“三性”实验项目的说明

建筑幕墙三性检测方法探究1、试件要求1.1 试件规格、型号和材料等应与生产厂家所提供图样一致，试件的安装应符合设计要求，不得加设任何特殊附件或采取其他措施，并且试件应干燥。

1.2 试件宽度至少应包括一个承受设计荷载的垂直构件。

试件高度至少应包括一个层高，并在垂直方向上应有两处或两处以上和承重结构连接，试件组装和安装的受力状况应和实际情况相符。

1.3 单元式幕墒应至少包括一个与实际工程相符的典型十字缝，并有一个完整单元的四边形成与实际工程相同的接缝。

1.4 试件应包括典型的垂直接缝、水平接缝和可开启部分，并使试件上可开启部分占试件总面积的比例与实际工程接近。

2、幕墙的三性检测2.1幕墙的气密性检测幕墙的气密性主要是对外层幕墙进行有效检测。

对幕墙进行检测需要以下几步来完成：首先，用胶带或薄膜封闭幕墙试件与安装框架的各个缝隙及开启部分，使整个幕墙处于封闭的状态。

最后，对层幕墙进行加压，通过压力差下的透气量来计算检测幕墙的气密性能。

2.2幕墙的水密性检测一般内通风幕墙的水密性指的是外层幕墙的水密性能，所以对内通风幕墙的水密性进行检查只需要检测出外层幕墙的水密性即可。

首先，需要使用静压箱对外层幕墙进行加压，之后，在静压箱施压处进行淋水操作，要均匀淋在检测处，最后，观察幕墙渗漏的情况，并做好记录。

2.3幕墙的抗风压性能检测位移计宜安装在构件的支承处和较大位移处，两端的位移计应靠近支承点。

2.3.1 变形检测2.3.1.1 定级检测时的变形检测定级检测时检测压力分级升降。

每级升、降压力差不超过250 Pa，加压级数不少于4个，每级压力差持续时间不少于10 S。

压力的升、降直到任一受力构件的相对面法线挠度值达到fo/2.5或最大检测压力达到2 000 Pa时停止检测，记录每级压力差作用下各个测点的面法线位移量，并计算面法线挠度。

2.3.1.2 工程检测时的变形检测工程检测时检测压力分级升降。

每级升、降压力差不超过风荷载标准值的l0%，每级压力作用时间不少于10 s。

初中地理作业设计的“三性”一、实践性实践性是指地理作业应该具有实践性的特点，要求学生在完成作业的过程中亲身参与、实地探索、观察和实践，从而加深对地理知识的理解和掌握。

通过实地调查当地的气候特点、植被分布、土壤类型等，让学生亲身感受并记录下观察到的现象和变化。

这种实地调查和观察，既能激发学生的学习兴趣，又能增强他们对地理知识的认识和理解。

在实践性的设计中，老师可以布置一些有关地理实践的作业，比如“走进自然”，让学生走出教室，亲自去实地观察和探索；“做一次小小调查”，让学生通过采访周围的人们、观察当地的气候、水文、植被等，从而记录下自己的调查结果，进一步体验地理学科的魅力。

二、观察性观察性是指地理作业应该具有观察现象、分析问题的特点，要求学生在完成作业的过程中能够善于观察和发现地理现象和问题，并进行合理的分析和解释。

通过观察并了解自然界中的各种现象，如在地理课上观察和分析气候现象、地理环境等，从而培养学生善于观察、分析问题的能力。

在观察性的设计中，老师可以布置一些涉及观察现象和解释问题的作业，比如“观察当地气候”，让学生去观察当地的气候现象，并分析其特点和变化规律；“观察植被分布”，让学生去观察和了解当地植被的分布状况，并分析其形成原因等。

通过这些作业设计，能够培养学生的观察和分析问题的能力，从而提高他们的地理学习成绩。

三、实验性实验性是指地理作业应该具有实验与探究的特点，要求学生在完成作业的过程中能够参与实验与探究活动，从而加深对地理知识的理解和掌握。

在学习地理气候知识时，通过设计一些简单的实验，让学生亲自参与进行，从而了解和验证一些气候知识，进而提高他们对地理气候知识的理解和掌握。

在实验性的设计中，老师可以布置一些涉及实验与探究的作业，比如“自制气象仪”，让学生通过实验自己动手制作一个简单的气象仪，并用来观察当地的气候变化；“实地调查土壤条件”，让学生亲自到田间地头进行土壤调查，了解土壤质地、肥力等情况。

