十年课改给我们的启示与思考

我的课改十年总结红山五小张秋平光阴似箭，十年弹指一挥间，回味毕业的这十年，也恰是课程改革的十年。

十年里，有过茫然，有过奋斗，有过失落，有过成就。

十年里，我一直是一位一线的语文教师，走过的十年，使我坚定地认识到语文课程应该培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

那么怎样培养学生的语文素养呢?下面我结合课改实际谈谈自己的认识和做法。

一、自主学习是语文学习的基础。

“自主、合作、探究式学习”，初听到这个词时我是一片茫然，本来刚登上三尺讲台不知如何讲课，又碰到了新课改，一堂课下来心凉了半截，对自己接下来的工作无所适从，细心的听课领导和老师们及时安排了参加课改培训，听课、评课、讨论、认真研读《课程标准》，一路走下来，新的教育教学理念、新课标、新教材逐步在头脑中印象深刻，更加认识到课程改革的必要性。

课改中，学生学习方式和教师教学方式的转变迫在眉睫，不能光喊口号，需得落实在实实在在的课堂教学当中。

记得刚开始时，课堂轰轰烈烈，自主学习时，我不知该安排哪些内容，时间把握不当，操作起来还真是反复实践，取长补短，现在已经能在自主学习时提出恰当而合适的学习目标，使得学生把基础落实，为下一步的合作学习做好打算。

通过反复的实践论证：课堂的确需要学生的合作，但绝对不是几个学生围坐在一起叽叽喳喳那么简单。

有效的合作离不开教师的设计、组织与指导。

合作讨论前应留给学生足够的独立思考时间。

每一位学生必须对问题的理解和解决有自己初步的见解后再参与讨论，才有助于把问题引向深刻，否则肯定流于形式。

当然，在合作的时机的把握、合理的合作小组的建立、教师适时参与学生活动中等方面，我们都要费一番脑筋。

总之，教师只有对合作的全过程进行精心设计，才有可能实现学生在合作中积极的参与、有效的交往和良好的学习心态，才能使合作讨论真正内化为学生自主学习的行为方式。

第1篇时光荏苒，岁月如梭。

转眼间，我在教育这片沃土上耕耘了十年。

在这十年里，我国教育事业发生了翻天覆地的变化，作为一名教育工作者，我亲身经历了教育的三次变革，感慨万千。

以下是我对这三次变革的心得体会。

一、第一次变革：应试教育的改革十年前，我国的教育还是以应试教育为主，学生们为了应对各种考试，疲于奔命。

在这种背景下，我深刻认识到，应试教育并不能真正培养学生的综合素质。

于是，我开始关注教育改革，希望为学生提供更全面、更科学的教育。

1. 转变教育观念我深知，要想改变应试教育，首先要转变教育观念。

我开始关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。

在课堂上，我不再只关注学生的成绩，而是鼓励他们积极参与讨论，发挥自己的想象力。

2. 改革教学方法为了让学生从应试教育的束缚中解脱出来，我尝试了多种教学方法。

如小组合作学习、项目式学习、翻转课堂等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。

3. 关注学生心理健康应试教育导致学生心理压力大，容易出现焦虑、抑郁等问题。

因此，我开始关注学生的心理健康，开展心理健康教育课程，帮助他们正确面对考试和压力。

二、第二次变革：素质教育的推进随着应试教育的改革，素质教育逐渐成为我国教育的主旋律。

素质教育的核心是培养学生的综合素质，使他们在德、智、体、美等方面全面发展。

1. 德育为先我认为，德育是素质教育的灵魂。

在教学中，我注重培养学生的道德品质，引导他们树立正确的价值观。

通过开展主题班会、德育活动等，让学生在潜移默化中养成良好的道德习惯。

2. 智育与体育相结合在智育方面，我注重培养学生的思维能力、创新能力。

在体育方面，我鼓励学生参加各种体育活动，增强体质，提高团队协作能力。

3. 美育与劳动教育相结合美育和劳动教育是素质教育的重要组成部分。

在美育方面，我引导学生欣赏艺术作品，培养他们的审美情趣。

在劳动教育方面，我组织学生参加实践活动，让他们体会到劳动的价值。

三、第三次变革：教育现代化的推进近年来，我国教育现代化步伐加快，信息技术与教育教学深度融合。

2023年十年课程改革的心得体会模板尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：大家好！我是某某某学校初三某某班的某某某。

