小学数学老师学习心得 一次触动我内心深处的讲座

小学数学教师听课心得体会作为一个小学数学教师，我一直在不断地努力提升自己的教学水平。

最近，我有幸参加了一场关于小学数学听课交流活动，这让我有了很多收获和启发。

在这篇心得体会中，我想要分享一些我从这次听课中学到的经验和思考。

首先，我认识到一个优秀的小学数学教师需要具备的一些基本素质。

在听课过程中，我看到了很多老师具有良好的课堂组织能力和清晰的教学思路。

他们清楚地知道自己要教授孩子们的内容，并且能够很好地组织这些内容的教学顺序和步骤。

同时，他们还能够很好地引导学生进行思考和讨论，使得课堂变得更加活跃和有趣。

另外，他们还能够准确地抓住学生的学习需求和困惑，及时给予帮助和解答。

总之，一个优秀的小学数学教师应该具备准备充分、思路清晰、善于引导和关注学生的特点。

其次，从这次听课中，我认识到数学教学需要关注学生的学习过程和学习方法。

在这次听课中，我注意到一些优秀的教师不仅仅教给学生正确的答案，更重要的是教给他们学习的方法和思维方式。

他们引导学生从问题本身出发，逐步解决问题，培养了学生的问题意识和解决问题的能力。

同时，他们也鼓励学生进行积极的探索和思考，激发了学生的学习兴趣和动力。

通过这种方式，学生能够更好地理解和掌握数学知识，并且在解决实际问题时能够运用所学的知识。

第三，一堂优秀的数学课堂需要注重培养学生的数学思维和创新能力。

在这次听课中，我看到一些老师利用了游戏和趣味的方式来教授数学知识。

通过这种方式，他们能够激发学生的思维，培养他们对数学的兴趣和热爱。

同时，他们还注重培养学生的创新能力，鼓励他们发散思维和尝试新的解题方法。

通过这样的教学方式，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，在解决问题时能够找到更多的可能性和方法。

最后，我认识到作为一个小学数学教师，我需要不断地学习和提升自己。

在听课过程中，我看到了很多优秀的教师在教学上有着自己独特的风格和方法。

他们能够充分利用教材和资源，创造出有趣和富有内涵的数学课堂。

作为一名小学数学教师，我有幸参加了最近举行的一次小学数学精彩讲座。

这次讲座由我国著名数学教育家、小学数学特级教师XXX主讲，主题为“如何提高小学数学教学质量”。

通过这次讲座，我对小学数学教学有了更深入的认识，以下是我的一些心得体会。

一、激发学生学习兴趣的重要性讲座中，XXX老师强调了激发学生学习兴趣的重要性。

他认为，兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生兴趣，他们才能主动去学习，从而提高教学质量。

在实际教学中，我发现很多学生对数学缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

因此，在今后的教学中，我将努力激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的教学活动、生动有趣的教学案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二、关注学生个体差异，实施分层教学XXX老师指出，每个学生的学习能力、接受能力都存在差异，因此在教学中要关注学生的个体差异，实施分层教学。

针对不同层次的学生，制定合适的教学目标和教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

在今后的教学中，我将认真分析学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学计划，确保每个学生都能在数学学习中取得进步。

