中班绘本阅读《爷爷一定有办法》
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中班绘本《爷爷一定有办法》本文主要介绍中班绘本《爷爷一定有办法》这本书,包括作者、出版社、内容概述等方面的信息。
作者本书的作者是郑渊元,出生于1954年,湖南衡阳人。
郑渊元是中国著名的儿童文学作家和民间故事收集者,在中国有着极高的声誉和影响力。
他的著作涵盖了童话、神话、寓言、传说、小说、剧本等多个领域,作品十分丰富。
出版社本书出版商是北京少年儿童出版社,是一家专门出版儿童书籍的出版社,成立于1955年,是中国最早的儿童书籍出版社之一。
内容概述《爷爷一定有办法》是一本非常适合中班孩子阅读的绘本,主要讲述了一个叫小智的孩子,在家里发现了一只老鼠,非常着急,不知道该怎么办。
他跑到爷爷的家里求助,爷爷告诉他可以借助自然界的力量,引导老鼠自己离开家。
于是,爷爷和小智一起做了一些操作,最终成功引导老鼠自己离开家,并且小智也懂得了生命的珍贵性。
通过这个故事,孩子们可以学到很多关于生命、自然和生态的知识,同时也会了解一些关于老人智慧和生活知识的事情。
这些都可以帮助孩子们成长和发展。
适用对象该书适合3-6岁的幼儿阅读,可以教孩子学习生命的珍贵,了解自然界的奥秘,理解老人的智慧和生态知识等等。
可以帮助幼儿们培养良好的思维、判断和表达能力,同时也能让孩子们从中获取一些生活经验和感悟。
这样的故事通常会引起孩子们的好奇心,增强他们的对自然和生命的关注。
总结《爷爷一定有办法》这本绘本是一部非常优秀的中班读物,说出一种身临其境一样的感受,可以让孩子们通过一个温暖的故事学习生命的意义、自然的奥秘和老人的智慧。
这些最为亮眼的特点也是它适用于幼儿阅读的重要原因。
如果你有一个3-6岁的孩子,不妨把它介绍给他们看看。
绘本阅读《爷爷一定有办法》中班语言教案绘本阅读《爷爷一定有办法》中班语言教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常会需要准备好教案,借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢?以下是小编整理的绘本阅读《爷爷一定有办法》中班语言教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
故事《爷爷一定有办法》通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事,折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情。
故事书的画面细腻,会使孩子在一遍遍的阅读中不断有所发现,更会使孩子们在一次次惊奇的发现中体会家的温暖。
刚刚步入中班的孩子使用剪刀的机会比较少,这次的活动就以故事为主线,借助剪纸这条副线,为孩子创设剪纸的机会,在为爷爷做礼物的情景中体验自己的成长,感受长辈对自己的关爱。
结合中班幼儿的语言表达水平,本次活动的目标是这样定位的:一、目标设置:1、积极关注故事线索的发展,感受爷爷的聪明才智及家人的关爱。
(活动重点)2、初步尝试使用剪刀,大胆想象并运用废旧纸张剪出各种物品。
(活动难点)二、活动设计:活动的.第一环节主要是观察画面,感受故事。
故事中一共有五次“变”,第一、第二次引导孩子大胆想象可以变成什么;第三次变时引导孩子重复爷爷的话“还够做”,从中体会爷爷的节约;第四次时增加难度,将爷爷的话和妈妈的话进行对比;最后一次用问题“已经这么小一块手帕了,爷爷有没有把它扔掉?”来引导孩子思考,从而更进一步显出爷爷的聪明与节约。
孩子理解了故事以后,自然进入第二环节:师生共同参与,按照故事线索将故事中出现的物品一一变出来。
这是活动的难点。
考虑到第一步“把毯子变成外套”操作难度比较大,所以由老师来示范完成。
示范指导的同时把一件剪成的衣服和一张方形纸进行对比,让孩子充分地观察、比较,主动习得剪纸的方法。
接下来每一步的操作难度相对比较小,可以邀请孩子参与进来,进一步探索、感知剪纸的方法。
最后,引导孩子大胆想象为爷爷做什么礼物。
我会出示不同形状的碎纸料,让孩子判断思考怎样按需取材或按材做合适的礼物,对孩子渗透按需选材和按形创作能力的培养。
