人教版高一物理必修一 第四章实验《探究加速度与力质量的关系》PPT下载
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人教版高中物理必修一4.2探究加速度与力、质量的关系(共14张PPT)优品课件
实 方案：以小车、一端带滑轮的长木板、粗 验 线、砝码、钩码、天平、刻度尺、宽口夹 方 子为实验器材，研究小车的运动。 案
1.怎样测量（或比较）物体的加速度？ 2.怎样提供和测量物体所受的拉力F ？ 注意：只有当盘和砝码的质量要比小车的 质量小得多时，小车所受拉力才近似等于 盘和砝码的总重力。
实 验 方 案
钩码的总重力 mg当作小车受
到的拉力F
方案三：小车、一端带滑轮的长木板、细
线、砝码、钩码。利用频闪照相，拍下小 车运动情况进行分析，求出加速度a 。
数
次数 F/N a/m ·s -2
据 处 理 ： 加 速 0.75 a/m·s -2 度 与 0.60 力 0.45 的 0.30
当小 1 0.10 0.146 车质 2 0.20 0.302 量不 3 0.30 0.428 变时 4 0.40 0.592
跟作用力的方向相同。——牛顿第二
定律
aF
比例系数
a 1 m
F=kma
课后思考
• 《问题与练习》P77 、T1
无论有多困难，都坚强地抬头挺胸，人生 场醒悟，不要昨天，不要明天，只要今天 在当下，放眼未来。人生是一种态度，心 然天地宽。不一样的你我，不一样的心态 一样的人生活在人类世界，没有任何一个 以是高枕无忧，没有哪一个人能够永远的 风顺，但是，遇到挫折没关系，应该打起 善待一切，安安静静的能够坦然的面对， 身的坚强与否完全有可能就决定了你的最 成败。也许你想成为太阳，可你却只是一 辰；也许你想成为大树，可你却是一棵小 于是，你有些自卑。其实，你和别人一样
5 0.50 0.751
如何更直 观地处理 数据？
关 0.15 系
0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 F/ N
人教版高一物理必修一第四章牛顿运动定律第二节《实验：探究加速度与力、质量的关系》课件(共26张PPT)(完美
列说法中符合实际的是
()
A．通过同时改变小车的质量m及受到的拉力F的研究，
能归纳出加速度、力、质量三者之间的关系
B．通过保持小车质量不变，只改变小车的拉力的研究，
就可以归纳出加速度、力、质量三者之间的关系
C．通过保持小车受力不变，只改变小车质量的研究，
就可以得出加速度、力、质量三者之间的关系
√D．先不改变小车质量，研究加速度与力的关系；再不 改变受力，研究加速度与质量的关系，最后归纳出加
(4)小车和砝码的总质量为________ kg.
解析：(1)选取适当的标度，作出a－F图象如图所示．
(2)由F＝Ma得a＝F/M ，可见图象的斜率为小车和砝码的总 质量的倒数．
(3)图象与F轴的截距表示加速度恰好为零时的拉力，也即是小 车受到的阻力，大小为0.1 N.
(4)由图可知图线斜率k＝1(kg－1)，由k＝ 1/M可得：M＝1 kg.
速度、力、质量三者之间的关系
2、在做“探究加速度与力、质量的关系”的实 验时， 某学生将实验装置如图所示安装，准备 接通电源后开始做实验，但他的装置图中有两 个明显的错误，请你指出来：
（1） 没有平衡摩擦力
（2）打点计时器应使用低压交流电源
3．某同学在“探究加速度与力、质量的关系”的实验
中，测得小车的加速度a和拉力F的数据如下表所示：
【学习目标】
• 1、知道探究加速度与力、质量的关系的合理 性和必要性
• 2、知道实验思路的合理性，以及用图像处理 实验数据的有效性
• 3、经历实验的操作和测量过程，以及通过图 像处理实验数据的过程，体验如何平衡摩擦 阻力、减小系统误差（钩码所受的重力不等 于小车所受的拉力等）的操作办法。
• 4、体会整个探究过程的科学严谨和合理性
人教版高一物理必修1实验探究加速度与力质量的关系(27张)-PPT优秀课件
乙
没加拉力就产生了加速度，说明 导轨有定滑轮的一端低，另一端 高，即平衡摩擦力时导轨与水平 面的夹角太大。
人教版高一物理必修1 4.2实验探究加速度与力质量的关系(共2 7张PPT )【PPT 优秀课 件】- 精美版
人教版高一物理必修1 4.2实验探究加速度与力质量的关系(共2 7张PPT )【PPT 优秀课 件】- 精美版
Xt
x x
a vv0 t2 t1
t
t
v2 a
v02
(x)2 t2
(x)2 t1
2x
2x
人教版高一物理必修1 4.2实验探究加速度与力质量的关系(共2 7张PPT )【PPT 优秀课 件】- 精美版
例 1 图 15－1 是某同学做验证牛顿第二定律的实验 时正要打开电源进行实验的情况．指该同学的几个错误．
2 实验:探究加速度与力、质量的关系
复习思考
从牛顿力第是一产定生律加你速能做度出的那原些因思考？
物体运动状态改变的原因是什么
运动状态变化
表现为
力
迫使 产生
产生
速度变化
加速度
问题 影响物体加速度的因素？
生活实例
a、F、m 间的定关系？
物体的加速度与物 体所受外力以及物 体的质量有关
事实说明：m 一定时，F 大，加速度大 F 一定时，m 大，加速度小
悬挂小盘的细绳系在小车上 （3）平衡摩擦力 （4）把细绳系在小车上，并绕过定滑轮，先接通
