新人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向(二)》优秀教学设计

人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）（第2课时）教学设计一. 教材分析人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）第2课时，主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置，培养学生的空间观念和观察能力。

本节课的内容与生活实际紧密相连，能激发学生的学习兴趣，提高学生用数学解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了利用上北下南、左西右东及度、分、秒判断方向的方法，能较快地确定物体的位置。

但部分学生在解决实际问题时，仍存在观察不够全面、思路不够清晰的现象，空间观念有待加强。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能利用方向和距离确定物体的位置。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的空间观念和观察能力。

3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高用数学解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：利用方向和距离确定物体的位置。

2.难点：在实际情境中，找出观察点，全面、清晰地观察物体所在的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中感受数学的价值。

2.引导发现法：引导学生发现问题，自主探究解决问题的方法。

3.合作交流法：小组合作，培养学生沟通、协作的能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、地球仪、卡片等。

2.学具：学生手册、练习题、卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的方向问题，引导学生思考如何确定物体的位置。

2.呈现（10分钟）呈现一个具体的生活情境，如学校操场上的某一物体，让学生尝试用上北下南、左西右东及度、分、秒判断方向的方法确定物体的位置。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，选取一个观察点，用方向和距离描述物体所在的位置。

教师巡回指导，纠正观察不全面、描述不准确的现象。

4.巩固（10分钟）学生自主完成练习题，巩固利用方向和距离确定物体位置的方法。

教师选取部分题目进行讲解，总结解题思路。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：在实际生活中，如何快速准确地找到一个物体的位置？学生分享自己的方法，教师总结并给予表扬。

人教版数学六年级上册第2单元《位置与方向（二）第2课时）》教学设计一. 教材分析人教版数学六年级上册第2单元《位置与方向（二）第2课时》主要让学生掌握利用经纬网确定任意点的位置的方法。

教材通过实例和练习，使学生能够熟练运用经纬网确定物体的位置，并能够解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了利用坐标系确定物体位置的方法，对位置与方向有一定的认识。

但经纬网作为新的工具，对学生来说还有些陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解和掌握经纬网的构成和使用方法。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握经纬网的构成和表示方法，能够利用经纬网确定任意点的位置。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生利用经纬网解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：经纬网的构成和表示方法，利用经纬网确定任意点的位置。

2.难点：经纬网在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生理解和掌握经纬网的用法。

2.实践活动法：引导学生动手操作，实际演练经纬网的使用。

3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论和交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.教具：地球仪、经纬网图、卡片等。

2.教学资源：相关视频、案例等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪展示地球上的不同位置，引导学生思考如何快速准确地找到这些位置。

引入经纬网的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍经纬网的构成和表示方法，讲解经纬度的划分和度量单位。

通过经纬网图，让学生了解经纬网如何表示各个位置。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组发放一套经纬网图和卡片。

要求学生根据经纬网图，找出卡片上的位置。

相互检查，确保答案正确。

4.巩固（10分钟）播放相关视频，让学生直观地了解经纬网在实际问题中的应用。

然后，让学生尝试解决一些实际问题，如确定某个城市的位置、计算两个城市之间的距离等。

人教版六年级上册2位置与方向（二）教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生应该掌握左右、前后、上下的相关概念，能够准确描述物体在空间中的位置和方向。