今天，我非常荣幸能在这里和大家分享一下我对2023年十年课程改革的心得体会。

首先，我想说的是，十年课程改革真正为我们呈现了“人”字真理。

以前的课程设置着重知识的灌输，而新的课程改革则更加注重培养学生核心素养。

在新的课程中，培养学生的创新思维、沟通能力、问题解决能力成为了十分重要的一环。

通过课程改革，我们真正实现了学习的主体地位，真正做到了让学生在学习中发现问题、思考问题、解决问题。

这不仅能够提高我们的综合素质，还能够更好地适应未来社会的发展需求。

其次，新的课程改革开创了互动式教学的新局面。

通过引入多媒体、网络课堂等现代化教学手段，让课堂变得更加有趣、生动、多样化。

老师不再是单方面地灌输知识，而是更多地担任起引导者、守望者的角色。

在互动式教学中，我们可以主动参与讨论、提出问题，老师也可以及时提供反馈和指导。

这种互动式教学不仅增强了我们的学习兴趣和积极性，还培养了我们的合作能力和团队精神。

此外，十年课程改革还强调了跨学科学习的重要性。

在以往的课程中，我们往往把不同的学科划分得很清晰，缺少了学科之间的联系。

而现在，跨学科学习成为了新的趋势。

例如，在学习文学的时候，我们不仅要学习文学作品的阅读和欣赏，还要结合历史、哲学等学科的知识，深入探讨作品背后的人文关怀和社会背景。

通过跨学科学习，我们能够拓宽眼界，提高对于知识的理解和运用能力。

最后，新的课程改革还强调了实践教学的重要性。

在过去的课程中，我们往往只是停留在理论层面的学习，而无法将知识运用到实际中。

而现在，课程改革鼓励我们多参与实践、动手操作，通过实际操作加深对知识的理解和掌握。

例如，学习科学知识时，我们可以通过实际的实验操作，亲自感受科学的魅力。

这种实践教学不仅能够提高学习的兴趣和学习的效果，还能够培养我们的实际操作能力和创新精神。

总之，2023年十年课程改革给我们带来了诸多的改变和机遇。

浅谈课改十年的思考摘要：课改的十年是很多老师成长的十年，十年来，教育改革如火如荼地展开，人们从各个方面进行着不断的探索和尝试，并且取得了巨大的进步，但还存在着不少的问题和困惑，有待于我们从多方面进行探索和思考。

本文从各个方面对当前小学语文课程改革存在的问题进行了细致的分析，提出了自己的独特见解。

旨在希望更多的老师参与到这种回顾和整理中来。

关键词：课改十年思考10年前的课堂教学，教师还只是“二传”，教室里还没有多面黑板，学生还不是主人，学习还是被动，作业还是负担，上学还缺乏乐趣，课堂还是枯燥，学校文化还只是空荡的白墙上高挂着几个教育家的肖像和标语，教育还被应试异化……走过了10个年头。

这10年，在政府行为、专家行为引领下，在教师行为、学生发展、学校发展的内在需求的拉动下，真正实现了发展学生、教师主导、学生主体，校园文化走向课堂文化品……“以人为本”的教学思想开始了“软着陆”。

（一）十年后，我们收获了什么教师的思想在变；教师的角色在变；学生的课堂生存状态在变；学生的学习方式在变；课堂评价机制在变；学生的学习内容在变……十年来，我们与新课程改革同行，在课程实践中成长；十年来，我们勇立潮头，争当课改先锋；十年来，我们在学习反思中提升，形成新的办学思想和办学理念；十年来，我们重构学校文化，使我们的价值取向、思维方式和教育行为方式发生了较大的变化；十年来，我们重塑课堂，努力探索有效的课堂新模式和新策略……（二）十年来，我们思考着什么回眸十年课改，我们既有思想观念的洗礼，又有实践探索的历练；既有改革的阵痛，更有收获的喜悦，同时还有更多的反思。

