高中物理第三章第三节摩擦力(1)导学案新人教版必修1

摩擦力【要点导学】1．两个物体相互接触，当有相对滑动的趋势，但又保持相对静止状态时，在它们接触面上出现的阻碍相对滑动的静摩擦力。

（1）产生条件：两物体必须接触且接触面粗糙；有正压力；有相对滑动趋势（2）静摩擦力方向：沿接触面且与相反。

静摩擦力大小：随外力的变化而变化。

一般与迫使物体发生相对运动的外力（或沿着接触面的分量）大小相等。

（3）静摩擦力有一个最大值，它是物体即将开始相对滑动时的静摩擦力，即最大静摩擦力。

2．两个互相接触且有相对滑动的物体，在它们的接触面上会产生阻碍相对运动的摩擦力，称为滑动摩擦力。

（1）产生条件：；；。

(2) 滑动摩擦力方向：沿接触面且与相反。

(3)滑动摩擦力的大小：滑动摩擦力的大小与两物体间的压力成正比，即F f=μF N，其中μ为动摩擦因数，无单位，它与接触面的材料、接触面的粗糙程度有关，而与物体间的相对速度的大小、接触面的大小、压力的大小无关。

【范例精析】例1．关于摩擦力的说法，下列说法中正确的是（）A. 两个接触的相对静止的物体间一定有摩擦力B. 受静摩擦作用的物体一定是静止的C. 滑动摩擦力方向一定与运动方向相反D. 物体间正压力一定时，静摩擦力的大小可以变化，但有一个限度解析：两个相对静止的物体间不一定有静摩擦力，还要看它们间是否有相对滑动趋势。

例如静止在水平地面上的汽车，它们之间就没有静摩擦力。

受静摩擦力作用的物体不一定是静止的，例如与倾斜的匀速运动的输送带相对静止的物体，物体与输送带之间有相对滑动的趋势，所以有静摩擦力存在，但物体并不是静止的。

产生静摩擦力时只要与接触面相对静止就行了。

上述的输送带如突然加速，物体就可能受到与运动方向一致的滑动摩擦力。

所以A、B、C三个选项都是错的。

在正压力一定时，静摩擦力的大小可以因外力的变化而变化，但不能超过最大静摩擦力，这就是一个限度。

本题目正确的选项是D。

拓展：（1）不管静摩擦还是滑动摩擦力的方向，都要注意与接触面的“相对性”（2）值得注意的是，正压力变化时静摩擦力不一定变化，但最大静摩擦力肯定变化。

第三节摩擦力导学案（第1课时）学习内容：1、认识摩擦力；2、影响滑动摩擦力大小的因素。

学习目标：1、能根据生活体验认识摩擦力；2、会测量滑动摩擦力的大小；3、知道影响滑动摩擦力大小的因素；4、初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程。

学习方法：活动一：认识摩擦力1、体验：（1）把你的手掌用力压在桌面上,并在桌面上滑动，你会感受桌面对你的手掌有阻碍作用,这个对手掌的阻碍作用就是摩擦力。

（2）用一个较小的力来向右推一张静止的课桌，但没有推动课桌（课桌仍保持静止），没有推动课桌的原因是：此时地面对课桌有一个向左的摩擦力，这个摩擦力与推力平衡了。

2、阅读课本第23页的“摩擦力”内容,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义：（1）摩擦力(f):两个相互接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。

（2）摩擦力产生条件:_______________________________________________________ _________________________________________________________________________。

（3）摩擦力的方向：________________________________________。

活动二：探究影响滑动摩擦力大小的因素1、测量滑动摩擦力的方法：在水平桌面上用弹簧测力计拉动木块，使木块沿桌面做匀速直线运动，此时木块受到平衡力，在水平方向上_____________力与____________力是一对平衡力，此时摩擦力的大小等于________力的大小，即摩擦力的大小就等于弹簧测力计的示数。

2、探究影响滑动摩擦力大小的因素：（1）结合自己生活经验和知识猜想：摩擦力大小与什么因素有关？_____________________________________________________________________（2）研究方法:控制变量法；①探究摩擦力大小与压力的大小关系时，保持接触面粗糙程度相同（一定），改变压力的大小，观察摩擦力大小如何变化；②探究摩擦力大小与接触面粗糙程度的大小关系时，保持压力相同（一定），改变接触面粗糙程度，观察摩擦力大小如何变化；（3）完成课本第24页的实验：探究影响滑动摩擦力大小的因素结论：滑动摩擦力的大小跟接触面受到的__________有关, 还跟接触面的___________有关。

3.3《摩擦力》学案【课标要求】1.知道静摩擦力和滑动摩擦力产生的条件，会判断这两种摩擦力的方向.2.知道滑动摩擦力的大小跟什么有关.3.知道什么是最大静摩擦力.4.掌握静摩擦力和滑动摩擦力大小的计算方法．【重点难点】重点：判断静摩擦力和滑动摩擦力的方向。

难点：计算静摩擦力和滑动摩擦力大小。

【课前预习】1．摩擦力(1)定义：两个相互接触的物体，当它们发生或具有，就会在接触面上产生阻碍或的力．(2)分类①；②．2．两种摩擦力的比较摩擦力静摩擦力滑动摩擦力定义两个只有，没有相对运动的物体间的摩擦力两个具有，的物体间的摩擦力产生条件(1)接触面(2)接触面处有(3)两物体间有(1)接触面(2)接触面处有(3)两物体间有大小0<F≤F max，F max为．由物体的运动状态及外界对它的施力情况决定F= ，FN为压力，μ为动摩擦因数方向与接触面，并且跟物体的方向相反与接触面，并且跟物体的方向相反作用效果总是阻碍物体间的。

总是阻碍物体间的。

【探讨与生成】【问题1】摩擦力例1、关于摩擦力,下列说法正确的是……………………………………( )A、物体受到摩擦力作用时,一定受到弹力作用B、只有运动的物体才能受到滑动摩擦力作用C、具有相对运动的两物体间一定存在滑动摩擦力作用D、两个静止的的物体间一定不存在摩擦力。

