生物教学--第一节 藻类植物-藻类植物是什么生物

初一生物《藻类植物》教案初一生物《藻类植物》教案初一生物《藻类植物》教案1 教学目的1.通过观察水绵及其它藻类植物，理解水绵的生活习性、形态构造和营养方式;理解常见藻类植物;理解藻类植物的主要特征以及它在自然界中的作用和经济价值。

2.通过实验，使学生学会观察水绵和其它藻类植物的方法，继续培养观察才能和实验才能;通过比拟它们与绿色开花植物的不同，继续培养分析^p 、比拟、归纳的思维才能。

3.通过理解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，继续进展生物科学价值观的教育。

重点、难点分析^p1.重点分析^p ：本节的重点是水绵的生活习性、形态构造和营养方式;藻类植物的主要特征。

教材选择了水绵作为藻类植物的代表植物，所以理解它的习性、形态构造和营养是我们理解藻类的知识根底。

而理解藻类植物的特征，就能理解它在进化上所处的低等位置，为今后学习生物进化知识奠定根底，故这两局部知识是重点内容。

2.难点分析^p ：观察水绵并不难，但对它细胞构造的认识却不容易。

这是因为在现有学校条件下，对水绵细胞构造中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易区分，误认为细胞核、叶绿体都存在液泡中，而细胞质更不易看清楚，加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体，难免形成错误的认识，不易掌握其立体构造，故对细胞构造的理解是难点。

教学过程设计一、本课题的参考课时为二课时。

二、第一课时：引言：这局部教学可在学生原有掌握的绿色开花植物的知识根底上，先演示一组投影片或盆栽植物或标本，包括有绿色开花植物和非绿色植物(如海带、紫菜、小墙藓、铁线蕨、油松、蚕虫、白菜等)让学生观察后讨论：你认识哪几种植物?哪些是绿色开花植物。

在学生答复后，老师可以指出，蚕豆、白菜以及我们身边常见的杨树、柳树、菊花等都是绿色开花植物。

其余的如海带等均为非绿色开花植物，它们构成绚丽多彩的植物世界。

老师接着指出，根据植物的形态构造的不同，人们将它们分成四个主要类群，即藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。

初中生物藻类植物讲解教案
一、目标：
1. 学生能够了解藻类植物的分类及基本特征；
2. 学生能够通过实例认识不同种类的藻类植物。

二、教学内容：
1. 藻类植物的概念及分类；
2. 藻类植物的特征及生活习性；
3. 常见的藻类植物及其特点。

三、教学过程：
1. 导入：
教师通过展示图片或视频，引起学生对藻类植物的兴趣，并通过问题引导学生思考：藻类
植物是植物界中的一类特殊植物，你知道藻类植物有哪些分类吗？
2. 讲解：
（1）藻类植物的分类：
- 藻类植物分为蓝藻门、绿藻门、金藻门、硅藻门等几个门类；
- 通过简单介绍各门类的特点和生活习性，让学生了解藻类植物的多样性。

（2）藻类植物的特征及生活习性：
- 多细胞或单细胞植物；
- 在水中或潮湿环境生长；
- 可以进行光合作用，为水域生态系统提供氧气。

3. 实例分析：
通过展示不同种类的藻类植物的图片，让学生观察并分析它们的特点和生活习性，如蓝藻、绿藻、硅藻等。

4. 总结：
通过小结，让学生对藻类植物的分类及特征有更深入的理解，并激发学生对生物多样性的
探索和认识。

四、作业：
设计作业，让学生通过查阅资料或实地观察，了解更多不同种类的藻类植物，并记录它们
的特征和生活习性。

五、扩展：
组织学生参加校园或水域的藻类植物观察活动，深化对藻类植物的认识并培养学生的观察
能力和科学素养。

六、反馈：
通过课堂讨论或作业检查，了解学生对藻类植物的理解程度，及时纠正错误或补充知识点。

第一节藻类植物第一节藻类植物教学目标1．通过观察水绵及其它藻类植物，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；了解常见藻类植物；了解藻类植物的主要特征以及它在自然界中的作用和经济价值。