思索一：如何应对差异？以我校为例：我校2304个学生中有流动人口子女1208个，占52.4%；有随迁人口子女347个，占15.6%。

有68%的学生带着不同的基础（知识和经验），来自不同的学校。

随着学校规模的不断扩大，教师从21增加到130，有109个教师是近几年从不同的学校带着不同的文化印记来到我们学校。

课改十年体会十年的课程改革给小学数学带来了新的变化。

在教学实践中，我们应该以新课程改革理论为指导，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为了每一位学生发展的核心理念，把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变教师的教学方式和学生的学习方法，积极探索适合我校学生实行的课堂模式，有效提高教学质量，努力完善教学的各个环节。

下面是我们的一点体会，和大家共勉：一、改变教学理念，改革教学方法。

课堂教学改革要努力构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。

通过探索实践，我们认识到教学过程应该是：学生在教师精心设计的问题探索中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，时而高兴，在不断起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。

在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且能获取知识的方法，体验获取知识的愉悦，使知识变成自己的精神财富。

二、真正树立学生是教学活动主体的思想。

让学生成为教学活动的主体，说起来比较容易，但真正落实在课堂上，并不是一件很容易的事。

首先教师必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探索问题。

当每个单元学完之后，应该引导学生进行整理复习，渐渐地学生就学会了对知识的整理、归纳和小结。

三、注重小学数学课堂教学的评价机制。

教师必须关爱每一个学生，充分发挥激励导向功能，与学生平等相处，以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动引导学生，激发和调动学生学习的积极性和主动性。

在充分了解学生的基础上，关注不同学生的不同发展。

①关注学生学习数学的心理、兴趣、情感是否得到培养，课堂气氛的和谐程度等，让学生轻松愉快地进行学习。

②关注学生是否从自己的实际出发，在不断提高和发展的基础上达到“人尽其才”的效果。

③关注学生在课堂教学中的表现、独立思考解决问题的能力以及是否能从不同角度去灵活解决问题。

④在掌握双基的方式时是否省时高效扎实。

《十年语文课程改革之路》培训学习心得学习内容：《十年语文课程改革之路》是一门关于语文课程改革的培训课程，涵盖了语文教学的理念、方法和实践等方面的内容。

学习收获：1. 了解了语文课程改革的背景和意义。

语文课程改革是为了提高学生的语文素养和能力，培养学生的语文思维和表达能力，使得学生能够真正理解和运用语文知识。

2. 掌握了语文教学的基本原则和方法。

在课程中，学习了以学生为中心的教学模式，通过启发式教学和问题导向的方法来促进学生的学习兴趣和思考能力。

3. 学会了设计和实施多样化的教学活动。

通过学习，了解了如何设计和组织多种形式的教学活动，如小组讨论、情景模拟、课堂演讲等，以提高学生的参与度和实践能力。

4. 深入了解了阅读教学的重要性和方法。

阅读是语文教学的核心，学习了如何通过选取合适的阅读材料、运用不同的阅读策略和评价方法，培养学生的阅读理解和批判思维能力。

5. 学会了评价和反思语文教学的效果。

通过课程中的案例分析和教学实践，了解了如何进行教学评价和反思，以不断优化和改进自己的教学方法和策略。

学习感悟：通过学习《十年语文课程改革之路》，我深感语文教育不仅仅是一门学科的传授，更是培养学生全面发展的重要途径。

只有通过运用灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣，提高他们的思考和表达能力，才能真正实现语文教育的目标。

同时，我也意识到自己作为一名语文教师的责任和使命。

我要不断学习和探索，更新教学理念和方法，不断适应教育改革的要求，让语文课堂变得更加活跃和丰富，让每一个学生都能够在语文学习中获得成长和进步。

总的来说，通过学习《十年语文课程改革之路》，我对语文课程改革有了更深入的认识，也掌握了更多的教学技巧和方法。

这门课程不仅让我对自己的语文教学有了新的认识和思考，也激发了我继续深耕语文教育的热情和动力。

从2001年课程标准进入，38个试验区开始，到2005年全国义务教育阶段，全面实验课程标准，迄今为止已经有十年的时间，课改历经十年了，在这十年当中体育教师们从迷茫被动接受到清晰主动参与，我们体育教学的方方面面都在不知不觉中发生着变化。