电源再放开小车，取下纸带，并标注牵引力 （5）保持小车质量不变，在小盘内放入质量为m1
的小物体，重复上述实验 （6）重复上述实验多次后，停止实验，整理器材
注意： 1、用天平测出小车和小盘的质量 M 和m，并把
人教版高中物理必修一 《实验：探究加速度与力、质量的关系》运动和力的关系PPT下载
现象的哪一种？
(1) 平衡摩擦力时垫得太高了,
(2) 实验中没有平衡摩擦力或摩擦力平衡不充分
第十二页，共十二页。
人教版高中物理必修一 《实验：探究加速度与力、质量的关系》运动和力 的关系PPT下载
科 目：物理
适用版本：人教版
适用范围：【教师教学】
第四章 运动和力的关系
4.2实验：探究加速度与力、质量的关系
第一页，共十二页。
温故知新
• 牛顿第一定律
• 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非 作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
小车质量），打开打点计时器，释放小车，测出一组数据。
物体质量一定，探究加速度与受力的关系
4. 改变钩码质量，多测几组数据。
5. 控制钩码质量不变，改变小车质量，再测几组数据。
受力一定，探究加速度与物体质量的关系
第十一页，共十二页。
T Gx
f
薄木板
G Gy
分析论证
a-F图像不过原点的原因 实验中作出的a-F图像有时不过原点,如图所示,造成这种现象的主要原因可能是以下
力
运动状态变化
力是产生加速度的原因
产生加速度
速度变化
加速度a与力F有关
第二页，共十二页。
温故知新
• 牛顿第一定律
• 牛顿第一定律又称惯性定律，物体都有保持运动 状态不变的性质，称为惯性。物体的质量越大， 物体的惯性越大，物体的运动状态就越难改变。
加速度a与质量m有关
第三页，共十二页。
制定计划
(研究方法：控制变量法)
数据处理：
编号
1
2
3
4
m
a
m1
F
m2
F
(1) 平衡摩擦力时垫得太高了,
(2) 实验中没有平衡摩擦力或摩擦力平衡不充分
第十二页，共十二页。
人教版高中物理必修一 《实验：探究加速度与力、质量的关系》运动和力 的关系PPT下载
科 目：物理
适用版本：人教版
适用范围：【教师教学】
第四章 运动和力的关系
4.2实验：探究加速度与力、质量的关系
第一页，共十二页。
温故知新
• 牛顿第一定律
• 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非 作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
小车质量），打开打点计时器，释放小车，测出一组数据。
物体质量一定，探究加速度与受力的关系
4. 改变钩码质量，多测几组数据。
5. 控制钩码质量不变，改变小车质量，再测几组数据。
受力一定，探究加速度与物体质量的关系
第十一页，共十二页。
T Gx
f
薄木板
G Gy
分析论证
a-F图像不过原点的原因 实验中作出的a-F图像有时不过原点,如图所示,造成这种现象的主要原因可能是以下
力
运动状态变化
力是产生加速度的原因
产生加速度
速度变化
加速度a与力F有关
第二页，共十二页。
温故知新
• 牛顿第一定律
• 牛顿第一定律又称惯性定律，物体都有保持运动 状态不变的性质，称为惯性。物体的质量越大， 物体的惯性越大，物体的运动状态就越难改变。
加速度a与质量m有关
第三页，共十二页。
制定计划
(研究方法：控制变量法)
数据处理：
编号
1
2
3
4
m
a
m1
F
m2
F
人教版高中物理必修1第4章第2节实验：探究加速度与力、质量的关系(共39张PPT)
6.什么情况下，绳子拉力近似等于 钩码重力即小车所受的合力？ 理论计算发现：当钩码质量比小车质量 小很多时（ 1 / 6），绳子拉力近似等 于钩码重力即小车所受的合力
方案一：
测加速度法
方案一： 实验装置图
实验探究
1.探究加速度与合力的关系
实验基本思路：保持小车的质量不变， 测量小车在不同作用下的加速度，分析 加速度与合力的关系。
1.怎样测量物体的加速度？ 2.物体的质量用 ＿天＿平 测量 3.怎样给小车提供一个恒定的合力？
实验装置图
例：
θ
平衡摩擦力 将长木板不带滑轮一端适当垫高，使 小车的重力沿斜面向下的分力与摩擦 力平衡。 怎样就算平衡好摩擦力了？
实验装置图
4.如何测定小车受到的合力？
5.绳子拉力大小＿小＿于＿?钩码的重力。
优质课件优秀课件课件公开课免费课 件下载 免费ppt 下载人 教版高 中物理 必修1 第4章第 2节实 验：探 究加速 度与力 、质量 的关系( 共39张 PPT)
方案二：以小车、一端带滑轮的长木板、
粗线、砝码、钩码、天平、刻度尺、宽口 夹子为实验器材，研究小车的运动。
1.怎样测量（或比较）物体的加速度？
怎样改变合力？
做实验 、得数据、填表格一、 作图象、进行分析、形成结论
优质课件优秀课件课件公开课免费课 件下载 免费ppt 下载人 教版高 中物理 必修1 第4章第 2节实 验：探 究加速 度与力 、质量 的关系( 共39张 PPT)
0.75 a/m·s -2
0.60 0.45 0.30 0.15
F:
物体所受的 合力
3.如何由实验得出结论?
