朱自清《绿》课件解析
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《绿》(朱自清)PPT课件
解读：运用比喻和通感手法，将绿色比作涂了明油的鸡蛋 清，突出其明亮、软嫩的特点。
解读：运用比喻手法，将梅雨潭的绿比作少妇的裙幅和 初恋的处女的心，形象生动地表现出绿色的柔和与动态 美。
“她滑滑的明亮着，像涂了‘明油’一般，有鸡蛋清那 样软，那样嫩”
赏析：通过视觉和触觉的通感描写，使读者对绿色的感 受更加立体和深刻。同时，运用日常生活中的事物进行 比喻，增强了读者的亲切感和共鸣。
深化了文章的主题。
独特视角和感受力呈现
个性化的视角
朱自清以独特的视角观察自然，从常人容易忽略的细微之处入手， 展现了自己独特的审美眼光和感受力。
深入骨髓的体验
他对绿色的感受不仅仅是视觉上的美感，更是深入骨髓的心灵体验， 这种深刻的体验通过文字传达给读者，使读者产生强烈的共鸣。
诗意化的表达
朱自清以诗意化的语言来表达自己的感受和思考，使文章不仅具有散 文的形散神聚的特点，还具有诗歌的韵味和意境。
生于江苏省东海县。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
02 03
文学成就
朱自清是新文化运动的积极参与者，他的散文以清新、朴实、优美著称， 被誉为“白话美文的模范”。他的代表作品包括《背影》、《荷塘月 色》、《绿》等。
教育与学术
朱自清曾任教于清华大学、西南联大等知名学府，对中国现代文学和语 文教育做出了杰出贡献。他还致力于古典文学研究和国学传承。
修辞手法丰富
运用比喻、拟人、排比等 多种修辞手法，使描写更 加生动形象。
情感真挚
通过描写绿色，表达作者 对大自然的热爱和对生命 的赞美。
关键语句解读与赏析
“她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着， 像跳动的初恋的处女的心”
赏析：通过视觉和触觉的通感描写，使读者仿佛能感受到 绿色的质感和动态变化，增强了艺术感染力。
解读：运用比喻手法，将梅雨潭的绿比作少妇的裙幅和 初恋的处女的心，形象生动地表现出绿色的柔和与动态 美。
“她滑滑的明亮着，像涂了‘明油’一般，有鸡蛋清那 样软，那样嫩”
赏析：通过视觉和触觉的通感描写，使读者对绿色的感 受更加立体和深刻。同时，运用日常生活中的事物进行 比喻，增强了读者的亲切感和共鸣。
深化了文章的主题。
独特视角和感受力呈现
个性化的视角
朱自清以独特的视角观察自然，从常人容易忽略的细微之处入手， 展现了自己独特的审美眼光和感受力。
深入骨髓的体验
他对绿色的感受不仅仅是视觉上的美感，更是深入骨髓的心灵体验， 这种深刻的体验通过文字传达给读者，使读者产生强烈的共鸣。
诗意化的表达
朱自清以诗意化的语言来表达自己的感受和思考，使文章不仅具有散 文的形散神聚的特点，还具有诗歌的韵味和意境。
生于江苏省东海县。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
02 03
文学成就
朱自清是新文化运动的积极参与者，他的散文以清新、朴实、优美著称， 被誉为“白话美文的模范”。他的代表作品包括《背影》、《荷塘月 色》、《绿》等。
教育与学术
朱自清曾任教于清华大学、西南联大等知名学府，对中国现代文学和语 文教育做出了杰出贡献。他还致力于古典文学研究和国学传承。
修辞手法丰富
运用比喻、拟人、排比等 多种修辞手法，使描写更 加生动形象。
情感真挚
通过描写绿色，表达作者 对大自然的热爱和对生命 的赞美。
关键语句解读与赏析
“她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着， 像跳动的初恋的处女的心”
赏析：通过视觉和触觉的通感描写，使读者仿佛能感受到 绿色的质感和动态变化，增强了艺术感染力。
《绿》ppt课件
阅读活动三：还原
• 第一步：
还原与梅雨潭的 绿相对比的文字， 说说它的作用。