2.能力目标：能够将所学知识运用到实际生活中，比如指路、找物品等方面。

3.情感目标：培养学生观察事物、发散思维的能力，激发学生对数学的兴趣和热爱。

二、教学重点和难点1.重点：四个方向概念的深入理解和掌握。

2.难点：如何让学生进行方向的相对判断和准确描述。

三、教学过程1.热身引入（5分钟）：教师出示两张地图，分别让学生说出上面点所指的方位，引导学生对方向有初步的认识。

2.新课讲解（25分钟）：•以小车在路上行驶为例，在黑板上画出小车的形状，通过出示方向图示，让学生判断小车朝向，左右、前后等概念。

•师生互动，让学生举起左手和右手，教师依次从左右两侧走过，让学生感受方向的变化，并加深对左右概念的认识。

•通过视频，让学生看到物体在三维空间中的位置和方向，引发学生对上下概念的思考。

3.拓展练习（20分钟）：•学生自己设计一个赛车专用赛道，根据赛车行驶的方向和特点，把场馆布置好，分享给小组成员，并解释每个布置的道具所代表的方位、位置和方向。

•在校内寻找指定的地点，通过向老师和同学询问来找到位置，加深对方位的认识。

•“指路比赛”，学生分组，组员之间指引彼此，切磋方向判断的能力。

4.总结归纳（5分钟）：和学生一起回顾今天的学习内容，并提醒学生在日常生活中注意观察方向和位置，准确判断方位。

四、教学评价1.对本节课教学目标进行综合评价，以思维导图等方式展示成果。

2.对拓展练习中的效果进行评价，通过小组合作和交流，让学生分享自己的学习体验和心得，并进行集体评价。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版小学数学六年级上册《位置与方向（二）》优秀教案教学设计人教版小学数学六年级上册《位置与方向（二）》优秀教案教学设计人教版小学数学六年级上册《位置与方向（二）》优秀教案教学设计设计说明《数学课程标准》中倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供参与数学活动和交流的机会。

为此，本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，具体体现在以下几个方面：1．导入部分从学生的已有生活经验出发，提出你从家到学校的路线是怎样的？这一现实问题，体现了数学源于生活这耳一原则，利用学生身边的事块物创设学习情境，可以激发幸学生的学习兴趣。

2．闯学习新知时，根据路线图让云学生先进行描述，然后结合磐学生的描述进行点评。

整个屈过程都是以学生为主体，以俏学生描述为主轴，充分发挥朽学生的主体作用。

3．还通过描述画出简单的路线图阑，使学生掌握画路线图的方扩法，既培养了学生动手操作妨的能力，也加深了学生对数蜜学源于生活、服务于生活这馈一原则的理解。

课前准备教骋师准备 PPT 课件学情检测唇卡学生准备1 / 4直尺、量角器等辙画图工具教学过程⊙复习导凶入 1．说一说，你从家到学岛校的路线是怎样的？ 2 稚．同学们，要描述地图上两凯个城市的位置关系，需要知哭道哪些信息？(确定以哪个腐城市为观测点、确定相对于闰另一个城市的方向、确定两排个城市间的距离) 设计震意图：利用学生身边的事物脸创设学习情境，有利于激发剥学生的学习兴趣。

⊙探究新钎知课件出示教材 22 页邀例 3 情境图。

(去掉图中的氟角度和距离) 1．组织槛学生观察台风移动路线图使，说说从中你能获取哪些壹信息，你能简单地描述出台轴风移动的路线吗？(从图中躁能知道台风移动的方向，但猿是不能具体地描述出台风移共动的路线，需要补充角度和戌距离这两个条件) 2．誉利用方向和距离描述台风移赞动的路线。

六年级上册数学教学设计-二《位置与方向（二）》整理和复习一. 教材分析《位置与方向（二）》是六年级上册数学的一章内容，主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，提高学生解决实际问题的能力。

本章内容分为两部分：一是利用方向和距离确定物体的位置；二是利用坐标系确定物体的位置。

本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于方向的认知也有了初步的了解。

但学生在实际操作中，可能会遇到难以准确描述物体位置的问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，提高准确描述物体位置的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会利用方向和距离确定物体的位置，提高解决实际问题的能力。

2.过程与方法：学生通过实际操作，提高描述物体位置的准确性。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，提高合作学习的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能利用方向和距离确定物体的位置。

2.难点：学生能准确描述物体位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题中掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高描述物体位置的准确性。

3.小组合作学习法：培养学生合作学习的意识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：地球仪、坐标系、卡片等。

2.学具准备：学生自带地球仪、坐标系、卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个实际情境，如寻找藏宝图，引出本节课的主题——利用方向和距离确定物体的位置。

