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第五单元第17课智取生辰纲（三）【学习目标】1.把握杨志与晁盖、吴用之智，了解杨志和性格2．学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。
【体验学习】朗读交流阅读知识链接部分并结合你对《水浒》的了解，思考在课文节选部分前，杨志有哪些故事，有怎样的性格特点？新知探究探究一：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？探究二：杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢？学法指导：同学们可以从下面两个方面进行思考。
1．为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可看出杨志的计谋？如：他不多带些兵，伪装成客商就是为了掩人耳目，智藏行踪。
2．为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？如：逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士、斥责虞侯，得罪老都管。
探究三：为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？请同学们替他总结一下失败的原因是什么？综合提升1．从课文中可以看出杨志和吴用、晁盖是个怎样的人？从课文中找出相关语句或事例分析。
【当堂检测】1.辨析下列文字中揭示出的杨志的性格特征，将其写在横线上。
（1）杨志跳起来喝道“那里去！且睡了，却理会！”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们！”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。
句中对杨志“跳”、“喝”、“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写有何作用？（2）那汉看见，抢来劈手夺过，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般罗唣！”句中的动作描写和语言描写有何作用？2.晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋府置疑是用了“智”，他们使用的“智”体现在哪些方面？【学后反思】我的收获是我的不足是【快乐链接】杨志，在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。
林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状”杀一人上山。
不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。
智取生辰纲教案一、引言《智取生辰纲》是中国明代作家曹雪芹所著的经典小说，被誉为中国古代小说四大名著之一。
作为一部中国文学的瑰宝，该小说以其深刻的人物刻画、精细的情节安排和出色的艺术表现力而闻名于世。
本教案主要以《智取生辰纲》为教材，旨在通过深入解析小说内容、引导学生展开讨论与思考，培养学生的文学素养与综合能力。
二、教学目标本教案的教学目标主要包括：1.熟悉《智取生辰纲》的主要情节和人物形象；2.理解小说中蕴含的各种主题和深层意义；3.培养学生的阅读与写作能力；4.培养学生的批判思维和综合分析能力。
三、教学重点1.学生对《智取生辰纲》的主要情节和人物形象的理解；2.学生对小说中蕴含的主题和深层意义的探讨。
四、教学内容与步骤第一步：导入与激发兴趣（15分钟）1.引导学生回忆并回顾《智取生辰纲》的基本情节；2.分享一些与小说相关的趣闻或背景知识，激发学生对小说的兴趣。
第二步：小组合作阅读与讨论（30分钟）1.将学生分成若干小组，每个小组阅读小说中的一个章节；2.鼓励学生深入探讨小说中的问题与主题，引导他们互相交流与讨论；3.每个小组选派一名代表向全班汇报他们的讨论成果。
第三步：整合讨论与思考（30分钟）1.整合各组的讨论成果，展开全班讨论，深入探讨小说中的主题和人物形象；2.引导学生分析小说中蕴含的情感和人性；3.提问激发学生的思考，鼓励他们发表自己的见解。
