第4节 细胞的生活(七年级上册生物教案-人教版)

第四节细胞的生活◆教学目标1．说出细胞中含有的物质种类，细胞膜控制物质进出的功能。

2．描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

3．说明细胞的生活需要物质和能量。

4．说出细胞核的重要功能。

◆教学重难点【教学重点】1．说出细胞中含有的物质种类，细胞膜控制物质进出的功能。

2．描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

3．说出细胞核的重要功能。

【教学难点】1．说出细胞膜控制物质进出的功能。

2．描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

3．说出细胞核的重要功能。

◆教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境，引入新课【展示图片】细胞进行各种各样的生命活动的动图。

学生观察动图。

动图导入，激发学生兴趣，强调主题。

【强调】细胞的生活需要物质和能量。

环节二细胞的生活需要物质【活动】通过四个小问题，初步了解物质的概念。

同学们将橘子剥开，用力按压橘子，橘子瓣内含有丰富的什么物质？——确定橘子瓣内含有水分。

水果里含有什么物质，让水果变得甜甜的？——确定水果中含有糖类。

将花生种子按压在白纸上，白纸上面为什么会留下油渍呢？——确定花生种子中油脂的含量比较高。

同学们要多吃牛奶、鸡蛋和瘦肉，你知道里面的哪种物质会促进我们的生长发育吗？——确定牛奶、鸡蛋和瘦肉中含丰富的蛋白质。

学生思考回答。

从生活中的物质入手，通过简单的实验，提高学生的感性认知，了解物质的概念。

【提出问题】什么是物质？物质是由什学生思考。

么构成的？明确物质是由分子构成的。

【展示图片和视频】蔗糖在水中的溶解过程。

学生观看视频。

紧密联系生活实际，用生活中的常见的现象揭示物质的概念，简单易懂。

【提出问题】为什么蔗糖分子消失了？【展示动画】展示蔗糖分子扩散的动画演示，明确分子是在不停地运动的，蔗糖分子进入到了水分子的间隙中。

【讲解】物质分为无机物和有机物：无机物一般分子较小，如水、氧、无机盐等，展示水分子结构简式，明确无机物结构简单，一般不含碳。

第四节：细胞的生活【教学目标】：①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。

③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。

【教学重难点】：重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

②学生能理解细胞中的物质和能量。

难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。

）【教学方法】：讲解和演示结合【教学设计】：学习内容学生活动教师活动第二章细胞的生活对上一章的内容进行回忆。

激发学生的学习兴趣。

明确学习目标。

复习：细胞都有哪些结构？导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。

细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。

从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。

第一节细胞的生活需要物质和能量物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。

细胞膜控制物质的进出通过谈论吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等。

仔细观察演示实验，并体会物质是由分子构成的。

尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的原因。

思考，并说出细胞内的物质与外界环境之间是有交请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感，推测一下水果中可能含有哪些物质。

对同学们的回答表示肯定。

说明这些物质都是由分子构成的。

演示实验：龙胆紫溶液滴入清水中。

结合课件，从分子、原子水平对溶液的扩散现象换的。

通过观看课件讨论细胞膜的功能。

进行解释。

细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的，细胞中除了糖、水以外，还有其他物质。

请同学们思考细胞外的物质与细胞内的物质是否有交换。

动画展示细胞膜的功能。

细胞质中有能量转换器对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。

第四节细胞的生活
一、学习目标
1、阐明细胞是生命活动的基本结构单位。

2、说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜控制物质进出，细胞质中的叶绿体和
线粒体是能量转换器。

3、描述细胞核在遗传中的重要功能。

二、学习重点和难点
1、学习重点
（1）说明细胞的生活需要物质和能量
（2）描述细胞核在遗传中的重要功能
2、学习难点
（1）线粒体和叶绿体在能量转换方面的重要作用
（2）细胞核控制生物的发育和遗传
三、教学设计思路
本节课由原《细胞的生活需要物质和能量》和《细胞核是遗传信息库》两节合并而来，新教材安排一节删掉了原子知识，简化了分子知识，并将原来基因、DNA、染色体的关系知识移到了八年级下册，是为了减轻七年级学生的学习负担，强调重要概念的教学。

