灵宝市高效课堂成果展

一师一优课心得7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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注重德育引导给力“高效课堂”真正的教育是触动灵魂的教育，因此德育在学生成长的道路上占有非常重要的位置。

高中阶段是学生人生观、世纪观以及个性形成的阶段，高中生的德育主要是正确引导其思想，因为只有思想上重视了，对于学习才会有正确的态度，在课堂上才会全神贯注，积极主动地思考，学习才会高效。

那么，面对高中学生，我们应该如何来有效地实施德育，引导学生树立积极的世界观、人生观和价值观，并积极主动地以一种非常饱满的热情来学习呢？一、通过爱国主义教育，增强学生学习的主动性爱国主义教育的本质就是以促进国民个人的成长和发展进而促进民族国家的发展。

在教育教学中，要培养学生以历史的眼光看待中国与发达国家的差距，增强历史使命感；要立足于改革开放和社会主义初级阶段的具体实际，引导学生增强报国之志，把成长成才建立在对祖国的正确了解和对自身的正确定位上来，坚持社会发展与自我完善的有机结合。

教师可以生动的教材去感染学生，引发学生产生内心的震动，培养学生浓厚的爱国情感。

例如，我在教学过程中给学生们讲一些现在的国际局势，中国在其中的所面临的问题与挑战，中美关系、中印关系以及最近被热议的中越南海问题等等，使学生明确我们国家现在仍是发展中国家，在一些方面还较落后，还面临一系列的矛盾和问题，这需要我们所有青年学生的共同努力；然后让学生们讨论学习的目的，以增强他们的社会责任感和历史使命感。

学生们讨论得很热烈，也很有创见，大家感触很深，个个都很激动，很明显学生们的爱国意识还是很强烈的。

接着，我便顺势点拨“‘心有多大舞台就有多大’，你心里装着整个国家，将来就可能是国家的栋梁之才。

要树立远大宏伟的学习目标，不能只是很狭隘地想着为自己学习、为家人学习”等等。

学生们经过这样一番探讨都很受启发，努力学习的欲望更强烈了。

二、通过爱心教育，加强班级凝聚力建设著名教育家苏霍姆林斯基说过：集体是教育的工具。

一个健全的班集体就像一个熔炉，可以使每个成员受到良好的班风和传统的熏陶而不断进步，对每个成员的发展有着巨大的教育、激励和约束作用。

灵宝市五中打造高效课堂的做法、问题及困惑作者：赵赞阳来源：灵宝市第五初级中学围绕教体局“惜时增效，轻负高效”工作要求，我校深入开展打造“高效课堂”工作，现将具体情况介绍如下：一、规范教学相关环节，助推“高效课堂”工作1、备课定型：由备教案向备学案转变，同一学科教师集体备学案。

第一步对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点、新知识生发点，以问题形式由浅入深地呈现知识点。

第二步学情分析，了解学生知识基础、主要学习方式、学习习惯等。

第三步教学设计，要求师生活动明确，特别是明确学生活动的内容、方式、时间。

第四步准备检测材料，有针对性地设计复习巩固题等。

一堂课结束后，教师要有教后记，反思课堂学习情况和学习效果。

2、上课定模：即“引—学—点—练”四环节。

3、评课定调：坚持让学生动起来，课堂活起来，效果好起来。

二、我们课堂具体教学程序1、导学卡课前分发：导学卡在课前3分钟提前分发，让学生有明确的任务感。

2、激趣并明确目标：此环节要求教师要用生动、幽默、精炼的语言，打造一个富有悬念和启发性的“开场白”。

并通过目标问题化，使学生明确学习任务。

用时大约3分钟3、自主学习：此环节,教师引导学生自主学习，目标问题精心设计导学卡,突出重点和难点；习题设计以中低难度题为主,答案在书中易找或略须思考或讨论就能答出的题目。