建筑外窗三性检验检测原始记录建筑外窗的三性检验检测是指对建筑外窗的风压性能、水密性能和气密性能进行测试和评估的过程。

下面是建筑外窗三性检验检测的一份原始记录，总字数为1200字以上。

一、检测背景和目的根据建筑外窗的设计要求，需要对其进行三性性能检验，以评估其风压性能、水密性能和气密性能是否符合相关标准要求。

本次检验的目的是为了验证该窗户是否能够满足风压、水密和气密方面的技术要求。

二、检测设备和方法1.风压性能测试:使用数字风洞测试系统进行风压性能的检测。

测试设备包括压差计、风速计和压力传感器等。

测试方法采用多点测压法，分别在上下左右四个方向选取不同位置进行压力检测。

2.水密性能测试:使用喷雾设备和密封胶进行水密性能测试。

测试设备包括水压计、水泵和喷洒喷头等。

测试方法采用静态水压试验，将窗户固定在测试室内，然后通过加压方法检测窗户的水密性能。

3.气密性能测试:使用气密性能测试设备进行气密性能的检测。

测试设备包括气流量计、气压计和密封材料等。

测试方法采用等压差方法，通过变化压力差来检测窗户的气密性能。

三、检测过程和结果1.风压性能测试:根据标准要求，风压测试范围为0-2000Pa。

在不同风速下，分别在上、下、左、右四个方向测试窗户的风压性能。

结果:窗户在正常运行风速下，风压性能在标准要求范围内，符合设计要求。

2.水密性能测试:根据标准要求，测试水压范围为0-1000Pa。

通过增加水压来测试窗户的水密性能。

结果:根据测试结果，窗户在1000Pa的水压下，未发现任何渗漏现象，水密性能达到设计要求。

3.气密性能测试:根据标准要求，气密性测试机的测量范围为0-50m³/h，误差±0.05m³/h。

在不同压力差下，测试窗户的气密性能。

结果:根据测试结果，窗户在正常运行气压差下，气密性能在标准要求范围内，满足设计要求。

四、实际工程应用根据上述检测结果，确认该建筑外窗的风压性能、水密性能和气密性能完全符合设计要求。

建筑外墙金属、塑窗的“三性”检测报告Ⅰ基本要求和内容
（1）建筑外墙金属、塑窗的“三性”检测报告包括气密性能、水密性能、抗风压性能。

（2）设计要求应作外窗“三性”检测的，必须提供“三性”检测报告。

当设计无要求时由建设（监理）、设计、施工各方商定。

（3）外窗工程验收时,按要求应做“三性”试验的,需提供“三性”检测报告，报告中应有明确的检测结果及结论，并附有必要的试件图纸资料。

填写检测报告。

（4）同一工程有多种类型外窗（如铝合金窗、塑窗等）的，应按不同类型分别提供“三性”检测报告。

取最不利3樘。

（5）必须按要求实行见证取样送检。

（6）送检试件应符合工程设计图纸的要求，不得附有任何多余的零配件或采用特殊的组装工艺及改善措施。

（7）外窗试件的检测必须由具备相应资质的检测机构进行检测。

（8）除木窗外，其他新型材料加工而成的外窗可参照执行。

Ⅱ核查办法
（1）核查是否每种类型的外窗均有“三性”检测报告。

（2）核查送检试件的数量是否符合抽样规定。

（3）核查各项性能的检测结果是否满足工程设计文件中的相应性能指标要求。

（4）核查检测报告中的检测单位是否有相应的检测资质。

（5）核查检测报告内容是否完整。

Ⅲ核定原则
凡出现下列情况之一，本项目核定为“不符合要求”。

（1）外窗工程未按要求做“三性”检测。

（2）检测报告中送检试件的数量不符合规定。

（3）各项性能的检测结果不符合工程设计文件中的相应性能指标要求。

（4）检测报告中的检测单位无相应的检测资质。

（5）检测报告内容不完整。

玻璃三性检测报告引言本文档为对玻璃三性（即抗爆、抗冷热和抗冲击）进行的检测报告。

玻璃三性是玻璃制品在实际应用中所需具备的重要性能，对于确保玻璃制品的安全和可靠性具有关键意义。

本文将介绍测试所使用的方法和仪器，并详细分析和讨论测试结果。

测试方法本次玻璃三性检测采用了以下测试方法：抗爆性测试抗爆性是指玻璃制品在受到外力作用时能够承受压力而不破裂的能力。

本次测试采用了气枪对玻璃进行冲击，记录冲击时的压力和是否发生破裂。

抗冷热性测试抗冷热性是指玻璃制品在冷热交替环境下能否保持稳定的物理性能。

本次测试使用了恒温设备和温度热循环试验来模拟玻璃制品在不同温度下的使用情况。

通过观察样品在温度变化过程中的物理变化以及面板的表面是否产生裂纹等指标来评估其抗冷热性能。

抗冲击性测试抗冲击性是指玻璃制品在受到冲击时能否保持完整性和不破裂的性能。

本次测试采用了坠球试验，将标准大小和重量的铁球从不同高度自由坠落到玻璃样品上，观察样品是否破裂。

测试结果与分析根据以上测试方法进行了一系列的实验，下面将详细介绍每个测试方法的结果及其分析：抗爆性测试结果在抗爆性测试中，对玻璃样品施加冲击，记录下发生破裂的压力大小。