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱 不了鹅黄的底子，似乎太淡了。
我又曾见过杭州虎跑寺近旁 高峻而深密的“绿壁”，重 叠着无穷的碧草与绿叶的， 那又似乎太浓了。
对比
太淡
北京什刹海拂地绿杨
太暗
秦淮河的波
浓淡相宜 明暗适度
总结：
课文集中笔墨描写了梅雨潭奇异、可 爱的"绿"，抒发了充沛的感情。这是一篇 借景抒情的散文。梅雨潭的"绿"来自自然， 又不同于自然中的普通绿色，它是作者最 心爱的色彩，象征着纯洁美丽，象征着青 春活力、高贵品格，是人类美好精神的象 征，也是美的象征。作者借讴歌梅雨潭的" 绿"酣畅淋漓地表达了对山水之爱，表达了 对自然美的神往之情。
小结：绿是生命的灵动之气，万物 赖绿而生机勃勃。热情奔放的朱自清此 时仿佛已经和那神奇的绿已经融为一体。 那绿也已经幻化为一个美丽的舞女、明 眸善睐的歌女，十二三岁青春少女。作 者的情感已经无法自控。还用第三人称 已经不能抒发内心如此强烈的感受，所 以作者用第二人称“你”来直接呼告。 充分表达作者对那醉人的绿的炽烈而奔 放的爱恋之情。
朱自清
1、在诵读中，寻找美，感悟美。 2、品味准确、细致而又传神的笔墨。 3、进一步学习比较、联想和想象等 写法。 4、激发我们热爱大自然、热爱生活、 追求美好事物的情感。
听读，再次感受梅雨潭 奇异、醉人的绿。
朱自清散文 《绿》 朗诵 海韵.flv
我们开始追捉她那离合 的神光了。梅雨潭闪闪的绿 色招引着我们：这平铺着、 厚积着的绿，着实可爱。她 松松地皱缬着，像少妇拖着 的裙幅；她轻轻地摆弄着,像 跳动的初恋的处女的心;她滑 滑地明亮着，像涂了“明油” 一般，有鸡蛋清那样软，那 样嫩,令人想着所曾触过的最 嫩的皮肤；她又不杂些儿尘 滓，宛然一块温润的碧玉， 只清清的一色——但你却看 不透她！
朱自清《绿》ppt课件
2024/1/26
15
04
艺术手法鉴赏与经典语句 分析
2024/1/26
16
比喻、拟人等修辞手法运用
比喻
朱自清在《绿》中大量运用比喻 手法，如将梅雨潭的绿比作“一 张极大极大的荷叶铺着”，形象
地描绘了绿的广阔和浓郁。
拟人
通过拟人手法，赋予自然景物以 人的情感和动作，如“那醉人的 绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶 铺着，满是奇异的绿呀。我想张
文中表达了作者对绿色的哪些情感与象 征意义？
朱自清通过对绿色的描写，想要传达给 读者怎样的审美体验？
2024/1/26
25
学生课堂讨论与交流引导
分组讨论
让学生分组，每组选取文中一个 片段进行深入讨论，探讨该片段 中作者运用的写作技巧和表达的
情感。
2024/1/26
互动问答
鼓励学生提出问题，通过问题解答 的方式，引导学生深入理解文本。
篇章结构
开篇引入、描述梅雨潭的环境、 刻画梅雨瀑的形象、描绘梅雨潭 的绿、结尾抒怀。
写作特点
以游踪为明线，以感情为暗线， 情景交融，表达了作者对梅雨潭 的绿的喜爱和赞美之情。
9
关键语句解读与赏析
“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”
开篇点题，直接表达作者对梅雨潭的绿的赞美和喜爱之情。
“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭…
要点二
人与自然关系
作品中所体现的人与自然和谐相处的 思想，对于当代社会处理人与自然关 系具有重要的指导意义。它告诉人们 要尊重自然、顺应自然、保护自然， 与自然和谐相处。
要点三
审美教育
《绿》作为一篇优美的散文，具有很 高的审美价值。它可以引导读者欣赏 自然之美、生活之美和人性之美，提 高人们的审美能力和审美情趣。同时 ，它也有助于培养人们的环保意识和 生态伦理观念。
朱自清《绿》赏析
朱自清《绿》赏析1. 说起朱自清的《绿》，就好像看到了一片浓郁的翡翠啊，那种绿仿佛能从纸面上流出来，沁人心脾。
你看，那种绿不是普通的绿色，而是被作者细腻笔触染上的一种情感——就像一道小溪，清澈透亮，流进读者的心田。
