下载文档原格式
中图版历史七年级下册第11课《宋元时期的都市生活与文化发展》教学设计一. 教材分析《宋元时期的都市生活与文化发展》这一课主要介绍了宋元时期都市生活的方方面面，包括都市的布局、商业活动、文化娱乐等。
教材通过丰富的图片和文字资料，使学生能够了解到宋元时期都市生活的繁华与特色。
此外，教材还介绍了宋元时期都市生活对后世的影响，使学生能够更好地理解我国古代都市生活的历史地位。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已具备了一定的历史知识基础，对我国古代历史有一定的了解。
但学生对宋元时期都市生活的认识可能较为片面，需要通过本课的学习，全面了解宋元时期都市生活的方方面面。
此外，学生可能对古代都市生活的具体状况感到陌生，需要通过教材中的图片和文字资料，直观地感受古代都市的繁华。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的布局、商业活动、文化娱乐等方面的情况，掌握宋元时期都市生活对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析史料、提取信息的能力。
3.情感态度与价值观：感受宋元时期都市生活的繁华与特色，培养学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的布局、商业活动、文化娱乐等方面的情况。
2.教学难点：宋元时期都市生活对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，提取关键信息，了解宋元时期都市生活的基本情况。
2.合作探究法：学生分组讨论，共同探究宋元时期都市生活的发展特点及其对后世的影响。
3.图片观察法：利用教材中的图片，让学生直观地感受宋元时期都市的繁华。
六. 教学准备1.教材：中图版历史七年级下册。
2.图片资料：宋元时期都市生活的图片。
3.教学课件：制作教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片资料，展示宋元时期都市的繁华景象，引导学生关注宋元时期都市生活的特点。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读教材，了解宋元时期都市生活的基本情况。
教师巡回指导，解答学生疑问。
第11课辽宋夏金元的经济与社会一、农业和手工业的发展1.农业：（1）粮食作物：一年两熟的稻麦复种制在南方普及，有些地方可以一年三熟，粮食产量大大提高。
（2）经济作物：①出现了固定种植经济作物的农户；②棉花在宋朝开始在内地种植，元朝得到推广，推动纺织业的发展。
（3）户口增长：北宋末年人口突破一亿。
（4）边疆开发：边疆地区获得进一步开发，农业有了显著进步。
2.手工业：（1）制瓷业：①宋朝：五大名窑（汝、哥、定、官、钧）；②元朝：青花瓷和釉里红；③宋元时期，瓷器大量出口海外成为继丝绸之后中华文明新的物质象征。
（2）矿冶业：北宋煤的开采量很大，都城东京居民普遍用煤作燃料；金属冶炼的产量和质量提高。
（3）印刷业：宋元时期发展迅速，推动文化普及，带动造纸业的发展。
（4）纺织业：元代黄道婆推广先进的棉纺织技术。
二、商业和城市的繁荣1.商业：（1）市场：①面向大众的基层市场蓬勃涌现。
②宋与辽夏金之间经济往来密切，官方设榷场进行互市贸易，民间贸易十分活跃。
（2）货币：①商品流通规模大，货币需求剧增。
②北宋出现世界上最早的纸币（“交子”）。
③元朝将纸币作为主币发行。
（3）贸易：外贸税收成为宋元两朝国库的重要财源。
丝织品、瓷器等远销国外，香料、珠宝输入中国。
主要外贸港口有广州、泉州、明州等。
2.城市：（1）表现：①宋朝：北宋东京和南宋临安人口超出百万，市场活跃，交易频繁，娱乐活动丰富多彩。
②元朝：杭州被外国旅行家称为“世界最富丽名贵之城”。
元大都是当时北方最大的经济中心和商品集散地。
（2）宋代城市的新特点空间凡县治以上的城市都有官设的市作为交易场所；县城以下禁止设市。
市处在城中特定位置原先禁止设市的城郭和乡村也允许置市贸易（草市）坊市界限不复存在；市分散在街巷，形成街市管理设市令或市长管理商业不再受官府直接监控职能政治中心\军事重镇经济功能大大增强三、经济重心南移1.主要原因：①北方战乱，人口南迁，带去了大量的劳动力和先进生产技术。
【部编版】《中外历史纲要》上册第11课辽宋夏金元的经济与社会【课程标准】认识辽宋夏金元时期在经济、文化与社会等方面的新变化【教学主题】辽宋夏金元时期经济与社会的变化【教学内容分析】本课为必修《中外历史纲要（上）》第11课辽宋夏金元的经济与社会。
主要介绍了辽宋夏金元时期的农业、手工业、商业等经济领域和社会的发展和新变化。
主要分为四个部分，分别是农业和手工业的发展、商业和城市的繁荣、经济重心南移、社会的变化。
每一领域的发展和出现的变化是有着联系性的。
通过本课的教学，主要是让学生能在了解该时期经济和社会方面的新变化外，能够对不同的变化进行全面的认识。
【教学理念及目标】1．运用唯物史观，认识辽宋夏金元时期经济各领域的新发展，体会这一时期经济领域的不同以往的新变化。
2．通过史料分析，了解经济重心南移是宋元时期的突出现象；认识经济的发展对文化等领域产生的影响。
3．分析辽宋夏金元社会变化，提高对社会变化的解释水平，增强对中华文明成就的自豪感，增强承担社会责任的动力与信心。