测试结果显示，在压力达到150MPa时，样品发生了破裂。

通过对此结果的分析，我们可以得出结论：所测试的玻璃样品能够承受150MPa的压力，具备较好的抗爆性能。

抗冷热性测试结果抗冷热性测试中，样品经过了多次温度循环，观察其物理性能的变化。

从测试结果中发现，在温度快速变化的情况下，没有发现样品出现明显的裂纹或破损。

经过长时间循环测试后，样品的表面也没有产生可见的裂纹或变形。

这表明所测试的玻璃样品具备较好的抗冷热性能，在实际使用中能够保持稳定的物理性能。

抗冲击性测试结果抗冲击性测试中，使用不同高度的铁球对样品进行坠落试验。

测试结果显示，在最大测试高度为2米时，样品上出现了细小的裂纹，但未发生破裂。

进一步的分析表明，所测试的玻璃样品具备较好的抗冲击性能，在正常使用状态下能够有效防止破裂。

构建“三性”实验一体化多层次教学体系的改革与实践随着社会的不断发展和教育改革的深入，教育教学模式也在不断更新和完善。

构建“三性”实验一体化多层次教学体系成为当前我国教育改革的重要内容之一。

本文将从改革的意义、实践的路径和成果展望等方面进行论述，希望能够对相关领域的教育工作者和学生有所启发。

一、改革的意义构建“三性”实验一体化多层次教学体系的改革，对于培养学生的创新精神、探究能力和实践能力具有重要意义。

这种教学体系将能够更好地激发学生的主动学习意识，激发他们对知识的热爱和求知欲。

通过实验一体化多层次的教学方式，能够让学生更好地将所学知识与实际应用相结合，从而更好地提高他们的综合素质。

这种教学体系还能够更好地引导学生进行创新性实践，培养他们的创新意识和创新能力，为国家的科技发展培养更多更优秀的人才。

二、实践的路径构建“三性”实验一体化多层次教学体系的改革需要从多个方面进行实践。

需要建立完善的实验教学体系，为学生提供更多更有趣的实验项目和实践机会。

需要改变传统的课堂教学方式，引入思维导向的教学理念，让学生更好地发挥主观能动性。

还需要加强学生的实践能力培养，开设更多的实践课程和社会实践活动，让学生更好地将所学知识应用到实际当中。

还需要建立多层次评价体系，对学生的实验、探究和创新能力进行全方位的评价，引导他们不断提高自身的素质。

三、成果展望构建“三性”实验一体化多层次教学体系的改革，有望取得丰硕的成果。

学生的学习积极性和主动性将得到有效激发，他们将更加乐于学习和探索，不断提高自己的综合素质。

学校的教学质量和教育水平也将得到有效提高，学校将培养更多更优秀的创新人才，为国家的科技发展贡献更多力量。

这种教学体系也将为我国教育改革提供宝贵的经验和借鉴，为其他学校和地区的教育改革提供参考和指导。

构建“三性”实验一体化多层次教学体系的改革是当前我国教育改革的重要内容之一，具有重要的意义和深远的影响。

我们期待教育工作者和学生能够积极参与到这项改革与实践当中，共同努力，共同进步，为我国的教育事业贡献自己的力量。

建筑门窗物理三性检测检测原理及装置现场利用密封板或透明膜、围护结构和外窗形成静压箱，通过供风系统从静压箱抽风或向静压箱吹风在检测对象两侧形成正压差或负压差。