2.呈现（10分钟）教师通过地球仪、坐标系等教具，向学生展示如何利用方向和距离确定物体的位置。

同时，教师引导学生亲自动手操作，加深对方向和距离的理解。

3.操练（10分钟）教师发放练习卡片，让学生分组进行练习。

每组学生需利用方向和距离确定卡片上物体的位置，并准确描述给其他组听。

4.巩固（10分钟）教师选取几组学生进行展示，让学生在全体同学面前描述物体位置。

1.通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。

2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的行走路线。

1.注意创设活动情境,鼓励学生自主探索、合作交流。

学生已经具有从方位角度认识事物的基础,并随着年龄的增长,他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力也有所提高。

因此,在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,进一步从方位的角度认识事物。

2.在这个年龄,学生的求知欲和好奇心较强,老师要充分调动学生的积极性,引导学生自主探索、独立思考。

并且由于学生的个性差异,不同学生认识事物的方法也不尽相同,老师要鼓励学生勇于发表自己的意见,大胆地与同伴进行合作与交流。

通过这样的过程,使学生学会用不同的方式探索和思考问题,不断提高自己的思维水平。

3课时根据方向和距离两个条件确定物体的位置教材第19页例1及第20页做一做。

1.使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

2.使学生了解确定位置的知识在生活中的应用,感受数学与日常生活的联系。

3.培养学生锻炼身体的意识。

根据条件正确确定物体的位置。

例题主题图,教材第20页“做一做”图片投影片。

联系实际。

新学期,我们班又迎来了一名新同学,他对于学校的位置还不很熟悉,现在让我们大家一起给他当向导,让他尽快熟悉各专用教室的位置。

集体来到操场,用手势表示出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。

分组练习,辨认方向。

1.出示例1。

老师板书:目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。

学生反复读几遍。

老师提问:东偏南30°是什么意思?小组讨论,然后集体订正答案。

老师追问:如果只有这个条件,能够确定台风中心的具体位置吗?小组讨论,说说各小组的想法。

老师接着问:如果只知道台风中心到A市的距离,能够确定台风中心的具体位置吗?经过讨论,使学生明确:想确定一个物体的准确位置,只知道方向或距离是不行的,要同时知道这两个条件才行。

2 位置与方向（二）-人教版六年级数学上册教案一、教学目标1.理解位置和方向的含义。

2.掌握“左”、“右”、“前”、“后”、“上”、“下”等方位名词的使用方法。

3.学会描述平面图形之间的相对位置关系。

二、教学重点和难点1.掌握方位名词的使用方法。

2.理解平面图形之间的相对位置关系。

三、教学过程1. 导入新课1.引出上节课所学的“左”、“右”的概念，让学生回忆、巩固。

2.写下一个三角形在地图上的位置，让学生思考：–这个三角形在哪个方向？–它和周围的物体有什么相对位置关系？导出思考结果，引出今天的主题：位置与方向。

2. 掌握方位名词的使用方法1.展示一张平面图，让学生询问其中物体的位置和方向。

2.带动学生，用“左”、“右”、“前”、“后”、“上”、“下”等方位名词来描述物体的位置和方向。

3.配合练习，让学生熟悉方位名词的使用方法。

3. 理解平面图形之间的相对位置关系1.展示一张平面图，让学生分析其中不同形状的相对位置关系。

2.引导学生，用方位名词描述平面图形之间的相对位置关系，如“矩形在三角形的前面”、“正方形在圆形的下面”等。

3.配合练习，让学生掌握平面图形之间的相对位置关系。

4. 综合练习1.出示一张包含多个平面图形的图，让学生分析其中不同形状的相对位置关系。

2.引导学生，用方位名词描述每个平面图形之间的相对位置关系。

3.布置练习题，让学生巩固知识点。

五、课堂小结1.对于位置和方向的概念，学生可以掌握。

2.学生能够使用“左”、“右”、“前”、“后”、“上”、“下”等方位名词来描述物体的位置和方向。

3.学生能够描述平面图形之间的相对位置关系。

六、作业1.完成练习题；2.搜集有关方位名词使用的例子。

《位置与方向》教学设计（最新6篇）《位置与方向》的教学设计篇一一、教材分析《位置与方向（二）》是人教版教材六年级数学上册第二单元的内容，本课是第一课时的教学内容—根据方向和距离确定物体的位置。