三、培养学生的数学思维能力XXX老师强调，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维能力。

他提倡在教学中注重培养学生的观察、分析、推理、判断等能力。

在今后的教学中，我将注重培养学生的数学思维能力，通过引导学生主动探究、合作交流，提高学生的数学素养。

四、注重数学与生活的联系XXX老师认为，数学与生活息息相关，教学中要注重数学与生活的联系，让学生在日常生活中发现数学、运用数学。

在今后的教学中，我将结合学生的生活实际，设计贴近生活的教学案例，让学生在学习数学的同时，感受到数学的价值。

五、加强家校合作，共同促进学生学习XXX老师指出，家庭教育对学生的成长至关重要。

在今后的教学中，我将加强与家长的沟通，共同关注学生的数学学习，形成家校合力，共同促进学生的学习。

六、提高自身素质，做一名优秀的数学教师XXX老师强调，作为一名数学教师，要提高自身素质，不断学习，充实自己。

作为一名小学数学教师，我有幸参加了这次小学数学下册讲座。

通过这次讲座，我对小学数学下册的教学内容、教学方法以及评价方式有了更深入的了解，也收获了许多宝贵的经验和启示。

以下是我对这次讲座的心得体会。

一、教学内容的重要性这次讲座让我深刻认识到，教学内容是教学活动的核心。

小学数学下册的教学内容涵盖了数学知识、数学思想和方法，这些内容是学生成长过程中不可或缺的。

在教学中，我们要注重以下几个方面：1. 知识的系统性：小学数学下册的教学内容具有系统性，教师应按照知识体系进行教学，使学生掌握数学知识之间的内在联系。

2. 思想的培养：数学思想是数学学习的灵魂，教师应注重培养学生的数学思想，如抽象思维、逻辑思维、空间想象等。

3. 方法的研究：数学方法是解决数学问题的途径，教师应引导学生掌握数学方法，提高学生的数学素养。

二、教学方法的创新在这次讲座中，我学习了多种创新的教学方法，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

以下是我总结的几种创新教学方法：1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数学知识，提高学生的学习兴趣。

2. 合作学习法：让学生在小组中合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 问题教学法：以问题为导向，引导学生主动探究、发现数学知识，提高学生的自主学习能力。

4. 案例教学法：通过分析具体案例，让学生了解数学知识在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。

三、评价方式的多样化评价是教学活动的重要组成部分。

在这次讲座中，我了解到评价方式的多样化，这对于全面了解学生的学习情况具有重要意义。

以下是我总结的几种评价方式：1. 形成性评价：在教学过程中，对学生的学习情况进行实时评价，关注学生的进步和不足，及时调整教学策略。

2. 总结性评价：在学期或学年末，对学生的学习成果进行总结性评价，全面了解学生的学习情况。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，提高学生的自我认知能力和反思能力。

4. 他人评价：通过同学、教师、家长等多方面的评价，全面了解学生的学习情况。

小学数学老师学习感悟本来我是特别轻视这次培训的，我当时就在想，一个小学的数学能有多么的难教，参加这为期三天的培训，简直就是在浪费时间，我在得知学校让我也参加的时候，我当时多次跟导师商量，是不是可以换人，但是没有一个人愿意跟我换，看来都是跟我有着一致的想法。

但是等到培训开始，聆听了一段时间，我才发现我错得离谱，我唯一后悔的是，我没带纸笔把重要的地方抄录下来，下面我就来说说参加这次培训的心得体会：一、教学方法的培训果不其然，这次培训没那么简单，她教的是属于她自己的教学方式，一开始我还不以为然，后来我看到班上小朋友们的反应情况，我才知道是我太看轻这个培训老师了。

数学本就会有很多的学生讨厌，我是教数学的，我知道很多的学生就是很难顺利的接受数学这个东西，到了小学可就不是加法减法那么的简单了，遇到难题想退缩是很常见的事情，但是在____老师的课堂上，所有的孩子都目不转睛的盯着黑板，积极的回答问题，跟我的课堂效果完全不一样，听了一段时间她的课，我都觉得意犹未尽。

这还仅仅是她给我们看的一个上课视频而已，我不难想象亲临其境的时候，我会对课堂激起多么大的兴趣。

她对课堂的理解是完全不一样的，我们是想着怎么把知识灌输给学生们，而她是站在学生们的角度上想课堂怎么样才能有趣，这就是差距所在了。

二、对待学生的方式现在不少老师在对上课不听讲、开小差的学生，不是敲打就是批评的，殊不知这样做只能激起学生们的反抗心理，他们就会想，让你打我，我就是我听你的课。

这样你只会把学生推的越来越远，我承认这一点，让我受教了，我一直都是以传统的方式去教育学生的，数学课这种课程本来就是一节课都不能落下的，否则就会被其他同学越拉越远，所以我对上课不认真的同学，非常的气愤。