第四步：写作与总结（30分钟）1.要求学生撰写一篇关于《智取生辰纲》的读后感或评析；2.引导学生思考小说中的价值观与思想，要求他们用文字准确表达自己的观点；3.鼓励学生结合自己的生活经验和社会现象进行思考和分析。
第五步：课堂展示与反馈（15分钟）1.学生交流和展示自己的写作成果，互相评论与点评；2.教师对学生的表现进行总结与评价。
五、教学评价方式1.学生在小组合作阅读与讨论过程中的参与度和贡献；2.学生在全班讨论中的表现与思考深度；3.学生的写作质量和逻辑性；4.学生对教师提问的回答能力和批判性思维。
没半碗饭时，只见远远地一个汉子，挑着一副担桶，唱上冈子来。
唱道：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。
”那汉子口里唱着，走上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。
众军看见了，便问那汉子道：“你桶里是甚么东西？”那汉子应道：“是白酒。
”众军道：“挑往那里去？”那汉子道“挑去村里卖。
”众军道：“多少钱一桶？”那汉子道：“五贯足钱。
”众军商量道：“我们又热又渴，何不买些吃？也解暑气。
”正在那里凑钱。
杨志见了，喝道：“你们又做甚么？”众军道：“买碗酒吃。
”杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃，好大胆！”众军道：“没事又来捣乱。
我们自凑钱买酒吃，干你甚事，也来打人。
”杨志道：“你这村人理会的甚么！到来只顾吃嘴，全不晓得路途上的勾当艰难。
多少好汉，被蒙汗药麻翻了。
”那挑酒的汉子看着杨志冷笑道：“你这客官好不晓事，早是我不卖与你吃，却说出这般没气力的话来。
”正在松树边闹动争说，只见对面松林里那伙贩枣子的客人，都提着朴刀走出来问道：“你们做甚么闹？”那挑酒的汉子道：“我自挑这酒过冈子村里卖，热了在此歇凉。
他众人要问我买些吃，我又不曾卖与他。
这个客官道我酒里有甚么蒙汗药。
你道好笑么？说出这般话来！”那七个客人说道：“我只道有歹人出来，原来是如此。
说一声也不打紧。
我们倒着买一碗吃。
既是他们疑心，且卖一桶与我们吃。
”那挑酒的道：“不卖，不卖！”这七个客人道：“你这汉子也不晓事，我们须不曾说你。
你左右将到村里去卖，一般还你钱。
便卖些与我们，打甚么不紧。
看你不道得舍施了茶汤，便又救了我们热渴。
”那挑酒的汉子便道“卖一桶与你不争，只是被他们说的不好。
又没碗瓢舀吃。
”那七人道：“你这汉子忒认真，便说了一声打甚么不紧。
我们自有椰瓢在这里。
”只见两个客人去车子前取出两个椰瓢来，一个捧出一大捧枣子来。
七个人立在桶边，开了桶盖，轮替换着舀那酒吃，把枣子过口。
无一时，一桶酒都吃尽了。
七个客人道：“正不曾问得你多少价钱？”那汉道：“我一了不说价，五贯足钱一桶，十贯一担。
智取生辰纲教学目标：1、了解故事内容，复述故事情节。
2、学会浏览及精读课文，从片段阅读中通过人物描写把握主要人物的性格特点。
3、通过讨论，明确失生辰纲的原因，从而深入了解吴用等人的智。
4、学会深刻的阅读经典名著。
教学重难点：1、学会浏览及精读课文，从片段阅读中通过人物描写把握主要人物的性格特点。
2、通过讨论，明确失生辰纲的原因，从而深入了解吴用等人的智。
课时安排：1课时一、导入一部经典名著流传至今肯定有它很多的精彩之处，作为中国四大名著之一的《水浒传》同样如此，比如里面众多英雄人物以及他们非常有意思的绰号，还有一些非常精彩的描写片段，都让我们今天津津乐道。
大家或多或少都读到过《水浒传》，你还记得人物的绰号呢？除了绰号之外，还有一些脍炙人口的情节片段让人印象深刻，让你最印象深刻的是哪个精彩片段呢？刚才大家所说的都是我们耳熟能详的经典片段，我们今天所要学到的这篇课文，也是《水浒传》中的一个经典片段——智取生辰纲。
二、复述课文，整体感知小说故事情节1、什么是生辰纲？“纲”是成帮结队地运送货物的意思。
杨志以前曾为皇帝运送过奇花异石，那叫“花石纲”。
“生辰纲”就是运送寿礼，梁中书为了给丈人蔡京庆贺生日，置办了价值十万贯的金珠宝贝，准备派武艺高强的杨志押送去东京。
2、请同学来复述这个情节，要求说话要简洁清晰，内容要完整准确。
请你讲故事！要求：说话要简洁、清晰，内容要完整、准确，处理好详略。
连接语：下面，请同学们试着根据复述的内容仿照示例来串联故事情节。
杨志慎押金银担──（七雄贩枣蒙杨志）──白胜卖酒诱官军──（吴用巧下蒙汗药）──（官军上当饮药酒）──英雄智取生辰纲三、精读情节，赏析人物性格刚才我们通过复述故事的方式了解了故事情节。
在小说当中，情节是人物情感欲望和矛盾冲突的展现，是对人物命运的体现。
