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德国工程类专业“双元制”职业教育课程设置及教育启示摘要：德国职业教育作为全世界职业教育的成功典范供各国研究并效仿，德国工程类专业课程体系如何设计?严格的法律制度、完整的考核方式，都成为课程体系执行的重要保障。
文章通过对德国职业教育成功经验介绍，提出了对我国职业院校工程类职业教育课程模式的启发。
关键词：德国；职业教育；双元制；课程体系；一、德国职业教育体系德国教育体系大体上可分为基础教育、职业教育、高等教育和继续教育四大类。
其中职业教育在整个教育体系中占有重要地位，是学生升学就业的主渠道。
初中毕业后实行第二次分流，根据不同职业要求和学生及家长意愿，部分学生升人文理中学高中部(即国内的普通高中)；大部分学生选进入不同学制的职业学校(相当于国内的中职)接受职业岗位(工种)培训，这类学校学习不能获得学历，只获取满师证(即职业岗位证书)；高中毕业后又实行第三次分流，文理中学毕业高中生，一部分升入综合大学学习、一部分学生进入“双元制大学”和“应用科技大学”学习(相当于国内的高职学院)，“双元制大学”和“应用科技大学”都是高级职业教育(非职业培训)，两者的区别在于，前者的教学主体是学校和企业、后者的教育主体是学校，都可获得XX师学士学位，如工程师学位证书，不获得职业岗位证书。
二、德国职业教育的课程体系与设计德国职教体系无论是课程目标的制定、课程方案的描述还是教学法的运用等都体现出强烈的实用性、综合性、岗位性和技能性等特征。
(一)普通职业培训的课程体系和课程设计普通职业培训任务主要由不同学制的培训学校承担，主要根据社会企业需要，根据政府确认的350个职业工种开展职业培训。
德国的职业培训学校有私立和公办两种，学生主要来源于初中毕业生，学制一般为3年。
学生的职业培训主要包括职业学校与企业两个主体完成。
德国公办职业学校由各联邦州政府出资建设，各州部长联席会议联合颁布职业教育框架计划，但各州可根据州学校法颁布州计划来履行对职业学校的管理。
德国机械专业的课程设置及就业情况在去留学之前，都要确定一个专业。
在这里机械专业就是比较有实力，也比较热门的。
那么下面就把这个机械专业在课程上的设置还有就业上的趋势这些都讲解一下。
德国在汽车制造上绝对称得上是最老牌的一个国家，不但拥有汽车制造非常精湛的技术，还拥有世界上众多的汽车品牌。
所以想在国外学机械这一类的学生，到德国去学必然很适合。
1、课程的设置德国在汽车上工业都是会和制造类的产业保持紧密相连，两个部门相互融合。
德国不单单是汽车的制造比较擅长，许多重要的技术也是它的强势。
在这里机械专业，仍然是以汽车工程类为主，目前所涉及的内容有工程力学、材料学、这一些，不过计算机、企业管理这些方面也会包含在这个方向上。
2、机械专业的要求因为德国实行的是基础教育，整个范围是从小学到高中的时间，但我们国内是12年制的，所以为了能在进入大学前有准备，到这里去留学的学生都得先在国内完成正式的2年本科后，才能衔接上德国这些高校的课程。
要是学生在这个阶段只读了10年左右，但大学本科已经在读，这样的情况，德国这里的学校是要求要读够3年才能申请的。
要是已经读完大学，而且在德国这边选的专业和原本的也一样，那么就能免掉在这边1、2年的课程。
但要是专业改了，就得是从头学起。