2. 这篇文章写的绿，不只是单纯的颜色，而是作者内心的宁静与自然的和谐。
就像是小李在公园里找到了属于自己的那份安逸，周围的绿树让他忘却烦恼。
朱自清的笔下，那些绿也是这样，好像在安慰我们，让我们暂时远离城市的喧嚣。
3. 你看那写的绿，多像被春雨洗过的嫩芽，带着清新与生机。
朱自清的文字就像一场细雨，一点一点地洒在心头，润物细无声，让人不自觉地沉浸在那片绿意中，仿佛世界变得柔和起来。
4. 《绿》里描述的景色，像是一幅画，但更像是心灵的倒影。
就像小张在湖边散步，湖水碧绿如翡翠，微风吹过，水波荡漾，那种心旷神怡的感觉，朱自清通过文字传达得淋漓尽致。
读《绿》的时候，仿佛自己也成了一部分，那绿不仅是看到的，更是心里感受到的。
5. 朱自清的笔触像是一只温柔的手，轻轻地描绘出每一片绿叶，就像在讲述每一片叶子背后的故事。
小吴常说，他喜欢看着大树下那片绿意葱茏的景象，因为那种绿让他感觉到生命的力量。
而朱自清的《绿》同样给人一种深深的生机感，仿佛绿色不仅代表着自然，也象征着希望和未来。
6. 《绿》不只是绿啊，那里面藏着朱自清的心境。
就像小郑面对烦恼的时候，总喜欢去看看大树下的绿荫，找回内心的平静。
朱自清在文中流露出来的情感，好像也是在大自然中找到了与自己内心的契合，让那种绿的宁静抚慰他的心。
7. 读《绿》，就像是被春风拂过脸庞，一阵清凉。
小孙喜欢在草地上打滚，感受草叶带来的那种清爽，朱自清的笔下也充满了这种自然的灵动与自由，让人感受到大自然的力量是多么美妙。
8. 朱自清的《绿》让人感觉到自然之美的纯净，就像小冯每次在夏天里看着树荫下的光影，那种散落在地上的斑驳绿光，总能让他感觉到心情舒畅。
文章中的绿，就是那种轻松的、毫无负担的美，让人读起来如沐春风。
22-《绿》-PPT课件1
批字词，欣赏境界。
批注式阅读： 遣词造句、 语言艺术、 感悟理解、 生发联想…… 要言之有物， 言简意赅。
品味语言美： 注意梅雨潭周围的环境,那么, 作者从哪些方面写梅雨瀑的环境呢?
从亭，山，云，岩，草五方面勾勒梅雨瀑 雄奇，幽峭的环境。 作者在勾勒环境时用了富有表现力的动词， 如：踞，浮，拥，流，扯，溅等。
感 知 课 文
1、找出你认为文中重要 的字词，和同学交流。
2、从课文中找出一个能 概括全文内容的句子
3、找出两个能概括梅雨 谭绿的特征的词语
预习检查
镶 穹 挹 踞 倏 掬 薄阴 皱缬 什刹 几绺 尘滓 蕴蓄
临风飘举 明眸善睐
我 不禁 寒翠桥 惊诧 于梅 山中 雨潭，主要立 足哪两个观察点，作者观察到了什 么？
《红楼梦》第一回写 娇杏“生得仪容不俗， 眉目清朗，虽无十分 姿色，却也有动人之 处” 脂砚斋评"更好。这 便是真正的情理之文。 可笑近之小说中满纸 闭月羞花等字。"
（批人物描写， 文字的真实。）
“红杏枝头春意闹”， 着一“闹”字而境界 全出；“云破月来花 弄影”，着一“弄” 字而境界全出矣。 —王国维《人间词话》
作者从视觉、感觉、触觉等方面形象把再现了梅雨 潭醉人的绿的美。接着运用对比，突出赞叹梅雨潭 的绿明暗适度，浓淡相宜，恰到好处。运用拟人自 抒胸臆，把抒情推到高潮，水到渠成地引出“我不 禁惊诧于梅雨潭的绿了”。
从色彩符号中品赏语言风格，体会作者的思想情感。 色彩符号包括：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 《绿》的主色调是什么? 从色彩符号中作者寄托了 怎样的思想感情? 艺术家们都喜欢用颜色符号来确定作品的感情基调， 如李白就爱用大红大紫的颜色表达他夸张、豪放的 感情；而“诗鬼”李贺则倾向于用阴暗浓烈的颜色 来表达他忧郁、绝望的感情。 小结：文中作者用绿这一主色调，显示梅雨潭的 生机勃勃、绿意盎然，给人以明快、舒适、清新之 感。因此本文格调清朗，节奏明快，洋溢着勃勃生 机，充满生命活力。正表现了这个时期作者重于进 取的激情，热爱生命，向往大自然、新生活的情感。
批注式阅读： 遣词造句、 语言艺术、 感悟理解、 生发联想…… 要言之有物， 言简意赅。
品味语言美： 注意梅雨潭周围的环境,那么, 作者从哪些方面写梅雨瀑的环境呢?