【小结】1．定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力．2．分类：①静摩擦力；②滑动摩擦力.3．条件：①物体接触且相互挤压有弹性形变；②接触面粗糙；③两物体间有相对运动趋势或相对运动．【问题2】静摩擦力例2 如图所示，用了5N的力拉地面上物体，但没有推动，试分析物体受到地面的静摩擦力和方向【拓展与分享】如图所示，一质量为m的物块放在倾角为α，物块处于静止状态，判断物体受到摩擦力的方向【小结】1.定义：两个相互接触挤压而保持相对静止的物体，当它们之间存在相对运动趋势时，在它们的接触面上会产生阻碍物体间相对运动的力。

高中物理摩擦力说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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课题：§3.3摩擦力(2)【学习目标】：1．知道静摩擦力的产生条件，会判断静摩擦力的方向．2．知道静摩擦力的变化范围及其最大值．3．知道最大静摩擦力的概念．4．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．【学习重点】：1．静摩擦力方向的判断．2．静摩擦力产生的条件和静摩擦力大小的简单计算．3、正确理解最大静摩擦力的概念。

【学习难点】：1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断．2．静摩擦力大小的简单计算．【自主预习】：1．摩擦力的定义：。

2．静摩擦力的定义：。

3．静摩擦力产生的条件：①②③4．静摩擦力的方向：。

5．静摩擦力的大小：与两物体的、、无关。

6．最大静摩擦力：定义：。

大小：。

【预习自测】：1．置于水平地面上的物体在沿水平方向的拉力作用下，仍处于静止，则物体所受静摩擦力的大小（）A．与压力成正比 B．等于水平拉力C．小于滑动摩擦力 D．在物体上叠放另一物体，该物体受到的静摩擦力不变2、用手握瓶子，瓶子静止在手中，下面说法正确的是：A手对瓶子的压力恰好等于瓶子的重力B手对瓶子的摩擦力恰好等于瓶子的重力C手握得越紧，手对瓶子的摩擦力越大D手对瓶子的摩擦力必须大于瓶子的重力3、关于静摩擦力的下列说法中正确的是（）A.静摩擦力的方向总是与物体运动方向相反B.受静摩擦力作用的物体一定是静止的C.静摩擦力大小与压力成正比D.静摩擦力不一定是阻力【合作探究】：探究活动一：摩擦力初步认识（体验一下：用力推地面上的课桌）1、没有推动和推动后感觉有点费劲是什么原因？（请同学们回顾初中对摩擦力的认识，再阅读课本第57页第一段，用自己的语言总结出摩擦力的概念）2、摩擦力：3、相对运动趋势的含义：探究二、静摩擦力（看教材57页第二、三段，小组互查一下问题）1、说一说：静摩擦力的定义：2、总结出静摩擦力产生的条件？（小组可以讨论完成）你能举例说明物体受到静摩擦力作用吗？3、静摩擦力大小、方向是怎样确定的呢？（小组可以讨论完成）4、静摩擦力能不能发生在运动的物体之间? 静摩擦力一定是阻力吗？（小组可以讨论完成，可举例说明）做一做：1、如图所示，用了5N 的力拉地面上物体，但没有推动，试分析物体受到地面的静摩擦力和方向2、如图所示，一质量为m 的物块放在倾角为α，物块处于静止状态，判断物体受到摩擦力的方向探究三、最大静摩擦力（仔细阅读教材58页的演示实验，熟悉实验过程，课堂请同学到教室前演示） （同学们边观察实验边思考）1．什么是最大静摩擦力？最大静摩擦力大小与什么因素有关？2．静摩擦力的范围是什么？3．静摩擦力在我们生活中的意义？【达标测评】：1．如图所示，用力F 把铁块压在竖直墙上不动，那么,当F 增大时，关于铁块对墙的压力N ，铁块受墙的摩擦力F f ，下列判断正确的是() A ．N 增大，F f 不变B ．N 增大，F f 增大C ．N 变小，F f 不变D ．N 不变，F f 不变 3．如图3－3－7所示，P 是位于水平的粗糙桌面上的物块．用跨过定滑轮的轻绳将P 与小盘相连，小盘内有砝码，小盘与砝码的总质量为m.在P 运动的过程中，若不计空气阻力，则关于P 在水平方向受到的作用力与相应的施力物体，下列说法中正确的是( )A ．拉力和摩擦力，施力物体是地球和桌面B ．拉力和摩擦力，施力物体是绳和桌面FAC．重力和摩擦力，施力物体是地球和桌面D．重力和摩擦力，施力物体是绳和桌面图3－3－7【课堂小结】：【限时作业】：1．把物体放在水平地面上，已知物体重为50N，物体与地面间的动摩擦因数为0.2，最大静摩擦力为12N，在下列情况中，物体受到那种摩擦力？大小和方向如何？①用6N的水平力向左推物体②用10N的水平力向右推物体2、水平桌面上，重200N的物体，与桌面间的动摩擦因数为0.1，最大静摩擦力为32N,当依次用15N、30N、60N的水平拉力拉此物体时，物体受到的摩擦力依次为（）A．15N、30N、20N B．0N、0N、20NC．0N、30N、20N D．15N、30N、40N3．质量为50kg的物体放在水平地面上用100N的水平推力刚能使物体匀速前进，那么，用200N的水平力推物体时，地面对物体的摩擦力为多少N。

人教版必修1 第三章相互作用第3节《摩擦力》教学设计一、教材分析《摩擦力》是普通高中课程标准实验教科书·物理（必修1）第三章第3节内容。

本节内容是在初中摩擦力基础上的延伸和拓展，从学生的认知规律和实验现象的先后顺序考虑，教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，了解摩擦力的产生条件，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动或相对运动趋势的力。

教材对滚动摩擦没有具体讲述产生原因，而是作为减小摩擦的方法介绍的。

摩擦力是本章教学的重点与难点，也是整个力学、甚至是整个高中物理中最关键的知识点之一，在物理教学中的地位和作用是非常重要的。

由于摩擦力问题的复杂性，对于初学者来说不易理解。

在今后学习受力分析时，也是最容易出错的知识点之一。

因此学好摩擦力，就为后续知识的学习奠定了坚实的基础。

二、学情分析学生在初中已定性地学习过摩擦，包括滑动摩擦和静摩擦等内容，并掌握了增大和减小摩擦的方法，为本节内容的学习奠定了一定的基础。

但是，对于本节课中摩擦力阻碍物体的相对运动或相对运动趋势、最大静摩擦力、摩擦力与正压力的关系等一些问题的理解上存在着一定的难度，只有掌握好摩擦力的特点才能准确找到摩擦力的方向，进而解决问题，为后续学习打下坚实基础。