2．通过实验，使学生学会观察水绵和其它藻类植物的方法，继续培养观察能力和实验能力；通过比较它们与绿色开花植物的不同，继续培养分析、比较、归纳的思维能力。

3．通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，继续进行生物科学价值观的教育。

重点、难点分析1．重点分析：本节的重点是水绵的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征。

教材选择了水绵作为藻类植物的代表植物，所以了解它的习性、形态结构和营养是我们了解藻类的知识基础。

而了解藻类植物的特征，就能理解它在进化上所处的低等位置，为今后学习生物进化知识奠定基础，故这两部分知识是重点内容。

2．难点分析：观察水绵并不难，但对它细胞结构的认识却不容易。

这是因为在现有学校条件下，对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别，误认为细胞核、叶绿体都存在液泡中，而细胞质更不易看清楚，加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体，难免形成错误的认识，不易掌握其立体结构，故对细胞结构的理解是难点。

教学过程设计一、本课题的参考课时为二课时。

二、第一课时：引言：这部分教学可在学生原有掌握的绿色开花植物的知识基础上，先演示一组投影片或盆栽植物或标本，包括有绿色开花植物和非绿色植物（如海带、紫菜、小墙藓、铁线蕨、油松、蚕虫、白菜等）让学生观察后讨论：你认识哪几种植物？哪些是绿色开花植物。

在学生回答后，教师可以指出，蚕豆、白菜以及我们身边常见的杨树、柳树、菊花等都是绿色开花植物。

其余的如海带等均为非绿色开花植物，它们构成绚丽多彩的植物世界。

教师接着指出，根据植物的形态结构的不同，人们将它们分成四个主要类群，即藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。

由此引出本章课题。

课题第二单元多种多样的生物第一章藻类与植物的类群第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物课型新授课教学目标1、通过观察图片，小组讨论，能够说出藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。

2、通过比较归纳，能够说出藻类、苔藓植物和蕨类植物的异同点。

3、通过联系实际，能够举例说出这些植物在生物圈中的作用以及与人类的关系，树立生物体与生活环境相适应的观点。

重点1.藻类、苔藓植物和蕨类植物的生活环境和形态特征。

2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

难点藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征教学过程教学策略设计意图个性补充教师活动学生活动【情景导入】播放视频：生物圈中已知的绿色植物有50余万种。

根据植物的形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群。

下面请同学们通过视频来了解下绿色植物有哪四大类群呢?学生思考问题，回答：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。

【课堂探究】探究一:藻类植物指导学生阅读教材59-60页,回答下列问题:１、“西湖春色归,春水绿于染”。

春天来了,江水和湖水都泛起了绿色,这是为什么呢?２、藻类的生活环境有什么特点呢?３、藻类的形态结构特征是什么?４、藻类没有根、茎、叶的分化如何完成吸收作用和光合作用?５、藻类在生物圈中起什么作用?与人类有什么关系呢?引导思考：藻类是不是越多越好呢？以此补充赤潮阅读课本，小组讨论后派代表回答问题。

１、藻类大量生长繁殖。

２、大多生活在水中,少数生活在阴湿的陆地上。

３、藻类有单细胞生物和多细胞的。

没有根、茎、叶的分化。

４、藻类整个身体都浸没在水中,全身都能从水中吸收水分和无机盐,也都能进行光合作用。

５、(1)藻类进行光合作用,产生氧气占90%。

2)是很多鱼类的天然饵料,海带、紫菜等可以为人类食用医药。

培养学生自主阅读能力和小组合作用能力。

和水华两种生态现象，呼吁学生保护环境。

（有基础的可拓展。

）探究二:苔藓植物古诗引入：“苔痕上阶绿,草色入帘青”“苔花如米小,也学牡丹开”，描述的又是什么植物类群呢？指导学生阅读教材61页,回答下列问题:１、苔藓植物的生活环境。

归纳高中生物教学中的“藻类”摘要：藻类植物是一群古老的植物，对环境条件要求不高，适应环境能力强，在各生态系统中几乎都有分布。

高中生物人教版新教材中也多次出现“藻类”植物，虽然都带“藻”字，但它们的分类地位却不同，总结了高中生物教材中出现的“藻类”植物，从不同的分类地位入手，系统介绍了其特点、生长环境以及在生活中的应用价值。

深入了解“藻类”植物相关的知识，将有助于学生对教材内容的掌握及实验原理的理解。

关键词：“藻类”植物；原核生物；真核生物；生物教学一、“藻类”植物简介藻类植物是地球上出现最早的绿色生物，据化石记录大约在35亿～33亿年前，在地球上的水体中首先出现了原核蓝藻。