中班绘本阅读《爷爷一定有办法》6篇无论是在学校还是在社会中,大家都尝试过写作文吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,的小编精心为您带来了中班绘本阅读《爷爷一定有办法》6篇,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《爷爷一定有办法》教案篇一活动反思:这是一个经典的外国绘本,幼儿活动前接触到的可能性是有的,故事较长,重复性语句多,如何调动幼儿积极性,把熟悉的故事讲得让幼儿喜欢,是设计活动时应该考虑的问题。
通过开始部分出示娃娃衣,与幼儿讨论小时候有很多心爱的衣物,现在不能穿了,不是衣服变小,而是人在长大,来获得关于成长的前期经验,幼儿理解的很好。
出示绘本封面,幼儿观察了解约瑟与爷爷的特点和他们之间的关系,其实是在为整个故事奠定温暖的情感基调,在这部分,留给幼儿观察表述的时间较少,着急地进行下面环节,甚至一些本应该由有人说出的。
亮点语言,也由我着急地总结出了,留给孩子的机会太少。
提问的引导性尚不够,设计活动时,有很多开放式的提问,但在现场回应幼儿时,不能做到及时调整,启发性不够,导致幼儿可说的不多。
重复幼儿的回答,这是存在的一个很大的问题,教师的回应语言应该精炼、对下面的环节有铺垫,这样才能才是幼儿学习的引导着、支持者。
活动目标:1.关注故事发展线索,了解故事内容;2.能说出故事中角色对话,掌握重复句型;3.安静倾听故事,感受爷爷的聪明和智慧。
活动准备:ppt《爷爷一定有办法》布料图案纸、剪刀、背心、领带、手帕、扣子贴图、娃娃衣活动过程:一、开始部分谈话导入,引出故事1.出示娃娃衣,并讨论师:这是谁的衣服?你们现在还能穿上吗?是衣服变小了吗?2.小结:小时候会有很多这样的衣服,我们长大了,衣服变得又小又旧,这些衣服就不能穿了。
今天也有一个关于一个小朋友成长的故事,是谁的故事呢?二、基本部分1.观察封面(1)这是一位外国的小朋友他的名字叫约瑟,他看上去怎么样?(2)约瑟和谁在一起?他有一个怎样的爷爷?(3)介绍故事名字《爷爷一定有办法》,做什么事情爷爷一定有办法呢?2.观察对比封面与蝴蝶页师:我们今天要讲的故事就藏在这本书的蝴蝶页里,你看到了什么?和刚才封面上的什么是一样的?师:原来约瑟的衣服就是用它做的,那这会是什么?师:记住这块神奇的布料,故事就从这里开始了。
中班绘本阅读《爷爷一定有办法》目标:1.观察图片,大胆猜测故事内容,学习节俭利用。
2.知道遇到难题要动脑筋,感受爷爷的聪明才智。
准备:ppt课件、物体的图片过程:一、引题1.今天许老师带来了一本好看的书,我们一起来看看书的封面(出示封面)2.封面上是谁?3.这个小男孩叫约瑟,这是他的爷爷,这本书的名字叫《爷爷一定有办法》4.你觉得到底发生什么事情了,爷爷一定有办法?二、欣赏故事第一部分,感知从毯子到衣服的布料变化1.教师结合ppt讲述第一至第六页,出示毯子和外套的图片2.请你仔细观察一下毯子和外套,说说毯子为什么能变成外套?3.小结:因为外套只比毯子小一点点,所以爷爷用毯子的布料做了一件外套,这样就不会浪费。
三、欣赏故事第二部分,猜测故事内容1.教师结合ppt讲述故事第六页至第八页,你觉得这回爷爷会把外套做成什么?为什么?2.出示背心图片,引导幼儿比较背心和外套,感知背心比外套小一点点。
3.教师继续讲述故事第九页至第十二页,引导幼儿感知从背心变领带的的过程。
4.教师讲述故事至结尾,这就是我们今天看到的故事《爷爷一定有办法》5.教师结合ppt与幼儿共同讲述故事一遍。
四、排列图片,感知布料越变越小1.爷爷把一条毯子做成了这么多东西,你知道他是怎么变的吗?请你根据故事内容给它们排排队!(请个别幼儿上台将图片从大到小排列)2.看看爷爷做的这些东西,你发现了什么?3.小结:爷爷变的这些东西越来越小,布料也越来越少。
4.那爷爷剪掉的这些布料到底去哪里了?我们一起去书里找找答案吧!五、完整播放ppt,感知小老鼠家布料的变化1.播放ppt,幼儿欣赏。
2.爷爷剪掉的这些布料去哪里了?3.仔细观察一下小老鼠家的布料发生了什么变化?4.小结:所以爷爷家的布料变得越来越少了,小老鼠家的布料变得越来越多了。
六、结束所以,我们小朋友平时也要学会节约,大的材料做大的东西,小的材料做小的东西,这样就不会浪费。
中班绘本《爷爷一定有办法》介绍《爷爷一定有办法》是一本适合中班儿童阅读的绘本。
本书由王旭东绘制,刘文飞编写,由福建少年儿童出版社出版,全书共12页。
故事讲述了小兔子在森林里玩耍时,不慎卡住了自己的手。
小兔子很着急,但是爷爷告诉他不要怕,他一定有办法解决。
最后,爷爷通过巧妙地使用锯和剪刀,成功地解救了小兔子。