____老师给我们呈现了一种另类的方法，学生开小差了，就叫他站起来回答问题，没有答出来全班就一起等他，直到他尝试着去解答。

课后在找他，询问是否有地方没听懂的，可以再给他讲讲，这样的学生，相必再也不敢上课开小差了吧。

小学数学教师听课心得体会（精选15篇）小学数学教师听课心得体会篇1这个星期二上午数学组进行了评教评学活动，我们三、四年级共有四个老师讲课。

两个年级讲课的内容都是口算乘法，只是内容难易不同。

我听了三位老师的课，又给了我一次精神的洗礼。

几位老师的课堂教学艺术让我佩服，也引起我不少的感触。

三年级的王老师和冀老师讲课时教态自然，温文尔雅、不紧不慢的课堂教学语言。

显得朴实、逼真、引人入胜，让我亲身感受到了她们的"自然而不随便，规范而不死板"的课堂教学风格。

同年级带课的李老师讲课语言规范、严谨，她的课灵活的使用了自学---交流---练习这样的教学模式。

这堂课学习的主动权真正交给了学生。

开始上课时，李老师首先出示自学提纲，学生根据自学提纲自主看书，并对重难点进行勾画。

自学完后汇报交流，这时教师只在适当时候点评。

交流完后教师设计了三类不同层次的练习，学生做题时，每个小组选一名学生上台板演。

小组长在这个环节中发挥着很大的作用，不但要判阅组员的题，有错的还要督促其改正。

总之这堂课学生的学习是主动的和富有个性的过程，老师教的轻松，学生学的愉快。

几位老师教学艺术值得我们深思与追寻。

他们精湛的授课艺术，使我从中学到了不少东西，新课程下什么样的课是一节好课。

下面，谈谈自己的收获和体会：1、为学生创设宽松和谐的学习环境。

好的课应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。

上“板着面孔”的课，学生可能会掌握有关的知识技能，但他们不会对学习数学产生兴趣，也不会有积极主动地参与热情。

宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏或生动的情境才能实现，教师生动的语言，和蔼的态度，富有启发性和创造性的问题，有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。

2、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。

新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。

数学学习，特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。

小学数学教师培训心得体会和感悟(精选14篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学老师心得体会8篇小学数学老师心得1在这个学期里，我根据学生的情景，坚持设计前置作业，在课堂里，为了调动学生的进取性，集中学生注意力，启发学生进取思考等，我开展了很多丰富的教学活动。