从亭，山，云，岩，草五方面勾勒梅雨瀑 雄奇，幽峭的环境。 作者在勾勒环境时用了富有表现力的动词， 如：踞，浮，拥，流，扯，溅等。
感 知 课 文
1、找出你认为文中重要 的字词，和同学交流。
2、从课文中找出一个能 概括全文内容的句子
3、找出两个能概括梅雨 谭绿的特征的词语
预习检查
镶 穹 挹 踞 倏 掬 薄阴 皱缬 什刹 几绺 尘滓 蕴蓄
临风飘举 明眸善睐
我 不禁 寒翠桥 惊诧 于梅 山中 雨潭，主要立 足哪两个观察点，作者观察到了什 么？
《红楼梦》第一回写 娇杏“生得仪容不俗， 眉目清朗，虽无十分 姿色，却也有动人之 处” 脂砚斋评"更好。这 便是真正的情理之文。 可笑近之小说中满纸 闭月羞花等字。"
（批人物描写， 文字的真实。）
“红杏枝头春意闹”， 着一“闹”字而境界 全出；“云破月来花 弄影”，着一“弄” 字而境界全出矣。 —王国维《人间词话》
作者从视觉、感觉、触觉等方面形象把再现了梅雨 潭醉人的绿的美。接着运用对比，突出赞叹梅雨潭 的绿明暗适度，浓淡相宜，恰到好处。运用拟人自 抒胸臆，把抒情推到高潮，水到渠成地引出“我不 禁惊诧于梅雨潭的绿了”。
从色彩符号中品赏语言风格，体会作者的思想情感。 色彩符号包括：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 《绿》的主色调是什么? 从色彩符号中作者寄托了 怎样的思想感情? 艺术家们都喜欢用颜色符号来确定作品的感情基调， 如李白就爱用大红大紫的颜色表达他夸张、豪放的 感情；而“诗鬼”李贺则倾向于用阴暗浓烈的颜色 来表达他忧郁、绝望的感情。 小结：文中作者用绿这一主色调，显示梅雨潭的 生机勃勃、绿意盎然，给人以明快、舒适、清新之 感。因此本文格调清朗，节奏明快，洋溢着勃勃生 机，充满生命活力。正表现了这个时期作者重于进 取的激情，热爱生命，向往大自然、新生活的情感。
苏教版语文九上第22课《绿》ppt课件1
绿
朱自清
作者简介
朱自清(1898—1948)， 字佩弦， 号秋实。原籍浙江绍兴。著名的散 文家、学者、民主战士，毛泽东称 颂他是“表现我国民族的英雄气概 的爱国知识分子。” 主要作品有《绿》、《春》、 《背影》、《荷塘月色》、《桨声 灯影里的秦淮河》等。
写作背景
《绿》写于1924年。当时，南方成为革命的 策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并 没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的 前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北 伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想， 基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进 取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为 格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、 “写实”和昂扬向上的生命活力。
4. 以课文第三段为例，作者是怎样做到 情 Nhomakorabea交融的？
作者先写景，运用比喻和比较，写出梅 雨潭“绿”的特点：清亮，鲜嫩，柔软，纯 净。 面对这奇异、可爱的“绿”，作者改用第 二人称，用呼告的方法渲泻情感。 这样，作者在描绘景色的过程中，就把狂 喜、倾慕、欢愉、神往的感情融汇在梅雨潭 的一片绿色之中，情与景交织在一起。
思考 ：
• 1、作者写景的立足点有几个？ 每个立足点写了什么景物？
• 第一个立足点是山边，写梅雨瀑的远景。 • 第二个立足点是梅雨亭边，写梅雨潭的环境： 山、岩、亭、天、草、瀑布、水花。 • 第三个立足点是梅雨潭边，极写梅雨谭的绿： 潭面、水波、水光、水色，并联想。 • 把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅 悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。
在山边：远看概貌
梅雨瀑
在亭边： 山、岩、亭、天、草、 瀑布、水花
梅雨潭 在潭边： 潭面、水波、水光、水色 联想
朱自清
作者简介
朱自清(1898—1948)， 字佩弦， 号秋实。原籍浙江绍兴。著名的散 文家、学者、民主战士，毛泽东称 颂他是“表现我国民族的英雄气概 的爱国知识分子。” 主要作品有《绿》、《春》、 《背影》、《荷塘月色》、《桨声 灯影里的秦淮河》等。
写作背景
《绿》写于1924年。当时，南方成为革命的 策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并 没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的 前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北 伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想， 基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进 取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为 格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、 “写实”和昂扬向上的生命活力。