我以自己的教学经历谈谈课改十年来自己及身边体育教学的变化情况。

一、教师的教法2001年以来，教师的教法有了很大的转变。

以前我们常说“要给学生一碗水，自己需要先有一桶水”，其侧重点在于教师给予学生知识的量上。

课改后，我们更多地强调怎样引导学生获得“一桶水”，也就是说怎样让学生学会积极主动地去自己掌握知识。

比如在教学某一技巧动作时，课改前我的教法是先讲解示范，然后再让学生根据老师的动作开展练习。

课改后，我的教法逐渐演变成先让学生看该技巧动作的图示，然后要求他们根据图示进行模仿练习，遇到不理解的不足或有困难的动作就展开合作小组的讨论，鼓励他们开展自学和小组合作学习，教师参与在学习小组中和学生一起学习。

在这样的教学过程中，教师在学生学习中主要起到引导、点拨、启发学生思维的作用。

二、学生的学法课改前，可以说课堂中还很少想到过“学法”一词，课堂中教授学生知识多是一种灌输的方式，学生的学习、练习多是在老师的刻意要求下，按照教师设计好的步骤一步步地往下走，学生缺少了能动的自由空间。

在课堂中，教师也很少给学生合作探讨的时间。

课改后，经过培训、自己钻研课标、自己在课堂中摸索等环节，慢慢地我理解了课标一些理念，开始逐渐重视起学生的学法探讨。

课堂教学中，我会有意识地培养学生开展主动学习，教师能不讲的就不讲、能少讲的就少讲，给学生更多地自主学习空间。

当然这种自主学习空间并论文格式范文一种放纵，而是在教师制约之下的学生主动学习的一种方式。

如在高年级上体育理论课时，教师就可以直接布置给学生本节课需要掌握的知识，然后尽可能地提供书籍、网络设备等条件，让学生自己去查找、搜索、整理、汇总、浅析硕士论文出一些本课需要的知识材料，一定时间后，让学习小组进行课堂汇报，汇报学生搜集到的本节课需要掌握的知识信息，供大家分享、学习。