为了提高学生的学习本事与他人合作本事。

课堂上用学生自我讨论、交流、汇报的形式上课。

把学习的主动权交给学生。

让学生成为学习的真正主人。

下头是本人对本学期在教学工作中的一些做法的总结：一、课堂模式的改变。

每学习一个新资料时，我都认真备课，尽量设计丰富多彩的课堂教学，坚持设计前置作业，让学生做到先学，提高课堂教学效率。

在课堂上，坚持让学生讨论、汇报的形式上课。

学生汇报时，提醒他们声音要响亮、要自信大方、要有礼貌。

没有汇报的同学要善于聆听、引导学生进行质疑，及时提出问题。

遇到同学们都不懂的问题，引导他们进行小组讨论，小组讨论时，鼓励他们人人参与，做到充分有效。

学生自我能解决的问题让他们自我解决。

学生解决不了的问题，我才加以引导解决。

把学习的主动权交给学生。

二、作业的批改和设置。

作业的设置分两部分：(一)前置作业，以第二天学习的新资料为依据，让学生做到先学。

(二)巩固作业，根据学生在课堂上的表现为依据。

做到课后巩固。

三、课前3分钟的落实。

为了让学生充分利用时间。

我根据学生每一段时间的学习资料，进行了课前3分钟的指导。

如：学习了“四则运算”后，我要求班长出几道对应的练习给学生做。

而在后半学期里，我把课前3分钟改成24点的练习：每一天上学前，在课前3分钟由班长抽几道题有学生同学解答。

经过指导和同学们的不断练习，同学们慢慢的掌握了解题的方法，最难得的是同学们都喜欢上了24点，他们的学习兴趣很高，并且做的很快。

直到学期末，我把24点停下来，同学们都不愿意。

经过课前3分钟的实施，同学们的计算本事有了不一样程度的提高。

经过一个学期来师生的共同努力。

四年级的的大部分同学对数学的知识都掌握的比较好，同学们都十分喜欢上数学课，同学们的分析本事、解题本事有了不一样程度的提高。

小学数学教师培训的心得体会小学数学教师培训的心得体会（精选5篇）心中有不少心得体会时，往往会写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。

那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编精心整理的小学数学教师培训的心得体会（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学教师培训的心得体会1通过参加今天的培训学习，确实使我大开眼界，从专家身上学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。

感受最深的是郝老师解读的“理解数学”，理解数学是一堂好的数学课的前提条件，数学课首先要把数学教好，数学育人的载体是数学的内容极其由内容反应的思想方法，只有等老师具有挖掘数学知识蕴含的价值观资源，并能以学生学生智力发展水平相适应的方式表达出来，以恰当的方式传达给学生，才能有效的实现数学课程的目标，假如教师对数学的理解不到位，连讲対都还做不到的话，那么其他一切都是奢谈。

确实是这样，如果老师都是一知半解怎么能给学生教清楚，讲透彻。

给学生一杯水，老师必须有一缸水，绝对不能边批边卖，我们面对的是天真无邪的孩子，是祖国的花朵，是国家的栋梁！通过学习我对理解学生有了更深的领悟，理解学生是“以学定教”的前期，如果我们假设每一位老师的数学本体性知识都是过关的，那么“理解学生”就成“有针对性的施教”，“精确针对的帮助式教学”的关键。