它的设计是为了有力地表现人物性格，它的发展是为了体现人物性格的内在力量。
从这一点上来说，情节是人物性格的历史，人物性格是从情节描写中引出的结论。
既然这样，我们就从把握故事情节入手，进入到对文章主人公的性格分析。
1、本文的主人公是谁？杨志，本文选自于《水浒传》的第十五回杨志押送金银担吴用智取生辰纲，虽然题目是从吴用等人的角度写，其实文章内容是从杨志出发，因此主人公是杨志。
2、我们都知道对人物的描写是多角度的，在这篇文章当中，对杨志侧重于哪些角度的描写呢？语言、动作因为文章篇目比较长，我们不可能进行逐一分析，那么大家看一看，在这篇文章中，对杨志的语言描写、动作描写，相对比较集中的段落是哪一段？第四自然段。
2、下面，我们就着重来阅读第四自然段，圈划出杨志的动作描写和语言描写，说说这些描写能体现杨志怎样的性格特点。
语言：①“苦也！这里是甚么去处，你们却在这里歇凉！起来，快走！”②杨志道：“都管，你不知。
这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈，闲常太平时节，白日里兀自出来动人，休道是这般光景。
谁敢在这里歇脚。
”③杨志道：“你也没分晓了！如何使得？这里下冈子去，兀自有七八里没人家。
甚么去处，敢在此歇凉！”追问：为什么虞侯、老都管一行人一定要在此休息呢？而杨志为什么一定反对他们在此休息呢？五月半天气，酷热难行，而杨志却要求他们辰牌起身，申时便歇，专挑热的时候赶路，一行人又热又累，看到林子便想歇息。
（追问：“热”体现在哪里？描写“热”有什么作用？环境描写的作用）杨志的反对——机智谨慎，富有江湖经验经验老道，粗中有细，谨慎小心、脾气急躁④杨志拿着藤条，喝道：“一个不走的吃俺二十辊！”——粗鲁蛮横⑤杨志拿起藤条，劈头劈脑打去。
粗暴蛮横——劈头劈脑。
正对着头部狠打一通。
⑥杨志骂道：“这畜生不怄死俺！只是打便了！”拿起藤条，劈脸又打去。
——语言、动作描写。
——粗鲁蛮横，性情急躁，不懂得体谅下属追问：杨志为何如此谨慎小心？结合杨志的生平经历杨志本是“三代将门之后”，原“指望把一身本事，凭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”，不想命运多舛，奉命押送花石纲在黄河翻了船，逃难远避。
后被赦，在东京用财物打点，想官复原职，被高俅赶出。
穷困得变卖祖传宝刀时遇见泼皮牛二挑衅，盛气之下，杀死牛二，投案自首，发配大名府充军。
后得到梁中书抬举，在校场比武获胜，升任管军提辖使，“早晚殷勤听候使唤”，并接下押运生辰纲上东京的重任。
风声传出，刘唐与晁盖商议取生辰纲，吴用也加入，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。
杨志把自己今后的命运都压在了这趟“生辰纲”上，想要以此东山再起，因此过分的看重过分的紧张，导致一言不合便开打，其实可以看出他的急功近利。
小结：从本段对于杨志的动作和语言描写，我们看到了一个虽然粗暴蛮横，性情急躁，但是经验老道，谨慎小心，粗中有细的杨志。
2、让我们通过分角色朗读，再次来感受杨志的人物形象。
3、快速浏览课文，文中的还有哪些地方也可以体现杨志的这些性格特点？①第一段：杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶不行。
②杨志道：“你这般说话，却似放屁！前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”③杨志大骂：“你们省的甚么！”拿了藤条要打。
④一路上赶打着，不许投凉处歇。
·······⑤对贩枣子和买酒的小心盘问，喝酒时小心谨慎。
四、分析失败原因，挖掘文本主题在我们的分角色朗读中，我们再次感受到了杨志的性情急躁、粗鲁蛮横，更感受到了他的粗中有细，机智谨慎。
但是，这样一个精明能干的老江湖，为什么最后还是白白丢了生辰冈呢？到底有哪些原因呢？1、下面，我们小组合作，帮杨志寻找一下原因，然后每组推荐一位同学来代表发言，其他同学可做补充。
⑴技不如人——吴用等技高一筹。
吴用等人配合紧密，充分结合了天时、地利、人和，抓住杨志一方的弱点。
孟子曾说：“天时不如地利，地利不如人和”。
试结合孟子这段话，分析为何说晁盖、吴用等人技高一筹。
①智用天时——天气炎热暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。
而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。