数据处理
明确几个问题: 1.实验要说明什么问题?
a与F关系? a与m关系?
方案一：
测加速度法
方案一： 实验装置图
实验探究
1.探究加速度与合力的关系
实验基本思路：保持小车的质量不变， 测量小车在不同作用下的加速度，分析 加速度与合力的关系。
1.怎样测量物体的加速度？ 2.物体的质量用 ＿天＿平 测量 3.怎样给小车提供一个恒定的合力？
实验装置图
例：
θ
平衡摩擦力 将长木板不带滑轮一端适当垫高，使 小车的重力沿斜面向下的分力与摩擦 力平衡。 怎样就算平衡好摩擦力了？
实验装置图
4.如何测定小车受到的合力？
5.绳子拉力大小＿小＿于＿?钩码的重力。
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方案二：以小车、一端带滑轮的长木板、
粗线、砝码、钩码、天平、刻度尺、宽口 夹子为实验器材，研究小车的运动。
1.怎样测量（或比较）物体的加速度？
怎样改变合力？
做实验 、得数据、填表格一、 作图象、进行分析、形成结论
优质课件优秀课件课件公开课免费课 件下载 免费ppt 下载人 教版高 中物理 必修1 第4章第 2节实 验：探 究加速 度与力 、质量 的关系( 共39张 PPT)
0.75 a/m·s -2
0.60 0.45 0.30 0.15
F:
物体所受的 合力
3.如何由实验得出结论?
数据处理
明确几个问题: 1.实验要说明什么问题?
a与F关系? a与m关系?
第四章 2 实验：探究加速度与力、质量的关系课件(共27张PPT)
解 （1）将题图乙中各点连线，得到的是一条曲线，故a与m的关系是非线性的。
析 （2）由题图乙可知，当钩码的质量不为零时，在一定范围内小车的加速度 仍为零，即钩码对小车的拉力大于某一数值时小车才产生加速度，故可能的 原因是存在摩擦力。 （3）若将钩码所受重力作为小车所受的合外力，则应满足两个条件，一是 要平衡摩擦力，二是钩码的质量远小于小车的质量。
未画出）。x1=3.61 cm，x2=4.41 cm，x3=5.19 cm，x4=5.97 cm，x5=6.78 cm， x6=7.58 cm，则小车的加速度a= 0.79 m/s2（结果保留两位有效数字）。
解 析
题组 四 新高考适应练
6.拓展某物理课外小组利用图中的装置探究物体加速度与其所受合外力之间的关系。图 中，置于实验台上的长木板水平放置，其右端固定一轻滑轮；轻绳跨过滑轮，一端与放
（3）对应于不同的n的a值见下表。n=2时的x-t图像如图甲所示；由图求出此时小
车的加速度（保留两位有效数字），将结果填入下表。
（4）利用表中的数据在图乙中补齐数据点，并作出a-n图像，从图像可以看出：
当物体质量一定时，物体的加速度与其所受的合外力成正比。
（3）__0_._3_9_（__0_._4_0_也_可__）__
谢谢
Hale Waihona Puke “非线性”）关系。（2）由图乙可知，a-m图线不经过原点，可能的原因是 存在摩擦力 。
（3）若利用本实验装置来验证“在小车质量不变的情况下，小车的加速度与合外力成
正比”的结论，并直接以钩码所受重力mg作为小车受到的合外力，则实验中应采取的
改进措施是__调__节__轨__道__的__倾__斜__度__以__平__衡__摩__擦__力___，钩码的质量应满足的条件是_远__小__于___ _小__车__的__质__量_____。
人教版必修1 4.2 探究加速度和力、质量的关系(共17张PPT)
F
思考1：小车所受拉力等于砝码及盘的重力吗？
近似： 当砝码及盘远远小于小车的质量时， 近似认为小车所受拉力等于砝码及盘的重力！
2、怎样提供并测量物体所受的恒力F（合
外力） ?
m
水平面
增减砝码及盘 质量以改变F
思考2：这里的F（合外力）本质上指的是小车所受的 拉力大小吗？
斜面法平衡摩擦力
平衡摩擦力：小车重力沿木板方向的分力
问题1 物体运动状态改变快慢 用什么 物理量来描述？ 加速度
问题2
物体加速度的大小与什么因素有关？
力 和 质量
物体的加速度a 与F、m之间存在怎么的定
性关系？ m F1
m1
F
m
F2
F1<F2
m2
F
m1<m2
结论：当物体质 量一定时，物体 的加速度随着力 的增大而增大。
结论：当力的大 小一定时，物体 的加速度随着质 量的增大而减小。
1.怎样测量（或比较）物体的加速度？
2.怎样提供和测量物体所受的拉力F ？
1、测加速度
方案1
x
1 2
at 2
2x a t2
方案2 用打点计时器测加速度
x at 方案3 比较法
1 2 a1 x1
2
a2 x2
2、怎样提供并测量物体所受的恒力F（合
外力） ?