“理解学生”，核心是理解学生的数学认知规律和情感发展规律。

作为一名数学教师，真正的理解数学，理解学生，那么她所教的数学课一定是学生喜欢的，热爱的。

也肯定是能学会，会学，好学数学课。

小学数学教师培训的心得体会2曾经参加过许多教材培训会，但从未参加过这种形式的培训。

今天是x月x日——小学数学培训的`最后一天，下午会议结束后看到教师们离去的背影，心中不由升起了一丝不舍。

与其说是培训，倒不如说是盛会！作为小学数学中心团队中的一员，亲身经历和目睹了台前幕后的点点滴滴。

有全县教师的艰辛付出和领导的精心策划下，全县的教师这十几天来的付出，让我震惊！记得第一次听说暑期培训时，我有些担心，老师们能认真地对待吗？会不会变成一种形式。

小学数学老师心得体会(精选7篇)小学数学老师心得体会精选篇1刚听到暑假培训的消息时，我心中就充满了期待，因为这是一个提高自己素质的绝好机会，并且还是免费的。

在学校集中培训时，我认真记录，积极交流。

主讲教师的精彩发言让我初次尝到了教材培训的好处。

为了能在全县集中培训时心无旁骛能早去占个好座位，我做了精心准备：女儿由丈夫负责送去奶奶家，买好面包牛奶作为早餐。

但当我急匆匆来到报告厅时，却发现早已是人头攒动。

我埋怨自己起的不够早，幸好同事为我占好座位。

接下来周局长的发言更让我思绪万千，周局长用朴实无华的语言分析了当前的教育如何做好一位老师培训的重要性，印象最深刻的是对《士兵突击》中一段的独到的解析。

中午回家后我顾不上休息，重新看了周局长解析的《士兵突击》的片段，细细体味着周局长的点评，真比大热天吃了一支雪糕还过瘾。

各学校主讲教师的发言分组讨论时的针锋相对让渴望充电的我激动不已。

暑期培训已进入第九天，我依然热情不减，虽然它让我很忙碌，虽然它打乱了我原有的暑期计划，但我感到今年的暑假最精彩。

小学数学老师心得体会精选篇22023年3月24日，由省教科所组织的小学数学优质课评比活动在仙桃举行，我有幸参加了这次观摩活动。

看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。

置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。

他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂化的思考。

由于我校也曾经研讨过《千以内数的认识》，所以对东方红小学万睿杉老师所执教的这一课颇有感触。

1重视数学与生活的联系教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。

在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验中来。

小学数学教师心得体会12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学老师心得(精选15篇)小学数学老师心得1我是个爱读书的人，自小我就最喜爱在书的海洋中遨游、畅想，多年下来我已有了众多的“书朋友”，并且与它们感情笃厚。

俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为趁着现在多看些书，多学些知识是永远不会错的。

在走上了三尺讲之后台，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》。

一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学数学教师》就是我的挚友。

人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学数学教师》恰恰如此，它的__精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。

同时《小学数学教师》推出的“大语文教育文摘”，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地提供了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。

此外，“园丁故事”、“封面人物”，不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。

据了解，《小学数学教师》已走过20多个风风雨雨，滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。

她的风格十分朴素平实。

务实、朴实、平实是其魅力的源泉。

朴素、精致、人文是其独具的特点。

她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。

她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。

小学数学教师学习感悟通过这短时间的远程研修学习，我对于数学新课程、新教材有了更深的认识。

数学作为基础教育的核心引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式及教育评价的变革等的变革，让我受益匪浅、心得颇丰。

首先对教师的角色有了新的定位。

随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的推出，对教师的教学、教师的角色有了更高的要求，在新时期、新形式下、教师的角色是：学生学习的促进者，学生合作的探究者、学生发展的引导者、个性化教学的创造者。

素质教育强调要面向全体学生，面向全体学生的发展、个性发展提供保障。

这就要求老师关心学生、爱护学生、了解每一个学生;既要了解他们的个性特长，又要了解他们的兴趣爱好;还要了解他们的所思所想;知道他们想要什么、不想要什么;解决他们生活上的困难，是他们快乐地、无忧无虑地投入到学习中去。

教师要一直这张者的身份、以自己的知识和经验来指导、帮助学生。

其次是促进学生全面、持续、和谐的发展。

要把学生放在主体地位，以学生发展为本的教学理念。

因此，数学课不止让学生获得数学知识、技能，还包括启迪思维、解决问题、情感与态度等等各方面的发展。

让学生愿意接近数学、了解数学、用数学。

学会用数学的眼光认识自己的生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建立自信心。

再者数学课程在教学方式上，强调教师要通过情景手段引导学生进行数学活动。

在活动中要了解学生的想法，针对性进行合作与交流。

同时注重培养学生学习数学的欲望，养成良好的学习习惯，并结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，掌握好教材的使用，来实现学生学习方式上的转变，提高学生的能力。

最后是促进学生发展、素质教育在数学课程体现。

新课程在编写上就确立了学生在数学学习中的主体地位，改变了以往学习方式，提倡自主探究、合作交流与实践创新的数学学习方式，教材以数学活动的形式安排，提供大量的观察、操作、实验等实践活动来丰富课堂，激发学生学习数学的浓厚兴趣。

小学数学教师心得体会6篇出色的心得都是我们对实践经验的深刻理解与智慧的积累，通过心得体会，我们可以更好地总结经验教训，以下是本店铺精心为您推荐的小学数学教师心得体会6篇，供大家参考。

