教育教学数字化转型思考、信息技术与学科教学融合创新实践相关成果

教育教学数字化转型思考、信息技术与学科教学融合创新实践相关成果

朋友们！今天咱们来聊聊教育教学数字化转型这个超酷的事儿。你可别觉得这是个干巴巴的话题，这里面可有不少有趣的故事呢。

我呢，是个普普通通的老师。以前啊，上课那就是一本书、一支粉笔、一块黑板就搞定了。学生们就在下面乖乖地听，记笔记。可现在，时代不一样喽，数字化就像一阵旋风，呼呼地刮进了我们的课堂。

就拿我教的那个调皮捣蛋的班级来说吧。班上有个叫小明的学生，那可是个机灵鬼。有一次我在讲历史课，讲到古代战争的时候，以前我只能在黑板上画个简单的地图，然后干巴巴地描述战争的过程。可学生们呢，一个个眼神迷离，就像听天书一样。特别是小明，在下面一会儿玩笔，一会儿戳同桌，小动作不断。

我心里就想啊，这样下去可不行。于是，我决定尝试一下信息技术与学科教学的融合。我找来了一些关于古代战争的动画视频，那些视频可真是做得太棒了，有精美的画面，还有生动的解说。

第二天上课的时候，我神秘兮兮地对同学们说：“同学们，今天咱们换个方式来学习古代战争哦。”同学们都好奇地看着我。我打开了投影仪，播放起了视频。哇，那一瞬间，整个教室都安静下来了。小明的眼睛也一下子瞪大了，紧紧盯着屏幕，生怕错过一个画面。

视频里，士兵们穿着古代的盔甲，骑着马，奔腾在战场上，喊杀声震天。战场上的地形、双方的兵力部署都清清楚楚地展示出来。看完视频后，我再进行讲解，同学们的理解就容易多了。小明也特别兴奋，高高地举起手，说：“老师，我现在明白了，原来古代战争这么有趣啊。”我笑着对他说：“是吧，这就是数字化教学的魅力呢。”

从那以后，我就像是打开了新世界的大门。我开始尝试更多的数字化工具。比如在数学教学中，我会用一些数学软件，让那些抽象的几何图形动起来。同学们可以自己操作软件，改变图形的形状、角度，自己去探索数学的奥秘。这时候，课堂不再是我一个人的独角戏，而是大家一起参与的互动游戏。

还有一次英语课，我组织了一场线上的英语角活动。我邀请了一些国外的朋友通过视频连线的方式和同学们聊天。同学们都紧张又兴奋。有个叫小红的女生，平时英语口语不太好，说话总是结结巴巴的。在英语角开始前，她还特别担心，拉着我的手说：“老师，我怕我说不好。”我鼓励她说：“别怕，这就是个锻炼的机会呀。”结果呢，在和外国朋友聊天的过程中，小红越来越自信，到最后都能流利地表达自己的想法了。她开心地对我说：“老师，这种方式太棒了，我觉得我爱上英语了。”

通过这些实践，我深刻地感受到了教育教学数字化转型的重要性。它不再是简单地把书本内容搬到屏幕上，而是真正地让学习变得有趣、高效。

但是呢，这个转型的过程也不是一帆风顺的。有时候网络会出问题，视频播放不了；有时候软件太复杂，我自己都要研究半天才能搞明白。有一次，我在准备一堂地理课的数字化教学内容时，想用一个新的地理信息系统软件来展示地形地貌。我在办公室捣鼓了好几个小时，软件安装了又卸载，卸载了又安装，就是弄不好。这时候，我们学校的技术老师小张路过，他看到我一脸苦恼的样子，就笑着说：“老师，您这是跟软件较上劲了呀。”我无奈地说：“小张啊，这东西可把我难住了。”小张坐下来，耐心地帮我一步一步设置，还跟我解释每个功能的作用。在他的帮助下，我终于掌握了这个软件。

现在，我越来越觉得数字化教学就像一个魔法盒，里面有无数的惊喜等待我们去发现。它不仅改变了我们的教学方式，也改变了学生们的学习态度。以前那些对学习不太感兴趣的学生，现在也变得积极主动起来。

教育教学数字化转型还有很长的路要走，但我相信，只要我们像探索宝藏一样不断尝试、不断创新，一定能让教育变得更加美好。就像我和我的学生们，在这个数字化的浪潮中，一起乘风破浪，收获满满的知识和快乐。这就是我对教育教学数字化转型的思考和实践啦，希望我的这些小经历能给大家带来一些启发哦。