4. 以课文第三段为例，作者是怎样做到 情 Nhomakorabea交融的？
作者先写景，运用比喻和比较，写出梅 雨潭“绿”的特点：清亮，鲜嫩，柔软，纯 净。 面对这奇异、可爱的“绿”，作者改用第 二人称，用呼告的方法渲泻情感。 这样，作者在描绘景色的过程中，就把狂 喜、倾慕、欢愉、神往的感情融汇在梅雨潭 的一片绿色之中，情与景交织在一起。
思考 ：
• 1、作者写景的立足点有几个？ 每个立足点写了什么景物？
• 第一个立足点是山边，写梅雨瀑的远景。 • 第二个立足点是梅雨亭边，写梅雨潭的环境： 山、岩、亭、天、草、瀑布、水花。 • 第三个立足点是梅雨潭边，极写梅雨谭的绿： 潭面、水波、水光、水色，并联想。 • 把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅 悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。
在山边：远看概貌
梅雨瀑
在亭边： 山、岩、亭、天、草、 瀑布、水花
梅雨潭 在潭边： 潭面、水波、水光、水色 联想
《绿》优秀课件
日期:•《绿》的背景介绍•《绿》的内容解读•《绿》的文学价值•《绿》的社会意义目•《绿》的拓展讨论•《绿》课件的设计思路与内容展示录《绿》的背景介绍20世纪20年代初期，中国还处于北洋军阀的黑暗统治下，社会动荡不安。
朱自清虽身处这样的环境，却表现出高尚的爱国情操和民族气节。
他以写作为武器，积极投身于“五四”新文化运动，为民主与进步而奔走呼号。
在这一时期，朱自清的散文作品既体现了鲜明的个性，又展示了时代精神。
他的作品不仅鞭挞黑暗现实，而且以细腻的笔触抒发自己的情感和思想。
这些作品不仅在当时引起了广泛的共鸣，而且对后世也产生了深远的影响。
《绿》的内容解读主题概述通过对作品中描写的自然景象、人物形象以及情感表达的深入剖析，揭示了作者对自然与生命的独特见解和情感体验。
主题分析主题意义主题阐述次要人物形象作品中还有一些次要人物，他们或为自然的朋友，或为生命的守护者，通过他们的形象塑造，进一步强调了作品的主题和情感表达。
主人公形象作品中的主人公是一个热爱自然、追求自由、敢于面对挑战的人。
他的形象塑造体现了作者对自然的向往和对生命的尊重。
人物关系作品中的人物关系错综复杂，通过这些人物关系的描绘，展现了人与自然、人与人之间的关系，深化了作品的主题。
人物分析语言特色结构安排文学手法艺术特色《绿》的文学价值倒叙手法多重叙述者悬念设置030201叙事技巧生动形象简洁明快幽默风趣语言风格在作品中，“绿色”象征着生命和希望，表达了作者对生命的热爱和对未来的信心。
人物象征作品中的主人公具有象征意义，表达了作者对某些社会现象的看法和对人性的理解。
绿色象征生命象征意义VS《绿》的社会意义1 2 3揭示环境问题呈现污染后果反映社会矛盾反映社会现实03培养环保意识01强调环境保护02倡导可持续发展传递环保理念引导深入思考课件通过一系列具有启发性的问题，引导观众深入思考环境问题的根源和解决办法。
激发讨论热情课件引发了观众对环境问题的广泛讨论，促进了人们对环境保护的关注和参与。
朱自清《绿》ppt课件 北师版38页PPT
朱自清《绿》ppt课件 北师版
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•ห้องสมุดไป่ตู้
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•ห้องสมุดไป่ตู้
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
《绿》PPT优秀课件
学习目标
1. 认识“挤、叉〞，会写“瓶、挤〞等字，会写 “墨水瓶、墨绿〞等词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 体会所有的“绿〞会按着节拍飘动的原因。
作者简介
艾青 原名蒋正涵，号海澄，现当代 文学家、诗人。主要作品有《大堰河 ——我的保姆》《我爱这土地》《 艾青诗选》等。
整体感知
1. 自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2. 说说课文围绕“绿〞写了什么？
句解：“整齐地按着节拍飘 动〞写出了绿的灵性美。
2.诗中景物最大的特点是什么？
绿。
3.文章中的“绿〞实际上指的是什么？
指生命的颜色，是生命的象征。
4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 这首诗表达了诗人对“绿〞的赞美及对生机勃勃、
充满希望的春天的喜爱之情。
方法总结
阅读方法——感受现代诗歌的韵律 著名教育家朱光潜美说：“诗是有音律的纯
字词学习
jǐ
chā
挤压 交叉
瓶挤叉挥
挤
瓶
叉
挥
墨水瓶 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 集中 交叉 教练 指挥 整齐 节拍
_d__à_o_ 倒车
倒 _d__ǎ_o_ 摔倒
c_h__ó_n_g重复
重 z_h__ò_n_g重要
这件事情很重〔zhòng〕要，妈妈重〔chóng〕 复了三遍。
_c_h_ā__ 交叉
长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。 ——张籍?春别曲?