这本绘本主要传达了信心、勇气和助人为乐的价值观。
绘本分析封面《爷爷一定有办法》的封面是一个高兴的小兔子,穿着齐整的服装,手里拿着一个胡萝卜。
背景是一片树林,绿树成荫,清新自然。
这个封面符合小孩子的审美,让他们迫不及待地想要打开这本书。
故事整本绘本讲述了一个小兔子被卡住手的故事。
这个故事过程中,一直传达了爷爷对小兔子的鼓舞与帮助,表现出爷爷的智慧和勇气,让小朋友领悟到关爱他人和信心的重要性。
线条整本绘本线条明朗,线条的颜色非常鲜艳,各种技法处理得当。
绘制风格独特,不失孩子的视角和感知。
(删除网址)人物形象本书中的小兔子形象可爱,兔子的五官很可爱,爷爷的形象也给人深深的亲切感,人物形象让小朋友在看书过程中能够深入体验故事情节和情感的交融。
配色本书的色彩主要以蓝色、绿色和黄色为主,这些颜色都是孩子们喜欢的颜色。
并且这些颜色加上白色,让整个绘本显得清新自然,符合孩子们的审美。
阅读策略1.预测故事内容。
孩子可以思考故事的主题,并且从插图中猜测接下来会发生什么事情。
例如,在小兔子卡住手时,孩子可以想象爷爷会如何帮助小兔子。
2.了解不熟悉的单词。
故事中可以出现一些孩子不熟悉的词汇,这时家长或老师可以指出这些单词,向孩子解释它们的含义,并通过语境教孩子记忆。
3.分析人物形象。
在阅读过程中,孩子可以观察绘本中的人物形象,了解他们的感受、行为和思想。
例如,在爷爷解救小兔子时,孩子可以思考爷爷为什么选择锯和剪刀,这表现了他的智慧和勇气。
4.回顾故事情节。
在读完故事后,孩子可以回顾故事中的情节,并思考一下故事的主题和价值观。
幼儿园中班绘本《爷爷一定有办法》教学设计1. 教学目标1.1 知识目标1.掌握绘本《爷爷一定有办法》的故事情节;2.认识并掌握故事中的新词汇;3.能够理解故事中的主要意思。
1.2 能力目标1.能够通过故事的讲解,让学生理解故事中的情感和价值观;2.能够通过故事中的绘本画面和自己的想象,表达自己对故事的理解和感受。
1.3 情感目标1.培养学生的合作意识,让他们在小组中积极沟通,积极参与;2.培养学生的情感态度,让他们在故事中感受到亲情的温暖和爱的力量。
2. 教学重点1.理解并掌握故事中的情感和价值观。
2.通过故事中的绘本画面和自己的想象,表达自己对故事的理解和感受。
3. 教学难点1.让学生通过故事的讲解,理解故事中的情感和价值观。
2.培养学生的情感态度,让他们在故事中感受到亲情的温暖和爱的力量。
4. 教学过程4.1 导入(5分钟)老师向学生介绍绘本《爷爷一定有办法》,讲解故事的主题和情节,并通过绘本画面让学生感受到自然景色,引起学生的注意和兴趣。
4.2 学生阅读(10分钟)让学生拿出书本,自己阅读故事,老师在旁边指导并帮助学生掌握字词和情节。
4.3 阅读理解(10分钟)让学生学生描绘故事情节和主人公的思想和行为,让学生感觉到亲情和爱的力量,让学生从中感受道情感和价值观,学生自己完成故事理解的笔记和口头。
4.4 绘本赏析(15分钟)引导学生仔细观察和品味绘本画面,让学生轮流进行描述,并解释自己所观察到的意境和情感含义。
4.5 听故事(15分钟)老师讲述故事并配合绘本画面,让学生深入体会绘本情节和价值观,提高学生对绘本理解和感受的能力,同时要求学生记录下自己的感受和理解。
4.6 延伸阅读(20分钟)让学生自己在家里阅读同学推荐的其他优秀绘本作品,并自己进行书面笔记和口头分享,激发学生自己的阅读兴趣和思维创新能力。
5. 教学反思通过对绘本《爷爷一定有办法》的教学设计和实施,我感到课程的效果还是有很大的提升空间的,主要体现在以下几个方面:1.教学方法方面,我认为可以进一步采用多元化的教学方式,例如通过让学生参加小组合作,实现动手操作,创新学习和分享阅读的方式等等,能够让学生在多种情境下有效的学习和理解绘本故事的情感和价值观。
中班绘本阅读《爷爷一定有办法》中班绘本阅读《爷爷一定有办法》篇一《爷爷一定有办法》是一个能让心灵温暖的故事。
故事发生在古老的犹太社区,讲述了约瑟一家家庭生活的点点滴滴和他家房子下面老鼠一家的节约故事。
约瑟有一位魔术师一般的爷爷。
很小的时候,爷爷为约瑟缝制了一件神奇的毯子,这件毯子陪伴着约瑟,带给他温暖和爱,后来毯子旧了,妈妈劝约瑟丢弃毯子,可是约瑟舍不得,他跑去找爷爷,认为爷爷一定会有办法的。
爷爷没有让小约瑟失望。
他不断地将毯子变成外套,背心,领带,手帕,纽扣,到了最后,纽扣丢了,有办法的爷爷也没有办法了。