小学数学教师心得体会篇13月12日，我有幸参加了小学数学教研工作会议。

并聆听了两位老师的精彩授课与专家们的指导，收获良多。

两位老师所教授的内容都与乘法有关。

许老师上的课是三年级下册《用乘法两步计算解决问题》;汪老师教学的是四年级下册《乘法分配律》。

单从教学设计看，并无多大精彩之处，但从他们的教学过程中我深刻感受到作为一名优秀教师所具备的先进的教学理念、高超的教学技巧。

在许老师这节课中，紧扣课本的主题图。

从导入到新授，由一个方阵到三个方阵、从一步乘法到两步乘法解决问题，衔接得天衣无缝。

在进行主题图教学中，教师放手让学生从图中获取信息，这是本节课的一大亮点。

新课标下绝大数例题都带有很强的情境模式，脱离了纯文字叙述。

情境图的作用之一就是让学生感受到数学就在身边，数学源于生活，从而激发学生学习的兴趣，但也给学生带来了理解上的难度，如何从图中获取信息?如何将搜集的信息进行有机地结合?如何提出问题或提出什么样的问题?这都需要我们下一番大功夫。

汪老师在进行《乘法分配律》的教学中，遵循了学生的认知规律。

由计算——比较——感受——发现——验证;由具体——抽象。

尤其是在比较发现环节，教师让学生相互举例，汇报交流。

通过这种方式，使学生很自然地发现了这类算式的基本特征，从而为定律的理解打下了坚实的基础。

两位老师所教授的内容都与乘法有直接的关系，但两位老师似乎都忽略了从乘法意义入手。

无论是解决问题还是乘法分配律，其实都是乘法意义的具体应用。

一句话说乘法意义即求几个几是多少。

以许老师这节课为例，方阵有8行，每行有10人，一共有多少人?从情境图上可直观看出：求8个10是多少。

3个方阵呢?不就是求3个（8X10）是多少吗?在新课标下，应用题已很少作为独立章节来进行教学，而是将其逐步融入在四则运算的基本计算环节。

小学数学老师个人感想（精选6篇）小学数学老师个人感想篇1为期两天小学数学教师培训结束了，如果用一个词语来形容这两天的学习体会的话，那就是“实用”。

在这两天里共听了臧秀霞、李玲、赵国防、郭美玲四位老师的精彩报告，并欣赏了郭美玲老师的《小数乘法》课堂教学，学习到了许多教学的方法，解决了一些在教学中的困惑，受到了很大的启发，学习到的不仅仅是专业知识，同时也是上了一堂很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。

臧秀霞老师所讲的《魅力课堂是怎样炼成的》，包括了以下三方面的内容：一、把握教材;二、炼学生的的问题;三、炼“勾引”学生的本领。

重点讲了第三个方面的内容，这也是我所渴望学习的内容，因为在自己的教学中缺乏的就是这种本领。

1.要懂得欣赏与爱的艺术。

作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与尊敬，“亲其师才能信其道”。

2.营造具有吸引力的学习背景。

只有营造出具有吸引力的学习背景，孩子们才能有兴趣学习，在兴趣的引领下才能高效地学习。

3.给学生提供探索与交流的空间。

才能培养学生养成良好的学习习惯也有利于学习能力的提高。

4.抓住时机激活学生的思维。

臧老师通过具体的案例《分数的初步认识》中的情景来分析如何激活学生思维。

5.引领学生进入思维和创造的境界。

我们都知道兴趣是最好的老师。

“让数学好玩”是我们每个数学教师都在努力去做的事情，至于怎样才能使“数学好玩”并不是一件容易的事情，青岛实验小学李玲老师的《让数学好玩》，作了具体的阐述，提倡要长出一双数学的眼睛，让数学回归生活。

并做了详细的讲解及谈了具体的做法：1.课前要在生活中发现数学，让学生不要带着空空的脑袋走进课堂。

2.课堂：要在体验中学习数学。

3.课后：在实践中应用数学。

感到收获颇丰。

听取了赵国防老师的《走在教学与研究的路上》，我感受最深的是他在教学方面的一些做法：1.“蹲下身来”做好身边每件小事。

任何教育的精彩，无不源于身边的小事，躬身把每一件小事做好，就是在成就大事。

小学数学教师听课学习心得（7篇）小学数学教师听课学习心得（7篇）数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，基本可以应用于现实世界的任何问题，以下是小编准备的小学数学教师听课学习心得范文，欢迎借鉴参考。