1.熟读课文，会认会写课文中的生字词。 2.背诵课文。
文学。〞诗歌读起来朗朗上口，富有节奏， 像歌儿一样好听。主要表达在以下几点：
1. 现代诗歌的节奏韵律表达在诗行的排列形式上。 对应的诗行一般采用排比或对称的形式增强节奏韵律。 排比句一般能显示一种急促的韵律感，对称句能显示一 种沉着的回环感。如，“刮的风是绿的，下的雨是绿的， 流的水是绿的，阳光也是绿的〞，这里运用排比的修辞 手法，音韵和谐。
《绿》课件ppt
）是绿色的。 ）是绿色。 ）是绿色的。 ）是绿色的。
全班齐读，读出诗的韵味。
学习第4小节，关注“在一起”的句式， 读出节奏。
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
注意表示动作的词，你读出了什么？将这 些词语读得重一些，你感受到了什么？ 这么多的绿融合在了一起，你中有我， 我中有你，深的、浅的、浓的、淡的…… 满眼都是绿。 一个“挤”字，运用拟人的手法生动 形象地描绘了绿色集中在一起的画面。
生活中的美景无处不在。参天的古木、 蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身 姿深深地吸引着我们。“生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。”但愿通过学习这 首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛， 去欣赏这个美丽的世界。
板书设计
绿色的墨水瓶
色彩 墨绿、浅绿
生机勃勃 歌 赞
绿
风、雨、水、阳光
颂美 希春
朗读课文第二节，完成下列填空。
（
）的新疆
（
）的天山
（
）的雪莲
你还能说出哪些类似的短语？
拓展提升
通过这篇课文的学习，我们知道了不同地 方的小朋友有着各自不同的愿望，你们又 有哪些愿望呢？和同桌交流交流吧！
请大家拿起手中的笔，以“我多想……” 开头，写下自己的愿望吧！
结构梳理
我 多 想
天山的 孩子
字词学习
你认识课文中的哪些生字？是通过什么
方法认识的？
xiǎnɡ ɡào sù jīnɡ ān mén
想 告诉京 安 门
ɡuǎnɡ fēi chánɡ zhuànɡ ɡuān
广非常壮观
猜谜语 一口咬掉牛尾巴
（打一字谜）
谜底：__告__
减一减 惊 -
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朱自清《绿》课件解析
ห้องสมุดไป่ตู้
寻访梅雨潭
3、作者是如何安排写作思路的（即 作者依次写了哪几处景致）？
作者由远而近写了梅雨瀑、梅雨亭和 梅雨潭，并重点描写了梅雨潭的绿。
朱自清《绿》课件解析
1、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭 之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是 先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三 段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么 写法？
2、作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描 写的？
3、文章在结构上有何特点？结尾比开头多 “不禁”一词，有何表达效果？
朱自清《绿》课件解析
1、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于 梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨 潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周 围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写 梅雨潭的绿，这是一种什么写法？（你 学过这种写法吗？）
第二观察点： 亭边 观察的角度： 平视（不必仰头）
观察的景致：梅雨潭周围的环境
亭、山、 云、岩、 草、瀑布、
勾勒出梅雨潭 雄奇的环境
水花
朱自清《绿》课件解析
第三段作者主要立足于哪个观察点， 观察角度是什么？看到了哪些景致。
第三观察点： 梅雨潭边 观察角度： 俯视
观察到：
梅雨潭的绿
绿的感受：醉人、奇异、似近似远
朱自清《绿》课件解析
比喻
仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；
（形状 深度） 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅； （水波）静态
她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心（；水波)动态
她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那
样嫩；
（水光）
她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉； （水色）
朱自清《绿》课件解析
朱自清《绿》课件解析
朱自清《绿》课件解析
对比
太淡
北京什刹海拂地绿杨
浓淡相宜 明暗适度
太暗
秦淮河的波
太浓
梅雨潭的绿
杭州虎跑寺的绿壁
西湖的波
太明
通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、
秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗
适度。
朱自清《绿》课件解析
朱自清《绿》课件解析
欣 作者怎样对“奇异”“醉 赏 人”的绿展开描写的 ？
感
多方设喻精雕细刻
悟
运用对比突出表现
大胆联想升华意境
朱自清《绿》课件解析
“这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅； 她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女 的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油” 一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又 不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉， 只清清的一色－－但你却看不透她！”
对比的作用