可是长大的约瑟却将它变成了一个美妙的故事,流传到现在。
这个绘本故事写得很不错,故事比较简单,很适合孩子阅读或者说听读。
另外,这个故事循环往复,但在循环中又有变化,对孩子们的语感以及听说能力培养是卓有成效的。
首先,培养兴趣为抓手。
《爷爷一定有办法》想想这是一位怎样的爷爷,他又会有什么办法呢?开篇便激发学生探究的兴趣,探索的激情。
情动而辞发,为下面学生发挥想象,充分地有条理地说做好准备。
我声情并茂的讲本身就是对学生一种较强的吸引力。
在课堂上的我是释放的,完全投入的。
我的语言,我的神情能吸引孩子,孩子才会对我真心地赞叹:“高老师,你讲的故事真好听!”再次,在听读过程中,我并不是一味地自己讲,而是总会在关键处停下来,让幼儿去猜,去想,去大胆地表达,很好地培养了孩子们想象力,激发说话的欲望,让全体幼儿参与进去,调动已有感知,融入课堂,毕竟幼儿才是课堂的主体。
将绘本的功效最大限度地发挥。
存在的问题:1、幼儿讨论时不是每个孩子都已经说得很好?如何让说的形式更加生动活泼一些,增强一些趣味性?2、老师讲故事的语速在循环的阶段可适当变化,还有妈妈的话要尽显母亲的慈爱与温柔,这样更能吸引幼儿,也避免单调。
3、教师的语言还需要雕琢,还可以更美一些,就像这个美好的故事一样,更加协调,这需要挑战自己的能力哦。
指导幼儿的表达也更要规范一些,让幼儿尽情模仿书中语言,以达到最后的“入格”到“出格”。
绘本《爷爷一定有办法》?活动目标1.关注故事发展线索,感受爷爷的聪明才智。
2.能大胆尝试、想象,剪纸各种物品。
了,也旧了。
妈妈说:“约瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。
”可是约瑟不舍得,他说:“也有一定有办法。
” 爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说:“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套!。
2.(在幼儿座位的后面准备剪纸工具)引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。
3.将幼儿剪的外套成列在黑板上,交流自己和同伴的作品。
4.再次剪外套(让刚才剪外套成功的幼儿做计时员)。
(二)外套变背心1.教师讲述故事(播放多媒体课件):约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。
不过,约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得又小又旧了。
有一天,妈妈对他说:“2.儿)。
师:约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。
他好喜欢这件背心。
不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的背心也显得小了、旧了。
有一天,妈妈对他说,约瑟,看看你的背心,又小又旧,还沾了胶水和颜料,真该把它丢了。
可是约瑟怎么会同意,他说:“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起了背心,翻过来,又翻过去,用剪刀咯吱咯吱地剪,又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……。
你猜猜爷爷这次把背心变成了什么?(幼儿猜想)2.让幼儿取回自己剪的背心,鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。
师:怎样剪才能是大大的?强调:剪得越少越好。
3.展示幼儿的作品。
评评谁剪得最少,最漂亮。
带!好)。
三、延伸师:可是有一天,妈妈说:“约瑟,你的纽扣呢?”约瑟一看,纽扣不见了!焦急的约瑟找啊,寻遍了可能去过的所有的地方,可是没有。
给幼儿问题(留疑):约瑟的纽扣会落到哪去了呢?(老鼠洞)纽扣被老鼠捡出还会有什么用?引发幼儿阅读故事书的兴趣。
师:为什么我让你们把废纸留下来,可以用这些废纸给老鼠做什么?附:爷爷一定有办法!(引导幼儿创编)1.在约瑟生出来的时候,爷爷为他打造了一张可爱的“小婴儿床”。
中班绘本《爷爷一定有办法》一、作者介绍约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情。