m
水平面
增减砝码及盘 的质量以改变
1 2 3 4
xx21
M1 M2
aa12
m1 M21 / M12
其 方案二：小车、打点计时器、纸带、一端
他 带滑轮的长木板、细线、砝码、钩码、刻
方 度尺、天平为器材，研究小车运动。
思考1：小车所受拉力等于砝码及盘的重力吗？
近似： 当砝码及盘远远小于小车的质量时， 近似认为小车所受拉力等于砝码及盘的重力！
2、怎样提供并测量物体所受的恒力F（合
外力） ?
m
水平面
增减砝码及盘 质量以改变F
思考2：这里的F（合外力）本质上指的是小车所受的 拉力大小吗？
斜面法平衡摩擦力
平衡摩擦力：小车重力沿木板方向的分力
问题1 物体运动状态改变快慢 用什么 物理量来描述？ 加速度
问题2
物体加速度的大小与什么因素有关？
力 和 质量
物体的加速度a 与F、m之间存在怎么的定
性关系？ m F1
m1
F
m
F2
F1<F2
m2
F
m1<m2
结论：当物体质 量一定时，物体 的加速度随着力 的增大而增大。
结论：当力的大 小一定时，物体 的加速度随着质 量的增大而减小。
1.怎样测量（或比较）物体的加速度？
2.怎样提供和测量物体所受的拉力F ？
1、测加速度
方案1
x
1 2
at 2
2x a t2
方案2 用打点计时器测加速度
x at 方案3 比较法
1 2 a1 x1
2
a2 x2
2、怎样提供并测量物体所受的恒力F（合
外力） ?
m
水平面
增减砝码及盘 的质量以改变
1 2 3 4
xx21
M1 M2
aa12
m1 M21 / M12
其 方案二：小车、打点计时器、纸带、一端
他 带滑轮的长木板、细线、砝码、钩码、刻
方 度尺、天平为器材，研究小车运动。
人教版物理必修1第四章4.2探究加速度与力、质量的关系 (共11张PPT)(1)(完美版下载)
1、研究目的 ： 定量分析a、F、m的关系 2、研究方法 ： 控制变量法
A、m一定时，a与F的定量关系 B、F一定时，a与m的定量关系
二、如何设计和进行实验？
可能的实验方案（一）
方案一： 小车、打点计时器、纸带、一端带 有定滑轮的长木板、细线、砝码、刻度尺、 天平为器材，研究小车运动。用天平测出小 车的质量m1，把砝码的总重力当作小车受到 的拉力F,从打点计时器打出的纸带上测出Δs,
由Δs=at2计算出小车的加速度a。
可能的实验方案（二）
方案二：以小车、一端带有定滑轮的长木板、 细线、砝码、刻度尺、天平、夹子为实验器 材，研究小车的运动，利用两小车位移之比 就等于加速度之比来研究加速度与力和质量 的关系。
实验方案（二）原：如图所示
1、控制m相同，探讨加速度a与F的关系
F1, F2，在相 同的时间内:
1、力是物体产生加速度的原因
2、实验方法：控制变量法
3、实验结论：
aF a 1
m
1、认真复习本节内容！ 2、作业本P64-P66
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球 0.05秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。 一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他 格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍 之至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累 困约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望 翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在 去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生， 表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因 价值。笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一 切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很 话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你 还比你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐 去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不 去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而 成功者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是 挫折经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感 的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可 方法，就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已 界既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百 正的导者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
A、m一定时，a与F的定量关系 B、F一定时，a与m的定量关系
二、如何设计和进行实验？
可能的实验方案（一）
方案一： 小车、打点计时器、纸带、一端带 有定滑轮的长木板、细线、砝码、刻度尺、 天平为器材，研究小车运动。用天平测出小 车的质量m1，把砝码的总重力当作小车受到 的拉力F,从打点计时器打出的纸带上测出Δs,
由Δs=at2计算出小车的加速度a。
可能的实验方案（二）
方案二：以小车、一端带有定滑轮的长木板、 细线、砝码、刻度尺、天平、夹子为实验器 材，研究小车的运动，利用两小车位移之比 就等于加速度之比来研究加速度与力和质量 的关系。
实验方案（二）原：如图所示
1、控制m相同，探讨加速度a与F的关系
F1, F2，在相 同的时间内:
1、力是物体产生加速度的原因
2、实验方法：控制变量法
3、实验结论：
aF a 1
m
1、认真复习本节内容！ 2、作业本P64-P66