但是录取了不代表一定能读，在注册之前，学生还得去考这个学校的DSH，有两次考试的计划，要是在某个大学的DSH里没有通过，那么也不能再参加其他大学的这个考试。
3、就业的情况德国制造业在之前的这些年里，就业人数总体来看是降低了13%的，但是在汽车工业这个领域中却是增长的状态，尤其是在零部件供应这方面上，这种情况对于就业率的提升还是能推动的。
也是因为现在是这样的环境，所以知识和技术上就是最为关键的一个因素了，这也是为什么德国的汽车业现在的技能要求比之前高了那么多的谚语。
当然这样的趋势也能体现出汽车生产在德国以及世界上所拥有的核心地位。
到德国这里去学习，机械专业当然是比较好的选择。
德国工程师培养模式及借鉴价值随着科技的迅速发展和全球竞争的加剧，工程师的培养变得越来越重要。
德国工程师培养模式以其独特的优势和成功的经验，成为了世界各国争相效仿的典范。
本文将深入探讨德国工程师培养模式及其借鉴价值，以期为我国工程师培养提供有益的参考。
德国工程师培养模式以实践为导向，注重综合素质的提升和关键能力的培养。
学生不仅要掌握扎实的专业知识，还需具备跨学科合作、创新思维、解决问题的能力，以及良好的沟通能力和团队合作精神。
德国工程师培养模式的课程设置以理实一体化为原则，将课程分为校内和校外两部分。
校内课程注重培养学生的理论知识和方法论，通过设置大量的实验、课程设计和研究项目，让学生在实际操作中理解和掌握知识。
而校外课程则注重实践和探索，学生需参加企业实习、参与课题研究、参加学术交流等活动，以加强实践能力和创新思维的培养。
德国工程师培养模式注重师资力量的建设，以双师型教师为主。
双师型教师即同时具备企业和学术背景的教师，这样的师资配置可以让学生获得更多的实践知识和理论知识的支持。
高校会定期安排教师前往企业进行实践锻炼，提升教师的实践能力和教学水平。
德国工程师培养模式对于我国工程师培养具有重要的借鉴意义。
我国应明确以实践为导向的培养目标，注重学生综合素质的提升和关键能力的培养。
我国应优化课程设置，加强理实一体化，增加实验、课程设计和研究项目的比重，让学生在实践中理解和掌握知识。
我国应强化双师型教师培养，鼓励教师前往企业进行实践锻炼，提升教师的实践能力和教学水平。
在借鉴德国工程师培养模式的基础上，我国高校应根据实际情况灵活调整课程设置，以达到更好的实践效果。
在保证校内课程理论够用的前提下，根据市场需求和学科发展，增加或更新实验、课程设计和研究项目的题材和内容，使学生能够接触到最新的科技和工程实践。
高校应加大校外课程的比重，积极与企业合作，开展校企合作项目，使学生能够更好地了解和掌握工程实践技能，提高实践能力。
德国大学国际课程介绍自1997年以来，德国很多高校开设了国际课程（International Degree Programme）,课程数量达1000多个。
授课语言为德语、英语或英、德双语；可分别攻读学士学位（Bachelor）、硕士学位(Master)和博士学位（Doctor）。
双语制课程基础阶段英语授课，同时学习德语，到专业课阶段用德语授课。
一、德国高校开设的国际课程专业范围工程学：电力工程、民用工程、化工、计算机通讯工程、通讯语媒体、生物技术、水资源管理、航空航天技术。
计算机科学：数学、计算机逻辑学、计算机工程、国际数学、信息语通讯体系。
理科：化学、材料学、分子生物学、工程物理。
农学：农业、林学、农林资源管理环境科学：国际资源管理与环境、环境工程、土木建筑经济学：经济与管理、国际商贸、国际工商管理、金融学、经济与政治学。
