《六月,我们看海去》同步练习附答案

六月，我们看海去潘洗尘看海去看海去没有驼铃我们也要去远方小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘大海呀大海离我们遥远遥远该有多么遥远可我们今天已不再属于儿童属于单纯属于幻想我们一群群五颜六色风风火火我们年轻精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙像一台机器迂回于教室图书馆我们和知识苦恋有时对着脏衣服我们也嘻嘻哈哈发泄淡淡的忧伤我们常常登上阳台眺望远方也把六月眺望风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响六月看海去看海去我们看海去我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷捡拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴再把它们一颗颗串起也串起我们闪光的向往我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久看海去看海去没有驼铃我们也要去远方1983年6．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是( )A．“驼铃”一词让我们听到了悦耳的叮当声，看到了一队骆驼行走在戈壁沙漠之中。

它们是征程中的亮色。

用“没有……也要”强调年轻人“看海”、探海的执着。

B．“我们一群群”“五颜六色”“风风火火”“精力旺盛”“欢欢乐乐”“匆匆忙忙”“教室图书馆”等都是典型的青春特征，是对青春情不自禁的赞美，呈现出青春旺盛的生命力。

C．“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上”，“不愿”展示出青年人躁动不安的内心世界和不安于现状的探索精神。

D．这首诗刻画了风华正茂、活泼自信、求知欲强、富有探索精神的一代青年形象。

7．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A．“六月”不单纯是一个季节，更是生命的青春驿站，象征着“火热的青春”和“充满激情的生命”。

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向青春举杯
1．读诗，就是要在诗歌的节奏里品味出作品所承载的内 在情感。这首诗承载了什么样的内在情感？ 我的答案：
这首诗向我们展示的绝不仅仅是青春生命力的旺盛， __________________________________________________ 它还向我们传达了青年人的一种探索精神，一种要去 __________________________________________________ 接受惊涛骇浪的洗礼，让情感在海水中净化，让思想 __________________________________________________ 在风浪中成熟的生命的渴望。 _________________________________________________
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向青春举杯
4．诗歌是怎样巧妙组合语言的，有什么作用？ [名师指津] 可抓住诗歌中新颖的比喻和奇 特的联 想来 体会
语言组合的妙处。分析其作用可从巧妙的语 言组合方式对塑
造青年人形象的好处这一角度入手。
[我的理解] 本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远,如将
“长发”的飘荡与《蓝色的多瑙河》的乐曲组接到一 起，将 “看海去”与“没有驼铃”组接在一起，将“眺望远 方”与 眺望“六月”组接在一起，等等，使得诗歌自然生出 一种韵
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向青春举杯
[背景呈现] 1976 年，历时十年的“文化大革命”终于结束，国家初步 从内乱中走出。1978 年，十一届三中全会在北京召开，此 次会议注定成为中国历史发展过程中的重要里程碑，这次 会议确定了国家对外改革开放的大政方针，中国开始由内 乱走向建设，社会逐步走回正确的轨道。国家的这一变化 让所有的中国人都感到鼓舞和振奋，人们普遍的感受到国 家发展的春天回来了。八十年代初，中国的有志青年甚至 喊出了“振兴中华”的口号。而作为诗人的潘洗尘更是敏 感地意识到国家这一变化的意义和重要性，面对一个崭新 的时代和社会，诗人满怀激情地进行了歌唱，充分地表达 了作者对理想的向往和追求。

这首诗，我们还能强烈地在诗行间感受到年轻人 的自信。 如“风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》 飘飘荡荡／我们我们我们相信自己的脚步就像相 信天空啊”，“我们是一群东奔西闯狂妄自信的 探险家啊／我们总以为生下来就经受过考验经受 过风霜／长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有 太多的幼稚”
在活力和自信的背后，在诗歌节奏的背 后，我们还能感受到青春所富有的探索 精神。“尽管生长在北方的田野影集里 也要有大海的喧响／六月看海去看海去 我们看海去”，“我们我们我们就是不 愿停留在生活的坐标轴上／六月是我们 的季节很久我们就期待我们期待了很久 ／看海去看海去没有驼铃我们也要去远 方”。
大海
美文欣赏
六月，我们去看海
写作背景
作者潘洗尘是中国20世纪70年代末80 年代初朦胧诗之后的新生代校园诗人，作 品虽不多，但因独有的诗风格外的引人注 目。 有人把六月比作青春，把青春比作诗歌， 这是有道理的：这三者都显示着旺盛、勃 发、充沛的特点。《六月，我们看海去》 一诗，就是作者潘洗尘19岁读大学一年级 时创作的，是他的处女作，也是他的成名 作品。读了《六月，我们看海去》这首诗， 我们能在欢快的诗行里看到诗人及那个时 代青年的内心世界。
题目的理解
这些体现了青年人蓬勃的活力、对自己力 量的确信和无限探索精神的诗句都是在一 种鲜明的节奏里表现出来的，让人在诵读 时似乎看到一群欢呼雀跃的青年向遥远的 大海跑去，去探险，去接受惊涛骇浪的洗 礼，让青春的思想在风浪中成熟。在这里， “六月”就不再单纯是一个季节，而成了 生命的青春驿站，“看海去”也就富有了 一种探索的时代意义。诗人没有用静止的 画面去刻画，而是在一种节奏里，在流动 的生活画面中向我们表达了青春的激情以 及激情背后的探索精神。
立志要如山，行道要如水。不如山， 不能坚定，不如水，不能曲达。

《六月，我们看海去》同步测试一、基础夯实1．下列诗句中，运用了比喻修辞手法的一项是( )A．风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡。

B．我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊。

C．像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘。

D．我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感。

2．下列各句中，没有语病的一句是( )A．在21世纪的今天，父母与子女能否消灭代沟，关键是父母要能够对下一代有更深的了解与同情，在思想上不至于老旧得太追不上孩子的时代。

B．他们在遇到困难的时候，并没有消沉。

是诗歌给了他们无穷的力量，使他们树立了克服困难的勇气。

C．潘洗尘在青年时代就以诗歌的形式向社会发出了自己的理想宣告，在与诗人的对话中，我们应该尝试着考虑自己青春时期努力的目标和方向。

D．宗教本身也教诲我们，人人敬仰的伟大人物，也曾为人类牺牲了自己——但又有谁能否认现在就不需要这类教诲了呢？3．潘洗尘曾经荣获第十八届柔刚诗歌奖，获奖作品为组诗《大地累了》。

该奖表彰潘洗尘对诗歌本真质地的探寻与坚持，也表彰他对自己以往写作的成功突破。

请你为评委会写一则授奖辞。

要求：①符合人物特征；②语言表达生动、连贯、得体；③至少运用一种修辞手法。

答：二、阅读理解专练阅读下面这首唐诗，完成下题。

流莺李商隐①流莺漂荡复参差②，度陌临流不自持。

巧啭岂能无本意，良辰未必有佳期。

风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。

曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝？[注] ①宣宗大中三年(849)春，诗人在长安暂充京兆府掾属。

②参差：指鸟振翅飞翔。

1．下列对“流莺”这一形象的理解，不正确的两项是( )A．“漂荡”“参差”等词语表现了流莺不停地漂泊辗转的样子。

B．“不自持”暗示出流莺无法克制和把持自己的悲伤心情。

C．“巧啭”表明流莺歌唱圆转流美，充满了对良辰佳期的期盼。

D．无论“风朝露夜”，还是“阴晴”，流莺以啼鸣实现了“本意”。

E．流莺不但无计留春，而且连暂时栖息的一处花枝也无从寻找。