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球 0.05秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。 一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他 格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍 之至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累 困约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望 翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在 去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生， 表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因 价值。笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一 切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很 话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你 还比你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐 去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不 去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而 成功者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是 挫折经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感 的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可 方法，就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已 界既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百 正的导者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
高中物理人教版必修1 第四章第2节实验：探究加速度与力、质量的关系(共23张PPT)(1)(完美版下载)
受力分析 （示意图）
从简灵活用分解 法或合成法求F合
牛顿第二定律
F合=ma
运动分析
通常要定正方向 或选坐标系
（示意图）
借助运动规律和已知 量（vt/v0/S/t）求a
六、小结
实 方法:控制变量法
牛 顿
验 验 证
m一定，a∝F F =kma
F一定， a∝1/m
取 国
பைடு நூலகம்
际
第 二
单
公 式
公式：F合=ma
③如何测小车所受合外力F合？
说明：当钩码质 量远小于小车质 量时，F近似等 于钩码重力G
实验中应如何调节倾斜角？ 刚好能平衡摩擦力
解析 本题主要考查对实验原理和实验步骤的理解和 分析，实验中把小桶及其中砂子的重力看做与小车所 受拉力大小相等，故必须平衡摩擦力．电磁打点计时 器接在 6 V 电压的蓄电池上将无法工作，必须接在 6 V 以下交流电压的学生电源上．作 a－m 关系图象，得到的是双曲线，很难作出正确的判 断，必须“化曲为直”，改作 a－m1 关系图象．
E．保持小车上的砝码个数不变，增加小桶中砂子的质 量并测量得 F（但确保砂桶质量 m<<小车和砝码质 量 M），并记录每次增加 F 值，重复上述实验；
F．分析每条纸带，测量并计算出加速度的值； G．作 a－F 关系图象，并由图象确定 a－F 关系．
小车和砝码质量M= kg,砂
桶质量m砂桶=
g(近似）
1、研究目的 ： 定量分析a、F、m的关系 2、研究方法 ： 控制变量法
A、m一定时，a与F的定量关系 B、F一定时，a与m的定量关系 二、如何设计和进行实验？
研究对象？
小车
研究几个物理量？ m a F合
从简灵活用分解 法或合成法求F合
牛顿第二定律
F合=ma
运动分析
通常要定正方向 或选坐标系
（示意图）
借助运动规律和已知 量（vt/v0/S/t）求a
六、小结
实 方法:控制变量法
牛 顿
验 验 证
m一定，a∝F F =kma
F一定， a∝1/m
取 国
பைடு நூலகம்
际
第 二
单
公 式
公式：F合=ma
③如何测小车所受合外力F合？
说明：当钩码质 量远小于小车质 量时，F近似等 于钩码重力G
实验中应如何调节倾斜角？ 刚好能平衡摩擦力
解析 本题主要考查对实验原理和实验步骤的理解和 分析，实验中把小桶及其中砂子的重力看做与小车所 受拉力大小相等，故必须平衡摩擦力．电磁打点计时 器接在 6 V 电压的蓄电池上将无法工作，必须接在 6 V 以下交流电压的学生电源上．作 a－m 关系图象，得到的是双曲线，很难作出正确的判 断，必须“化曲为直”，改作 a－m1 关系图象．
E．保持小车上的砝码个数不变，增加小桶中砂子的质 量并测量得 F（但确保砂桶质量 m<<小车和砝码质 量 M），并记录每次增加 F 值，重复上述实验；
F．分析每条纸带，测量并计算出加速度的值； G．作 a－F 关系图象，并由图象确定 a－F 关系．
小车和砝码质量M= kg,砂
桶质量m砂桶=
g(近似）
1、研究目的 ： 定量分析a、F、m的关系 2、研究方法 ： 控制变量法
A、m一定时，a与F的定量关系 B、F一定时，a与m的定量关系 二、如何设计和进行实验？
研究对象？
小车
研究几个物理量？ m a F合
人教版高中物理必修1教学课件-第四章牛顿运动定律实验-探究加速度与力、质量的关系(20张)-PPT优
2019秋人教版高中物理必修1教学课件 ：第四 章牛顿 运动定 律第2 节实验 ：探究 加速度 与力、 质量的 关系(共 20张PP T)
谢谢！
2019秋人教版高中物理必修1教学课件 ：第四 章牛顿 运动定 律第2 节实验 ：探究 加速度 与力、 质量的 关系(共 20张PP T)
距离为
cm。图戊是根据实验数据
数点至同一起点0的.9距33离），则加速度大小
位有效数字）。
（3）若为a
1所：用1小车总质量之比为
。
2019秋人教版高中物理必修1教学课件 ：第四 章牛顿 运动定 律第2 节实验 ：探究 加速度 与力、 质量的 关系(共 20张PP T)
B.在探究加速度与质量的关系时，应改变拉力F的大小
C.在探究加速度与质量的关系时，为了直观判断两者间的关系，应作出a-
1/M图像
2019秋人教版高中物理必修1教学课件 ：第四 章牛顿 运动定 律第2 节实验 ：探究 加速度 与力、 质量的 关系(共 20张PP T)