藻类植物对环境条件要求不高，适应环境能力强，可在营养缺乏、光照强度微弱的环境中生长。

在地震、火山爆发，洪水泛滥后形成的新鲜无机质上，它们是最先的居住者，是新生活的先锋植物之一。

藻类植物一般都具有进行光合作用的色素，能利用光能把无机物合成有机物，供自身需要，是能独立生活的一类低等植物。

藻类在形态上是千差万别的，小的只有几微米，必须在显微镜下才能看到；体型较大的肉眼可见，最大的体长可达60米以上。

基本上没有根、茎、叶的分化，因此藻类植物的藻体也称为叶状体。

正是由于藻类植物的结构简单，容易培养，在高中生物实验中经常作为理想材料运用。

二、“藻类”中的原核生物人教版高中生物必修一第一章“走近细胞”一节中讲到原核细胞和真核细胞，经归纳原核细胞有“三菌三体”，“三菌”指的是细菌、放线菌、蓝细菌（蓝藻）；“三体”指的是支原体、衣原体、立克次氏体。

蓝藻是单细胞生物，没有细胞核，但细胞中央含有核物质，通常呈颗粒状或网状，染色质和色素均匀地分布在细胞质中。

核物质没有核膜和核仁，但具有核的功能，含有环状的dna分子，故称其为原核（或拟核）。

在蓝藻中还有一种环状dna——质粒，在基因工程中担当了运载体的作用。

唯一的细胞器是核糖体，在电子显微镜下观察，有单条规律排列的光合片层，上面有进行光合作用的藻蓝素和叶绿素，所以蓝藻是一类没有叶绿体但能进行光合作用的自养生物。

生物课初识植物的种类在生物课上，我们初次接触植物的种类。

植物是地球上最为广泛丰富的生物之一，它们以多样的形态和功能丰富了我们的生态系统。

在本文中，我们将探讨植物的分类及其特征。

一、植物的分类标准植物的分类主要依据其形态、生理特征和遗传关系等方面。

根据这些特征，植物可以分为以下几类。

1. 藻类藻类是一类原生植物，广泛存在于水中。

它们的细胞结构相对简单，没有真正的根、茎和叶。

常见的藻类包括海藻、细菌藻等。

2. 苔藓植物苔藓植物也是一类原生植物，通常生长在湿润的环境中，如河岸、溪流以及石头上。

苔藓植物具有根、茎和叶的结构，但它们在营养过程中仍依赖外界环境。

3. 蕨类植物蕨类植物是一类包含有孢子的植物。

它们通常具有根、茎和叶的结构，可以自由地生长在陆地上。

蕨类植物包括蕨类、藓类等。

4. 裸子植物裸子植物是一类不具有花的植物。

它们的种子通常暴露在空气中，如松树、银杏等。

裸子植物的种子通常在某个特定的季节中成熟，并由风、水或动物传播。

5. 被子植物被子植物是一类具有花的植物。

它们的种子通常被包裹在果实中，如果树、花草植物等。

被子植物在进化过程中逐渐取代了裸子植物，成为地球上最为丰富的植物类群。

二、不同植物类群的特征与适应性不同的植物类群在形态、结构和生理特征上存在差异，这使得它们能够适应不同的生存环境。

1. 藻类通常以浮游方式生活，它们通过叶绿素进行光合作用，能够吸收大量的阳光能量。

藻类在海洋中起着重要的生态作用，不仅能够为其他生物提供食物，还能释放氧气。

2. 苔藓植物通常生长在湿润的环境中，它们通过叶绿素进行光合作用，但其营养过程仍主要依赖外界环境。

苔藓植物在环境保护和土壤保持方面具有重要作用。

3. 蕨类植物具有发达的维管束系统，能够进行有效的水分和养分运输。

它们通常生长在阴湿的环境中，如森林、河流边等。

4. 裸子植物具有适应干旱和寒冷环境的能力。

它们的根系发达，能够吸收地下水；叶片通常为针状，减少水分的散失。

2019年七年级第二学期生物教案：藻类植物教案普通包括教材简析和先生分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等内容。