位置与方向是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强。

另外，这是本单元的第一课时，重要性毋庸置疑，是学生后面画平面图、描述简单的路线图的基础，并为学生进入初中后学习平面直角坐标系奠定基础。

二、教材处理本课时教材安排的例题是有关台风的问题。

由于小学生、特别是西藏的小学生，对台风的知识很陌生，所以在不改变教材编写意图的情况下，我对教材做了一些处理：先让学生确定我们学校周围建筑物的位置，然后我再教学书上的例题。

这一改变必将激起学生极大的求知欲望和学习热情，也符合新课程改革下将数学知识生活化的思想，符合新课标中指出的“人人学有用的数学、人人学有价值的数学”这一基本理念。

三、学情分析本阶段，学生在日常生活中已经积累了一些确定物体位置的感性经验，并通过前面的学习，已经能够根据上、下、左、右和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并通过第几行、第几列来确定物体的位置，已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。

在此基础上，本课教学生根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

四、教学目标分析根据上述教材分析及学情分析，我制定了如下教学目标：1、知识、能力目标使学生在具体情境中初步理解北偏西、南偏东等方位角的含义，会用方向和距离确定物体的位置。

2、过程与发展目标使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养其观察能力、识图能力、探究能力和语言表达能力。

3、情感、态度与价值观目标通过本课的学习，让学生切实感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。

五、重、难点分析本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下教学重点、难点：重点：让学生在具体情景中找准观测点，并根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

人教版数学六年级上册单元教案-第二单元位置与方向（二）一. 教材分析人教版数学六年级上册第二单元“位置与方向（二）”主要让学生进一步理解方向和距离的概念，学会用数对表示物体的位置，并能够利用方向和距离来确定物体的位置。

本单元的内容与现实生活紧密相连，有利于培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经掌握了基本的方位概念和距离的测量，但部分学生对这些概念的理解仍较模糊，对实际应用的能力有待提高。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作和思考，进一步理解和掌握位置与方向的概念。

三. 教学目标1.让学生掌握用数对表示物体位置的方法。

2.学会利用方向和距离来确定物体的位置。

3.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

4.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：用数对表示物体位置的方法，利用方向和距离确定物体位置。

2.难点：理解数对表示物体位置的原理，以及在实际情境中灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中理解和掌握位置与方向的概念。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、探索，提高解决问题的能力。

3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.教学课件：包含相关的生活情境和实例。

2.练习题：针对本节课内容设计的练习题。

3.教学道具：如卡片、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如在公园里找某个景点。

让学生思考如何告诉别人景点的位置。

通过这个情境，引出本节课的主题——用数对表示物体位置。

2.呈现（10分钟）讲解数对表示物体位置的方法，并举例说明。

如（2，3）表示在第2列第3行的位置。

同时，让学生进行实际操作，用数对表示课件中物体的位置。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相练习用数对表示物体位置。

教师巡回指导，纠正错误，并引导学生总结数对表示位置的规律。

人教版小学六年级数学上册《位置与方向（二）》课堂教学设计课程主题：位置与方向（二）——方位角与位置描述教学目标：1.知识与技能：学生能够理解方位角的概念，掌握用角度描述方向的方法，并能根据给定的方位角和距离确定物体的位置。

2.过程与方法：通过观察、测量、计算和讨论，培养学生空间想象能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对探索空间位置的兴趣，培养学生严谨的数学思维和团队协作精神。