• 通过将梅雨潭的绿与北京 的绿杨、杭州的绿壁、西湖的 波、秦淮河的波进行对比，突 出表现了梅雨潭之绿的浓淡相 宜、明暗适度。
2、每个立足点的观察角度是什么?分别写了什么景物？
朱自清《绿》课件解析
第二段写梅雨潭，主要立足 哪两个观察点，观察的角度是什 么？作者观察到了什么？
第一个观察点: 山边
观察对象: 梅雨瀑(远景)
观察角度: 仰视（抬起头）
观察到的景致:
听:花花花花的声音 看:一带白而发亮的水镶在 两条湿湿黑边儿里 朱自清《绿》课件解析
朱自清《绿》课件解析
“衬托”： 用一个或多个相似、相反的事 物去突出某一主要事物的一种 修辞手法，起衬托作用的事物 居于次要地位。其主要作用是 突出主要事物或某个方面。
朱自清《绿》课件解析
绿色是生命的颜色，同学已经强烈地感 受到这种生命的律动。那么朱自清又是用 怎样的生花妙笔来描绘他所看到的绿的呢。 第三段作者运用了什么样的手法对“奇 异”“醉人”的绿展开描写的？
朱自清《绿》课件解析
绿色位于光谱的中间，是平衡色,象征着和 平、友善、希望和生机。
绿色是生命蓬勃发展的象征，绿色孕育着 生命，绿色滋润着生命。1924年的朱自清先生， 在经历蓬勃发展的“五四运动”之后，他仿佛 看到一个新时代的到来，他仿佛感受到一个新 生命即将诞生。
朱自清《绿》课件解析
写作背景
《绿》，写于1924年。当时，南方成 为革命的策源地，北伐在酝酿之中。他 这一时期的思想，保持着“五四”运动 时期青年人勇于进取的势头。反映在散 文作品里，《绿》这篇散文随着对“绿” 描写的逐步深化，作者感情的逐步发展， 流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾 慕热爱之情，所反映的正是“五四”时 期作者勇于进取的精神。
朱自清《绿》课件解析
衬托，这是一种烘云托月的写法。这样
写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也 是渲染梅雨潭之绿的周围的环境。写“山、岩、亭、 天、草” 是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为
了衬托出梅雨潭的绿的美。以显出“梅雨潭的
绿”尤其令人惊诧 。（描写梅雨潭
周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因）
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨， 脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我 又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的 “绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶 的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖 的波太明了，秦淮河的也太暗了。
朱自清《绿》课件解析
北京什刹海拂地的绿杨 太淡了
朱自清《绿》课件解析
虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁” 太浓了
我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。（全文的“文眼”）
2、找出两个能概括作者对梅雨潭绿的总体感受 的
词语
醉人
奇异
朱自清《绿》课件解析
初见梅雨潭
自由朗读课文，并探究下列任务。
1、用。。。标出文中表示作者行踪的词语，并指出作 者所在的观察点。 行踪：走到山边――坐在亭边――站在水边 观察点：山边――梅雨亭边――梅雨潭边
朱自清《绿》课件解析
读一读
xiāng jù bó
liǔ yì jū
镶 踞 薄阴 几绺 挹 掬
qióng shū
xié zǐ léng
穹 倏 皱缬 尘滓 棱 角
shíchà yùn
móu lài
什刹 蕴蓄 明眸善睐
朱自清《绿》课件解析
听朗读，并完成下列任务。
1、从课文中找出一个能概括全文内容的 句子 ，文章的文 眼是哪一句
本
体
裙幅
静态—动态
： 梅
喻 处女的心
（视觉）（感觉）
雨 体 明油，鸡蛋清 亮度—纯度
潭
的
碧玉
（触觉）
绿
朱自清《绿》课件解析
小结：作者连用了4个生动、形象 的比喻，从不同角度对梅雨潭的涟漪 以及绿的亮度、纯度等加以表现，写 出梅雨潭醉人的绿和奇异的绿。也寄 寓着着作者难以拟制的浓烈的喜悦之 情。
朱自清《绿》课件解析
ห้องสมุดไป่ตู้
寻访梅雨潭
3、作者是如何安排写作思路的（即 作者依次写了哪几处景致）？
作者由远而近写了梅雨瀑、梅雨亭和 梅雨潭，并重点描写了梅雨潭的绿。
朱自清《绿》课件解析
1、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭 之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是 先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三 段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么 写法？
2、作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描 写的？
3、文章在结构上有何特点？结尾比开头多 “不禁”一词，有何表达效果？
朱自清《绿》课件解析
1、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于 梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨 潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周 围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写 梅雨潭的绿，这是一种什么写法？（你 学过这种写法吗？）
第二观察点： 亭边 观察的角度： 平视（不必仰头）
观察的景致：梅雨潭周围的环境
亭、山、 云、岩、 草、瀑布、
勾勒出梅雨潭 雄奇的环境
水花
朱自清《绿》课件解析
第三段作者主要立足于哪个观察点， 观察角度是什么？看到了哪些景致。
第三观察点： 梅雨潭边 观察角度： 俯视
观察到：
梅雨潭的绿
绿的感受：醉人、奇异、似近似远
朱自清《绿》课件解析
比喻
仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；