在教学中应引导学生充分运用已知的物理知识和方法进行分析和探索，使学生在实践中亲自体验真知的重要性，形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决问题的科学价值观。

三、设计思想建构主义认为，物理概念的学习是由学生根据已有认知主动建构自己知识经验的过程。

根据教材分析和学情分析，笔者计划分两课时进行，第一课时以探究摩擦力特点为主，第二课时以摩擦力在生产生活中的应用为主。

本节课是第一课时，按“一构建三探究” （即以“构建摩擦力的概念→探究摩擦力的产生条件、方向和大小”为主线）组织教学”，利用学生在初中学习的基础上，从两种摩擦力的区别与联系出发，通过游戏激趣、猜想验证、分组实验、自主探究、合作交流、归纳提升等过程，从学生的认知规律出发，通过对各种情景和资源的设计支撑学生的建构活动，帮助学生理清摩擦力概念的知识脉络和内在联系，实现学生对摩擦力规律的深层理解和建构。

3.3摩擦力一、教材分析摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用.在摩擦力这节课中，要求会计算滑动摩擦力的大小和判断其方向，以及静摩擦力的大小和方向的判断.教师在教学过程中要将学生在初中所学过的相关概念与本节内容相结合，与生活中的实例相结合，逐步引导、循循善诱，对两种摩擦力的大小和方向判定有个清晰的认识.在探究过程中要充分利用初中二力平衡的知识，在物体从静止到运动的过程中认识静摩擦力和滑动摩擦力大小变化情况，使学生的认识从感性到理性发生质的变化.对于动摩擦因数的教学最好通过实验让学生探究得出.由于本节课的特点，在整个教学过程中要充分体现新课标的探究精神，让学生多用所学知识揭示生活中的相关现象本质.二、教学目标知识与技能1.知道什么是静摩擦力、最大静摩擦力、滑动摩擦力.2.能计算静摩擦力、滑动摩擦力的大小并会判断它们的方向.过程与方法1.学生通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力和静摩擦力大小的因素进行实验探究.2.培养学生的逻辑思维能力,培养学生利用知识解决实际问题的能力.情感态度与价值观通过静摩擦力的探究过程，培养学生科学的思想方法.三、教学重点1.滑动摩擦力的大小及方向的判断.2.静摩擦力的有无及方向的判断.3.静摩擦力产生的条件及规律.四、教学难点1.静摩擦力有无的判断和方向的判断.2.静摩擦力大小的计算.五、教学过程活动导入准备两只碗，分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑干净的，另一只碗内是粘有灰尘的.请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来，比赛看谁夹得快.然后让两位同学分别说出自己的感想,从而引出摩擦力的问题.情景导入(课件展示)播放运动员滑雪的录像,如图3-3-1,让学生说出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的概念.图3-3-1问题导入粉笔在黑板上可以写出字来,在玻璃上写得出来吗?试试看.想想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同?为什么？你认为摩擦力是一种什么样的力？让学生用自己的语言叙述摩擦力.推进新课学生在初中阶段已经学习过摩擦力，通过直接提问使学生回忆并叙述摩擦力的概念.概念：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力.本节课就来深入研究摩擦力.请学生做个小实验：要求学生用逐渐增大的水平力推动在教室中放置的桌子，直到推动一段距离.(设计意图:让学生体会并分析出桌子受到推力和摩擦力的作用，使学生产生对静摩擦力和滑动摩擦力的感性认识)学生活动:学生按老师要求推桌子，并感受推力大小变化.问题：为什么用力推桌子而桌子不一定运动？为什么想让桌子继续运动还要继续推？初步引出对静摩擦力和滑动摩擦力的感性认识.一、静摩擦力由用力推桌子而不动，师生讨论引导出静摩擦力的概念：两个相互接触的物体之间有相对运动趋势而又保持相对静止时,在接触面间所产生的阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力.问题：静摩擦力是一恒定的力吗？怎样求静摩擦力的大小？怎样判断静摩擦力的方向？【实验探究】在水平桌面上放一木块，用弹簧测力计沿水平方向用较小的力拉木块但保持木块不动，并不断缓慢地增大拉力.注意提示学生观察弹簧秤的示数变化.实验如图3-3-2：图3-3-2实验现象：我们可以看到随着拉力的增大，弹簧秤的示数不断增大.结论：由二力平衡的知识可以知道，木块受到的静摩擦力大小等于弹簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反.所以静摩擦力不是一固定值，它随外力的变化而变化，总是和外力大小相等、方向相反.继续试验：在弹簧测力计指针下轻塞一个小纸团，它可以随指针移动，并作为指针到达最大位置的标志.在刚才实验的基础上继续用力，当拉力达到一定的值时木块开始移动，此时拉力会突然变小.要求学生记下刚才的最大值.结论：静摩擦力的增大有一个限度，这个限度就是最大静摩擦力F max，其值等于物体刚刚开始运动时的拉力.两物体间实际发生的静摩擦力F在0与最大静摩擦力F max之间.问题：最大静摩擦力的大小和什么因素有关呢？（教师提出问题，由学生自主设计实验验证最大静摩擦力大小的决定因素）学生活动:学生设计实验并探究，整理分析实验数据.参考设计：1.装置如上面的实验，在木块上面增加砝码，验证在不同的压力作用下的最大静摩擦力的大小；保持压力不变，分别在桌面上、棉布面上、毛巾面上验证最大静摩擦力的值.2.