文化与研究：对外德语研究，心理学二、国际课程的入学条件申请攻读学士学位者应是通过高考进入高等学校读满三个学期以上的在校生；申请硕士学位者应有学士学位。
德语授课的课程要求申请者通过DSH或TestDaF考试；英语及英、德语授课的课程要求学生提供TOEFL成绩，根据学校不同要求550－600分以上。
有的专业还要求有一些德语基础知识（200－400学时），但无须通过DSH或TestDaF考试。
个别文科专业要求则要求较高的德语水平。
三、学制学制因专业和学位而异，攻读学士学位通常需要6个学期；硕士学位需3－5个学期。
博士学位6个学期。
申请德国大学国际课程的条件一、211工程很重要。
名单里面的,国内已取得bachelor，学习成绩中上，材料齐全，基本指哪打哪。
不过选中目标都是名校名系的话，最好考虑一下竞争力。
二、如果普通大学，申请时尽量避开竞争太热的地方。
多选几所。
想加分的话，考虑如下因素：1, 英文成绩：托福在600以上，比较有说服力。
除了洪堡经济这种指明要580的，多数都在550.我还见过某专业要520以上。
德国大学机械工程专业介绍为使配合我国“2025中国制造”战略的深入展开，以及与德国“工业4.0”方略的有机对接，让有志于赴德学习机械制造的中国学生全面了解德国机械制造专业教育体系，现就德国大学机械工程专业课程设置进行一个详解说明。
一个专业，其课程体系不仅能体现时代对该专业技术人才的需求，而且具有很强的时代感。
机械工程专业是传统的工科专业，随着时代的发展，尤其是计算机技术及现代控制技术的飞速发展及应用，使得机械工程在设计、制造、测控等方面均已发生革命性的变化，。
与此同时，作为担负着培养机械工程师重任的高校机械工程专业，其课程体系也必须随时代的发展作相应的改革与调整，尤其是中国高校目前大多还在或已经完成了完全学分制的改造。
但是构建适合完全学分制的现代机械工程教育的课程体系却不是一蹴而就的事，需要经过一段时间的实践与探索才能完成。
德国是世界上机械工程技术以及相应的机械工程教育最为发达的国家之一，它的教育和整个国家的风格一样，治学严谨，非常的系统。
一、德国大学学位制度与教学形式（一）德国的学位制度德国大学目前使用两种学位制度，一种是德国传统的学位制度，称为Diplom，也就是咱们中国人俗称的本硕连读。
它又分为两个阶段，第一个阶段称为Vordiplom，第二个阶段称为Hauptstudium。
另一种是与国际接轨的学士（Bachelor）和硕士（Master）学位制度。
目前全世界大部分国家均采用这种国际化学位制度。
咱们以德国传统的Diplom制度为例，针对德国机械工程专业课程体系进行探讨。
德国传统企业还是很认Diplom的，它是德国传统学制下的学位，适用于理、工、社会学及经济学类学生。
当这些学生完成课程学习后，需要参加几门口试和笔试，通过后可以申请进一步进行论文工作（Diplomarbeit））。
毕业论文通过后的学生可以获得Diplom学位。
根据专业的不同，学习的年限也不一样。
比Diplom更高一级的学位就是博士学位了（Doctor）。
德国大学机械工程专业的课程体系 摘要：本文首先对德国的学位制度及德国大学教学组织彤式做了简要的介绍，再以作者所栈的德国斯穗如特大学酶辄械工程专业为倪对德蜃大学熙瓿槭工程专烂麴课程体系擞了详细的奔绍，并与蓬内大学的机械工程专业课程体系进行了比较分析，得到了～些对于我们构建宪全学分制下机械ｚ程专业课耩体系裔益的启示． 关键词；德屋机械Ｚ程专业课稷体系比较硪究学分制 Ｉ．引言 课程体系有广义、狭义之分，本文中的课程体系指的是其广义的内涵，即指机械工程专业所有学科（教学科目）的总和。