每位同学带着目标问题去读书、读图、查阅相关资料，寻求解决问题方法。

同时教师可适当安排一定的小组合作探究时间。

教师则巡视每位学生的自学情况和小组的探讨情况,为下一环节的“点”做好准备。

本环节一般安排12分钟。

4.交流点拨：教师根据上个环节学生自学、探究情况,通过师生互动的形式，有针对性的点拨二、三个问题,教师的“点”要抓住重点、难点、易错易混点,切忌“面面俱到”。

在解决完目标问题后，要通过学生总结、教师引导的形式对本节的知识体系进行梳理，对方法进行总结归纳。

本环节一般需12分钟。

三、课改的问题1、惯性思维的影响部分教师功利意识严重，认为传统教学套路熟、做起来省劲，而课堂教学改革套路生疏、做起来费劲、担风险，因而宁愿抱残守缺，也不愿在改革的道路上越雷池半步。

高效课堂主体——学生
• 一是学生对三维教学目标的达成度 要高。 • 二是在实现这种目标达成度的过程 中，学生应主动参与并积极思考。
高效课堂的主导——教师
• 一是教师能够依据课程标准的要求和学生 的实际情况，科学合理地确定课堂的三维 教学目标。 • 二是教学的过程必须是学生主动参与的过 程。 • 三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解， 以多种方式巩固学生的学习成果，使三维 教学目标的达成度更高。
作为现代化的教育，不仅要对孩子的一时发展
负责，还要对孩子终身发展负责。
艺术教育让 孩子一生快乐！
高效课堂让 孩子收获更丰
超群教艺让 孩子一生受益！
以学定教，让课堂更富人性， 更具动态，更显多元。
课堂给孩子们带来的不仅是
一种幸福的感受，更是对“学习”
这一人类终身行为的一种友好认 知。
我们的行动——
四、如何构建高效课堂
• 高效课堂来自创设目的明确的情境 《数学课程标准》在第一学段和第二学段 都强调了“情境”的作用。第一学段指出： “让学生在生动具体的情境中学习数学”； 第二学段指出：“要让学生在现实情境中 体验和理解数学”。
四、如何构建高效课堂
• 高效课堂来自探究的学习过程。
五步三查模式（模式简述） 第一步，学案自学，找出学习困惑；教师“一查”自学进 度效果； 第二步，围绕困惑对学、群学； 第三步，以小组为单位，在组长组织下，“展示”学习成 果，谓之“小展示”；教师“二查”展示过程中暴露的问 题； 第四步，教师根据小展示暴露出来的近共性问题，组织全 班“大展示”； 第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本；教师利用对 子“三查”对子测评。
“高效课堂”凸显“三、六、九”
• 一切教育改革的重心在于提高课堂效率上。 真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获 得最大的效率。高效课堂作为一种理念，更是 一种价值追求，一种教学实践模式。 • 1．高效课堂的“三个标准” （1）每一个学生在每一个时间段都有事做。 这是保证课堂高效的必须条件； （2）厚积知识、破疑解难、方法优化、能 力提高、学习高效 （3）学生心情舒畅，有安全的学习心理环 境。

观课议课心得体会优秀4篇观课议课心得体会篇一有幸参加灵宝市高效课堂之“独学”研讨会，两位教师精心设计的课堂至今仍历历在目，为我们的课堂教学起了示范引领作用，领导的讲话精神更是发人深思——师生共读，促进“独学”出成效。

现就本次活动我的收获总结如下：一、师生共读，为“独学”奠定坚实的基础1、教师的读教师首先应是一位乐读的人，读教育理论提升自己的专业素养；读经典美文丰富自己的内涵；研读课程标准及教材，准确把握每节课内容的深度与广度……。

教师还应是一位善读的人，能读出文章的内涵与外延，更要善于将读书的方法经验梳理概括以便授之于学生。

2、学生的读读是“独学”的最基本的途径，李智民老师对学生“我能读”提出了明确的要求，教师在引导学生读书时，要不断提高要求，培养学生会读书、善读书，进而爱读书，形成终身受用的自学能力。