小学数学教师听课学习心得（精选篇1）20__年12月3—4日，德州学院西校区。

我有幸参加了“全国名师小学数学有效课堂教学观摩会”，通过听专家讲课和学术报告，我受益良多，深刻感受到名师课堂的风采和教学艺术。

其中给我印象最深的是刘松老师的《乘法分配律》一课和报告《运算律教学的若干思考》。

刘松老师现任杭州市文海教育集团副校长，身为一个南方人，我明显感觉到他的课和北方老师的课不同之处。

他语言幽默风趣，行为举止有些滑稽可笑，和学生零距离的沟通交流，像流水、像微风一样的课，细微之处尽显名师驾驭课堂的功力和教育智慧。

由于课前和学生互动费时较多，加之会场状况不佳，刘松老师这节课有些超时(用时大约1小时)，但是在下课后学生仍然舍不得离开，这就表明了学生乐学、愿意学，而且不感到学习是种负累。

刘老师营造的课堂氛围轻松自由，学生在不紧张的状态下不知不觉地参与到探究乘法分配律的教学中来。

老师在这节课中是一个引领者而不是传教者，其教学环节设计合理、环环相扣、水到渠成，学生真正成为学习的主人，在探究的过程中，学生眼、手、口、脑、身体并用，课堂参与度很高(几乎每个学生都有发言)，老师对出错的学生也只是善意的“幽他一默”，学生并不感到尴尬甚至害怕。

刘老师能很好地利用教学中的生成，他的课和教学预案并不完全一致，正应了那句话“所有的好课都是生成的课”。

听刘松老师做报告也是一种享受，他话语幽默风趣，举止形象生动，在一个个鲜活的事例中向老师们呈现出“教什么”与“怎么教”的重要性。

作为一个年轻教师，我深刻体会到要抓准“教什么”有多困难。

我任教的是一年级数学，由于大部分学生在入学前都经历了一定的学前教育，对于一年级的知识或多或少都掌握了一些，这就给教师出了不少难题：对于这些知识，有哪些同学已经完全理解并掌握了?有哪些同学还一知半解?而一知半解的同学，又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何组织课堂教学，吸引学生的注意力?如何在一堂课中让未会的学生掌握理解，让已会的学生有所提高?正确处理这些问题，是使课堂有效、优效的前提，也是我今后教学中需要努力的方向。

小学数学教师学习感悟范文1、小学数学教师学习感悟范文带着学期末的疲倦，带着对当前应试教育愈演愈烈的悲愤，带着对行政干预无力反抗的无奈走进培训的课堂，没有任何期盼。

没有想到，大师们对数学理论的理解如此深刻，对数学教学方法的研究如此丰富和具体，让我看到数学教学研究意义重大且乐趣十足。

在这次培训的内容中，有理论的学习，有具体案例的分析，有具体教学方法和经验的介绍，还有数学教学带给我们的无尽的思考。

殷容老师对一年级上册数学教材进行了详细的分析，这些都是她在实际教学中尝试过和在多年的教研活动中的总结的经验，对我们即将从事一年级上册教学的数学老师来说非常实用。

每页教材的重点在哪里，每个教学内容的难点如何突破，殷老师都毫无保留的介绍给我们。

同课异构说课的两位老师不但为我们介绍了他们设计的课例，而且讲述了每一个环节打磨的经过，在我们不断为老师们深入研究、辛苦磨课甚为感动的同时，也启发着我们在研究教材教法，日常备课的时候应该多问几个为什么。