课改十年总结材料_十年个人工作总结
课改十年来，我的职业生涯也发生了很多变化。

我先后担任过小学、初中和高中不同学段的教师，也曾经是教研组长和年级组长。

这些经历不仅扩大了我的视野，也让我深刻认识到了课改的重要性和迫切性。

首先，课改让我更加注重学生的人文素养和价值观教育。

在这方面，我受益于学校和教育部门不断推出的各种政策和文件，如素质教育、全面发展、立德树人等。

我践行着思想政治和德育教育放在首位的原则，在课堂上注重培养学生的社会责任感、自我管理能力和创新思维能力。

这些都成为了课改的重要内容，影响着我的每一节课。

其次，课改让我更加注重教学方式的多样性和灵活性。

随着教育技术的发展和信息化的进程，我开始尝试使用多种教学工具和方法，如PPT、板书、教学视频、案例分析等。

通过不同的教学方式，我能够更好地达到不同的学生，在学生中间带来知识的乐趣和创造知识的氛围。

这种教学方式的多样性和灵活性，也成为了课改的重要内容，并对我职业生涯的发展产生了深远影响。

最后，课改让我更加注重教学评价的科学和客观。

在课改的过程中，我学会了运用多种教学评价工具和方法，如测验、考试、作业、结对互评、自我评价等。

这些评价工具和方法不仅能够客观反映学生的学习成果，也能够帮助我改进教学设计和教学过程。

在课改的过程中，教学评价也成为了一项重要的课程改革内容，并带动着我的个人发展和提升。

总的来说，课改十年成果显著，对我个人的职业生涯和成长产生了积极的影响。

在未来的发展中，我将继续坚持教育为本、品德为先的原则，致力于提升教学质量和教学效果。

《十年语文课程改革之路》学习心得
通过学习《十年语文课程改革之路》，我深刻体会到语文课程改革对于学生的学习和成长的重要性。

我认为，这十年的课程改革是在不断探索、尝试的基础上不断完善和进步的。

以下是我个人的学习心得：
首先，课程改革强调培养学生的语言能力和文学素养。

传统的语文教学注重的是知识的传授和应试技巧的训练，而课程改革则更加注重培养学生的语言运用能力和文学素养。

这一变化使得语文课程更贴近学生的实际应用和情感体验，不再局限于单一的知识传授，从而激发学生对语言和文学的兴趣。

其次，课程改革注重培养学生的批判思维和创新能力。

课程改革鼓励学生进行文本的解读和批判性思维的发展，使学生不仅仅是接受和传递知识，而是能够独立思考、批判分析和创造性地表达自己的观点。

这不仅提高了学生的思维能力，还培养了他们的创造力和领导力。

此外，课程改革注重培养学生的多元文化意识和国际视野。

在全球化的背景下，学生需要具备跨文化交流和跨国合作的能力。

因此，课程改革在教学内容和教学方法上融入了更多的多元文化元素，并提供了更多与国际接轨的学习机会。

这使得学生能够更好地理解和包容不同的文化，开阔他们的眼界。

总的来说，通过学习《十年语文课程改革之路》，我深刻认识到课程改革对于学生的发展和成长的重要性。

我将积极参与课程改革实践，不断提升自己的语言能力和文学素养，培养批判性思维和创新能力，并不断拓宽自己的视野，为建设文明、和谐和创新型社会做出贡献。

《十年课程改革的心得体会》伊九：于英泉新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。

回顾十年来课程改革的历程，我认为，义务教育课程改革实验取得了明显的成效。

我就谈谈课改十年来我的一点体会。

一、教师的教育教学观念发生了明显变化一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。

教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。

具体做法是：1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。

学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。

在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。

3、进行三个转变（1）教师角色的转变;（2）学生地位的转变;（3）教学手段的转变;4、采取四种方法（1）激发学习爱好，培养学生学习的主动性。

（2）学生学习、发展学生的自主性。

（3）营造创新教育氛围，培养学生的创造性。

（4）面向全体，让不同层次的学生都有所得。

二、新课程给我带来的思考1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。

课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。

2、课堂教学氛围发生了较大的变化。

更注重师生的交流、互动。

教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。

3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。

在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、与这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

“课改十年”感受和建议紫云小学高嘉琦转眼之间，新课程改革已过去十个年头，根据新课程改革的要求，教师们在课堂教学方式上发生了天翻地覆的变化。

虽然我执教了四五年，但从以前我的老师给我们上课的方式来看，现在与过去大不相同，结束了传统的照本宣科和填鸭式教学模式，改成了医学身为主体的引导探究式教学模式。

教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。

下面结合自身近年来参与小学数学课程改革的教学实践，浅谈几点感受。

一、正确处理三维目标的关系新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标。

体现了数学教不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。

二、转变教学理念和教学行为首先，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者。

教师要创设生活情境，激发学生的学习积极性，让学生主动参与到学习活动之中。

其次，转变学生的学习方式，鼓励学生用眼观察、动手操作、动脑思考、发现和掌握数学知识。

最后，转变教学评价标准。

《课程标准》指出：评价目标多元化，评介方式多样化。

要多用激励性评价，关注学生的个性差异，保护学生自尊心和自信心，不同学生不同的需要应采用不同的评价方式。

三、把握特点，活用教材新课程对小学数学教材做了重大变革，注视了学生的生活经验、密切数学与生活的联系；确立学生的主体地位，创造良好的课程环境；倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识；关注学生的情感体验，创造宽松和谐的学习氛围。

教材提供了大量的让学生动手操作，自主探索，合作交流的素材，让学生结合自己的实际，通过数学活动获得数学知识。

倡导自主的、多样化的学习。

四、开发和利用教育资源，创造性地使用教材教学是教师和学生积极互动，共同发展，相互交往的一种活动，而教材给我们提供的只是表态性教学素材，在编写过程中受篇幅的限制，编写人员与学生所处地域不同，因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。