【学习目标】1．阅读教材文本，了解辽宋夏金元时期的农业、手工业、商业领域的变化。
2．通过分析相关史料，探讨宋朝社会的变化。
3．能够运用图表认识经济重心南移的表现。
【学情分析】学生已经具备了一定的阅读教材、分析史料的能力，能从教材和史料中大致了解到辽宋夏金元的经济与社会发展的各方面表现，但对材料的归纳概括上存在一定的困难，需要教师的引导；另外，学生在理解该时期出现的新变化及原因上也存在一定难度，需要借助教师的帮助梳理清楚才能理解到位。
【教学重点】辽宋夏金元的经济与社会发展的表现【教学难点】辽宋夏金元的经济与社会的新变化【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境、导入新课教师活动：展示材料英国史学家汤因比说：“如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。
”中国学者余秋雨也说：“我最向往的朝代就是宋朝。
”教师：这两句话都提到了一个朝代：宋朝。
那究竟宋代的经济和社会生活和前代相比有了哪些新的变化，才让中外名人如此向往呢？设计意图：通过创设情境，激发学生学习兴趣。
课题第11课辽宋夏金元的经济、社会与文化课型新授课课时2课时学习目标1.了解辽宋夏金元时期农业、手工业、商业及城市繁荣的史实。
2.认识经济重心南移的过程，分析经济重心逐渐南移对社会生活的影响。
3.分析儒学复兴的原因，概括程朱理学的内容，理解程朱理学的影响。
4.认识宋元时期文学艺术和科技领域的成就，感受中华文化的魅力，知道宋元时期科技的发展对中国乃至世界的贡献。
学习重点城市商业的繁荣、经济重心的南移和儒学的复兴。
学习难点社会的变化和儒学的复兴。
学情分析通过初中阶段的历史学习，学生已基本掌握历史学科学习方法，对于辽宋夏金元这一时期的经济、社会文化有一个初步了解，对于历史知识学习具有一定的思考和理解能力，有利于课堂组织教学，高中历史课堂上应该侧重于通过相关的历史教学引导让学生理解这一时期经济、社会和文化的新变化的同时让学生能够理解变化背后的深层次原因，学会分析历史现象，形成历史思维和历史理解。
核心知识1.商品经济的发展；2.经济重心南移；3.社会流动；4.程朱理学教学内容及教师活动设计（含情景设计、问题设计、学生活动设计等内容）教师个人复备新课导入展示柳永词《望海潮·东南形胜》，用红色加粗诗词中描写经济社会的相关字句。
提问学生：从这首词中可以获取那些意象信息，反映了怎样的社会风貌？新课讲授一、经济的发展和社会的变化农业发展成就突出【教师活动】1.分条论述农业发展的不同表现，在论述第3点“改进更新农业生产工具”时，展示材料一“殃马”图片，论述第4、第5点时分别展示材料二和材料三，论述第6点时提及当时的农学著作，如元朝王祯的《农书》。
2.对所陈列展示的史料需要进行解读，引导学生更好理解历史结论。
【学生活动】1.对应课本内容做好课堂笔记，进行圈点勾画。
2.理解在农业领域，农业进步发展的表现包括诸如农业良种、农业工具、农业经营方式等诸多方面，进一步拓展思维。
手工业取得重要成就【教师活动】1.展示手工业方面的成就和相关代表性的图片，图文印证，增强历史感的同时培养学生的审美情趣。
《中外历史纲要（上）》第11课辽宋夏金元的经济与社会教学设计【课程标准】认识辽宋夏金元时期在经济、文化与社会等方面的新变化【教学主题】辽宋夏金元时期经济与社会的变化【教学内容分析】本课为必修《中外历史纲要（上）》第11课辽宋夏金元的经济与社会。
主要介绍了辽宋夏金元时期的农业、手工业、商业等经济领域和社会的发展和新变化。
主要分为四个部分，分别是农业和手工业的发展、商业和城市的繁荣、经济重心南移、社会的变化。
每一领域的发展和出现的变化是有着联系性的。
通过本课的教学，主要是让学生能在了解该时期经济和社会方面的新变化外，能够对不同的变化进行全面的认识。
【教学理念及目标】1．运用唯物史观，认识辽宋夏金元时期经济各领域的新发展，体会这一时期经济领域的不同以往的新变化。
2．通过史料分析，了解经济重心南移是宋元时期的突出现象；认识经济的发展对文化等领域产生的影响。
3．分析辽宋夏金元社会变化，提高对社会变化的解释水平，增强对中华文明成就的自豪感，增强承担社会责任的动力与信心。
【学习目标】1．阅读教材文本，了解辽宋夏金元时期的农业、手工业、商业领域的变化。
2．通过分析相关史料，探讨宋朝社会的变化。
3．能够运用图表认识经济重心南移的表现。
【学情分析】学生已经具备了一定的阅读教材、分析史料的能力，能从教材和史料中大致了解到辽宋夏金元的经济与社会发展的各方面表现，但对材料的归纳概括上存在一定的困难，需要教师的引导；另外，学生在理解该时期出现的新变化及原因上也存在一定难度，需要借助教师的帮助梳理清楚才能理解到位。
【教学重点】辽宋夏金元的经济与社会发展的表现【教学难点】辽宋夏金元的经济与社会的新变化【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境、导入新课教师活动：展示材料英国史学家汤因比说：“如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。
”中国学者余秋雨也说：“我最向往的朝代就是宋朝。
”教师：这两句话都提到了一个朝代：宋朝。
那究竟宋代的经济和社会生活和前代相比有了哪些新的变化，才让中外名人如此向往呢设计意图：通过创设情境，激发学生学习兴趣。