用手握一油瓶，手的握力恰好使得油瓶不下落，此时最大静摩擦力等于瓶的重力.不断增加瓶中的油，要想瓶恰不滑落，应该增加手的握力即压力,由此判断最大静摩擦力和压力的关系.换用不同粗糙程度的瓶子做实验，验证最大静摩擦力和接触面的粗糙程度的关系.活动:学生交流讨论并得出结论:1.静摩擦力大小值并不唯一；2.最大静摩擦力与压力和接触面有关系.引导学生说一下生活中和生产中利用静摩擦力的事例.（课件展示）图片示例：图3-3-3课堂训练（课件展示）1.有关静摩擦力的说法中正确的是（）A.只有静止的物体才受静摩擦力B.静摩擦力与压力成正比C.静摩擦力可能与运动方向垂直D.静摩擦力的方向与物体运动方向一定相反解析：受静摩擦力作用的物体不一定静止，故A错.静摩擦力的大小与压力无关，而与物体的运动状态及所受其他力的情况有关，故B错.静摩擦力的方向可与运动方向成任意角度，故C正确.静摩擦力的方向与运动方向无关，但一定与相对运动方向相反，故D错.答案：C2.如图3-3-4所示，用外力F水平压在质量为m的物体上（设受力F的面绝对光滑），恰好使物体静止，此时物体与墙之间的摩擦力为______；如果F增大为3F，物体与墙之间的摩擦力为______.图3-3-4解析：物体受向下的重力为mg，由二力平衡条件知静摩擦力大小也为mg，方向向上，当推力增为3F时，物体重力不变，则静摩擦力也不变.答案：mg mg二、滑动摩擦力概念：当一个物体在另一个物体表面上滑动的时候，会受到另一个物体阻碍它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力.滑动摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体的相对运动方向相反.（可以通过复习回忆得出，或者通过演示实验总结得出，也可以直接给出）（提出要求）利用教材演示实验仪器设计实验，定量研究影响滑动摩擦力大小的因素.（设计意图：使学生意识到应采用控制变量法进行多变量的研究；使学生体会摩擦力的大小的影响因素）1.引导学生进行实验原理的探究.(学生活动:思考并交流讨论得出利用二力平衡定量测量滑动摩擦力的大小)2.引导学生进行实验方法的探究(学生活动:思考并交流讨论得出控制变量法)3.组织学生利用已有器材进行实验探究(学生活动:学生进行分组实验探究)4.要求学生设计表格记录数据，并通过对数据的分析初步得出自己的结论.(学生活动:展示自己的数据，并对数据进行分析，最终定量得出压力与滑动摩擦力的关系，对动摩擦因数有定性的认识)（设计意图：培养学生实验数据的分析处理能力）小结：滑动摩擦力的计算公式f=μN.（设计意图：训练学生语言表达及逻辑推理能力）介绍动摩擦因数的物理意义及常见材料间的动摩擦因数.课件展示：例题.滑雪是北方地区人们喜爱的一种运动.有的地方人们用鹿拉滑雪板进行滑雪比赛.已知滑雪板与冰面间的动摩擦因数为0.02，滑雪板和人的总质量为180 kg.如果鹿拉着滑雪板做匀速直线运动，求鹿的拉力大小.解析：由于滑雪板做匀速直线运动，可知鹿的拉力F与滑动摩擦力的大小相等，即F=f.同时，滑雪板与冰面的压力N与滑雪板和人的重力相等，即N=G.由滑动摩擦力公式，可求出鹿的拉力大小为F=f=μN=μMg=0.02×180×9.8 N=35.3 N.答案:35.3 N课堂训练质量为2 kg的物体，静止在水平面上.物体与地面间的动摩擦因数为0.5，最大静摩擦力与滑动摩擦力大小视为相等.给物体一水平拉力.(1)当拉力大小变为5 N时，地面对物体的摩擦力是多大？(2)当拉力大小变为12 N时，地面对物体的摩擦力是多大？(3)此后若将拉力又减小为5 N（物体仍在滑动），地面对物体的摩擦力是多大？(4)若撤去拉力，在物体继续滑动的过程中，地面对物体的摩擦力是多大？（取g=10 N/kg）解析：（1）当拉力F=5 N时，F＜f max,物体没有滑动，地面对物体的摩擦力为静摩擦力,f=F=5 N；（2）当拉力F=12 N时，F＞f max,物体滑动起来，地面对物体的摩擦力为滑动摩擦力F滑=μN=μmg=0.5×2×10 N=10 N；（3）当拉力又减小为5 N时，由于物体仍在地面上滑动，所以物体受到地面的摩擦力仍是滑动摩擦力，所以仍是10 N；（4）当拉力撤去后，由于物体继续在地面上滑动，物体受到地面的摩擦力仍是滑动摩擦力，所以仍为10 N.答案：（1）5 N （2）10 N （3）10 N （4）10 N知识拓展增大有益摩擦：1.增加物体表面的粗糙程度.如：鞋底、车轮胎、各种旋钮表面都有花纹.2.增大压力.如：电动机的皮带拉得很紧，以便增大压力来增大摩擦力，防止皮带打滑.减小有害摩擦：1.用滚动摩擦代替滑动摩擦：用滚动轴承代替滑动轴承.2.减小表面粗糙程度：加润滑油.六、课堂小结1.两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍物体间相对运动的力，叫摩擦力.2.摩擦力的大小与压力大小有关，跟物体间接触面的粗糙程度有关.常用增大压力和使接触面更粗糙的方法增大有益摩擦.减小有害摩擦的方法有:使摩擦面光滑，用滚动代替滑动，使摩擦面脱离接触（加润滑油、气垫）这三种方法.。

高中物理必修一第三章 第3节 摩擦力经典例题解析1．关于滑动摩擦力，如下说法正确的答案是( )A ．两物体间的接触面积越大，滑动摩擦力就越大B ．两物体的运动速度越大，滑动摩擦力就越大C ．两接触面间的滑动摩擦力越大，说明两接触面越粗糙D ．滑动摩擦力大小不仅与两接触面的粗糙程度有关，还与它们间的正压力有关，而与接触面积的大小无关解析：滑动摩擦力不仅与接触面的粗糙程度即与μ有关，而且还与两者之间的正压力F N 成正比，与其他因素无关，因此选项A 、B 、C 错误，D 正确。