教学重点：方位角的概念和位置描述的方法。

教学难点：根据方位角和距离准确描述物体的位置。

教学准备：•多媒体课件，包括方位角示意图、校园平面图等。

•实物教具，如指南针、量角器等。

•学生分组材料，每组一张校园平面图、量角器、直尺等。

教学过程：一、导入新课（约5分钟）1.复习旧知：提问学生关于方向的基本概念（东、南、西、北）和简单的位置描述方法。

2.引入新课：通过展示一张校园平面图，引导学生思考如何用更精确的方式描述图中各建筑物之间的位置关系，引出方位角的概念。

二、讲授新知（约20分钟）1.方位角的概念：•讲解方位角是以正北方向为基准，顺时针或逆时针旋转到目标方向所形成的角度。

•展示方位角示意图，帮助学生理解方位角的表示方法。

2.位置描述的方法：•介绍如何用方位角和距离来描述一个物体的位置。

•通过实例，演示如何根据给定的方位角和距离在平面图上确定物体的位置。

3.实物演示：•使用指南针和量角器，实地测量教室中某个物体相对于另一物体的方位角。

•引导学生观察并记录测量结果，加深对方位角概念的理解。

三、分组实践（约15分钟）1.任务布置：每组学生根据提供的校园平面图，选择一个建筑物作为起点，测量并记录其他建筑物相对于起点的方位角和距离。

2.实践操作：学生分组进行实践活动，教师巡回指导，及时解答学生疑问。

3.成果展示：每组派代表上台展示测量结果和位置描述，其他同学进行点评和补充。

四、巩固练习（约10分钟）1.课堂练习：提供一系列关于方位角和位置描述的练习题，让学生独立完成。

人教版数学六年级上册单元教案-第二单元位置与方向（二）一、教学目标1.知识与技能：能够理解和运用“位置”与“方向”的概念，解决相关问题；掌握“左右、前后、上下”等方位词的使用方法；能够在空间中进行简单的方向寻找和描述。

2.过程与方法：培养学生观察问题的能力，提高学生在空间中方向判断的能力；引导学生通过实际操作、游戏等方式加深对“位置”与“方向”的理解。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识；鼓励学生勇于面对困难，勇于尝试，培养学生的自信心和自主学习能力。

二、教学重点1.理解和掌握“左右、前后、上下”等方位词的用法。

2.能够在空间中正确描述物体的位置和方向。

三、教学难点1.利用方位词描述位置时的准确性和清晰性。

2.在复杂的空间环境中准确判断和描述位置。

四、教学过程第一节：复习导入1.让学生回顾上节课学习的内容，复习“左右、前后、上下”等方位词的用法。

2.让学生通过师生互动、小组讨论等方式回顾并总结方位词的意义和特点。

第二节：新课讲解1.引入新课“位置与方向（二）”，向学生解释本节课的学习目标和内容。

2.通过实际案例，向学生展示如何利用方位词描述物体的位置和方向。

3.讲解本节课重点和难点，引导学生思考解决问题的方法和步骤。

第三节：活动实践1.分发活动材料，让学生进行实际操作，通过小组合作游戏等形式，让学生练习利用方位词描述位置和方向。

2.教师巡视指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生积极参与，尝试新的解决方法。

第四节：课堂讨论1.结合学生的活动结果，进行课堂讨论，让学生分享自己的解题思路和经验。

2.引导学生总结规律，探讨解题方法的有效性，鼓励学生提出自己的见解。

五、课堂小结1.总结本节课的重点和难点，强调方位词描述位置与方向的重要性。

2.激励学生勇于探索数学问题，勇于尝试新的解题方法。

六、课后作业1.完成课上未完成的活动题目。

2.自主设计一个小游戏或挑战，利用方位词描述物体的位置和方向。

人教版数学六年级上册《2位置与方向（二）》优秀教学设计一. 教材分析《2 位置与方向（二）》是人教版数学六年级上册的一章内容。

本章主要让学生进一步理解方向和距离的概念，学会利用方向和距离来描述物体之间的位置关系。

内容包括：确定物体的位置、绘制简单的路线图、利用经纬网确定位置等。

本节课是本章的第二节，主要让学生学会利用方向和距离来绘制简单的路线图。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对方向和距离的概念有一定的了解。

但是，部分学生可能还不太会运用方向和距离来绘制路线图，因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分理解和掌握绘制路线图的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握利用方向和距离来绘制简单路线图的方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.提高学生空间想象能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会利用方向和距离来绘制简单路线图。

2.难点：让学生在实际情境中，灵活运用方向和距离绘制路线图。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握绘制路线图的方法。