虽然合并后，知识有删减，但这一节的知识容量还是比较大。

鉴于七年级的课时安排，我还是想突出叶绿体和线粒体是能量转换器、细胞核是控制中心这两个重要概念的传递，一节完成教学任务。

四、教学准备
1、实验材料：
小麦、解剖针、酒精灯、火柴
2、教学课件
五、教学过程
六、板书设计第四节细胞的生活
一、细胞的生活需要物质和能量
1、细胞中有有机物和无机物
2、细胞膜控制物质的进出
3、细胞中有能量转换器
（1）叶绿体：光能→化学能（储存在有机物中）
（2）线粒体：化学能（有机物）→细胞需要的能量
二、细胞核控制着生物的发育和遗传
七、反思
本节课教材内容较多，总是给学生留的思考时间太少，我总想尽量将知识简单化，以便学生接受、理解。

细胞的生活需要物质和能量教学设计一、教学理念的提出新课程改革注重对学生能力的培养，让学生动手、动脑、动眼、动口正是生物课探究性学习的追求。

因此，我在设计这节课时，旨在引导学生主动参与教学活动，关注学生学习的兴趣和已有的经验，注重学生的课堂体验和感悟，培养学生主动探索、分析观察、语言表达、想象猜测、逻辑推理等能力。

使每一个学生都养成愉快享受学习过程及科学的思维习惯，从而能得到健康全面的发展。

二、教材和学情分析教材分析本节选自人教版新教材七年级上册第二单元第一章第四节《细胞的生活》，第一课时：细胞的生活需要物质和能量，包括三个知识点： 1 、细胞中含有哪些物质； 2 、细胞膜有什么作用； 3 、细胞中的能量是如何转换的。

本节内容是七年级生物中最抽象、最难的内容，与学生的日常生活距离较远，要比初二学生先学习能量的知识，要比初三的学生先学习化学分子的概念，教学内容难度较大，本节课主要介绍细胞的生活需要物质和能量，为今后继续学习细胞的生活打下良好基础。

学情分析生物课对初一的学生来说，是一门全新课程，兴趣是学习的最大动力，而多数学生主动学习的能力较差，我抓住这个阶段的学生对任何未知事物都充满好奇的特点，通过实验及游戏激发学习兴趣，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习积极性和主动性。

三、教学目标知识目标1、说出细胞中含有的物质2、了解细胞膜控制物质进出的功能3、描述细胞质中线粒体和叶绿体能量转换方面的作用能力目标培养学生观察能力、分析问题能力，合作学习能力、体验感悟能力，想象能力、逻辑思维及推理能力。

情感态度价值观认同细胞的生活需要一定的物质基础，培养学生积极动脑，乐于探索生命奥秘的情感，养成愉快享受学习过程及科学思维的习惯。

四、教学重点、难点及重难点突破教学重点：1、细胞中含有的物质2、细胞膜控制物质的进出3、叶绿体、线粒体在能量转换方面的作用教学难点：1．细胞膜控制物质的进出2．叶绿体、线粒体在能量转换方面的作用教学重点、难点突破利用多媒体课件及演示实验，让学生充分进行观察思考与推理，利用学生已有的知识水平和生活经验总结归纳出细胞中含有的物质物质及细胞膜的功能，利用学生即兴表演加深对细胞膜功能的理解，则通过从生活实际入手，创设情境，引导学生说出发动机是汽车中的能转换器，细胞中也有类似发动机那样的能量转换器，进而采用讲授法与读书指导法，引导学生自学并掌握线粒体及叶绿体的作用。

第四节细胞的生活一、教学目标知识与技能：1、认同细胞的生命活动具有物质基础。

2、描述细胞膜、叶绿体、线粒体的作用。

3、说明细胞核是细胞的控制中心。

过程与方法:尝试通过类比、推理的方法，结合日常事例理解细胞中的物质和能量及细胞核是控制中心。

情感态度和价值观：1、树立哲学观点：物质是基础。

2、细胞是一个统一的整体。

二、重点难点重点：1、细胞膜、叶绿体、线粒体各自的作用。

2、细胞质中有能量转换器。

难点：细胞是一个统一的整体。

三、教学方法：阅读讨论四、课时：1课时五、教具：蜡烛植物细胞模型六、教学过程一、导入植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。

细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。

从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。

细胞的生活需要物质和能量二、细胞中有哪些物质。

根据提出的生物现象作出讨论：1、生物体能由小变大2、庄稼需要浇水，施肥；动物需要喝水，吃食物……得出结论：细胞的生活需要物质和能量。

根据这个结论，提出三个需要进一步探究的问题：1、细胞中有哪些物质？2、细胞怎样控制物质的进出？3、细胞怎样获取和转换能量？A、细胞中有哪些物质？根据问题推测细胞内可能含有哪些物质？1、吃西瓜或苹果时，有什么感觉？（水、糖、酸……）2、小麦磨制后能得到面粉。