2019秋人教版高中物理必修1教学课件 ：第四 章牛顿 运动定 律第2 节实验 ：探究 加速度 与力、 质量的 关系(共 20张PP T)
（选填“远大于”
于”）小车的质量。
（4）若（2）中四个图像中的图线（包括B、C中的直线部分）的斜率都为k，k可能与什么有
关？ 小车质量
。
2019秋人教版高中物理必修1教学课件 ：第四 章牛顿 运动定 律第2 节实验 ：探究 加速度 与力、 质量的 关系(共 20张PP T)
2019秋人教版高中物理必修1教学课件 ：第四 章牛顿 运动定 律第2 节实验 ：探究 加速度 与力、 质量的 关系(共 20张PP T)
间的距离，算出每条纸带上加速度的值
人教版物理必修一4.2《实验探究加速度与力、质量的关系》课件 (共11张PPT)
实 方案：以小车、一端带滑轮的长木板、粗 验 线、砝码、钩码、天平、刻度尺、宽口夹 方 子为实验器材，研究小车的运动。 案
1.怎样测量（或比较）物体的加速度？ 2.怎样提供和测量物体所受的拉力F ？ 注意：只有当盘和砝码的质量要比小车的 质量小得多时，小车所受拉力才近似等于 盘和砝码的总重力。
实 验 方 案
合外 力保 持不 变
质量保 持不变
探 究 保持物体的质量不变，测量物体在不同的力 加 作用下的加速度，分析加速度与力的关系
速 小车质量M=300g,小车上砝码质量m=0 g,小盘质量M’1=0 g
度 与 力
次 数
小车1 盘中砝码(M’+m’1)/
质量 g (表示F1大
小车2 位移 盘中砝码 (M’+m’2)/ x1/c 质量 g (表示F2大
第四章 牛顿运动定律
2、实验：探究加速度与力、质量的关系
思 考
物体的加速度a 可能和哪些因素有关？
m F1
m1
F
m
F2
F1<F2
m2
F
m1<m2
结论：当物体质 量一定时，物体 的加速度随着力 的增大而增大。
结论：当力的大 小一定时，物体 的加速度随着质 量的增大而减小。
注意：这里的力指的是物体所受的合外力
探 究 加 速
保持物体所受的力相同，测量不同质量的物 体在该力作用下的加速度，分析加速度与质 量的关系
度 小车质量M=300g,小盘质量M’=6 g,盘中砝码质量m’=50 g
与
小车1
小车2
质 量 的 关
次 数
车上砝码 质量
1 m1/g
(M+m1) /g
人教版必修1课件：4.2实验探究加速度与力、质量的关系PPT
持不变
C、物体的运动状态改变时，物体一定受到外力作用
D、物体的运动状态改变时，物体所受的外力也会随之
发生变化
BC
小结：
1、力是物体产生加速度的原因
2、实验方法：控制变量法
3、实验结论：
aF
a 1
m
一句话，物理学的规律不是通过有限的几个 实验“归纳”出来的，本节实验只是让我们对于 自然规律的探究有所体验。
体的受力，分析加速度与力的关系
2、实验数据分析：设计表格，做a—F图像。
实验
数
次数 F/N a/m ·s -2
据 处 理 ： 加 速 0.75 a/m·s -2 度 与 0.60 力 0.45 的 0.30 关 0.15 系
当小 1 0.10 0.146 车质 2 0.20 0.302 量不 3 0.30 0.428 变时 4 0.40 0.592
m1 /kg -1 2.50 2.00 1.33 1.00 0.83
实
验
结
论 ：
实验结论：物体所受合力不变时，
加 加速度与物体的质量成反比。
速
度 与
a 1
质
m
量
的
关
系
三、制定实验方案时的两个问题 1、怎样测量（或比较）物体的加速度?
其实，在这个实验中也可不测加速度的具体数值。
2、怎样提供和测量物体所受的恒力?
请同学们自己确定探究方案，进行实验、作出图象，进行分析、 形成结论.
四、参考案例
案例一：
砝 码
打点计时器
电源
四、参考案例
案例一： 实验器材：
小车、打点计时器、纸带、一端带滑轮的长 木板、细线、砝码、钩码、刻度尺、天平
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3、对实验数据进行科学处理对实 验结果进行归纳分析
二、研究方法 控制变量法
案例一（双车法）
保持小车 受力不变
保持小车 质量不变
怎样测量（或比较）物体的加速度？
X1
=
1 2
a1t 2
X2
=
1 2
a2t2
a1 = x1
a2
x2
案例二：用打点计时器探究
FN
F
f
G
小车: 研究对象,可用天平称其质量 打点计时器:测量小车运动过程中的加速度 钩码:重力可认为等于拉力 合力F=?
m1 /kg -1
2.50 2.00 1.33 1.00 0.83
实验结论：
m一定时 a∝F F一定时 a∝1/m
五、注意事项
（1）实验前平衡摩擦力（挂重物带纸带） （2）安装器材时，要调整滑轮的高度，使拴小车的细绳 与斜面平行。 （3）改变小车的质量或拉力的大小时，改变量应尽可能 大一些，但应满足砝码盘和盘内砝码的总质量远小于小 车和车上砝码的总质量（m’ <<m） （4）开始时小车应靠近打点计时器，并先接通电源，再 放开小车，且应在小车到达滑轮前按住小车。
实验改进
打点计时器
纸带
电源
FN Ff
砝
Gsinθ N
码
θ
θ
Gcosθ
G
三、实验步骤
1.用天平测出小车的质量。
2.安装好实验装置，在小车上装好纸带，纸带另一端穿 过计时器限位孔，调整木板倾斜程度。（平衡摩擦力）。
3.控制小车质量不变，用细线将钩码与小车相连（钩码 质量远小于小车质量），接通电源，释放小车，测出一 组数据。 4.改变钩码质量，多测几组数据。 5.控制钩码质量不变，改变小车质量，再测几组数据。
感谢观看，欢迎指导！
3.景物也有时令色彩。一般而言，早 春之景 给人的 感觉是 充满生 机，富 有生命 力，抒 发喜悦 、向上 的情感 ；暮春 之景衰 败纷乱 ，抒发 感伤、 惋惜之 情；秋 冬给人 凄凉萧 瑟之感 ，抒发 悲哀惆 怅之情 。
•
4.善于抓住景物前面的修饰语及后面 的动词 、形容 词，把 握景物 特征， 从特征 中捕捉 背后的 情感特 征。
•
2.景物是情感的载体，我们可以通过 景物的 冷暖色 调或时 令色彩 等来揣 摩作者 的情感 情绪。 明丽绚 烂的景 色一般 表现愉 悦的心 态，而 色彩暗 淡的景 物往往 表达伤 感之意 。当然 也有特 例，作 者以悲 景写乐 情或以 乐景写 悲情， 这种情 况要结 合诗作 具体内 容来分 析。
•
牛顿第一定律的内容？
除非作用在它上面的力迫使它改 变这种状态。 揭示了力是改变物体运动的原因。
物体运动状态变化的快慢(a)和什 么有关？
力
质量
4.2 实验:探究加速度 与力、质量的关系
动力学的奠基者 英国科学家牛顿
(1643-1727)
物体的加速度a与所受到的合外力F、物 体质量m有怎样的定性关系？
m一定， a∝ F
F一定， a∝1/m
思考：如何设计实验?