二、学生主体，促进“独学”出成效学生不是产品，不可以用模具来进行规模生产，他们是具有独立思维能力的个体，只有让他们真正的参与到学习中来，通过自己的阅读、观察、思考、操作、表达等一系列活动，才能形成他们对知识的理解，内化为自己的东西。

尹娜老师的课堂思路清晰，一步一步的随着学生的认知需求通过观察、抽象出三角形的数学图形，再画三角形、进而去读一读知晓定义，深刻理解，明晰特征，辅以及时恰当的检测活动，一直把学生放在构建知识的主体位置，很值得我们学习。

总之，每参加一次教研活动，都会带来心灵的触动，都有沉甸甸的收获，教学的方向越来越明，思路越来越清，真诚地感谢领导组织的教研活动让我们更快的成长，希望这样的活动能经常开展，让我们有更多的机会聆听专家的引领，实地感受精彩纷呈的课堂。

观课议课心得体会篇二怎样更有效地观课，就是让自己累起来。

怎样议课，就是发现联系，发现教学变化的可能性。

《有效观课议课》全书分五个专题，专题一理解观课议课，专题二准备观课议课，专题三有效观课，专题四有效议课，专题五观课议课与教师专业成长。

郑州市课堂达标课整理版第一部分（公共试题）一、填空题（每空1分，共9分）1.《课程纲要》就是一种规定时间内的课程计划，其主要的课程元素包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

2.新课程倡导的发展性评价的基本内涵主要为：评价内容多样化、评价方式多样化、评价主体多元化，以及将形成性评价和终结性评价结合起来。

3.校本教研的三个基本要素为教师、课程和学生。

二、选择题（每小题2分，共6分）1.下列有关“教学”的理解，表述有误的一项是（）A.教学指教师引起、维持或促进学生研究的所有行为。

B.教学是教师教与学生学的统一，教与学统一的实质即交往、互动；因此教学的本质即对话。

C.上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。

D.教学实施就是贯彻执行教学设计，教学效果的好坏决定于是否达成了教学目标。

答案：D2.下列有关“课程标准”的理解，表述正确的一项是（）A．课程标准相当于教学大纲，其“内容目标”、“教学建议”等可以直接移用到教学设计之中。

B．课程目标规定的是学段最终的研究结果，相对于教学目标而言更加具体。

C．课程标准是绝大多数学生都能达到的“最低标准”，说明我国的基础教育是精英教育。

D．课程标准对教材、教学和评价方方面面都做了具体规定，教学就是在这“刚”性规定中寻找自由发挥的空间。

答案：A3、细化解读课程标准的最终目的是（）A.制定教学目标B.落实课程标准C.促进教师专业发展D.提高教学效率答案：B三、简答题（5分）你认为教学目标在教学中具有怎样的作用？请试举一个教学目标进行说明。

教学目标是教学设计的核心，是预期的学生研究结果，它能够规定教学的方向，制约教学过程、方法和师生的课堂活动方式，具有导学、导教、导测评的作用。

例如，一个语文课的教学目标是“学生能够通过阅读理解文章中的情感”，这个目标规定了教学的方向和目的，教师可以在教学中采用适当的方法和活动，帮助学生理解文章中的情感，达到教学目标。

构建“三三制”模式，打造优质高效课堂新课程实验以来，我们坚持“让学生接受最好的教育”的办学理念和激励教育、亲情管理、引导教学的工作原则，以构建“三三制”课堂教学模式为突破口，强力实施灵宝市教体局提出的“高效课堂” 战略方针，不断深化课堂教学改革，促进学校教育教学质量不断提升。

我们认为：“高效课堂”应该作为教师课堂教学的一种终极追求，追求课堂教学高效率绝不是教师从事课堂教学的一场“百米冲刺”，而是一场人生的“马拉松”，教师的“高效课堂”要从常规做起，从每节课做起，从备课、上课、听课、评课的每个教学环节上着手。