应该尽力尽责总结经验教训评“十年课改超越成败与否的简单评价”一、概述在过去的十年中，课程改革作为教育领域的一次重大变革，其影响深远而广泛。

课改既取得了显著的成果，也面临着诸多挑战和困难。

对于“十年课改超越成败与否的简单评价”，我们必须采取一种全面而客观的态度，既要看到其带来的积极变化，也要正视存在的问题和不足。

从总体上看，十年课改在教育理念、教学内容、教学方法等方面都进行了大胆的尝试和创新，推动了教育教学的现代化进程。

课改强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力，使得教育更加符合时代发展的要求。

课改也促进了教师队伍的建设和专业化发展，提高了教师的教育教学水平。

十年课改也暴露出了一些问题和挑战。

最为突出的是课改理念与实际操作之间的脱节现象。

尽管课改提出了许多先进的理念和目标，但在实际教学中往往难以得到有效落实。

不同地区、不同学校之间的课改进度和效果也存在较大差异，这也在一定程度上影响了课改的整体效果。

对于“十年课改超越成败与否的简单评价”，我们应该避免过于简单化的判断。

而是应该从多个角度、多个层面进行深入分析和思考，总结经验教训，为今后的教育教学改革提供有益的借鉴和启示。

我们也需要继续推进课改的深入发展，不断完善和优化教育教学体系，为培养更多高素质、具有创新精神和实践能力的人才做出更大的贡献。

1. 简要介绍十年课改的背景与意义作为中国教育改革的重要篇章，其背景和意义深远而重大。

自21世纪初以来，我国教育事业在取得显著成就的也面临着诸多挑战和困境。

传统的教育观念和教学模式已逐渐显露出其局限性，无法满足新时代对人才培养的需求。

为了应对这些挑战，推动教育事业的持续发展，我国政府于2001年启动了新一轮的课程改革。

十年课改的意义在于，它旨在通过改革传统的教育模式和观念，提高教育质量，促进学生的全面发展。

这一改革不仅关注知识的传授，更注重培养学生的创新精神和实践能力，使他们具备更好的社会适应能力和竞争力。

十年课改的反思肃州区泉湖乡春光小学乔秀萍新的课程改革已推行了十年。

在新的课程理念，新的教育理念指导下，我不断的学习、思考、实验、探索。

回首课改路，我真切的感受到课改带给我的收获与喜悦，茫然与执着。

我在不断的反思中完善自我。

也希望通过反思回顾自己这些年来所做的工作的得失，形成经验或教训，以便往后更好的为学生服务。

初始课改—不知所措2002年，我所在的学区推行新课程改革，我有幸成为一名课改教师。

为更好的实施新课程，课改前，我也参加了培训学习，了解新课程的理念，但都很肤浅，而且我认为我已从教十几年，有丰富的教学经验，加上我热爱教育事业，对新课程教学应该能胜任。

根本就没有多研究，多思考。

当拿到课本打开一看，着实吃了一惊：新的教材，增加了大量精美的图片，大篇幅的活动题，可对课文教学要求却看不见了，以往要求的重点题，现在更本找不到了。

翻着新教材，我茫然不知所措。

走进课改----边走边学拿着新课本，我走进了教室。

可在上课过程中，授课的方法仍然停留在旧的教学方法上，还上的挺费劲。

“穿新鞋，走老路”学生也听得是一头雾水。

回到办公室，我赶紧和其他老师交流，并找出《课程标准》进行研读。

带着困惑，我不断的思索：“课改的本质是什么？如何在教学中贯穿课改精神”。

慢慢的，“教师要成为活动的组织者、引导者、合作者”、“学生是学习活动的主体，学习的主人”、“改变传统的学习方式”……这些理念逐渐在我的脑海中清晰起来。

以人为本的教育理念是我改变了以往机械的授课模式，更多的关注学生的成长。

有关心考试成绩注重学生的学习过程。

我将这些理念运用到实际教学。

我的课堂也在悄然发生变化。

老师讲的少了，学生发言的机会多了，动手的机会多了，体现了把课堂还给了学生，让学生成为学习的主人。

深入课改—一路走来，我收获颇多课改10年，教育最大的成就莫过于课堂的变化。

开放式的课堂，对话式的教学，是学生自主探究、小组合作成为我课堂的主导。

这种方式不但提高了学生的学习兴趣，更锻炼了学生收集、整理资料、分析问题的能力。

《十年语文课程改革之路》学习心得《十年语文课程改革之路》学习心得当我们对人生或者事物有了新的思考时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。

一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编收集整理的《十年语文课程改革之路》学习心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