答案：D2．关于摩擦力与弹力的关系，如下说法中正确的答案是( )A ．摩擦力与产生它的正压力总是成对出现的B ．有摩擦力必然有产生它的正压力，反之亦然C ．摩擦力与产生它的正压力必然相互垂直(这里指方向)D ．摩擦力方向与产生它的正压力方向可成任意角解析：摩擦力与弹力的产生无同时性，虽然有摩擦力，一定有弹力，但有弹力，不一定有摩擦力，故A 、B 皆不对；摩擦力方向沿接触面，正压力垂直接触面，故C 对，D 不对。

答案：C3．如下说法中正确的答案是( )A ．静摩擦力可以做动力，滑动摩擦力一定不能做动力B ．手握竖直的瓶子处于静止状态，握力增大，最大静摩擦力将保持不变C ．水平力作用在物体上，使物体运动，物体所受摩擦力与水平拉力大小无关D ．摩擦力的方向有时可以与相对运动方向一样解析：无论是静摩擦力，还是滑动摩擦力都可能做动力，也都可能做阻力，故A 错；最大静摩擦力与正压力成正比，所以B 也不对，C 中F f ＝μmg ，与F 无关，C 对，D 一定不对。

答案：C4．如图3－3－4所示，有两条黑、白毛巾交替折叠地放在地面上，白毛巾的中部用线与墙壁连接，黑毛巾的中部用线拉住，设线均水平，假设每条毛巾的质量均为m ，毛巾之间与毛巾与地面之间的动摩擦因数为μ。

图3－3－4 欲将黑、白毛巾别离开来，如此将黑毛巾匀速拉出需加的水平力为多大？解析：对黑毛巾进展研究，要将其拉出需抑制四个面所受的摩擦力，如此：F 外＝μ×12mg ＋μ×mg ＋μ×32mg ＋μ×2mg ＝5μmg 。

3.2研究摩擦力导学案一、教学目标1、知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向.2、会运用公式F=μF N进行计算，知道动摩擦因数与什么有关3、知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的方向，掌握求静摩擦力大小的方法.4、知道最大静摩擦力的概念.二、重点难点1、重点：滑动摩擦力、静摩擦力大小及方向的确定.2、难点：静摩擦力大小及方向的确定.课前预习：1.静摩擦力(1)定义:两个____________的物体之间有_________而又保持相对静止时,在接触面间所产生的阻碍_________运动的力叫摩擦力.(2)产生条件:①两物体接触且________________；②接触面____________________;③物体间有___________________.为摩擦力的最大值，（3）大小：是可变的，变化范围______________，其中Fmax叫____________.(4)方向：与接触面____________________，并且与物体间运动趋势方向___________________.演示实验：用不大的力通过测力计水平拉静止在桌面上的木块，木块虽有相对运动趋势，但仍静止，读出测力计读数，分析木块水平方向上受几个力？由二力平衡可知，木块除受到拉力以外，还受到了与拉力等大反向的作用力，这个力是桌面对木块的静摩擦力，所谓“静”，是指木块相对于桌面静止.继续增大拉力，木块仍处于静止状态，说明静摩擦力随外力的增大而增大.1.产生：静摩擦力产生于相互接触的物体且有相对运动趋势而保持相对静止的接触面之间.2.方向：静摩擦力的方向总是跟接触面相切，并且跟物体相对运动趋势的方向相反.,木块相对于桌面有向右运动的趋势，木块受到的静摩擦力方向向左，即与物体相对于桌面向右运动趋势的方向相反.3.大小：静摩擦力总等于沿接触面方向物体受到的外力，而与压力无关.在上面的实验中，增大拉力，发现木块静止到一定的时候就由“静”变为“动”了.说明静摩擦力有一个限度，静摩擦力的最大值Fmax叫做最大静摩擦力，最大静摩擦力等于使物体刚要运动时的外力，因此，静摩擦力F的值为0＜F≤Fmax例1：用手握住一个油瓶（瓶始终处于竖直方向）. 下列说法正确的是（）A. 瓶中油越多，手必须握得越紧B. 手握得越紧，油瓶受到的摩擦力越大C. 不管手握得多紧，油瓶受到的摩擦力总是一定的D. 以上说法都正确2.滑动摩擦力(1)定义：两个相互接触的物体，当发生时_________________，在接触面间产生的阻碍物体_______________的力叫做滑动摩擦力.(2)产生条件：①两物体直接接触且__________；②接触面________________；③发生_______________.(3)大小：滑动摩擦力F的大小与物体间__________FN 的大小成正比，即F=μFN，其中μ为比例常数，叫__________________.其大小与接触面的材料和粗糙程度有关，而与受力面积、速度等因素无关.（4）方向：与接触面_____________，并且与物体间_____________的方向相反.演示实验：质量为m的木刷放在水平桌面上，木刷受几个力？大小、方向如何？各是什么性质的力？画出木刷受力示意图？mg解答：木刷受重力和弹力作用，重力方向竖直向下，大小等于mg；还受支持力（弹力）作用，依二力平衡原理可知弹力F N＝mg.受力图如图所示.导出新课：如果用水平向右的外力F1拉木刷，使其滑动,观察木刷底下鬃毛的形状，这是为什么？再次分析物体受几个力作用.滑动摩擦力（1）产生：观察上面的现象可知：毛刷与桌面接触，并且相对于桌面滑动，而桌面由于粗糙，在接触面处产生了一个作用于毛刷上的阻碍其相对于桌面运动的滑动摩擦力.两个互相接触的物体，当一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体滑动时，要受到另一个物体阻碍它相对滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力.（2）方向：毛刷的鬃毛向着相对于地面运动的反方向倾斜，说明毛刷受到的mg mg1 2 3 4 5重力G压力F N摩擦力FF／F N直作用力成正比.公式F＝μF N，其中μ是比例常数，叫做动摩擦因数.必须指出，滑动摩擦力是与压力成正比，而不是与物体的重力成正比，在上面的实验中压力与重力大小相等只是特例，在很多情况下，压力并不等于重力，例如斜面上的物体，同时，滑动摩擦力的大小与接触面积以及相对速度大小（≠0）无关.将上述实验中的木板换成硬纸板，重复实验，发现比例系数μ与前次不等，说明μ值跟相互接触的两个物体的材料有关，材料不同，两物体之间的动摩擦因数不同.例2、关于动摩擦因数，下列说法正确的是()A．两接触面间正压力越大，动摩擦因数越大B．两物体间滑动摩擦力越大，动摩擦因数越大C．两物体间的动摩擦因数与滑动摩擦力成正比，与两物体间的正压力成反比D．两物体间的动摩擦因数是由两物体的材料和接触面的粗糙程度等决定的，与滑动摩擦力和正压力无关例3、如图所示，在μ=01.的水平面上向右运动的物体，质量为20kg，在运动过程中，还受到一个水平向左大小为10N的拉力作用，则物体受到滑动摩擦力为：（）（g = 10N / kg）A．10N，向右；B．10N，向左；C．20N，向右；D．20N，向左。