（形状 深度） 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅； （水波）静态
她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心（；水波)动态
她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那
样嫩；
（水光）
她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉； （水色）
朱自清《绿》课件解析
朱自清《绿》课件解析
朱自清《绿》课件解析
对比
太淡
北京什刹海拂地绿杨
浓淡相宜 明暗适度
太暗
秦淮河的波
太浓
梅雨潭的绿
杭州虎跑寺的绿壁
西湖的波
太明
通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、
秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗
适度。
朱自清《绿》课件解析
朱自清《绿》课件解析
欣 作者怎样对“奇异”“醉 赏 人”的绿展开描写的 ？
感
多方设喻精雕细刻
悟
运用对比突出表现
大胆联想升华意境
朱自清《绿》课件解析
“这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅； 她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女 的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油” 一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又 不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉， 只清清的一色－－但你却看不透她！”
对比的作用
• 通过将梅雨潭的绿与北京 的绿杨、杭州的绿壁、西湖的 波、秦淮河的波进行对比，突 出表现了梅雨潭之绿的浓淡相 宜、明暗适度。
2、每个立足点的观察角度是什么?分别写了什么景物？
朱自清《绿》课件解析
第二段写梅雨潭，主要立足 哪两个观察点，观察的角度是什 么？作者观察到了什么？
第一个观察点: 山边
观察对象: 梅雨瀑(远景)
观察角度: 仰视（抬起头）
观察到的景致:
听:花花花花的声音 看:一带白而发亮的水镶在 两条湿湿黑边儿里 朱自清《绿》课件解析
朱自清《绿》课件解析
“衬托”： 用一个或多个相似、相反的事 物去突出某一主要事物的一种 修辞手法，起衬托作用的事物 居于次要地位。其主要作用是 突出主要事物或某个方面。
朱自清《绿》课件解析
绿色是生命的颜色，同学已经强烈地感 受到这种生命的律动。那么朱自清又是用 怎样的生花妙笔来描绘他所看到的绿的呢。 第三段作者运用了什么样的手法对“奇 异”“醉人”的绿展开描写的？
朱自清《绿》课件解析
绿色位于光谱的中间，是平衡色,象征着和 平、友善、希望和生机。
绿色是生命蓬勃发展的象征，绿色孕育着 生命，绿色滋润着生命。1924年的朱自清先生， 在经历蓬勃发展的“五四运动”之后，他仿佛 看到一个新时代的到来，他仿佛感受到一个新 生命即将诞生。
朱自清《绿》课件解析
写作背景
《绿》，写于1924年。当时，南方成 为革命的策源地，北伐在酝酿之中。他 这一时期的思想，保持着“五四”运动 时期青年人勇于进取的势头。反映在散 文作品里，《绿》这篇散文随着对“绿” 描写的逐步深化，作者感情的逐步发展， 流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾 慕热爱之情，所反映的正是“五四”时 期作者勇于进取的精神。
朱自清《绿》课件解析
衬托，这是一种烘云托月的写法。这样
写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也 是渲染梅雨潭之绿的周围的环境。写“山、岩、亭、 天、草” 是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为
了衬托出梅雨潭的绿的美。以显出“梅雨潭的
绿”尤其令人惊诧 。（描写梅雨潭
周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因）
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨， 脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我 又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的 “绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶 的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖 的波太明了，秦淮河的也太暗了。
朱自清《绿》课件解析
北京什刹海拂地的绿杨 太淡了
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虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁” 太浓了
我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。（全文的“文眼”）
2、找出两个能概括作者对梅雨潭绿的总体感受 的
词语
醉人
奇异
朱自清《绿》课件解析
初见梅雨潭
自由朗读课文，并探究下列任务。
1、用。。。标出文中表示作者行踪的词语，并指出作 者所在的观察点。 行踪：走到山边――坐在亭边――站在水边 观察点：山边――梅雨亭边――梅雨潭边
朱自清《绿》课件解析
读一读
xiāng jù bó
liǔ yì jū
镶 踞 薄阴 几绺 挹 掬
qióng shū
xié zǐ léng
穹 倏 皱缬 尘滓 棱 角
shíchà yùn
móu lài
什刹 蕴蓄 明眸善睐
朱自清《绿》课件解析
听朗读，并完成下列任务。
1、从课文中找出一个能概括全文内容的 句子 ，文章的文 眼是哪一句
本
体
裙幅
静态—动态
： 梅
喻 处女的心
（视觉）（感觉）
雨 体 明油，鸡蛋清 亮度—纯度
潭
的
碧玉
（触觉）
绿
朱自清《绿》课件解析
小结：作者连用了4个生动、形象 的比喻，从不同角度对梅雨潭的涟漪 以及绿的亮度、纯度等加以表现，写 出梅雨潭醉人的绿和奇异的绿。也寄 寓着着作者难以拟制的浓烈的喜悦之 情。
朱自清《绿》课件解析