学生了。
三、按课文内容填空。
1.小蝌蚪长着圆圆的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，欢快地游来游去。
2.池塘里有一群小蝌蚪，他们游啊游，过了几天，长出了两条腿，又过了几天，长出两条胳膊，没过多久，尾巴不见了，变成了一只只能捉害虫的小青蛙。
3.小蝌蚪向妈妈问他们的妈妈在哪里，把小鱼错误地认为是他们的妈妈，大水蛇才是他们真正的妈妈。
4.小蝌蚪的妈妈唱歌的声音是呱呱呱。
随堂练一、看拼音写词语。
在海冲晒衣海水池浮标灾害黑色器具二、组词。
冲浪晒太阳池塘浮球灾难黑暗器皿三、填填记记。
1.平时我在池子里游泳，在小溪里戏水，在江河里漂流，在海洋里冲浪，时不时地跳跃，欢快无比。
2.有时候我很友善，有时候我很凶猛。
我做过许多好事，帮助人们工作，保护自然环境。
我也做过许多坏事，破坏生态，给人们带来灾难。
3.我会变，太阳一晒，我就变成水蒸气。
升到天空，我又变成XXX，在空中漂浮着。
碰到冷风，我会变成雨、雪或冰雹落下来。
你们猜我是什么？我就是水。
四、读短文，完成练。
1.皮球掉进树洞里了，小马，小石，XXX，可是都没有成功。
2.XXX的办法是让大家一起打水，把水倒进树洞里，使树洞里的水满了，皮球就浮上来了。
孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
改写：当孩子长大后，就要和妈妈告别，把全世界当做自己的家。
二、看拼音写词语。
改写：根据拼音写出以下词语：哇哇如果粉粉一精几。
三、读读抄抄，再写几个这样的词语。
改写：读出以下句子，然后写出类似的句子：许多高兴的人进进出出。
花花绿绿的鸟儿快快乐乐地唱歌。
四、读句子，再用带点的词语写句子。
在理解的基础上指导朗读【课题实录】
《狐假虎威》中达到一段狐狸说的话：“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令，我看你有多大的胆子！”我是这样指导的。
师：这段话哪些词应该重读？应该用什么样的语气读？
生：“派”、“管理”、“老天”、“我”读重音。
应该用神气的语气读。
师：哪位同学愿意给大家读一读？
生：我愿给大家读一读》（一男生大声地读了一遍）
师：读得怎么样？
生：读得不好。
师：谁愿意再给大家读一读？
（教室里没有一个学生举手）
师：这个段话很难读的。
大家听一听老师用什么语气读。
（老师范读用略带夸张的语气，配以适当的手势和表情，读得有声有色，学生发出了会心的笑声）
师：大家再练一练。
（学生自由练）
师：谁站到前面来读？（一个学生走到讲台前）
师：你想，老虎把狐狸逮住了。
（说着，用一只手抓住该生的肩膀）你不能把老虎蒙住，可就没有命了！
（学生读得很神气，读到“我看你有多大的胆子”一句时，还做了一个蔑视当老虎的老师一眼）
师：你读得真好，看样子你是真正把这段话读懂了。
同学们，你们也像他那样再练练。
（一会儿，几乎大半的学生想来读）
师：那好吧，大家一齐读读。
（全班学生摇头晃脑有滋有味地读着，好象自己就是狐狸，一心想吓跑老虎一样）
【反思】
这一段的朗读是我在教寓言《狐假虎威》一课中，转败为胜的一个过程。
开始我在指导朗读时，把理解课文与朗读指导隔离开了，学生不能把所理解的感情表达出来。
当我发现学生冷堂时，就不再让学生一遍一遍毫不得法地练，而是启发学生想：“老虎把狐狸（你）逮住了，你不能把老虎蒙住，就没有命了。
”这样学生进入角色，读得就较成功了。
在语文课上，教师要尊重学生的思维特点，以形象思维为主，要尽量把抽象的文字变成生动的语言、真实的情境，让学生多种感官参与学习。
阅读教学必须以读为主，并且在指导学生有感情地朗读课文一定要在理解的基础上进行。
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