（淀粉）3、动物油（脂类）得出：1、细胞内物质的分类：小分子（一般不含有碳）如无机盐、水、等——无机物大分子（一般含有碳）如糖、蛋白质、脂类等——有机物实验认识有机物和无机物：用浸软的小麦种子放在火上烧，留下的灰就是不能燃烧的无机物，而烧掉的就是有机物，水在这过程中蒸发掉了。

2、组成物质的基本颗粒。

无论是有机物还是无机物，都是由极其微小的颗粒——分子构成的。

分子又是由更小的颗粒——原子构成的。

（举例：一个氧原子和两个氢原子构成一个水分子）。

第四节细胞的生活一、教学目标1.知识方面：说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。

2.能力方面：描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞是生命活动中的重要作用。

阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

3.情感态度与价值观方面：认同生物体结构与功能适应生物学观点。

二：教学重难点1.教学重点：（1）细胞的大亨或需要物质和能量。

（2）细胞核是细胞的控制中心。

2.教学难点：（1）细胞的生活需要物质和能量。

（2）细胞核是细胞的控制中心。

（3）叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。

三、教学过程第一步、温故知新第一环节、师友互查1.制作人的口腔上皮细胞临时装片的7个步骤2.为什么不能滴清水？3.怎样盖盖玻片？目的是什么？第二环节教师引导第二步、探究释疑第一环节师友解惑1、细胞中有哪些物质？这些物质分为哪两大类？P502、什么是有机物？什么是无机物？怎样认识？P503、细胞膜有什么作用?P50-514、叶绿体有什么作用？P525、线粒体有什么作用？P526、细胞中的能量是从哪里来的？P527、细胞的控制中心是什么？P52-53第二环节教师点拨1.燃烧花生种子的实验：烧掉的物质就是有机物，剩下的灰烬就是无机盐。

2. 3.第三步、巩固理解第一环节、师友巩固1. 细胞内的物质分为_______、_______。

2.细胞膜的作用：_____________________。

3.细胞中的能量转换器是______、_______,其中叶绿体是_____细胞所特有的，动、植物细胞都具有的是______。

4.细胞核的作用：_______________________。

5.多莉羊为什么像B羊？第二环节、教师指导1.细胞膜的作用：控制物质进出。

2.细胞核的作用：控制细胞的发育和遗传，是细胞的控制中心。

第四步、分层提高第一环节、师友竞赛一、选择题1、土壤中的水分和部分无机盐都能进入植物根部细胞，而有害物质则不能进入，这主要是因为（）A、细胞壁具有控制物质进出的功能B、细胞膜具有控制物质进出的功能C、细胞壁具有保护细胞的功能D、细胞膜具有保护细胞的功能2、在洋葱根尖生长点内，与能量转化有关的结构是（）A、叶绿体 B线粒体 C、细胞核 D以上三者均是3、临床上常给危重病人吸氧和点滴葡萄糖，这是为了给病人提供生存所需的能量，因为葡萄糖和氧可以在细胞的（）中转化放出能量。

第四节细胞的生活教学设计1教学目标知识目标①说出细胞中含有的物质、细胞膜有控制物质进出的功能。

②说明细胞的生活需要物质和能量。

③描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

能力目标运用类比和推理的方法，说明细胞的生活需要物质和能量。

情感态度价值观目标认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。

2重点难点1、教学重点①说出细胞中含有的物质、细胞膜控制物质进出的功能。

②描述细胞质中的线粒体和叶绿体在方面的作用。

2、教学难点①细胞膜具有控制物质进出的功能。

②细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

3教学过程3.1 第一学时教学活动活动1【导入】〖一、创设情境〗师：上节课我们学习了细胞的基本结构，谁能告诉我细胞有哪些结构呢？生：植物细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体和液泡；动物细胞有细胞膜、细胞质和细胞核。

（课件展示植物细胞和动物细胞）师：很好。

植物体和动物体都由许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能，细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断地有新细胞在形成。

从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎么生活的。

这节课我们先来学习：细胞的生活。

活动2【活动】〖二、讲授新知〗一、细胞中的物质阅读教材P50第二三自然段，边看书边思考：1、生物的生活需要什么？2、蔗糖为什么在水中不见了？3、细胞中的物质有哪些？怎样分类？师：生物的生活需要什么？生：生物的生活需要物质和能量。