查字典生物网为大家提供了2019年七年级第二学期生物教案，希望对大家有帮助。

一、学习目标：1.了解藻类植物的品种，藻类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

2.学会用放大镜观察衣藻和水绵，比较衣藻和水绵的形状结构特点。

归纳藻类植物的特点。

二、学习重点：水绵、衣藻的形状结构和藻类植物的次要特点三、学习过程：(一)情景引入：考虑西湖春色归，春水绿于染。

日出江花红胜火，春来江水绿于蓝。

这些诗句描写的是植物。

(二)学习任务：1.(自学课本p24)完成以下任务：(1)生物圈中曾经知的绿色植物，大约有种。

它们形状万千，生活环境也有差别，可以分为四大类群：，，，。

(2)淡水藻类常见的有：，，，，，等。

(3)海洋藻类常见的有：，，，，，，等2.观察衣藻和水绵(参照课本第5页，以小组为单位合作交流)并对照课本中衣藻和水绵的表示图，比较它们形状结构的异同点。

3、自学课本p5，完成以下任务：a) 藻类植物的次要特点：(1)藻类植物大都生活在，多数生活在陆地上的。

(2)藻类植物的全部身体都浸没在，全身都能从环境中吸收_________和___________，都能进行___ ______，不需求有专门的吸收养料、运输或进行光合作用的__ ________。

与其生活环境相顺应，结构简单，没有，，的分化。

b) 藻类植物在生物圈中的作用(1)释放，(2)可做。

与人类的关系：(1)可供，(2)可供。

4、拓展反思：(小组讨论并交流，教师适当点拨)(1)为甚么海带是褐色的?(2)将一块新颖海带，(干的应提早浸泡1小时)放于盛有清水的烧杯中，用酒精加热，并把温度计插在烧杯中，随着温度的降低观察海带颜色将发生甚么变化?(3)鱼缸长工夫不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。

这是甚么缘由?(4)藻类植物生活在甚么环境中?(5)藻类植物的形状与你平经常见的陆生植物有甚么不同?四、学习检测：水份进入植物体内的途径导学案教学目标1.说出大量根毛对植物吸水的意义。

生物教案－藻类植物一、教学目标：1. 了解藻类植物的特点和分类。

2. 理解藻类植物的生活方式和生态功能。

3. 掌握藻类植物的重要代表种类和其特点。

4. 发展学生的观察和实验能力。

二、教学内容：1. 藻类植物的特点和分类：a. 藻类植物的特点：单细胞或多细胞、无根、茎和叶等器官；b. 藻类植物的分类：绿藻、金藻、蓝藻等。

2. 藻类植物的生活方式和生态功能：a. 生活方式：水生或湿生；b. 生态功能：光合作用、氧气释放、水中提供食物等。

3. 藻类植物的代表种类和特点：a. 绿藻：多为淡水或海水藻类、具有叶绿素a和b；b. 金藻：分为黄金藻和硅藻，主要栖息于水域和土壤中；c. 蓝藻：又称蓝藻菌，一类原始的细菌，生长在富含养分的水体中。

4. 实验设计：a. 观察藻类植物的形态特征；b. 进行藻类植物的光合作用实验；c. 观察藻类植物的生长条件。

三、教学过程：1. 导入：通过展示图片或实物，引发学生对藻类植物的兴趣，提出问题，激发学生思考。

2. 新知讲解：a. 讲解藻类植物的特点和分类；b. 简要介绍藻类植物的生活方式和生态功能；c. 分别讲解绿藻、金藻和蓝藻的特点和代表种类。

3. 实验操作：a. 学生观察藻类植物的形态特征，记录观察结果；b. 学生设计并进行藻类植物的光合作用实验，记录实验结果；c. 学生观察藻类植物在不同生长条件下的生长情况，记录观察结果。

4. 概念复习与讨论：a. 复习藻类植物的分类和特点；b. 讨论藻类植物的生活方式和生态功能。

5. 总结与小结：a. 学生根据所学内容，总结藻类植物的特点和分类；b. 教师进行小结，强调重点和难点。

四、教学资源：1. 藻类植物的图片或实物。

2. 实验所需的藻类植物样品和实验设备。

五、教学评价：1. 对学生的实验操作和观察结果进行评价。

2. 对学生的概念理解和综合分析能力进行评价。

3. 对学生提出的问题进行评价和回答。

六、教学延伸：1. 拓展学生对藻类植物的研究和应用。

第一节绿色植物的主要类群 (1)教学目标：1．知识目标①概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征。

（重点、难点）②了解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物与人类的关系。

2.能力目标通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。

3．情感、态度与价值观目标①比较三种植物类群在生活环境，形态结构上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。

②鼓励学生积极参与实验探究、讨论交流，培养学生团结协作精神。

教学方法及学法指导：为了激发学生学习兴趣，体现学生的主体地位，培养学生学会自主学习、合作探究，本节课主要的学习方法是实验法、观察法、讨论法和比较归纳法。

藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征是本节的重点，通过学生课前资料的搜集和多媒体图片及视频的展示使学生识别不同类型的植物类群，了解它们的生活环境、外部形态，增加对植物相关知识的感性认识。