灵宝市二中提出了变讲堂为学堂，突出学生主体地位的课改思路，探索出了有自己特色的高效课堂教学“三三制”：“三三制”课堂教学的三个三：教师单纯讲授时间不超过三分之一。

学生自主学习的时间不少于三分之一。

学生课堂练习的时间不少于三分之一。

三个三，突出了师生的课堂角色定位——教师是学生自主发展的引导者、组织者、激励者、合作者。

学生才是课堂学习的主人。

“三三制”课堂教学的四个以生为本教学设计以生为本，教师要目中有人。

时刻关注学生自主学习、知识建构的过程，真正了解学生的实际情况，做到教学设计从本班学生的实际出发，设计教学过程以及教法和学法指导有针对性、典型性和代表性，有效提高课堂教学效率。

课堂教学以生为本，教师要教中有情。

要时刻关注全体学生的学习状态，了解每一个学生的学习情况，对不同程度的学生提出不同的要求，有计划有目的组织学生积极参与课堂学习活动，最大限度地学到科学文化知识。

训练设计以生为本，教师要教中有智。

组织不同层次的练习和习题，做到精选、典型、能举一反三，关注学生思辨能力的提高，处理好现象与本质、静态与动态的关系。

检测也要以生为本，教师要测而有度。

检测是一段教学的小结，它有达标检测、矫正强化、反馈和激励功能，利用的好，学生学习有信心，实施分层检测，在考试中要尽量让学生特别是困难生尝到成功的喜悦。

为了更好的落实“三三制”教学模式，真正做到变讲堂为学堂，突出学生主体地位，我们主要从以下几个方面做起：一、提高教师素质是实施“三三制”教学的基础我们认为要想真正搞好“惜时增效、轻负高效”的课堂，实施“三三制”教学改革，转变教师的教学观念，全面提高教师的综合素质是基础。

构建“三三制”模式，打造优质高效课堂新课程实验以来，我们坚持“让学生接受最好的教育”的办学理念和激励教育、亲情管理、引导教学的工作原则，以构建“三三制”课堂教学模式为突破口，强力实施灵宝市教体局提岀的课堂”战略方针，不断深化课堂“高效教学改革，促进学校教育教学质量不断提升。

我们认为：“高效课堂”应该作为教师课堂教学的一种终极追求，追求课堂教学高效率绝不是教师从事课堂教学的一场“百米冲刺”，而是一场人生的“马拉松”，教师的“高效课堂”要从常规做起，从每节课做起，从备课、上课、听课、评课的每个教学环节上着手。

灵宝市二中提岀了变讲堂为学堂，突岀学生主体地位的课改思路，探索岀了有自己特色的高效课堂教学“三三制”：“三三制”课堂教学的三个三：教师单纯讲授时间不超过三分之一。

学生自主学习的时间不少于三分之一。

学生课堂练习的时间不少于三分之一。

三个三，突岀了师生的课堂角色定位一一教师是学生自主发展的引导者、组织者、激励者、合作者。

学生才是课堂学习的主人。

“三三制”课堂教学的四个以生为本教学设计以生为本，教师要目中有人。

时刻关注学生自主学习、知识建构的过程，真正了解学生的实际情况，做到教学设计从本班学生的实际岀发，设计教学过程以及教法和学法指导有针对性、典型性和代表性，有效提高课堂教学效率。

课堂教学以生为本，教师要教中有情。

要时刻关注全体学生的学习状态，了解每一个学生的学习情况，对不同程度的学生提出不同的要求，有计划有目的组织学生积极参与课堂学习活动，最大限度地学到科学文化知识。

训练设计以生为本，教师要教中有智。

组织不同层次的练习和习题，做到精选、典型、能举一反三，关注学生思辨能力的提高，处理好现象与本质、静态与动态的关系。

检测也要以生为本，教师要测而有度。

检测是一段教学的小结，它有达标检测、矫正强化、反馈和激励功能，利用的好，学生学习有信心，实施分层检测，在考试中要尽量让学生特别是困难生尝到成功的喜悦。

为了更好的落实“三三制”教学模式，真正做到变讲堂为学堂，突出学生主体地位，我们主要从以下几个方面做起：一、提高教师素质是实施“三三制”教学的基础我们认为要想真正搞好“惜时增效、轻负高效”的课堂，实施“三三制”教学改革，转变教师的教学观念，全面提高教师的综合素质是基础。