师：很好，生物的生活需要物质和能量。

我们知道，除病毒外，生物是由细胞构成的。

细胞的生活同样也需要物质和能量。

细胞的生活需要些什么物质，先来探讨第二个问题“蔗糖为什么在水中不见了？”（课件展示蔗糖溶解的实验）生：蔗糖溶解在水中了。

师：刚同学看书了解到许多物质都是由分子构成的，水和蔗糖都是由分子组成的。

蔗糖在水中溶解，其实就是一个个蔗糖分子分散开来，挤进去水分子之间的空隙中。

第二单元第四节《细胞的生活》教学设计（第1课时）教材内容分析：1、课标要求：《细胞的生活》是初中生物十大主题之二“生物体的结构层次”的二级主题“细胞是生命活动的基本单位”内容，本节进一步帮助学生理解动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。

并能描述细胞核在遗传中的重要作用。

2、教材分析：《细胞的生活》是人教版义务教育教科书2012年新版第二单元第一章第四节。

本节内容主要阐述细胞的生活需要物质和能量以及细胞核是遗传信息库。

“物质是由分子构成的”这部分内容比较抽象，采取模拟实验形式，使“细胞中的物质”的教学具体化。

“细胞的生活需要物质和能量”是本节的重点之一。

“细胞质中有能量转换器”是本节的教学难点，难在如何使学生理解细胞通过能量转换器——叶绿体和线粒体实现能量的转变。

我列举生活中做功的事例，自己录制的太阳能小车视频展示给学生，学生亲自上台来模拟太阳能小车的实验，通俗地解释能量的转变。

根据本校学生的情况，本节分两课时，第一课时主要讲细胞的生活需要物质和能量，细胞控制物质的进出，能量转化器——叶绿体和线粒体。

一、教学目标（一）知识目标1．说出细胞中的各种物质是进行生命活动的物质基础。

2．举例说明细胞膜的作用。

3．解释线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器。

（二）能力目标1．通过问题和资料分析，培养学生自主学习和小组学习的能力。

2．通过分析资料，培养学生独立思考和合作学习的能力。

3．通过本节学习，培养学生分析问题的能力以及概括的能力。

4．说明细胞的生活需要物质和能量。

（三）情感态度价值观目标1.认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。

2.在学习过程中培养学生勤于思考，主动探究的能力。

二、教学重点1．细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。

2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

3．理解细胞中的物质和能量。

三、教学难点1．细胞膜控制物质进出的功能。

2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

1.2.4 细胞的生活一、教学目标1.生命观念：通过探究细胞中的物质和能量，细胞膜对物质进出细胞的控制，细胞中叶绿体、线粒体的能量转换作用，认同细胞是物质、能量和信息的统一。

2.科学思维：（1）通过观察图片和探究活动，提升学生思维的逻辑性和科学性；（2）通过观察实验、观看视频、小组探究活动，提高学生观察和分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：（1）通过比较动物细胞和植物细胞能量转换器的差异，认同结构与功能是相适应的观点。

（2）通过小羊多莉的实例，理解细胞核控制着生物的发育和遗传。

二、教学重点和难点1.教学重点：细胞的生活需要物质和能量；细胞核是细胞的控制中心。

2.教学难点：线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

三、教学设计思路通过前面的学习，学生已经了解了动植物细胞的基本结构，认识到细胞是构成生物体结构的基本单位。

在此基础上，本节课作为第二章的第四节，希望学生通过学习细胞的生活，了解细胞的生活需要物质和能量，掌握细胞膜、细胞质中的叶绿体和线粒体以及细胞核的主要功能，明确细胞的各部分结构既相互独立，又相互配合，构成了分工合作的统一整体，达成“细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一”的高度。

本节内容，首先通过复习回顾动植物细胞的相同点和不同点，然后通过“想一想，议一议”设疑：“怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢？”“应该向培养瓶中加入哪些物质？”引导学生从宏观到微观认识到生物体的生活需要物质和能量，细胞的生活同样需要物质和能量。

以“细胞的生活需要物质和能量”为主线来探究细胞各结构在细胞的生活中分别承担着怎样的功能，以此导入新课。

关于细胞的生活需要能量，学生理解起来有一定的难度，任何生命活动都离不开物质和能量，细胞获取物质后，一部分物质参与细胞的组成，其他多数物质释放能量，提供给细胞维持其正常的生命活动。

