三年级上册信息技术教案3.13丰富的图库 浙江摄影版

13 丰富的图库1教学目标知识目标:学会金山画王中“背景”、“角色”的选取。

技能目标:1.掌握“背景”“角色”等工具的使用方法。

2.学会保存“金山画王”文件,逐渐养成合理命名文件,关注文件位置的习惯。

情感目标:通过对动物名片的设计与制作,培养学生保护动物意识,学会使用动物名片进行学习记录的好习惯。

2重点难点重点:掌握“背景”,“角色”的使用方法,学会保存“金山画王”文件。

难点:根据动物名片的创意,合理运用“背景”“角色”等工具。

3教学过程活动1【导入】创设情境引入课题1.以动物园中的陌生动物认识方法,引出动物名片;2.以科学小达人认识动、植物方法,强调动物名片的作用;3.用一张动物名片引出课题和本节课任务。

活动2【讲授】任务探究掌握新知从动物名片的画面去了解其中蕴含的动物基本知识,突出画面所能展示的内涵,思考准备设计什么动物名片,确定选择什么背景,引出制作方法和具体任务。

1.选择“背景”(1)任务一:选择合适的“背景”任务要求:①自学书本第33页选择“背景”,插入需要的背景。

②试一试:相同环境,不同风格的“背景”(选择具体背景功能)。

③遇到困难,小组同学轻声讨论。

(2)学生自主学习、操作,教师巡视、点拨辅导。

(3)学生演示、讲解选择“背景”的方法。

2.增加“角色”(1)任务二:增加“角色”。

任务要求:①自学书本第34页的增加“角色”,试着选择角色放到“画纸”上,并进行适当调整。

②试一试:角色的9个按钮各有什么功能。

③在适当的地方写上“角色”名字,留部分空白区域以便之后填写观察记录。

④遇到困难,小组同学轻声讨论。

(2)学生自主学习、操作,教师巡视、点拨辅导。

(3)学生演示、讲解增加“角色”、调增“角色”的方法。

(4)以制作“倒影”为案例,探讨角色按钮、透明度的实际运用。

(5)学生继续修改作品。

(6)以学生作品,引出“动画”的使用方法。

3.保存作品(1)任务三:保存作品任务要求:①自学书本第35页的保存方法,并试着进行保存。

三年级上册信息技术教案3教学目标1.通过故事配图的制作，把握“背景”“角色”“动画”等工具的使用方法。

2.学会储存“金山画王”文件，逐步养成合理命名文件、关注文件位置的适应。

重点难点重点：把握“背景”“角色”的使用方法，学会储存“金山画王”文件。

难点：依照创意，合理运用“背景”“角色”等工具。

教材分析通过本课的学习,要紧是让学生能依照故情况节,在“金山画王”2021版软件中调用不同风格的背景图片、图片角色和动画角色,并对角色进行缩放、移动等调整,组合出和谐的图画。

因此,在对本课进行教学的过程中,以“画”故事为教学线索,将背景图片、图片角色和动画角色的调用、调整等操作融入“画”故事的过程中,充分调动学生的学习爱好。

通过多种可自主选择的学习方式的尝试,培养学生的自主学习能力。

一、故事引入课题1. 课前故事：龟兔赛跑。

兔子长了四条腿，一蹦一跳，跑得可快啦。

乌龟也长了四条腿，爬呀，爬呀，爬得真慢。

有一天，兔子和乌龟竞赛跑步，兔子嘲笑乌龟爬得慢，乌龟说，总有一天我会赢。

兔子说，我们现在就开始竞赛。

兔子飞速的跑着，乌龟舍命地爬，不一会儿，兔子与乌龟差不多离的有专门大一段距离了。

兔子认为竞赛太轻松了，它要先睡一会，同时自以为是地说专门快就能追上乌龟。

而乌龟呢，它一刻不停地爬行，当兔子醒来的时候乌龟差不多到达终点了。

老师刚说的是什么故事?请生谈。

2.讲故事过程中搭配的图片是用什么软件制作的吗?指名学生回答。

（金山画王）3.这幅画你猜是老师一笔一划的划出来的吗?引出“金山画王”当中的“图库”功能，展课题：《第13课丰富的图库》。

(教师板书课题)二、任务驱动，学习新知1.出示范例，分析组成请生摸索并回答。

教师小结：背景（合适）+角色。

2.任务一:选择“背景”①出示任务一：请生自学书本P33页的选择“背景”,并试着插入背景。

学生自主学习并尝试操作,教师巡视。

②请生上台边演示边操作,教师引导补充。

3.任务二:增加“角色”①接下去我们要为“配图”增加“角色”了。

第13课丰富的图库教学设计与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

1教学目标语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

知识目标:学会金山画王中“背景”、“角色”的选取。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

第13课《丰富的图库》一、教学目标：1、通过读书卡的制作，掌握“背景”角色”“动画”等工具的使用方法。

2、学会保存“金山画王”文件，逐渐养成合理命名文件、关注文件位置的习惯。

二、教学重点：掌握“背景”角色”的使用方法，学会保存“金山画王”文件。

三、教学难点：根据创意，合理运用“背景”角色”等工具。

四、课前准备：2份已经完成了的读书卡、读书卡设计表、PPT课件五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）导入新课同学们都爱看书吗？（学生举手，教师表扬，我们班有这么多同学喜欢看书！）同学们这么喜欢读书，那什么是读书卡，有同学知道吗？让学生尝试说说读书卡。

（读书卡是给我们记录一本书的摘要，比如主要内容，作者，书名等等一些信息的。

）师：同学们看，今天老师就给大家带来2张读书卡（第一张，没有背景，图片等，只有文字；第二张图文并茂），（出示2张，让同学们说一说自己更喜欢哪一张？为什么？）我们来说说看，这张读书卡上有些什么东西呢？生：有背景、有图片、有文字还有横线师：那如果我们也想做这样一张读书卡，可是我又不会画画，美术又不好，那该怎么办呢？要是我们有一支马良的神笔就好了！生：我们可以找“金山画王”来帮忙！师：让我们一起学习第13课《丰富的图库》，今天我们就一起来做张吧。

（二）自主探究任务一：构思读书卡构思时可画简图，用长方形代表“背景”、用圆形代表“角色”、用五角形代表“动画”、还可添加文字、横线等。

在我们制作一张新读书卡之前，我们首先来畅想一下我们的“读书卡”，长得是什么样的，好吗？（给同学们3分钟时间构想一下，并把它画在纸上，可以参考课本P33，文件夹，想一想你准备制作一张怎样的读书卡。

）学生展示、交流、修改。

（有位同学说，想给自己的读书卡加一个漂亮的背景，加一个角色，加一个动画，还有横线等）那什么样的读书卡才够漂亮？（出示评价标准PPT）（三）自主探究任务二：添加“背景”（3分钟）首先，我们一起来打开我们的金山画王，学生跟着老师的要求打开。