一个专业，其课程体系不仅能体现时代对该专业技术人才的需求，而且具有很强的时代感。
机械工程专业是传统的工科专业，随着时代的发展，尤其是计算机技术及现代控制技术的飞速发展及应用，使褥现在骑帆械工程在设计、制造、测控等方蔼均已发生革命性斡变化。
与此圈时，作为担负着培养机械工程师重任的高校机械工程专业，其课程体系也必须随时代的发展作相应的改革与调整，尤其是我国高校目前大多芷在或已经完成了完全学分翩的改造。
但是构建适合完全学分制虽镜体瑷现代机械工程教育的课程体系却不是一蹴而就的事，需要经过一段时间的实践与探索才能完成。
德国是世界上机械工程技术以及相应的机械工程教育最为发达的舀家之一，它的教育和整个国家的风格一样，治学严谨，非常的系统。
他出之石，可以攻玉本文作者利用目前正在德国从事教学和科研工作的有利条件，结合自身国内教学工作经验，就相关问题进行了探讨． ２．德国的学位制度及教学组织形式简介 （１）德国的学位制度德国大学目前使用两种学位靠ｌ度，一种是德国传统的学位制度，称为Ｄｉｐｌｏｍ。
它又分为两个阶段，第一个阶段称为ＶｏｒＤｉｐｌｏｍ，第二个阶段称为Ｄｉｐｌｏｍ。
另一种是与国际接轨的学士（Ｂａｃｈｅｌｏｒ）和硕士（Ｍａｓｔｅｒ）学位制度。
目前大部分国际澡程专业均采用这套学位制度ｌＨ。
不过褶应的课程体系变化不是很大，本文以Ｄｉｐｌｏｍ学位制度为例，针对德国机械工程专业课程体系进行探讨。
德国传统企业还是很认Ｄｉｐｌｏｍ的，它是德国传统学制下的学位，适溺于理、工、社会学及经济学类学生。
当这些学生完成课程学习后，需要参加几门口试和笔试，通过后可以申请进一步进行论文工作（Ｄｉｐｌｏｍａｒｂｅｉｔ）。
Ｄｉｐｌｏｍａｒｂｅｉｔ通过后的学生可以获得Ｄｉｐｌｏｍ学位。
根据专业的不同，学习的年限也不一样。
比Ｄｉｐｌｏｍ更高一级的学位就是博士学位了（ＯｏｌａｏＯ。
（２）德国大学翡教学组织形式，德国大学的教学组织形式主要有以下几种类型： １）课堂教学；由教授或讲师在课堂上按学科专蹶向学生授课，学生在课后通过进一步的自学并阅读相关文献来完成学习志容。
２）练习课：主要是针对专业阶段的课程进行的，所给题目是对所学课程的复习与深化，形式进行。
一般丽言，练习主要针对课堂教学酶专题，斧隧课堂教学随步进行。
３）讨论课：讨论课与课堂教学的主题并无太大关联。
一般限制参加人数不超过３０人，生通常需要预先登记。
通常学生需要先提交所讨论的主题相关的报告。
实验课程：该课程一般针对自然科学及工程学科，焉要在实验室进行相关的实验。
一般一堂课为２个学时以上，每个学时为４５ｒａｉｎ。
３．德国大学机械工程专业的课程体系 虽然各个学校在具体的课程设置上不尽相同，但基本类型是一样的。
下面以笔者所在的斯图加特大学为例进行说明。
斯图加特大学的机械工程专业有五个大的专业方向，即：机械工程、微机电系统及精密仪器、机械产品开发与设计、生产技术以及计算机辅助工程。
一些传统领域课程，例如机械加工、机床、能源工程学、工业工程、材料科学、汽车工程及控制技术的学习将结合现代计算机辅助设计、制造及仿真方法等的学习而进行。
机械工程专业Ｄｉｐｌｏｍ学制为九个学期。