在静压箱引出测量空测量压差，在管路上安装流量测量装置测量空气渗透量，在外窗外侧布置适当喷嘴进行水密试验，在适当位置安装位移传感器测量杆件变形。

查阅受检房间的外窗节能工程施工质量验收资料，并进行实地外观和安装质量检查，外窗连续开闭五次应保持正常工作，若发现明显质量缺陷应停止检测工作。

记录试件面积及可开启缝长。

弧形窗、折线窗应安展开面积计算。

将密封板（或透明膜）及其它设备安装载在要测试的建筑外窗上，并确认密封良好。

记录大气压力及温度等环境条件。

检测现场室外风速不得大于3m/s，当温度、风速、降雨等环境条件影响检测结果时，应排除干扰因素后继续检测，并在报告中注明。

检测顺序宜按照抗风压变形检测（P1检测）、气密、水密、抗风压安全性能（'3P检测）依次进行。

气密性能检测压差顺序图1图1预备加压：在正负压检测前分别施加三个压力脉冲。

压力差绝对值为150Pa，加载速度约为50Pa/s 。

压力稳定作用时间为3s ，泄压时间不小于1s ，检查密封板或透明膜的密封状态。

检测程序：附加渗透量的测定：充分密封试件上的可开启缝隙，或用不透气的盖板将箱体开口部盖严，然后按照上图逐级加压，每级压力作用时间约为10s ，先逐级正压，后逐级负压。

记录各级测量值。

分别计算出升压和降压过程中在100Pa 压差下的两个附加渗透量测定值的平均值f q 和两个总渗透量测定值的平均值z q ，则窗试件本身100Pa 压力差下的空气渗透量)/(3h m q t 即可按下式计算：然后，再利用下式将t q 换算成标准状态下的渗透量)/(3'h m q 值：将'q 值除以试件开启缝长度l ，即可得出在100Pa 下，单位开启缝长空气渗透量))/((3'1h m m q ⋅值。

物理三性检验检测标准
三性试验抗风压性能（风压变形性能），气密性能（空气渗透性能），水密性能（雨水渗透性能）。

是在施工完成后，由施工方委托有资质的、或业主方指定的检测机构进行检测。

检测合格、报告出来就算完成了。

抗风压性能实际上考核的是外门窗在外力作用下的受力杆件达到规定变形量即
挠度值时的风压值。

在一定的压力或强度下外门窗的受力杆件挠度值越小则说明产品的抗风压性能就越好。

扩展资料：
门窗的物理性能包括空气渗透、雨水渗漏、抗风压、保温、隔声、采光等。

后三种性能，目前在全国大部分地区只有特殊要求的门窗才需要进行检测。

前三种性能在门窗型式检验中为必检项目，门窗的物理三性一般是指这三项性能。

我国于1986年颁布了建筑外窗物理三性检测的标准。

即：“（GB/T7106-86）《建筑外窗抗风压性能及其检测方法》”、“（GB/T7107-86）《建筑外窗空气渗透性能分级及其检测方法》”、“（GB/T7108-86）《建筑外窗雨水渗漏性能分级及其检测方法》”。

“三性实验”报告册课程名称：电子技术实验（数电）实验项目名称：智力竞赛抢答装置的设计学院：电子科学与技术专业：班级：报告人：学号：指导教师：实验时间：提交时间：实验目的1、掌握组合逻辑电路的设计与测试方法，熟悉常用数字集成电路的使用。