一
、
验
堂课 。需要有 丰富的知识 含量 ，更要 有真挚 的情感体验 ， 这是任何 时候评价一堂 课必须守住的底线。教育也必须做到 “ 目中 有人 ”。就课堂教学 而言，这个 “ 人”无疑 就是全体学生 。因此 ， 作为老师 ，在授课时 应面 向全体学生 ， 全方位 、多角度地调动他 们参与课堂活动的积极性 、 主动性 ， 使人人 得 以展其才 ，尽其能。面对全体学生 ， 选择 灵活 的教学形式 ， 动员全体学生投 入到活动 中去 。要让全体学生参 与课堂活 动，就要认 真设计 和安排活动形式。教师应按 照听说读 写 的要求 ，安排好学生活动的内容和次序 ， 尤其要巧设疑点 ， 激发 学生灵感 ， 促使人人 思考 ，个个踊跃发言。集体活动 、个体发 言 交替进行 ，要切实避免老师和几 个尖 子学生 反复 “ 表演”的现象 。对能力差的学 生先让 他们 回答浅而易懂的问题 ， 增强他们 的 自 信 心； 对优 秀生则让他们 回答难度 大一点的问 题 。检 验的标 准就是 学生Leabharlann 的接受程 度与效 教 学管 理
２ ０ １ ３年 ３期 （ 上）
密切关注学生 打造高效课堂
张永 刚
（ 河南省 灵宝市苏村 乡第一初 级中学 河南 灵宝 ４ ７ ２ ５ ０ ０ ）
“ 高效课 堂”是每一位教师始终不渝的 追求目 标， 课堂是学生学习的主要 阵地，学 生是课 堂教学 的主体 ， 所 以学生才是打造高 效课堂的关键 因素。我们教师是学生学 习的 引导者 、 促进者 ，只有全面关注学 生的教师 才是一位智慧的教师。那么 ， 在课 堂上我们 要关 注学 生的 哪些方 面呢 ？我 觉得 主要有 以下几个方面 ： 课堂教学 中应多关注学生的感受 我 们 的课 堂所 缺少 的就是 对学 生学 习 感受 的关 注， 缺 少的是针对学生学习情况的 教学 。在平时的教学中 ， 我们也经常发现教 师在抱怨 ，自己已经讲 得很清楚 了， 学生却 没有真正接受 。教师讲清楚 了 ， 但学生也许 并 不清楚 。如果我们不顾学生的学习感受 ， 还是按 照预设课 堂程序来上课的 活，那只能 是 自己的一厢情愿 ，也 只能属于教师 的独 自 表演 ，这样 的课堂是无效的课 堂 我们不能 根据 自己的主观臆断， 认为 自己讲清楚就完 成任务了 ， 我们必须尊重事实 ， ： 号 虑到学生 接受的情况 ， 考虑到学生的切身感 受 ， 根据 学生的学习现状调整教学方案 。 课前 的准备 只能作为参考 ，而不能照搬 ，因 勾 课堂情况 是多变的 ， 每个 班级 、每个学 生的情况也都 是不一样的 ， 我们必须针对教学 中的实际情 况 ，来调整我们的教学思路 。 二、 课堂教学 中应 多关注学生的情感体

高效课堂展风采、文化建设树新风高效课堂展风采、文化建设树新风高效课堂展风采、文化建设树新风——洛阳西下池小学学习心得4月13日上午，我们豫灵希望学校一行二三十人在董校长的带领下来到洛阳西下池小学。