什么是物质？什么是无机物和有机物？学生对这些概念都很模糊，因此，采用实例的方法进行介绍，如糖块在水中溶解的现象，表明物质是由分子构成的;火烧花生种子，烧掉的是有机物，剩下的灰烬是无机物，这些实例能更好地帮助学生理解有机物和无机物的概念。

人教版（2024）生物七年级上册《细胞的生活》教案及反思一、教材分析《细胞的生活》是人教版（2024）七年级上册生物教材的重要组成部分，为学生提供了对生物学研究对象——细胞的基本认识。

本课主要内容包括细胞的发现、细胞的结构和功能、细胞的多样性和统一性等，是学生理解生命现象和生物体结构的基础。

通过本课的学习，学生能够建立起对细胞这一生命基本单位的初步认识，为后续学习打下坚实的基础。

二、教学目标【知识与技能】：1.理解细胞是生物体的基本结构和功能单位。

2.掌握细胞的基本结构及其功能。

3.认识细胞的多样性和统一性。

【过程与方法】：1.通过观察和实验，培养学生的观察能力和科学探究能力。

2.通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。

【情感态度价值观】：1. 激发学生对生物学的兴趣和好奇心。

2. 培养学生尊重生命、热爱科学的态度。

三、教学重难点【教学重点】：1.细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出。

2.细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

3.细胞核是控制中心。

【教学难点】：1.细胞结构的微观性和复杂性。

2.细胞功能与结构之间的关系。

四、学情分析七年级学生对生物学知识充满好奇，但缺乏系统的生物学背景知识。

他们具有一定的观察能力和实验操作能力，但对微观世界的理解有限。

因此，需要通过直观的教具和生动的讲解来帮助学生理解细胞的结构和功能。

同时在教学中，可以利用多媒体资源、实验等手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法、讨论法、演示法、探究法。

2.采用直观教学法，利用显微镜观察细胞切片，增强学生的感性认识。

【教学策略】：1.利用多媒体课件展示细胞的结构和功能，帮助学生直观地理解教学内容。

2.通过实验、案例分析等活动，引导学生主动参与学习，培养学生的科学思维和探究能力。

3.组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习效果。

六、教学过程（一）新课导入1.通过展示不同生物的图片，引导学生思考生物体的共同特征，自然过渡到细胞的话题。

第四节细胞的生活教学目标1．说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。

2．描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。

3．阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

4．认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。

教学重点1．细胞的生活需要物质和能量。

2．细胞核是细胞的控制中心。

教学难点1．细胞的生活需要物质和能量。

2．细胞核是细胞的控制中心。

3．叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。

教学准备实验用具，多媒体课件等。

教学过程新课导入【教师活动】展示教材“想一想，议一议”中人造皮肤这一真实情景，激发学生的学习兴趣，并提出疑问，引发学生思考。

出示问题：1．怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢？2．应该向培养瓶中加入哪些物质？这些物质是怎样进入细胞的？3．细胞需要的能量来自于哪里？【学生活动】思考，根据已有的知识、经验回答。

【教师活动】对学生的回答作出评价。

【过渡】下面我们就一起来学习“细胞的生活”。

新知探究一、细胞的生活需要物质和能量【教师活动】展示生活中常见的食物的图片，提出疑问，引发学生思考：这些食物可能含有哪些物质？【学生活动】观察图片，思考，并回答：水、糖类、蛋白质、脂肪、无机盐……【教师活动】对学生的回答作出评价。

继续提出问题，引发学生思考：这些物质是由什么组成的呢？【教师活动】设置蔗糖溶解的实验，指导学生进行探究。

引导学生思考：蔗糖放进水中后，很快就“消失”了，它到哪里去了呢？【学生活动】在教师的指导下，完成蔗糖溶解的实验，分析现象、讨论，得出结论：水和蔗糖都是由分子组成的，分子是构成物质的一种基本微粒。

【教师活动】接着展示“蔗糖分子扩散”的动画，引导学生进一步理解物质的构成。

【学生活动】认真观察“蔗糖分子扩散”的动画，得出结论：蔗糖在水中的溶解，是一个个蔗糖分子分散开来，挤进水分子之间的空隙中的结果，也说明分子是可以运动的。

【教师活动】设置小麦燃烧的实验，指导学生进行探究，引发学生思考。