[课题] 3.3 摩擦力[学习目标]1．知道静摩擦力及其产生的条件, 会判决静摩擦力的方向, 知道最大静摩擦力的概念, 知道静摩擦力的变化范围及其最大值. 会根据物体的平衡条件简单计算静摩擦力的大小.2. 知道滑动摩擦力及其产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向. 知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关.3. 知道滑动摩擦力的计算公式, 并会用F摩＝μF N解决具体问题.[学习重点]1. 摩擦力的产生条件；2. 静摩擦力的有无和方向的判断；3. 静摩擦力大小的确定、滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断.一、[自学导航]知识链接1. 平衡状态:物体处于静止或匀速直线运动状态,叫做物体处于平衡状态.2. 二力平衡:二力大小相等、方向相反、作用在同一直线上、都作用在同一个物体上,这两个力就叫做平衡力. 物体在平衡力的作用下将处于平衡状态,即处于静止或匀速直线运动状态.3. 物体间力的作用都是相互的.受力物体也是施力物体、施力物体也是受力物体.任务一: 摩擦力、静摩擦力(阅读课本57～58页“摩擦力静摩擦力”并完成下列问题)1. 什么叫摩擦力? 相互接触的物体间一定有摩擦力存在吗? 请举例说明.2. 如图(课本57页图3.3-1甲),小孩轻推箱子时,箱子有相对地面运动的趋势吗? 那么,为什么箱子没有运动呢?3. ①什么是静摩擦力? ②它的产生需要什么条件？③静摩擦力的方向如何? 请举例说明.4. 如图(课本57页3.3-1乙),小孩用更大的力推,箱子为什么还是不动? 此时静摩擦力大小变化了吗? 是怎样变化的?5. 对于课本57页的[演示]探究实验请回答:①木块放在水平桌面上，不用外力去拉，它有没有受到摩擦力的作用？为什么②用弹簧测力计轻轻拉木块，但木块没有运动，则木块受到摩擦力的作用了吗? 若受到摩擦力的作用, 其大小和方向如何?③静摩擦力的大小是一个固定的值吗? 它与压力有关系吗? 实验中是如何确定静摩擦力大小的?④当物块才刚开始相对于桌面滑动，这时物块所受的静摩擦力叫什么？它的大小和方向呢？⑤两物体间实际发生的静摩擦力F的范围如何表示?⑥当拉力达到某一数值时木块开始移动,此时拉力会突然变小, 此时的摩擦力还是静摩擦力吗? 这一现象说明了什么?6.有人说“摩擦力一定是阻力，一定与物体运动方向相反”这句话对吗? 课本58页“说一说”中,拿在手中的瓶子．．受到的静摩擦力的方向如何?任务二: 滑动摩擦力(阅读课本58～59页“滑动摩擦力”并完成下列问题)7. 什么是滑动摩擦力，它的产生需要什么条件？8. 滑动摩擦力的方向如何？它的方向一定不能与运动方向相同吗？请举例说明.9. 滑动摩擦力大小与哪些因素有关？写出滑动摩擦力的公式，并说出各个字母的物理含义.10.看课本59页“例题”,学习解题方法.①雪橇在水平冰道上匀速运动过程中, 在水平和竖直方向上各受到哪些力的作用? 哪些力是平衡力的关系?②雪橇对冰面的压力是雪橇受到的支持力吗? 压力多大? 是否在任何情况下都有F N=G ?11.如图所示，在水平方向用100N的水平力推动重500N的箱子在水平面上匀速运动，箱子与水平面间的滑动摩擦力是多大？动摩擦因数μ值多大？例题、质量为2 kg的物体，静止在水平面上.物体与地面间的动摩擦因数为0.5，最大静摩擦力与滑动摩擦力大小视为相等. 给物体一水平拉力.(1)当拉力大小变为5 N时，地面对物体的摩擦力是多大？(2)当拉力大小变为12 N时，地面对物体的摩擦力是多大？(3)此后若将拉力又减小为5 N（物体仍在滑动），地面对物体的摩擦力是多大？(4)若撤去拉力，在物体继续滑动的过程中，地面对物体的摩擦力是多大？（取g=10 N/kg）解析：（1）当拉力F=5 N时，F＜f max,物体没有滑动，地面对物体的摩擦力为静摩擦力,f=F=5 N；（2）当拉力F=12 N时，F＞f max,物体滑动起来，地面对物体的摩擦力为滑动摩擦力F滑=μN=μmg=0.5×2×10 N=10 N；（3）当拉力又减小为5 N时，由于物体仍在地面上滑动，所以物体受到地面的摩擦力仍是滑动摩擦力，所以仍是10 N；（4）当拉力撤去后，由于物体继续在地面上滑动，物体受到地面的摩擦力仍是滑动摩擦力，所以仍为10 N.二、本节总结1. 摩擦力产生的条件:接触面粗糙；在接触面上有垂直作用的压力；有相对运动或者有相对运动趋势.2. 静摩擦力:范围: 0＜F静≤F max方向：静摩擦力的方向总跟接触面相切，并且跟物体相对运动趋势的方向相反. 3. 滑动摩擦力: 大小： F=μF N . (与压力大小有关，跟物体间接触面的粗糙程度有关)方向：滑动摩擦力的方向总是与接触面相切,且与相对运动方向相反.4. 滚动摩擦:一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦. 当压力相同时,滚动摩擦比滑动摩擦小很多.三、基础练习1. 有关静摩擦力的说法中正确的是（）A. 只有静止的物体才受静摩擦力B. 静摩擦力与压力成正比C. 静摩擦力可能与运动方向垂直D. 静摩擦力的方向与物体运动方向一定相反2.如图,用水平力F压在质量为m的物体上,恰好使物体静止,此时墙对物体的摩擦力大小等于_____,方向；如果F增大为3F, 则墙对物体的摩擦力大小为____ .3.下列说法正确的是( )A. 两个互相接触的物体之间一定有弹力作用B. 一个物体静止在另一个物体的表面上，它们之间一定不存在摩擦力的作用C. 两个物体之间如果有弹力的作用，就一定有摩擦力的作用D. 两个物体之间如果有摩擦力的作用，就一定有弹力的作用4. (多选)下列说法正确的是( )A. 人走路时，受到静摩擦力作用B. 武警战士双手握住竖立的竹竿匀速攀上时，所受的摩擦力的方向是向下的C. 将酒瓶竖直用手握住停留在空中，当再增大手的用力，酒瓶受的摩擦力不变D. 在冰面上洒些细土，人再走上去不易滑倒，是因为此时人与冰面间的最大静摩擦力增大了5. 用10 N的水平力在水平地面上拉着重为50 N的物体时,物体能匀速运动,若用20 N的水平力拉此物体,则物体受的滑动摩擦力的大小为_____ N，物体与地面间的动摩擦因数为____.6.重为400 N的木箱放在水平地面上，动摩擦因数为0.25，如果分别用70 N和150 N的水平力推木箱，木箱受到的摩擦力分别为多大?（设最大静摩擦力和滑动摩擦力相等）。