参观了该校的课堂教学和校园文化。

近距离了解了学校的高效课堂课堂模式、大课间展示和其独特的校园文化建设。

走进校园，一声“客人好！”让人感到温馨。

走进教室，讲台上是小小课堂主持人，老师站在教室的一侧；黑板上只写上了本节课的学习目标，；课桌按面对面摆放，错落有致；各小组精心设计小黑板习题，通过提问、抢答、点评，学习知识；课堂上有老师适时引导和点拨，有学生思考与讨论，有学生发言，有学生走上讲台讲解，也有学生对学生的发言点评。

呈现在我们面前的是一个活泼、简单、充实、快乐的高效课堂！第二节下课，大课间活动开始。

我们观摩了有学生指挥、点评的课间三操，领略了西下池小学师生积极向上、快乐活泼的精神面貌。

下午听了《安全第一，珍惜生命》班会课，学生展示交流，自编自演小品、情景剧等，来说明安全的重要性。

1、大胆质疑，把课堂还给学生。

让学生真正做学习的主人，选择自己的方式进行学习。

让学生自由、安全地大胆质疑；让学生带着问题走出课堂；不以完成教学任务为本，而以学生生命发展为本。

尤其是课堂上学生的大胆展示，成了课堂的显著特点。

课堂上学生大胆发言的三点好处：一是用“说出来”的方式表达自己的思考，会帮助你更深入全面地思考。

二是回答不正确时，老师会专门帮你纠正。

三是经常发言可以增强自信，锻炼口才。

在预习过程中，学生也学会了自主学习、自主查阅相关资料，他们在课下读书学习的热情高涨。

课堂教学让学生在自由、安全的环境主动发现问题，探究问题，进而解决问题。

2、文化建设，把快乐还给学生。

学生拥有独特的成长环境。

在这个只有七八亩大的袖珍学校里，有秋千、沙池，有“数阵”、“地棋”，有“和平鸽苑”、“吉祥兔屋”，有松树、柿树、樱桃树、梨树等28种树木、11种农作物，以及学生亲手为鸟儿搭建的“鸟巢”，可谓“一步一景，处处皆文化，时时有快乐”。

打造高效课 堂 Ｉ ； ！ ｌ 一初级 中学
【 摘 要】 高效课 堂是 以学生终 身发展 的教 学理 念为指 导 以规范具体的教 学 目标为导向。促进 学生的终 身发展 、 为 学生终 身发展 奠基是 高效课堂教 学所遵循 的理念 。 【 关键词 】 高效课 堂； 和谐 ； 有效 ； 激励 ； 爱心 ； 兴趣 课 堂效 率的高低 ， 将从很大程度上制约着教育教学质 量 的好坏 ， 而学生的表现又直接决定 了课堂效率的高低 。相信 每位教师都希望学生在课 堂上 能有让我们满 意的表现， 可却 经常不能如愿。 高效课 堂是以学生终身发展的教学理念 为指 导 以规范具体的教学 目标为导向。促进学生的终身发展 、 为 学生终身发展奠基是高效课 堂教学所遵循的理念。 高效课 堂 教学就应该着眼于学生的未来发展 ，培养学生 的学 习热 情 ， 使学生 “ 爱学 习” ； 促进 学生掌握 学习 的方法 ， 使学 生“ 会学
求 同思 维能力等独立思考的能力， 教学 中教师要调动 学生的
积极性， 千方百计让学生主动学习， 让学生参 与教学。物理学 则更具备这方面的优势， 在教学中可以创设条件， 采用 直观方 法如演示实验， 更可 以边做实验边讨论学 习， 激发学生学 习兴 趣、 求 知欲望 （ 六） 培养学生实验能力。 教师放手培养学生的动手能力 。 著名物理学家杨 振宁教 授在演讲 中指 出： “ 三 四十年 以前 ， 外国人 对 中国人有个印象， 就是 中国人不会动手， 只会搞 理论 研究。可是……现在美 国 科学院院士中， 在物理方面， 中国人绝大多数都是做实验的。 ” 我们物理教 师了解到这点之后应该相信学生， 大胆放手， 让学 生亲 自动手 ， 从 实验到观察 ， 从感性到理性 ， 从现象 到本 质， 让 学生的思维慢慢地推进， 想 吃甘蔗一样， 让学生不断尝到动手 为 他们 带来 的甜 头 。 总之， 要鼓励学生质疑 ， 教师要有足够的耐心 、 诚心和爱 心善待学生提 出的每个问题 ，并给予恰 当引导 和灵活点拨 ， 对 学生的分析解答 ， 教师要 给与积极 的评价 ， 让学生从 教师 身上感受到爱意 和期 盼 ， 吸取智慧和力量 ， 从而在师 生问建 立互相尊重 、 互 相信 任的和谐互动关系 。教师要引导学生求 异 思维 ， 引导学生凭借 自己的智 慧和能力 ， 积极独立 的思 考 问题 ， 多方面 、 多角度 、 创造性 的解决问题。物理课堂教学要 把知识 的形成过程放在首位 ， 教学过程 中要 注重 学生 思维过 程 和思 维方式的展露 ， 多让学生 “ 自己下 水游泳” ； 要在每 一