2、掌握数字逻辑电路的设计方法，训练学生综合运用数字电路基本知识设计、调试电路的能力。

设计任务设计一个四人智力竞赛抢答器，用以判断抢答优先权。

要求自行设计电路；列出所用元件清单；制定实验方案；记录实验结果；并递交有详细设计步骤，逻辑图，实验结果分析的实验报告。

具体要求设计一个4 人抢答逻辑电路。

（1）竞赛主持人有一个按钮，主持人宣布“抢答开始”，电路复位，计时器开始计时，无人抢答30 秒蜂鸣器发出声音报警，取消抢答权。

（2）每个参赛者控制一个按钮，参赛选手按动按钮发出抢答信号。

（3）竞赛开始后，先按动按钮者将对应的一个发光二极管点亮，此时其他3 人按动按钮对电路不起作用。

（4）有人抢答时蜂鸣器发出2秒钟、100HZ的音响。

（蜂鸣器可由100HZ的矩形脉冲直接驱动）。

此外，自行做一些扩展。

设计思路：1、抢答功能：抢答器同时供4名选手或4个代表队比赛，分别用4个按钮表示，抢答开始后，在规定时间内按下抢答按钮，相应的指示灯会亮，且倒计时停止，蜂鸣器持续报警。

2、计时功能：抢答器具有定时抢答功能，且一次抢答的时间由主持人设定（10s,20s,30s……90s）。

当主持人启动“开始”键后，定时器进行减计时，若计时完后仍无人抢答，蜂鸣器持续报警，且此时抢答无效。

3、报警功能：如前两项所述，在特定情况下蜂鸣器持续报警。

4、防作弊功能：在抢答未开始前，若有选手按下抢答按钮，相应的指示灯亮，表明该选手作弊；同时，该功能也可用于检测抢答按钮的好坏。

扩展、创新之处：（1）定时电路时间可调；（2）防作弊电路。

设计方案：总电路图实验设备：+5V直流电源、示波器、万用表、电烙铁、电子试验箱。

元件清单：电路板×1、74LS175×1、74LS192×2、74LS48×2、74LS20×1、74LS04×1、74LS00×1、NE555×2、共阴LED数码管×2、黄色LED灯×4、红色LED灯×5、蜂鸣器×1、三极管BC557×1、4位拨码开关×1、复位开关×4、自锁开关×1、电阻若干、电容若干、导线若干。

幕墙的风压变形性能，雨水渗漏性能，空气渗透性能通称为幕墙的三性，该三项性能检测简称三性试验。

一个幕墙工程，究竟在什么情况下可不做三性试验，什么情况下必须做三性试验？目前包括业主、监理、设计、施工乃至政府质量监督部门都莫衷一是，各执已见。

先看看标准规范是怎么说的，《建筑幕墙》JG3035-1996中规定，有下列情况之一时需要做三性试验：a型式检验b非定型幕墙出厂检验c用户或设计要求时《玻璃幕墙工程技术规范》JGJ102-2003中规定：玻璃幕墙性能检测项目，应包括抗风压性能，气密性能和水密性能……看起来已经说得很明白，但笔者认为标准和规范中依然存在较大漏洞：首先，是否所有的幕墙都要做三性试验？几十平米、几百平米的幕墙要不要做?超低层的幕墙要不要做？其次，现在一般一个较大型幕墙工程都有不同结构及材料组合形式，既有明框式也有隐框式，既有点玻结构也有吊挂结构，甚至还有双层及单元式等多种组合结构，用材上既有玻璃也有石材还有铝板等等，象这种情况有必要一一都做吗？另外，由于规范中规定的不是黑体字(强制性条文)，在执行起来也就产生了一些偏差，工程开始时，包括业主、设计、施工方没有计划要做三性试验，但到了竣工验收时，质量监督部门却要施工企业提交三性试验报告，这样矛盾也就跟着来了。

大家清楚，做一个三性试验，是要耗时间和精力、耗资源和成本的，从设计、备料、加工、安装到出报告，时间少则1个多月，多则2、3个月，资金少则3、5万元，多则6、7万元甚至更多，算一下，结构稍微复杂的工程如果全都做试验，仅三性试验费要多少？同时试验所产生的效果又如何？严格意义上讲，幕墙的三性试验应在工程前期阶段进行，当试验中发现设计、选材或安装工艺等问题时便于及时改进。

但让人尴尬是，在赶工期追进度的现实情况下，几乎所有的三性试验都是在工程开工进行中进行或者说工程完工后才进行，这样即便在试验中发现了问题，谁还会将挂上了墙的幕墙拆下来？当然也就只能是不了了之，个别检测机构在利益的趋动下开一个合格报告也不足为怪。