最能引起我们深思的是张新春老师的讲座——《小学数学教学中的价值判断》。

说是讲座还不确切，应该是探讨，是他对数学教学的思考。

他没有简单地回答老师们平时在教学中诸多困惑的答案，而是抛出来让我们大家探讨，让我们慢慢明确：我们要教给孩子们有价值的数学。

哪些有价值哪些没有价值哪些价值比较小，这是我们在平时教学中要深入思考的。

回想自己平时的教学，仔细研读教材，认真参考教师用书，积极和同事们讨论，自以为有一些简洁实用的教学方法，甚至有时候对教育专家的理论呲之以鼻。

张老师提出的话题，不禁让我汗颜。

我们往往为了学生更快掌握所学知识，用一些直接简单的方法，却忘记了学生学习数学的初衷，忘记了学生学习的初衷。

有些学习过程是需要学生不断折腾的，不能省略的，有些约束和规范，却是毫无意义的，我们可以忽略的。

而我们极少去思考这些关于教育本质的东西，一切以考试为指挥棒教学，有时还为自己投机取巧的方法沾沾自喜。

培训让我豁然开朗，真实的教育是需要勇气的。

小学数学老师教学心得体会范文（通用7篇）小学数学老师教学心得体会范文（通用7篇）小学数学老师教学心得体会1一、对学生学习过程的肯定，能激发学生的学习兴趣德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励。

唤醒，鼓舞。

”可见，要让学生会学，得让学生想学，对学习感兴趣，那么，作为老师就得想办法激励学生学习的兴趣。

在教学中，本人对学生的自主学习和创造性学习给予高度评价，并作出肯定，让学生在学习中有成功感，使学生在享受成功的同时激发再学习的欲望。

例如，我让学生独立完成“用直尺和量角器画已知直线的垂线，”而后，我让画好的学生说是怎样画的。

学生说：“先画一条直线，并在这条直线上找一点，然后用量角器的中心和这个点重合，量角器的零刻度和这条直线重合，在量角器90度刻度线的地方上点上一点，把刚点的这一点和直线上的这一点连接起来，这条线就是已知直线的垂线。

”我又让学生说出当时是怎样想出这种画法的，学生回答道：“互相垂直的两条直线相交成的角是直角，而直角是90度，我就想着用量角器画出90度的角。

”当时，我立即对这位孩子的想法给予了肯定，并作出高度评价-----丁莹同学非常聪明，他能把我们刚学过的“用量角器画角的方法”和“垂线相交的角是直角”联系起来思考，他不仅开动了脑筋，而且会动脑筋，希望大家在以后的学习中碰到新的问题时，会像这位孩子一样去思考问题，把我们学过的知识联系起来综合考虑，分析解决新问题。

此后，这位同学在课堂上思考问题更积极了，思路也很广，也很特别，在他的带动下，学习数学的兴趣也有一定的提高。

二、引导学生发现问题，提出问题，培养学生自主学习的习惯爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”学生能提出问题，说明学生对事物进行了观察，分析和思考，深入理解其含义。

在教学中，我就是采用启发式，引导学生分析，思考，从中发现问题，提出问题，以致最终解决问题。

如：在解答两、三步计算的应用题时，我常常先让学生自己读题，理解题意，分析已知条件能解答哪些问题，在分析中发现问题，并把问题一一提出来，根据已知条件一一解答再看解答出的这些问题中哪些能帮助解答最后的问题；或者看最后的问题需要什么条件才能解答，再看看需要的条件中是否给出这些条件，按理往下推，直到题里有条件能解答新问题为止，最终寻出解决问题的方法。

教师小学数学心得体会（15篇）篇1：教师小学数学心得体会教师小学数学心得体会在这几年的教学过程中通过自己的经验,以及这学期听了几节的示范课，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。

那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。

当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些要点。

小学数学课堂一定要紧紧围绕培养学生素质、能力，突出小学生的特点，既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣，又要科学正确地传授给学生以知识和能力，信息技术逐步变革着知识的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的方式，适时适度使用信息技术，对优化课堂教学，提升教学效率必将发挥不可估量的作用。

兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。

所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。

最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

大家都知道小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界“投其好而行之”。

这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。

从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。

它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。

这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。