明确几个问题: 1.实验要探究什么问题?
a与F关系? a与m关系?
控制一个量 不变
2.怎么设计这个实验? 光滑
1.测量哪些量?
a、F、m
m：天平2.怎么测量? a: 打源自计时器F: 物体所受的 合力
一、实验目的 1、学会通过实验探究物体加速度与 力、质量的关系 2、在实验中掌握打点计时器的用法
如何更直观地 处理数据？
F/ N
1.0 a/m·s -2
当 次数 拉1
m/kg a/m ·s -2
0.400 0.861
力 2 0.500 0.692
不 3 0.750 0.470
变4 时5
1.000 0.352 1.200 0.290
0.8 0.6
0.4
0.2
0 0.50.21.0 01.4.5 02.6.0 0.28.5 1.0 1.21m//kgkg-1
•
5.先是忽然看到临水人家的惊喜，接 着写宁 静安详 的村市 给词人 带来的 一种有 所依托 的温暖 和慰藉 。同时 ，眼前 如画的 村落， 也触发 了词人 一缕思 乡之情 。
•
6.该读书节的标志将爱心、书本和纽 带等元 素变化 组合而 成。爱 心和书 本的寓 意是热 爱读书 、用心 读书。 心形纽 带寓意 是以读 书为纽 带，齐 心协力 推动学 习型城 市的创 建(齐心 协力建 构和谐 社会)。
四、数据处理
0.75 a/m·s -2
0.60 0.45 0.30 0.15
0 0. 1 0.2 0.3 0.4 0.5
当小 车质 量不 变时
次数 F/N
1 0.10 2 0.20 3 0.30 4 0.40 5 0.50
a/m ·s -2
0.146 0.302 0.428 0.592 0.751
•
7.对理想的追求和对人生的悲观经常 在他身 上发生 冲突。 在斯特 林堡的 作品中 ，尽管 人们的 命运是 悲惨的 ，但我 们仍然 能感觉 到一种 奋发向 上的力 量，虽 然这种 努力往 往以失 败而告 终，但 这种追 求本身 ，就带 有一种 震撼人 心的悲 壮与崇 高。
•
8.小说的结尾，主人公收起那弥足珍 贵的半 张纸，“ 走出去 时并不 是垂头 丧气的” ，而是 “高高 地抬起 了头”， 这告诉 我们主 人公将 以一种 更为积 极的人 生态度 ，奋然 前行， 去开拓 新的人 生。他 勇敢地 面对命 运，承 受人生 的一切 幸与不 幸，在 生活面 前保持 着骄傲 与快乐 的姿态 。由此 可见， 主人公 是一位 达观而 又坚强 的人。
小结
探究加速度与力、质量的关系 1.研究方法： 控制变量法 2.数据处理方法： 图象法 3.结论：a∝F a∝1/m
拓展探究
拓展探究：利用气垫导轨来探究
挡光板 △x 光电门1
光电门2
X/t
x x
a vv0 t2
t1
t
t
v2 a
v02
(x)2 (x)2
t2
t1
2x
2x
•
1.文言文是一种十分讲究形式美的书 面语言 ，古人 写文章 时，总 是从声 律、音 节、句 式等各 方面考 虑，对 文章的 语言加 以修饰 ，以使 语言尽 善尽美 。因此 文言文 中的修 辞方式 格外丰 富，这 成为文 言语言 的鲜明 特色， 如押韵 、对偶 、排比 等等。 这些修 辞方式 的存在 ，也为 我们给 文言文 断句提 供了方 便。
二、研究方法 控制变量法
案例一（双车法）
保持小车 受力不变
保持小车 质量不变
怎样测量（或比较）物体的加速度？
X1
=
1 2
a1t 2
X2
=
1 2
a2t2
a1 = x1
a2
x2
案例二：用打点计时器探究
FN
F
f
G
小车: 研究对象,可用天平称其质量 打点计时器:测量小车运动过程中的加速度 钩码:重力可认为等于拉力 合力F=?