2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会利用方向和距离来描述物体之间的位置关系。

3.小组合作学习：让学生在小组讨论和合作中，共同完成路线图的绘制，提高学生沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关教学课件，帮助学生直观地理解方向和距离的概念。

2.教学素材：准备一些实际情境的案例，让学生进行分析。

3.绘图工具：准备足够的绘图工具，如尺子、圆规等，方便学生绘制路线图。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际情境，如小明从家到学校的过程，引导学生思考如何用方向和距离来描述小明家和学校之间的位置关系。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生进行分析。

引导学生关注案例中物体的位置变化，以及如何利用方向和距离来描述这些变化。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个案例，尝试利用方向和距离来绘制路线图。

《位置与方向（二）》教学设计教学设计：黄升吴。

教学内容：教科书第20、21页的例2及“做一做”。

教学目标：1．使学生能根据方向和距离，在示意图中确定物体的位置。

2．使学生在解决问题的过程，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

3．在问题情境中感受根据距离和方向确定位置的价值。

教学准备：多媒体课件、练习纸。

教学过程：（一）寻找目标，激活经验师：某炮兵部队正在进行训练，同学们请看大屏幕（课件出示：一门火炮）。

现在要命中1号目标，能否击中目标？生：不行，1号目标的方向不知道。

师：现在可以了吗？（点击课件，出示坐标和方向）生：可以。

师（点击课件）：发射。

没有击中目标，怎么回事？生：不知道1号目标和火炮的距离。

师：距离是8 km，能击中目标吗？（课件出示线段1 cm表示2 km）生：能。

师：很好，要命中目标，你觉得需要知道什么？板书：方向、距离。

（二）解决问题，展开新课1．任务驱动，学习新知。

师：通过刚才的热身，我们知道如果要命中一个目标，需要知道目标与发射点的方向和距离。

现在2号目标在东北方向，距离火炮发射点6 km。

发射后能否命中目标？学生思考、同桌交流，反馈。

师：请大家说说你的判断和理由。

生1：可以的。

东北方向，就是这样斜过去，6 km的位置。

（在地图上指）生2：不可以的。

这一片区域都可以叫作东北方向。

师：你的意思就是这片区域的任意一点都可以这样说，而目标只有一个点，所以不行。

对吗？你们认为应该怎么办？生1：还要增加条件，就是几度的方向。

生2：就是说，东偏北或者北偏东几度。

师：出示添加条件（东偏北30°），请学生在课件上指一指目标大致在什么位置。

学生通过测量，找到2号目标的位置，教师课件演示如何确定目标（位置）。

思考：东偏北30°和北偏东30°是同一个位置吗？学生讨论并确定位置后，点击课件，显示：发射，成功。

2．尝试解决问题。

师：刚才我们一起命中了1号和2号目标，现在你能根据提示，找到3、4号目标吗？出示：学生独立尝试联系，反馈交流。

人教版数学六年级上册第2单元《位置与方向（二）第2课时）》教案一. 教材分析人教版数学六年级上册第2单元《位置与方向（二）第2课时》主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力。

本节课的内容是在学生掌握了利用上北下南、左西右东及度、分、秒的认识的基础上进行的。

通过本节课的学习，学生能进一步理解方向和距离在确定物体位置过程中的作用，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，对于利用方向和距离确定物体位置的方法有一定的了解。

但在实际应用中，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、操作、交流等活动，逐步掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。

2.培养学生的空间观念和观察能力。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。

2.难点：在实际应用中，如何灵活运用方向和距离来确定物体的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受和理解利用方向和距离确定物体位置的方法。

2.启发式教学法：引导学生观察、操作、交流，激发学生的思维，培养学生解决问题的能力。

3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、分享，提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：地球仪、直尺、量角器、多媒体课件等。

2.学具：练习本、彩笔、量角器等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的内容，如方向的表示方法、度、分、秒的认识等。

然后提问：“我们在确定一个物体的位置时，需要哪些信息？”学生可能回答需要知道方向和距离。

教师总结：“今天我们要深入学习如何利用方向和距离来确定物体的位置。

”呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现一个生活情境：学校操场上有若干个班级在举行运动会，每个班级都有一个帐篷。