整个课程体系由基础课程、专业课程、非技术类选修课程、实验实习、课程设计与毕业设计五大模块构成。
（１）基础课程（Ｇｒｕｎｄｓｔｕｄｉｕｍ）基础课程的学习一般安排在前四个学期。
所以，一个ＳＷＳ对应于１６学时．故也可将ＳＷＳ翻译成学分；Ｖ：Ｖｏｒｌｅｓｕｎｇ，讲授课。
Ｏ：Ｏｂｕｎｇ：练习课．２．工程图学，机械原理，机械零件等内容均包含在设计学中。
３．工程数学内容包含在高等数学中． ４．在第４学期有四个ＳＷＳ的非技术选修课未在此表中列出．（２）专业课程（Ｈａｕｐｔｓｔｕｄｉｕｍ）学生完成基础课程阶段后即进入专业课程阶段。
专业课程大致分为专业方向课程、专业必修课程以及选修课。
１）专业方向的选择：学生薷先需要在机械ｚ程专业下属的众多研究方尚中自行选择两个方向作为自己於囊修方囱，称为ＨＡＵＰＴＦＡＣＨＥＲ。
赣图加特大学薛橇械工程专韭共有３８个专业方向，分裂开设在对应的研究所，基本涵盖了目前机械工程的研究领域（３１。
主要可分为：①专业机械设计开发，如：汽车工程、农业机械、内燃机、建筑机械、医疗机械、化工机械等专业方向。
②应用技术研究，如：控制理论及应用、光学技术及应用、＿工程力学及应阁研究、动力学及应用等。
③瑗代设计与制造技术，如：建模与仿真技术、塑性成影技术及仿真、激光加工技术、糖密加王技术等。
④技术管理，鲡企照管理、交逶工程等。
＠能源系统，如核能技术、能源的循环使用、火力发电技术等。
２）专业方向课程：每个专业方向课程有１０门以上，学生必须从中选修ｌＯ个ＳＷＳ，即四门左右。
这些课程可以是跨研究所开设的，但最后的考试成绩只有一个，所有的课程考试成绩将送到子专业方向所在的研究所，最后由该研究所给遗一个综合成绩［３１。
｛２乏作者所在的磷究所开设的控簇理论及应用专娃孑方崮为例，专业方向课程共有１４门： 控制技术Ｉ和ＩＩ（控制技术理论以及控制技术应用） 机床及工业机器人控制技术（４ＳＷＳ）工艺规划及管理信息系统的软件技术ｌ、ＩＩ 过程控制及软件技术基础生产设备静自动控制技术辊嚣入装统一设诗与健震，税器入系统工堑及服务税器入应用虚拟机床及工监规器入赛时仿真液压及气动控制数控机床及生产系统（４ＳＷＳ）企业物流学控制系统设计（４ｓｗｓ）注：以上误糕除注臻ＳＷＳ之外，其余课程均为两个Ｓ然。
３）专业谋稷：专韭课程由专业选修课窝专业妊修课组成。
教学计划中共有夕℃组课程可供选择，学生撼须在给定的这八个课程组中每组选修四个ＳＷＳ。
一旦专业确定后，在对应的课程目录中就规定了其必修课程，由学生所选专业所在的研究所从中确定必修课程，而且所选课程不得与所选的两个主修专业方向中已修课程重复。
对予机械工程专业，八组课程分别为： 第ｌ蕴；流体机械，共有两ｆｊ课程；第２组：机械系统动力学及传热学，共有两门课程；第３组：工程材料及力学性能，共有三门课程；第４组：企业管理及劳动学。
共有两门课程；第５缓：控制技术，共有嚣门潆翟： 第６组：设计与制造技术，共有２ｌ门课程；第７组：能源与特种加工技术，共有１５门课程；第８组：建模与仿真，共有六门课程。
每组课程基本能够涵盖该方向酶基础内容，戳＇筹歹℃组建模与仿真课程缱为倒，穴门课程分裂为： 机电系统建模与仿真、仿真技术、计算流体力学、优化设计、高性能计算机的仿真技术、静力学和动力学中的有限元法。
４）专业必选课程：每位机械工程专业的学生都必须选修测试技术课程（包含樱应的实验谋），由此也可见溅试技术在现代橇械工程孛麓重要地位。
（３）实验、实习与讨论课１）实验：很多课程在教学计划中都安排有实验环节。