第三章 3 摩擦力一、课前自主学习㈠课本导读1．两个相互接触的物体，当它们发生_______________或具有_____________________时，就会在接触面上产生________相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。

2．产生摩擦力的条件：⑴相互接触；⑵相互挤压；⑶发生相对运动或具有相对运动的趋势；⑷表面粗糙。

（关键词“光滑”意味着不考虑摩擦力。

）3．两物体之间只有________________，而没有_____________时，它们之间的摩擦力叫静摩擦力。

4．静摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体___________________的方向相反。

如右图，用弹簧秤水平向右拉放在水平面上的物体，但没有拉动，这时物体相对于地面的运动趋势方向_________，水平面对物体的静摩擦力的方向_______。

如果拉力F 逐渐增大，但物体仍保持静止，物体受到的摩擦力___________（逐渐增大、不变、逐渐减小）。

为什么？__________________________________________________________。

静摩擦力不能无限度地增大，有一个最大值，当拉力超过这个最大值时，物体就要开始滑动，这个最大限度的静摩擦力叫做最大静摩擦力F max 。

两物体间实际发生的静摩擦力F 的大小是在_____________________________之间的某个值，即0＜F ≤F max 。

通常根据二力平衡的知识判断静摩擦力的大小。

有弹力当拉力增大到某一数值时，物体开始移动，此时弹簧秤的读数会突然_________（变大、变小），当物体开始在水平面上滑动后，水平面对物体的摩擦力变成滑动摩擦力。

由此可知，在相同条件下，最大静摩擦力________（大于、等于、小于）滑动摩擦力。

4．当一个物体在另一个物体表面滑动时受到的摩擦力叫做_________摩擦力。

滑动摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体的______________的方向相反。

高中物理摩擦力教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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固定测力计不动，用手去拉动木块下面的木板，发现：弹簧测力计示数不受木板被拉动时的速度的影 响，并可以比较准确的读出它的示数，测出摩擦力大小•这样就大大降低实验操作的难度，减小实验 误差.如图：换做力的传感器代替弹簧 测力计来做这个实验.通过实验我们发现静摩擦力的增 大有一个限度.静摩擦力达到的最大值 F max 叫最大静摩擦力，两物体间的静摩 擦力F 静在0与最大静摩擦力F max 之 间，即 0< F 静 W F max .静摩擦力的大小与正压力有关吗？静摩擦力大小与正压力无关，但最大静摩擦力的大小与正压力 成正比.静摩擦力一定是阻力吗？静摩擦力可以是阻力，也可以是动力•但它产生的效果一定是阻碍物体 间的相对运动趋势.例如“人走路”.静止的物体一定有静摩擦力吗？运动的物体一定没有静摩擦力？静止的物体不一定有静摩擦力，运 动的物体也可能有静摩擦力. 静摩擦力的方向跟运动方向有关系吗？静摩擦力的方向和接触面平行与相对运动趋势的方向相 反. 二.滑动摩擦力探究滑动摩擦力大小相关因素和探究在接触面性质不变时，滑动摩擦力大小与正压力的关系 实验器材：滑动摩擦演示仪（含滑块，砝码，测力计等） 实验方法：控制变量法实验结论：滑动摩擦力的大小跟压力成正比.如果用F 表示摩擦力的大小，用F N 表示压力的大小.则会发现F =犷N ,,其中□是比例常数叫做动摩擦因数，没有单位，它的值与接触面的性质：材料，粗糙 程度等有关. 滑动摩擦力的方向与接触面平行，与相对运动方向相反.滑动摩擦力的大小与重力成正比吗？滑动摩擦力的大小与正压力成正比滑动摩擦力一定是阻力吗？滑动摩擦力可以是阻力，也可以是动力.但它产生的效果一定是阻碍物 体间的相对运动. 例1.判断静摩擦力方向 ① 人紧握瓶子水平移动 ②画出接触面间的摩擦力示意图。