通过《十年语文课程改革之路》培训学习，我深刻地认识到这次学习的重要性和必要性，也丰富了教师的知识面，以下是我的几点心得：我作为一名语文教师，结合我校的现状，我认为教学是学校教育的重要组成部分，是学生成才的奠基石。

现社会我们的学生一定要受到良好的语文教育，为以后工作生活，打下良好的基础，才能发挥更广的想象力，从而显示出语文教学的重要性。

平时我发现大部分学生普遍喜爱语文课，但有个别学生普遍厌学语文。

为什么呢？原因出在哪，我认为是教学的方式方法不同所造成的。

在教学中对学生的学习行为没有进行认真研究，教学模式单一，教学手段缺乏。

无法调动学生学习的积极性。

学生厌学语文课，可能存在这些原因：师生之间缺少感情交流，学生对教师的敬畏在不自觉中移植到对语文学习上，长期以往便导致学生厌学语文。

由于条件环境有限，在教学中只有一本书，一支粉笔，这些便是整堂课的教具，内容比较枯燥、乏味。

学生的思想不够集中，加上课业负担沉重，繁琐重复的读、背、抄、写成了学生的语文作业固定模式。

针对以上症状，怎样才能激发提高学生学习语文的热情，我认为最重要的要做到这几点：我认为教师一定要树立良好的自身形象，要有亲和力。

尊重学生，不断地调动课堂氛围，使学生对教师产生的感情，有这样才能影响学生更专注的学习语文课程。

我认为学生学习语文在于积累，主要反映在上课时学生一定要做好笔记，便于反复研究思考，保持良好的学习方法。

多组织学生参加课外活动和组织演讲、知识竞赛等，才能触发学生写作灵感，想象力一定有长足的进步。

以上是我的几点心得，也通过这次学习，发现自己在教学中存在不足，我一定要加强学习来充实自己，使自己的业务水平不断地提高，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

137Email ：jiaoyuluntan@几度风雨，几度春秋，在教育路上潜心摸爬滚打了整十年，经历了课改的十年过程。

由刚毕业初登讲台时的不知如何教到现在能认真学习和领悟课改精神的实质和特征，我在教学方面逐渐成长起来。

回顾和总结这十年来的课改工作，我认为课改具有如下特征：一、课改倡导求真务实精神教研活动是教育教学工作的灵魂。

我们学校认真领悟课改精神，坚持每周进行一次课改教研活动，加强对常规课教学的研究和探讨，通过案例分析、公开课观摩、经验交流等形式帮助教师们懂得如何上好常规课，切实帮助教师提高常规课堂教学水平，提高“实战”能力，提高课堂教学效率；充分发挥区域培训对校本培训的指导作用，加强“精品课”“优质课”“示范课”的打造，总结一些优秀教师的教学经验和课堂模式，让所有的老师都能够有效地组织教学。

课改倡导务实精神，所以作为青年教师我特别珍惜每一次教研活动，积极参与，大胆地向同行们提出教学中的疑惑，虚心向经验丰富的老教师学习，在继承他们优良教学传统的基础上提高，独辟蹊径找到适合自己的教法和风格，努力形成具有本学科特色的课堂教学新模式。

二、课改倡导深入钻研教材实践证明：准确驾驭教材和恰如课改十年给我的认识和收获内蒙古赤峰市红山区文钟镇打粮沟小学 李永民其分地使用教材仍是教师有效进行课堂教学的关键。

课改倡导教师要不断锤炼内功，深入钻研教材，从内容、情感、语言表达、谋划教学策略等多方面准确、深刻、独到地把握和处理教材，结合年级训练重点，充分挖掘教材资源为小学生数学素养的发展搭设平台。

每次备课，我都会利用自己业余时间去书店翻阅资料或是上网查资料，细读大纲，深入钻研教参，自己先要把教材搞懂搞透。

为了设计好一节适合本班学生的好课，要不断修改教案，直到自己满意为止。

同时，我还要精心选取一些有创新和必要的练习题，让学生们当堂做，起到巩固和熟练掌握新授教学内容的目的。

课后，我认真反思自己的教学，写课堂教学反思笔记，特别是对自己教学中存在的不足做详细记录，一有机会便向有经验的老师请教如何改进，如何做到更好。