以高职思政课教学改革促进大学生职业素质培养

Ｖｏ ｌ ＿ ３ ０ Ｎｏ ． ７
Ｊ ｕ １ ． ２ ０ １ ４
以高职思政课 教学业 学 院 国际 贸易 系，安徽 合肥
摘
２ ３ １ １ ３ １ ）
要 ：新 形 势 下 ， 上好 恩政 课 ， 提 高 学 生 的职 业 素 质 ， 实现 高 职人 才 培 养 目标 ， 是 高职 恩 政课 教 学 改 革 面 临 的 新课 题 ． 本
年后缺乏发展后劲 ． 思政课教 师要通过课程教 学 ， 引导学 生 正确 运用辩 证唯物主义和历史唯物主义思想 观点 ，培养分
文 分析 了大 学 生职 业 素 质 培 养 的 重 要 意 义 ， 围绕 大 学 生职 业 素 质提 高 ， 探 讨 了如 何 进 行 思 政课 教 学 改 革 ．
关 键 词 ： 思政 课 ： 改革 ： 大 学 生职 业 素 质
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ６ ０ Ｘ（ ２ ０ １ ４ ） ０ ７ — ０ ２ ０ ４ — ０ ２ 专家对 ３ ０ ０ ０多家企业进行 了调查研究 ， 着重 了解企业最看 重员工 哪方面素质． 调 查显示 ， 排在第一位 的是员工 对工作 的兴 趣和热情 ； 排在第二位 的是丰富 的阅历 和责任心 ． 这 表 明社会在进步 ，人们对人才 的认 识正 从重学历 向重能力转 变， 重专 业技能培养 向重职业 素质转变 ， 那 些爱 岗敬业 、 艰
进行 职业理想 教育 ， 职业道德 教育 ， 职业 生涯教育 ， 引导 学 生 学会做人 ， 学会 做事 ， 帮助学 生树立职 业 目标 ， 提 高就业
竞 争 能力 ．
职业道德 的人 ； 可靠接 班人不仅要 爱党 、 爱祖 国 ， 爱社会 主 义， 还要具有强烈 的责任感和使命感 ． 高校一 直在进行思 政
关 键 的是 他 具 有 的职 业 素 质 ．
产、 建设 、 管理 、 服务等第 一线工作 的高 级技术应用性 人才 ． 以就业为 导向是 高职教 育培养 目标的体现 ，作 为全体大 学
生都得学 习的基础课 ， 思政课理应为这一 目标服 务． 同时 ， 能
否培养 出符合 企业 和社 会需 要的毕业生关乎 到学生 的健康
苦奋 斗 、 踏实肯 干 ， 有 强烈责任感 和使命感 的员工 ， 必然得
到重用．
２ 以提 高学 生职 业 素 质 为 抓 手 。 进 行 高 职 思 政 课 教 学 改 革
１ ． １ 大学生职业素质决定大学生 的发展空 间．在事业上作 出成就 的人 ， 一定是综合 素质较高 的人 ． 人 的综合 能力包括 很 多方 面 ， 其 中较高 的思想道德 素质 ， 良好 的职业 道德观念 和职业态度是大学生成长的基础 ， 成才 的起点． 吴甘 霖在 《 一
课教育教学改革 ， 认 为教育教学质量不断提高 ， 可企业和社 会 评价并不高 ， 甚 至认 为我们的培养质量在下降 ， 高校 的育 人和企业的用人 还没有完全吻合． 大学生职业素质 的培养 和 提高 ， 关乎思政课教育 目标实现． １ ． ３ 大学 生职业 素质成为衡 量高职培养 目标 的试金 石． 人 才培养质量是高职院校 的核心 问题 ，大学 生是否具备较 高 的职业道德和职业实践能力 ， 能否受到企业 的欢迎 ， 学校 培 养 的质量和企业对人才 的要求 能否匹配 ，成为衡量 高职培
２ ． １ 在教学 目标 上 ， 以就业 为导 向， 突 出高职培 养 目标 ． 高
职教育是 为适 应我 国现代化 建设 对人才的要求 ，培养在 生
生成就就看职商》 中回顾 了 自己从惨败职场到事业 成功 ， 总 结 了 比尔 ・ 盖茨 、 李嘉诚 、 牛根生等成功人士的经验 ， 得 出一
个结论 ： 一个人 的成功 ， 固然能 力 、 专业知识很重用 ， 但是最
成长 ， 也是检验高职学生是否合格和 受欢迎 的试金石 ， 更 是 高职生存和发展 的生命 线． 思政课 教师要从学 生前途 、 企业
１ ． ２ 大学生职业素质关乎思政课教育 目标 的实现．思政课 的教育 目标是培养 中国特色社会 主义的合格建设者 和可 靠 接班人． 要实现这个 目标 ， 必须在“ 合格” 和“ 可靠 ” 上下功夫 ．
思政课作 为大学 生思 想政治教育的主阵地 、 主渠道 ， 在
引导大学生树立正确 的世 界观 、 人生 观 、 价值观方 面发挥重 要作用 ． 新形势下 ， 如何围绕 高职院校人才 培养 目标 ， 进行思
政课教 学改革 ， 促进大学生 职业 素质 培养 ， 值得 思政课教师
积极探索．
１ 大 学 生职 业 素 质 培 养 的 重 要 意 义
一
和社 会需要 、 高 职院校生存 发展 的高度 ， 树立就业 意识 ， 在
教育 教学 中进 行 良好思 想品德 和正确职业 观 的渗 入培养 ，
个“ 合格 ” 的建设 者不仅要 有较高 的技术技 能水平 ， 还 必
定是一个 具有吃苦 耐劳 、 爱 岗敬业 、 乐 于奉献 、 遵 纪守法 等
２ ． ２ 在教学理念上 ，以学生为本 ，培养学生可持续发展能
力． 今年开始 ， 我们 的高校引来一批 ９ ５后大学 生 ， 他们 出生 在、 生长在一个 和平 富裕 、 个性 张扬 的年 代 ， 且高职 学生 生 源越 来越 复杂 ， 他们个性独立 张扬 ， 自我 意识强烈 ， 单纯 的
理论 灌输 已经激不起 他们兴趣． 走 上职场 ， 表现 出可持续发 展 能力不强 ， 工作 不安心 ， 跳槽 率高 ， 甚至表 现 出工 作三五
第３ Ｏ 卷 第 ７期 （ 上）
２ ０ １ ４年 ７月
赤 峰 学 院 学 报 （自 然 科 学 版 ） Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ｌ ａ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）