解答：①瓶子受到的静摩擦力的方向是竖直向上，人手受到的静摩擦力的方向是竖直向下.②见 F 图.教 学 过 程木愼 ~~mxn lotFf静止Ff例2.如图所示，一根质量为 M 、长为L 的均匀长方体木料放在水平桌面上，木料与桌面间的动摩擦因数为□现用一水平力F 推木料，当木料经过图示位置时，桌面对它的滑动摩擦力大小为 _________________ . 滑动摩擦力的大小跟压力成正比，与接触面积没有关系•解答：卩Mg 当堂作业 一、选择题1•关于滑动摩擦力，下列说法正确的是 亠亠七J 现肚/3t/3 |[]A .压力越大，C .压力不变, 滑动摩擦力越大 B .压力不变，动摩擦因数不变，接触面积越大，滑动摩擦力越大 动摩擦因数不变，速度越大，滑动摩擦力越大D .动摩擦因数不变，压力越大，滑动摩擦力越大2、置于水平地面上的物体在沿水平方向的拉力作用下，仍处于静止，则物体所受静摩擦力的大小 []A •与压力成正比 B •等于水平拉力 C .小于滑动摩擦力D •在物体上叠放另一物体,该物体受到的静摩擦力不变3 •如图1，木块质量为 m ,跟水平桌面的动摩擦因数为□，受水平向右的力 的作用匀速运动，从物体到边缘开始，速运动，下列说法正确的是 [小B .推力F 在物体下落前会变为原来的数卩会变大4 .关于弹力和摩擦力的关系，下列说法正确的是B .两物体间若有摩擦力，就一定有弹力 的弹力消失时，摩擦力仍可存在一段时间5 .一物体置于粗糙水平地面上，按图 接触面的动摩擦因数相等，则木块受到的摩擦力的大小关系旦 C . f 丙＞ f 乙＞ f 甲到物体下落为止，在此过程中物体保持匀]A .推力F 因物体悬空部分越来越大而变因接触面变小，动摩擦因1/2 C .推力F 始终是卩mg D . [ ]A .两物体间若有弹力，就一定有摩擦力 C •弹力和摩擦力的方向必互相垂直 D •当两物体间f 甲＞f 乙＞f 丙 B . f 乙＞ f 甲＞ f 丙2所示不同的放法，在水平力F 的作用下运动，设地面与物体各是[]D . f 甲=f 乙=彳丙A .二、填空题6 .某同学用弹簧秤称一木块重5N ，把木块水平桌面上，弹簧秤水平地向右拉木块.(1)当弹簧秤读数为1N 时，木块未被拉动，这时木块受到的是 _____________ 摩擦力，大小是 ________ , 方向向 __________ . ⑵当弹簧秤的读数是 2.1N 时，木块刚好开始移动， 此时木块受的是 ______________ 摩擦力，大小是 ________ ,方 向向 ______ .(3)开始运动后，使木块保持匀速直线运动，弹簧秤的读数变为 2N ，此时木块受到的是______ 摩擦力， 大小是 _______ ，动摩擦因数卩= __________ . _ (4)若使弹簧秤在拉动木块运动中读数变为 3N 时，木块受到的摩擦力是 ____________ 摩擦力，大小是 __________ (5) 滑动，这时木块受到的是 _________ 摩擦力，大小是 ________ .7.如图3所示，用力F 将质量为1kg 的物体压在竖直墙上， F=50N .方向垂直于墙，若物体匀速下滑，物体受到的摩擦力是 _ N ，动摩擦因数是 ________ ，若物体静止不动，它受到的静 摩擦力是 N ，方向 . (g = 10N/kg)th ——F1凰j木块离开弹簧秤继续N&如图4是一主动轮A 通过皮带带动从动轮 B 的示意图，主动轮的转动方向如图所示，试分析 A 轮 上M 点和B 轮上N点受到的摩擦力的方向：二、计算题9、如图5所示，一质量为2kg的物体夹在两木板之间，物体左右两侧面与两块木板间的动摩擦因数相同。

《摩擦力》教学目标知识与能力1、通过实验认识静摩擦力的产生及特点，知道最大静摩擦力2、会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向过程与方法1、培养学生利用物理语言分析、描述摩擦力概念和特点的能力2、培养学生实验探究能力。

情感态度和价值观1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣；2、培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。

学情分析在初中已经学习过摩擦力的相关知识，对生活中的摩擦力现象有所了解，但对其原因规律还不了解，所以本节课结合生活实例，以及实验探索对静摩擦力更进一步认识。

教学重点静摩擦力的大小和方向教学难点静摩擦力的方向判定教学方法实验探究对比归纳教具木块、书、弹簧秤、钩码教学过程（师生活动及知识线索）一、创设情景，导入新课【演示实验】实验一：把两本书一页一页交叉叠放在一起，用手拉两本书，看到什么现象？为什么？实验二：木块在水平面上运动最终停了下来，为什么？【学生活动】受到了摩擦力【教师】分析：实验一中书在拉的过程中，两本书相对静止又有相对运动的趋势这种摩擦力是静摩擦力。

实验二中木块相对桌面运动，有力阻碍它相对运动，这种力为滑动摩擦力。

本节课我们重点讲摩擦力中的一种类型静摩擦力【板书】3-1 静摩擦力二、展示目标，明确目标目标见投影三、引导探究，掌握新知问题设置1：互相接触的物体相对静止时，能产生摩擦力吗？【学生活动】个别提问【教师】引导分析：水平面上的物体静止时受重力和支持力，是一对平衡力，所以不受摩擦力问题设置2：一个人用力推地面上的木箱，却没有推动。

原因是什么？图3.3-1【学生活动】因为箱子受到一个阻碍它相对地面运动趋势的力【教师】引导分析：对，箱子除了受重力、支持力、推力外要达到平衡必须受一个力，那么这个力是摩擦力。

假如接触面光滑，箱子会运动，所以箱子有相对运动的趋势。

这时，把两个物体之间只有相对运动趋势而没有相对运动，所受的摩擦力叫静摩擦力。

【教师】总结静摩擦力的定义【板书】定义：两个接触的物体，当一个物体相对另一个物体有相对运动趋势时，而没有相对运动，这时的摩擦力叫静摩擦力探究一：静摩擦力产生的条件【教师】引导分析：从前面的分析得知产生摩擦力的条件：【学生活动1】两物体接触并相互挤压【学生活动2】接触面要粗糙并且物体间有相对运动的趋势【板书】条件：两物体接触并相互挤压接触面要粗糙物体间有相对运动的趋势探究二：静摩擦力的大小【实验设计】用弹簧测力计水平地缓慢地拉静止在水平桌面上的木块，1、当外力改变时观察木快的状态，并求出静摩擦力的大小。