人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例2）》教学设计一. 教材分析人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例2）》主要让学生掌握利用方向和距离来描述物体的位置，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

本节课在学生已经掌握了方向和距离的概念的基础上进行，通过实际例子的演示和操作，使学生能够更好地理解和运用位置与方向的知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对方向和距离的概念有一定的了解。

但是，学生在实际运用中可能会遇到一些困难，如不能准确地描述物体的位置，对距离的估计不准确等。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过实际操作和思考，掌握描述物体位置的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用方向和距离来描述物体的位置的方法。

2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够利用方向和距离来准确地描述物体的位置。

2.难点：让学生能够灵活运用方向和距离的概念，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入位置与方向的概念。

2.操作教学法：让学生通过实际操作，加深对位置与方向的理解。

3.问题解决法：引导学生通过问题解决的方式，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些图片或者实物，用于展示和操作。

2.学具：准备一些卡片或者纸张，让学生进行实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片或者实物，引导学生思考如何描述这些物体的位置。

例如，展示一张教室的图片，让学生思考如何用方向和距离来描述黑板的位置。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍描述物体位置的方法。

引导学生理解，描述物体位置需要知道方向和距离两个要素。

3.操练（10分钟）教师设置一些实际情境，让学生进行操作练习。

人教版数学六年级上册第2单元《位置与方向（二）第3课时）》教学设计一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教版数学六年级上册第2单元的内容，本节课主要让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了利用上北下南、左西右东以及度、分、秒来确定物体的位置的方法。

但是，对于较复杂的图形，学生可能仍会感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的生活实例，引导学生利用方向和距离来解决问题。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能利用方向和距离来确定物体的位置，提高空间想象能力。

2.过程与方法：学生通过实际操作，学会用方向和距离描述物体间的位置关系。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强解决问题的信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能利用方向和距离来确定物体的位置。

2.难点：学生能解决实际问题，灵活运用方向和距离。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解方向和距离在确定物体位置中的应用。

2.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

3.小组合作法：学生分组讨论，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、地球仪、白板、粉笔。

2.学具：学生手册、练习题、测量工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如在公园找一个指定的景点，引入本节课的主题。

让学生思考如何用方向和距离来描述这个景点的位置。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示一些实际问题，让学生尝试用方向和距离来解决。

例如，一个学校有一个操场，操场的东西方向是400米，南北方向是200米，问操场的中点在哪个位置？3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个实际问题，用方向和距离来解决。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。

然后，教师选取一些学生的答案，进行分析讲解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在实际生活中，还有哪些场景会用到方向和距离来确定物体的位置？学生可以举例说明，并进行讨论。

人教新课标六年级数学上册2《位置与方向（二）》教案一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教新课标六年级数学上册第二单元的内容。

本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，提高学生运用坐标确定位置解决实际问题的能力。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生探究、实践，从而掌握位置与方向的关系。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了利用方向和距离确定物体位置的基本方法，对坐标概念有一定的了解。

但部分学生在解决实际问题时，仍存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，能运用坐标解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：利用方向和距离确定物体位置的方法。

2.难点：坐标在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解位置与方向的关系。

2.启发式教学法：引导学生主动探究、发现问题，培养学生的解决问题的能力。

3.合作学习法：鼓励学生之间相互交流、讨论，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关情境和实例。

2.练习题：准备相关练习题，用于巩固所学知识。

3.坐标纸：准备坐标纸，方便学生画图和操作。

七. 教学过程导入（5分钟）1.利用课件展示一个生活情境，如在一个公园中，引导学生思考如何找到某个景点的位置。

2.邀请学生分享他们的想法，引出利用方向和距离确定物体位置的方法。

呈现（10分钟）1.讲解利用方向和距离确定物体位置的方法，如利用坐标系。

2.通过实例演示，让学生理解坐标在确定位置中的应用。

操练（10分钟）1.让学生分组进行实践活动，每组选择一个物体，用坐标表示其位置。

2.邀请部分学生分享他们的成果，讨论坐标系的优点和不足。