《大还是小》课件(第二课时)

一年级上册语文“361教学法”教案设计教学内容：大还是小（第一课时）年级：一年级主备教师：教学目标：1．认识“时、候”等11个生字和双人立、点横头、竖心旁3个偏旁。

2．会写“自、己”等3个字。

学习目标：1．认识“时、候”等11个生字和双人立、点横头、竖心旁3个偏旁。

2．会写“自、己”等3个字。

教学重点：认识“时、候”等11个生字和双人立、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己”等3个字。

教学难点：会认生字和三个偏旁教学准备：教师准备：生字卡片，制作PPT 学生准备：预习课文预习提纲:1.学生自由把生字读两遍，然后在老师的帮助下，试着用本课生字说一两句完整的话。

2.找一找在生活中什么地方也能见到本课的生字。

导学过程：一、导入揭题激趣导入，引出课题，启发质疑。

1．出示字卡“大”“小”。

（师述其关联点）2．质疑：你认为自己大还是小呢？能说说为什么吗？读了课文题目后，你有什么疑问？板出课题：大还是小二、明确目标三、预习反馈：用本课生字说一两句完整的话。

四、师生活动（一）检查预习，巩固字词，整体感知学习活动（一）1.同桌互助学习。

⑴找出生字。

⑵给生字标注拼音。

（3）能拼读生字。

2．学生自主学习、教师巡视指导3．检查自学情况⑴指名拼读、师点拨。

⑵老师领读。

【活动过程预设】1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，教师引导学生自主学习。

2.合作探究：教师和学生共同来完成学习任务。

3.展示分享请学生分享学习成果。

4．评价点拨（预设）学生可以根据生字卡片快速认出生字。

（二）联系图片，初识生字学习活动（二）1．教师范写，学生练习。

（1）观察生字“得、很、”“衣”“快”的偏旁，认识3个偏旁。

（2）教师范写“自、己”等3个字，学生在作业里练习。

2．学生自主学习、师巡视指导3．检查自学情况⑴指名认读偏旁。

⑵小组纠错写字，教师指正。

【活动过程预设】1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求,学生看图识字。

2.合作探究：同桌互助交流，教师巡视指导。

小学语文一年级上册《大小多少》说课稿及反思（一）一、说教材《大小多少》是人教部编版小学语文一年级上册识字（二）单元的课文，这首儿歌由四小节组成。

每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”啪角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受，，大小”或“多少”。

这首儿歌节奏感强，读起来朗上口。

配合儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。

二、说教学目标1.通过归类识记、图文对照等多种方法认识“多、少”等8个生字。

认识反犬旁，会写“小、少、牛”三个生字。

2、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系，背诵课文。

3、初步了解“个、只”等量词的正确使用。

三、说教学重难点教学重点：正确朗读课文、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。

教学难点：了解量词“头、只、群”的意思。

四、说学情低年级学生活泼好动，思维活跃，爱表现自己，但注意力容易分散，因此，我开展了形式多样的学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与课堂学习。

学生在学写完《画》之后，对反义词已经有了一定的认识，但学生对“头”、“只”、“群”三个数量词使用并不明确，所以老师需要采用有效的方法做重点指导。

五、说教法学法1.兴趣教学法：在教学中通过运用恰当的肢体语言、生动活泼的儿童化语言，开展看图识字贴名牌游戏等活动激发学生的学习兴趣。

2.情景教学法：学生在一种情景氛围中接受知识的效果最好。

我通过课本插图创设农家小院情景，通过文本和课件互为直观感知，调动学生的多种感官直接参与学习。

3.赏识教学法：低年级的孩子喜欢被表扬。

在学生练字、读词、写字等环节，我灵活运用针对性较强的赏识语言、友善的动作等方式对学生加以赏识。

六、说教学过程（一）图片导入，揭题识字1.教师激趣:同学们，在上课之前，老师为大家带来了一幅图片，看看都有什么？（课件展示一个足球一个乒乓球）足球和乒乓球比谁大谁小？2.师：请同学们再来看看这幅图依旧是足球和乒乓球，老师这里有个问题足球和乒乓球比谁多谁少？教师小结：看来想要知道事物的大小多少我们要把它们放在一起来比较！（引出并板书课题：7大小多少）齐读课题。

一年级上册语文教案－课文（二）大还是小｜人教（部编版）一、教学目标1.了解生活中大小的概念；2.掌握大、小的认识和比较方法；3.能够用语言表述大小关系。

二、教学重难点1.掌握大、小的认识方法；2.掌握比较大小的方法；3.能够用语言表述大小关系。

三、教学准备1.教学用具：PPT、课件等；2.教学材料：《语文》一年级上册第二课。

3.教学环境：安静、整洁、舒适的教室。

四、教学过程1. 自主探究•激发学生思维的方法，可以让学生自己探究。

通过图片、手势、实物比较等让学生看清事物的大小关系，建立学生清晰的大小概念。

2. 教师讲授•通过教师讲授，让学生学习大小的认识方法。

认识大和小大：比其他同类物品要大很多的。

小：比其他同类物品要小很多的。

•教师在讲解的时候，要加以区分，让学生能够辨别大小。

3. 知识拓展•为了加深学生对大小的认识，我们可以从日常生活中寻找寓教于乐的游戏，让学生通过游戏的形式加深理解掌握。

物品分大小指定一个物品，让学生们来辨认大小，然后在班内物品中选择一个比他更大或更小的物品。

认识句子的长短让学生正视黑板上的句子，然后对比一下句子的长度。

4. 课后练习•布置大小相关的练习题，提醒学生复习练习。

五、教学反思通过本节课的教学，学生们已初步掌握了大小概念，能够通过图片、实物、语言等方式来表述。

并且在教学中，我们也加入了各种有趣的游戏和活动帮助学生加深理解掌握。

在教学后期，我们应该进一步拓展课程，让学生更好的掌握大小概念的同时，引导学生发现事物的大小关系，培养学生的观察能力和分析能力。

同时在复习课程时，也要多加练习，帮助学生更好的消化所学知识。