激发数学兴趣实现高效课堂作者：蔡朝霞来源：《文理导航·教育研究与实践》 2014年第8期河南省灵宝市焦村镇第一初级中学蔡朝霞“高效课堂”就是要最大程度的发挥课堂教学的功能与作用，在规定时间内最大限度的完成教学任务，最完美的实现教育教学三维教学目标，以求得课堂教学的最大效益，达成育人目标。

实现高效课堂,激发学生的学习兴趣和积极性是关键！那么应如何去激发学生学习数学兴趣以达到实现高效课堂的目的呢？一、培养学生良好的学习习惯1.培养学生主动探索，善于质疑的习惯。

从学生方面讲,应注重培养良好的预习习惯,对所学知识产生疑问，产生好奇心。

例如,在教学“一元一次方程的解法——去百分号”时,引导学生对“先去百分号”的关键词质疑,如“为什么对含百分号的一元一次方程要先去百分号,为什么不把它转化成小数再计算”，在实际的计算中我发现学生在去百分号时,容易出现漏乘不含百分号的项,反而使那些把百分数转化为小数的学生的计算是正确。

应该说这个学生提的问题很有价值。

在教学时我们要鼓励学生对任何一个问题都去探索,或提出与众不同的看法,甚至提出其他学生或老师一时也想不到的问题,这是学会质疑的关键。

课堂上学生有时质疑的涉及面广,显得多而杂,有的甚至是不沾边的问题，这时老师要组织学生讨论,进行筛选。

只要引导得法,学生就能有所发现,逐渐学会质疑。

可以说,质疑的方法很重要,但这也不是一两天,几节课就能实现的。

要让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。

可让学生在知识的来龙去脉上质疑,在知识的作用上质疑,在知识结构上质疑,在知识的模糊处质疑,在概念内涵,外延的拓展上质疑等等。

我们在平时脚踏实地地去训练,有意识地培养，这样学生的学习兴趣必能永久地保持下去。

2.培养学生手脑结合，注重实践的习惯。

初中学生十四岁左右，他们的抽象思维能力较差，却有强烈的好奇心和动手动脑的积极性。

在教学中，应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。

灵宝市高中数学优质课竞赛结果灵宝市高中数学优质课竞赛是我市高中生之间的一场激烈较量，旨在提高学生的数学素养和能力。

本次竞赛于近日顺利结束，给我们留下了深刻的印象。

此次竞赛是由灵宝市教育局主办的，吸引了全市各高中的学生参与。

比赛采用了笔试和口试相结合的方式进行，形式多样，题目难度适中。

赛前，学生们积极备战，学习更多的数学知识和解题技巧，提高自己的数学能力。

在比赛过程中，学生们展现了出色的数学素养和扎实的数学基础。

大家迅速、准确地解答了一道道题目，无论是简单的计算题还是复杂的应用题，都能够迅速找到解题思路并解决问题。

他们的迅速反应和高效解题能力，令人赞叹不已。

此次竞赛还注重发展学生的团队协作精神和创新思维能力。

在口试环节中，学生们通过小组讨论和合作解决问题，培养了良好的团队合作能力。

同时，他们还展示了自己独特的解题思路和创新的解题方法，充分展现了他们的数学想象力和创造力。