他相信爷爷一定有办法把旧东西变成新的东西……荣获加拿大克力斯堤先生书奖、露丝·史瓦兹奖及维琪·麦卡夫奖的《爷爷一定有办法》原本是一个流传已久的民间故事,作者用重复而富有节奏和文字来重述,既温馨又朗朗上口。
图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭,不管是人们丰富的表情、家具、物品,都非常生动、传神。
画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
二、故事主要内容《爷爷一定有办法》是一本表现爱和创造力的图画书,写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷,他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。
作者用重复而富有节奏的文字来重述,既温馨又朗朗上口。
图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭,画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
“爷爷一定有办法”,这是约瑟对爷爷的信任,一个孩子,无论遇到什么样的情景,如果他能脱口而出,“爷爷一定有办法”,这是凝聚了很深很深的爱的。
约瑟一家,整个小镇,小老鼠一家,在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下,让人感到温暖而舒适。
毯子成为一个象征,爱,就这样通过毯子传递下来。
三、教学分析《爷爷一定有办法》这本书是语言简洁,重复句式,教师在语言氛围的'创设、幼儿语言经验的提升与运用上都是比较的关键点。
因此这就需要教师要给予幼儿充分表达、表述的机会来训练幼儿的语言能力。
书中有一段重复的段落(小男孩回答妈妈的话以及爷爷的动作描述性语言)是符合大班幼儿的语言能力发展水平的,是值得让幼儿进行学习讲述的。
因此教师可以通过示范——引领——放手的过程,慢慢地退位,以“留白”的方法,让幼儿在参与——主导的过程中来学习建构语言经验。
四、教学目标定位1.语言目标:(1)感受爷爷的聪明才智,鼓励幼儿在面临难题时要多动脑筋。
(2)通过猜想的方法,能够推理故事的基本情节。
(3)学说语句“爷爷把......变成了......”2.阅读目标:阅读兴趣:通过猜读、排图的方法,帮助幼儿梳理故事发展的线索,培养幼儿的阅读兴趣。
中班绘本阅读《爷爷一定有办法》
目标:1.观察图片,大胆猜测故事内容,学习节俭利用。
2.知道遇到难题要动脑筋,感受爷爷的聪明才智。
准备:ppt课件、物体的图片
过程:一、引题
1.今天许老师带来了一本好看的书,我们一起来看看书的封面(出示封面)
2.封面上是谁?
3.这个小男孩叫约瑟,这是他的爷爷,这本书的名字叫《爷爷一定有办法》
4.你觉得到底发生什么事情了,爷爷一定有办法?
二、欣赏故事第一部分,感知从毯子到衣服的布料变化
1.教师结合ppt讲述第一至第六页,出示毯子和外套的图片
2.请你仔细观察一下毯子和外套,说说毯子为什么能变成外套?
3.小结:因为外套只比毯子小一点点,所以爷爷用毯子的布料做了一件外套,这样就不会浪费。
三、欣赏故事第二部分,猜测故事内容
1.教师结合ppt讲述故事第六页至第八页,你觉得这回爷爷会把外套做成什么?为什么?
2.出示背心图片,引导幼儿比较背心和外套,感知背心比外套小一点点。
3.教师继续讲述故事第九页至第十二页,引导幼儿感知从背心变领带的的过程。
4.教师讲述故事至结尾,这就是我们今天看到的故事《爷爷一定有办法》
5.教师结合ppt与幼儿共同讲述故事一遍。
四、排列图片,感知布料越变越小
1.爷爷把一条毯子做成了这么多东西,你知道他是怎么变的吗?请你根据故事内容给它们排排队!(请个别幼儿上台将图片从大到小排列)
2.看看爷爷做的这些东西,你发现了什么?
3.小结:爷爷变的这些东西越来越小,布料也越来越少。
4.那爷爷剪掉的这些布料到底去哪里了?我们一起去书里找找答案吧!
五、完整播放ppt,感知小老鼠家布料的变化
1.播放ppt,幼儿欣赏。
2.爷爷剪掉的这些布料去哪里了?
3.仔细观察一下小老鼠家的布料发生了什么变化?
4.小结:所以爷爷家的布料变得越来越少了,小老鼠家的布料变得越来越多了。
六、结束
所以,我们小朋友平时也要学会节约,大的材料做大的东西,小的材料做小的东西,这样就不会浪费。