如上述基础课程中的实验物理、电＿工学等。
课程孛攥定有实验学分，在相应研究所的实验室中由专门的实验人员开设。
除课程燕定的实验羚，学生对每个所选鲍专妲方向必须宠成夕ｋ个实验，每个专韭方囱的实验记为两个ＳＷＳ。
其中有４～６个为主修课程的实验，其余为自选实验。
例如作者所在的研究所开设有四个自选实验。
分别为：可编程序控制器实验、液压系统实验、工业机器人编稷实验、数控机床编程实验。
通过两个主修方向的１６组实验，可以培养学生的感性认识，增强动手能力。
２）实习：在整个学习过程中要求完成２６周的实习，其中有六周的实习需要在Ｖｏｒｄｉｐｌｏｍ之前完成，这是认识性实习。
德国大学的研究所和企业均有开放日，在此期间，中学生们就可以到感兴趣的研究所或企业进行参观实习。
通过这种认识性实习，学生在选择专业时就可以对将要学习的专业有了较为感性的认识。
在进行毕业设计之前，还需要完成２０周的实习工作（Ｉｎｄｕｓｔｒｉｅｐｒａｋｔｉｋｕｍ）。
与国内不同的是，这种实习是真正到企业中进行实际的工作，是真正的从实践中学习。
一般而言，德国的企业均会拿出一些与生产紧密联系而且是学生力所能及的工作，提供给学生进行实习。
当有了这方面的实习工作安排后，企业的人事部门就会将其挂上网，学生可以通过网络去寻找和申请这样的实习机会。
面试合格录用后，即与企业签订实习合同。
实习完成后，企业提供实习证明。
学生凭该证明才可申请进行毕业设计。
具体的实习时间学生根据自己所选的课程情况自行安排晦１。
３）讨论课（Ｓｅｍｉｎａｒ），各研究所经常有一些专题研讨会，一般会提前在研究所的网页上挂出，也会在大学公告栏发布。
有兴趣参加的学生需要提前登记，因为一般的讨论会限制参加人数不超过３０人。
除自发参加的Ｓｅｍｉｎａｒ外，还规定每个学生必须参加一次所选主修专业方向的Ｓｅｍｉｎａｒ，且需要至少做２０ｍｉｎ的报告（一个ＳＷＳ），这是必修环节。
（４）非技术类选修课按规定，机械工程专业学生应每四个学期至少完成一门非技术类选修课程。
前四个学期的非技术选修课程包含有一篇论文或报告，课程与报告各占两个ＳＷＳ。
后四个学期课程为四个ＳＷＳ。
非技术类选修课程一般包含： １）外语类，例如，斯图加特大学开设有阿拉伯语、中文、法语等课程，其中中文课程有汉语、书法、中国文化等／ｋｆ］。
２）德国及世界历史、文化类。
３）美学、音乐欣赏类。
４）哲学类（含技术哲学、经济学等）。
５）其他。
Ｄｉｐｌｏｍ阶段课程共６６个ＳＷＳ（不含实习与课程设计、毕业设计，含非技术选修课程）。
（５）课程设计与毕业设训 １）课程设计（ｓｔｕｄｉｅｎａｒｂｅｉ０：要求学生在每个主修专业方向完成一份课程设计。
①题目：由研究所科研人员从正在研究或业已结题的项目中分解出来的，学生根据自己的需要和兴趣进行选择。
②指导：一般一名指导教师同时指导最多三名学生，学生与指导教师每周有固定的讨论时间，也可以临时预约。
③时间及工作要求：一份课程设计要求在３５０学时（四个月）内完成，最后论文字数要求打印成标准Ａ４纸不少于４０页。
④答辩：每个研究所安排有固定的时间进行答辩工作．答辩小组由指导教师、研究所教学秘书以及研究课题相关的人员参加，学生报告时间为２０ｍｉｎ，每个参加人员（含旁听的学生）都可以提问。
例如，本文两位作者所指导的一份Ｓｔｕｄｉｅｎａｒｂｅｉｔ内容来自研究所承担的某世界知名的工具制造企业的机床工作台研究项目中的振动分析部分。