经过激烈的角逐，比赛的结果终于揭晓。

一等奖仅颁发给最优秀的10名学生，他们在这次竞赛中表现出色。

他们在数学知识的掌握、解题能力的展现以及创新思维的发挥方面都表现出了卓越的能力。

他们的成功离不开他们平时对数学学科的不断学习和努力。

除了一等奖，还有二等奖和三等奖分别颁发给了一定数量的学生。

他们在竞赛中也有出色的表现，展现出了扎实的数学基础和较高的解题能力。

他们在数学学科上的成就是值得肯定和鼓励的，并且他们在比赛中所展现的潜力也令人期待。

通过这次竞赛，我们看到了我市高中生们在数学学科方面的潜力和能力。

他们的数学素养、解题能力和创新思维在竞赛中得到了有效的展示，展现了我市高中生的整体实力。

同时，竞赛也向学生们提出了一定的挑战和要求，鼓励他们继续在数学学科上向前迈进。

这次数学优质课竞赛为我市高中生们提供了展示自己的舞台，也为全市教师们的教学工作提供了一个评价平台。

通过竞赛结果的评选，我们可以更好地了解学生们在数学学科上的学习情况和水平，从而为今后的教学工作提供参考和指导。

[宝典]灵宝四中第二届高效课堂达标活动方案灵宝四中第二届高效课堂达标活动方案课堂高效是“惜时增效，轻负高效”的重要保障。

为了进一步强化课堂改革，持续推进高效课堂工作。

本期，我校将按市教体局[2011]2号文件精神安排，组织好第二届高效课堂达标活动。

一、指导思想以“惜时增效，轻负高效”理念为指导，借鉴首届“高效课堂达标活动”的成功做法，以小组合作学习为突破口，全员参与，逐级达标，示范带动，整体提升，促进我校教育教学质量实现新突破。

二、时间安排2011年1月——2012年6月三、实施步骤:(一)制定方案，明确任务(2011年1月5日——1月31日)1.利用2010——2011学年度上期赛课表彰之机，再次对高效课堂工作进行深刻的反思和总结，并制定出我校第二届高效课堂达标活动方案。

2.对我校的高效课堂评价标准进行修订，确定一堂好课的标准为:课模运用好，小组合作好，检测效果好。

“课模运用好”是指能熟练运用“三交流一反馈”教学模式进行上课，能灵活处理课模中的各个环节，做到“有课模，不唯课模”。

自主交流时间充分，目的明确，任务具体，学生能够自行解决部分问题并提出疑难。

“小组合作好”要求教师要精心设计教学环节及内容，确定小组合作的内容，时机，形式，要求，做到内容合适，形式多样，时机恰当，要求具体，关注全体，不浪费时间，不做无用功，不搞形式，不走过场，班级交流提倡教师课前安排好交流环节，不重复，不费时，恰到好处，教师点拨要掌握分寸一次到位，一画龙点睛。

“反馈检测好”指检测时间充分(文科不少于5分钟，理科不少于10分钟)，试题针对性强(重基础，难易适当)，检测分层进行，不搞一刀切。

3.本届高效课堂达标活动采取临时抽调评委推门听课的方式对随堂课进行评价、量化。

(二)扎实有序，逐级达标(2011年2月20日——10月31日)1.自我达标(2011年2月20日——3月19日) 由教师邀请本学科组长和任课教师听课评课，形成一致的达标意见，认定老师个人达标。