m1 /kg -1
2.50 2.00 1.33 1.00 0.83
实验结论：
m一定时 a∝F F一定时 a∝1/m
五、注意事项
（1）实验前平衡摩擦力（挂重物带纸带） （2）安装器材时，要调整滑轮的高度，使拴小车的细绳 与斜面平行。 （3）改变小车的质量或拉力的大小时，改变量应尽可能 大一些，但应满足砝码盘和盘内砝码的总质量远小于小 车和车上砝码的总质量（m’ <<m） （4）开始时小车应靠近打点计时器，并先接通电源，再 放开小车，且应在小车到达滑轮前按住小车。
实验改进
打点计时器
纸带
电源
FN Ff
砝
Gsinθ N
码
θ
θ
Gcosθ
G
三、实验步骤
1.用天平测出小车的质量。
2.安装好实验装置，在小车上装好纸带，纸带另一端穿 过计时器限位孔，调整木板倾斜程度。（平衡摩擦力）。
3.控制小车质量不变，用细线将钩码与小车相连（钩码 质量远小于小车质量），接通电源，释放小车，测出一 组数据。 4.改变钩码质量，多测几组数据。 5.控制钩码质量不变，改变小车质量，再测几组数据。
感谢观看，欢迎指导！
3.景物也有时令色彩。一般而言，早 春之景 给人的 感觉是 充满生 机，富 有生命 力，抒 发喜悦 、向上 的情感 ；暮春 之景衰 败纷乱 ，抒发 感伤、 惋惜之 情；秋 冬给人 凄凉萧 瑟之感 ，抒发 悲哀惆 怅之情 。
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4.善于抓住景物前面的修饰语及后面 的动词 、形容 词，把 握景物 特征， 从特征 中捕捉 背后的 情感特 征。
•
2.景物是情感的载体，我们可以通过 景物的 冷暖色 调或时 令色彩 等来揣 摩作者 的情感 情绪。 明丽绚 烂的景 色一般 表现愉 悦的心 态，而 色彩暗 淡的景 物往往 表达伤 感之意 。当然 也有特 例，作 者以悲 景写乐 情或以 乐景写 悲情， 这种情 况要结 合诗作 具体内 容来分 析。
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牛顿第一定律的内容？
除非作用在它上面的力迫使它改 变这种状态。 揭示了力是改变物体运动的原因。
物体运动状态变化的快慢(a)和什 么有关？
力
质量
4.2 实验:探究加速度 与力、质量的关系
动力学的奠基者 英国科学家牛顿
(1643-1727)
物体的加速度a与所受到的合外力F、物 体质量m有怎样的定性关系？
m一定， a∝ F
F一定， a∝1/m
思考：如何设计实验?
明确几个问题: 1.实验要探究什么问题?
a与F关系? a与m关系?
控制一个量 不变
2.怎么设计这个实验? 光滑
1.测量哪些量?
a、F、m
m：天平2.怎么测量? a: 打源自计时器F: 物体所受的 合力
一、实验目的 1、学会通过实验探究物体加速度与 力、质量的关系 2、在实验中掌握打点计时器的用法
如何更直观地 处理数据？
F/ N
1.0 a/m·s -2
当 次数 拉1
m/kg a/m ·s -2
0.400 0.861
力 2 0.500 0.692
不 3 0.750 0.470
变4 时5
1.000 0.352 1.200 0.290
0.8 0.6
0.4
0.2
0 0.50.21.0 01.4.5 02.6.0 0.28.5 1.0 1.21m//kgkg-1
•
5.先是忽然看到临水人家的惊喜，接 着写宁 静安详 的村市 给词人 带来的 一种有 所依托 的温暖 和慰藉 。同时 ，眼前 如画的 村落， 也触发 了词人 一缕思 乡之情 。
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6.该读书节的标志将爱心、书本和纽 带等元 素变化 组合而 成。爱 心和书 本的寓 意是热 爱读书 、用心 读书。 心形纽 带寓意 是以读 书为纽 带，齐 心协力 推动学 习型城 市的创 建(齐心 协力建 构和谐 社会)。
四、数据处理
0.75 a/m·s -2
0.60 0.45 0.30 0.15
0 0. 1 0.2 0.3 0.4 0.5
当小 车质 量不 变时
次数 F/N
1 0.10 2 0.20 3 0.30 4 0.40 5 0.50
a/m ·s -2
0.146 0.302 0.428 0.592 0.751
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7.对理想的追求和对人生的悲观经常 在他身 上发生 冲突。 在斯特 林堡的 作品中 ，尽管 人们的 命运是 悲惨的 ，但我 们仍然 能感觉 到一种 奋发向 上的力 量，虽 然这种 努力往 往以失 败而告 终，但 这种追 求本身 ，就带 有一种 震撼人 心的悲 壮与崇 高。
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8.小说的结尾，主人公收起那弥足珍 贵的半 张纸，“ 走出去 时并不 是垂头 丧气的” ，而是 “高高 地抬起 了头”， 这告诉 我们主 人公将 以一种 更为积 极的人 生态度 ，奋然 前行， 去开拓 新的人 生。他 勇敢地 面对命 运，承 受人生 的一切 幸与不 幸，在 生活面 前保持 着骄傲 与快乐 的姿态 。由此 可见， 主人公 是一位 达观而 又坚强 的人。
小结
探究加速度与力、质量的关系 1.研究方法： 控制变量法 2.数据处理方法： 图象法 3.结论：a∝F a∝1/m
拓展探究
拓展探究：利用气垫导轨来探究
挡光板 △x 光电门1
光电门2
X/t
x x
a vv0 t2
t1
t
t
v2 a
v02
(x)2 (x)2
t2
t1
2x
2x
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1.文言文是一种十分讲究形式美的书 面语言 ，古人 写文章 时，总 是从声 律、音 节、句 式等各 方面考 虑，对 文章的 语言加 以修饰 ，以使 语言尽 善尽美 。因此 文言文 中的修 辞方式 格外丰 富，这 成为文 言语言 的鲜明 特色， 如押韵 、对偶 、排比 等等。 这些修 辞方式 的存在 ，也为 我们给 文言文 断句提 供了方 便。