通过观察实验，让学生深入地认识苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点；将三种植物类群进行比较认识，向学生渗透生物进化的观点。

课前准备：多媒体课件；观察实验的材料用具：葫芦藓、肾蕨、放大镜、直尺、镊子、刀片、白纸等。

学生搜集各类植物的图片及与人类关系等资料。

教学过程：组织交流（6分钟）【过渡】我们已知道了三类植物的主要特征，那么它们都有哪些常见的植物，与我们人类的关系如何呢？首先让我们通过课件图片来认识一下其他的藻类植物吧。

(点击课件，见PPT－11左上链接PPT－20)（图一）教师补充：藻类植物有的生活在淡水中（衣藻、水绵）有的生活在海水中（海带、紫菜、石花菜、鹿角菜、石莼、裙带菜、马尾藻、巨藻），少数生活在阴湿的陆地（发菜）。

交流1：(点击课件，见PPT－11)1.藻类植物与人类的关系如何？学生观看图片来认识其他的藻类植物。

学生根据自己收集的材料，回答：藻类植物为人类提供食品，原料，工业材料，药物等。

学生通过观看图片资料可以了解更多的植物种类，并通过自己收集的资料说出各类植物与人类的关系，可以培养学生的收集信息资料的能力，同时也可以培养学生的学习兴趣，拓展学生的视野。

生物教案：孢子植物--藻类植物教学目标
知识目标
1、通过观察常见的藻类植物，了解其生活习性、形态结构和营养方式。

2、了解藻类植物的主要特征以及它们在自然界中的作用和经济价值。

能力目标
1、通过实验，使学生学会观察海带、紫菜和水绵等藻类植物的方法，继续培养观察能力和实验能力。

2、通过比较藻类植物与其他类群的植物的不同，继续培养分析、比较、归纳的思维能力。

情感目标
通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，继续进行生物科学价值观的教育。

教学建议。

藻类植物-冀少儿版七年级生物上册教案1. 教学目标•了解藻类植物的分类及特点；•掌握藻类植物对生态环境的意义；•培养学生保护水生生态环境的意识。

2. 教学重点和难点•重点：分类和特点；•难点：形态及结构。

3. 教学方法•讲授法；•实验法；•视觉展示法；•合作学习法。

4. 教学内容与过程教学内容4.1 藻类的分类及特点1.藻类概述；2.藻类的分类；3.藻类的特点。

4.2 藻类在生态环境中的作用1.藻类在海洋环境中的作用；2.藻类对空气环境的重要性；3.藻类对淡水环境的影响。

4.3 藻类的形态结构和繁殖方式1.藻类的形态结构；2.藻类的繁殖方式。

教学过程4.1 藻类的分类及特点1.藻类概述：藻类植物是一类既不属于动物也不属于植物界的生物，其包括海洋和淡水生物。

让学生了解藻类的概况。

2.藻类的分类：介绍藻类的分类包括蓝藻、硅藻、绿藻和红藻等。

3.藻类的特点：介绍藻类的特点包括与光合作用相关的色素，藻类体内物质交换方式和呼吸等。

4.2 藻类在生态环境中的作用1.藻类在海洋环境中的作用：海洋环境是藻类最重要的生存环境，介绍藻类在海洋环境中对海洋生态系统的调节作用。

2.藻类对空气环境的重要性：介绍藻类在空气环境中的重要性，包括藻类的吸氧作用和补氧作用。

3.藻类对淡水环境的影响：介绍藻类在淡水环境中的影响，包括藻类的补给作用、颜色和气味的改变，还会涉及绿色藻在婚姻上的作用。

4.3 藻类的形态结构和繁殖方式1.藻类的形态结构：介绍藻类的形态结构，包括不同种类颜色和大小的变化，以及体形结构的特殊之处。

2.藻类的繁殖方式：藻类能够通过无性和有性繁殖进行繁殖。

5. 课堂练习与评估练习1.色素是藻类的特点之一，请分别介绍蓝藻、硅藻、绿藻和红藻的主要色素。

2.藻类的分类包括哪些种类？评估针对教学目标，采用以下方式开展评估： - 学生对藻类植物的了解情况； - 学生对藻类在生态环境中的作用的认知； - 学生根据图片对藻类的形态特点和繁殖方式进行描述。