②智用地利——黄泥冈、松林黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊受害人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。
③智用矛盾——运送队伍内部不和杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。
追问：但是按理来说，杨志作为提辖，应该是队伍中的领军，为何手下的军汉如此不听指挥，就不怕回去军法处置吗？明确：杨志虽是领军，但老都管才是真正的主人。
从众军汉和老都管的语言描写中都可以看出他们不服甚至是不屑杨志的，根本没有把他当成领军。
杨志本身就处于一个尴尬的地位。
P137倒数第5行，军汉们向老都管诉苦，老都管听了后说“你们不要怨怅，巴到东京时，我自赏你”，表明他才是真正主人。
从P139—140老都管的一番话，尤其是一个“喝”字也可看出来。
教师小结：由此看出，杨志一行内部矛盾已达激化。
这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。
矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。
人心最难测啊，而吴用能如此精准的窥测到人心，以此设计，不可谓不高。
④智用计谋（乔装惑敌、卖酒诱敌）：乔装打扮──消除杨志的戒心。
酒为诱饵──难以抗拒的诱惑。
为何要卖酒？在这样的天气中，对于一帮饥渴交迫的军汉们来说，酒是难以抗拒的诱惑。
巧妙卖酒──天衣无缝的计策。
卖而不卖──喝酒买酒──饶酒夺酒──巧下蒙汗药（欲擒故纵）。
教师小结：前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。
在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。
杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。
⑵性格决定命运。
杨志性格上的弱点导致了这次失败。
杨志更致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系，说他“蛮横”是不错的。
用现在的话来说，他是军阀作风，棍棒纪律，以致他的饿部下一路怨声载道，离心离德。
他在押送队伍中没有威信，不注意协调自己与老都管虞侯的关系，不懂得笼络人心。
事前他没有把道理讲明白，不把纪律规定好，当然无法使大家齐起心来，战胜困难。
单靠打骂，最后黔驴技穷，指挥陷于僵局，他们行到黄泥岗时，杨志已彻底陷入孤立。
小结：因为自身的性格弱点，更因为吴用等人的绝妙智谋，杨志最终失了生辰纲，从此与他最初的期望分道扬镳，被迫“落草为寇”，投奔梁山，最终死在征讨方腊的途中。
杨志的一生可以说是一场悲剧，但是这场悲剧仅仅是因为他自身的性格和失掉了生辰纲导致的吗？如果他成功的运送了生辰纲，他真的能一展自己的抱负吗？出示创作背景明确：不能，当时朝廷腐败，奸臣当道，根本不会允许有才之士能够有所建树，反而会加以迫害。
追问：《水浒》中有类似经历的还有哪些？林冲（风雪山神庙、雪夜上梁山）、武松（醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼）、鲁智深（拳打镇关西、大闹野猪林、倒拔垂杨柳）、宋江（怒杀阎婆惜）等从这些梁山好汉的经历中我们不难感受到作品的主题思想，四个字表示──官逼民反。
资料：《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，是一部波澜壮阔的英雄传奇。
全书前半部分写英雄好汉们被官府逼上梁山。
后半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。
作品紧扣“官逼民反”、“逼上梁山”的题旨，刻画了108个梁山英雄。
作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则无情揭露，同时也揭示了这场农民运动最终失败的内在原因。
小结：可以说，杨志的悲剧不仅是梁山众英雄的悲剧，也是那个时代的悲剧。
课堂总结：我们说了这么多，实际上是希望大家能够从这个角度更深入的、更深刻的阅读剖析《水浒传》。
作为一部经典的著作，我们在读它的时候，不仅仅只看它人物的绰号，不仅仅去看它精彩的打打杀杀，更应该用一种审视的眼光去阅读经典。
所以希望大家将来在阅读《水浒传》或者是其它著作的时候，能够更多的去思考去关注，在关注人物命运的同时去思考挖掘命运背后隐藏的更多的东西。
