最新人教部编版三年级语文下册《火烧云》教学设计

新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案，欢迎阅读与收藏。

新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案篇1【教材分析】《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。

向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。

着重写了颜色和形状的变化。

火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。

动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。

【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。

积累文中表示颜色的词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第3～6自然段。

3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。

4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

【教学重难点】背诵第3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。

【教学策略】1.识字写字识字：“喂、盈、彤”出现在文章第1～2自然段，可集中识记。

结合偏旁识记“檀、喂、庙”，这3个字分别为木字旁、口字旁、广字头，结合字义，联系生活经验，识记生字。

联系上下文识记“盈、彤”，这两个字在文中都以词组（“笑盈盈”“红彤彤”）出现，可出示图片，再联系上下文，识记生字。

动作识记“跪、揉”，可结合动作，识记生字。

对比识记“模”，这是个多音字，可结合“模型”，联系学过的知识，识记生字。

随文识记“接”。

写字：“凶、庙、威、武”是半包围结构，要特别注意提示笔顺。

“必”是独体字，点的笔画较多，引导学生注意点的不同位置，总结书写要点。

部编版三年级下第七单元《火烧云》教案【核心素养目标】文化自信：感受火烧云的景色美。

语言运用：积累文中表示颜色的词语。

思维能力：能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

审美创造：了解火烧云颜色形态变化的特点。

【课前解析】关注景象：早晨或傍晚，大气层云层比较厚，而且太阳光是斜射的，这就加大了光线穿透云层的难度。

这时，只有红色和橙色光在穿过云层时减弱得最少，自然只有它们可以穿透云层，照射在天空中、云层上，形成光彩夺目的火烧云奇景。

关注语言：课文语言平实但精妙。

首先用词丰富，尤其是颜色词。

如叠词：“红彤彤”“金灿灿”；不同颜色糅合一起：“半紫半黄”“半灰半百合色”用生活中常见的事物进行比拟：“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等。

其次排比句的运用，如“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”，成串的排比写出了火烧云一连串颜色上的变化，读来赏心悦目。

【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。

积累文中表示颜色的词语。

2.能有感情地朗读课文。

背诵第三至六自然段。

3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

【教学重点】能借助相关语句说出火烧云的特点。

【教学难点】了解火烧云颜色形态变化的特点。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步知道课文的主要内容，了解什么是火烧云。

【教学过程】一、图片欣赏，导入新课。

1.教师出示火烧云图片，学生欣赏图片。

2.教师新课导入：自然界里有许多奇丽的景象，吸引了无数的作家、诗人去描绘、赞美它们。

今天我们就学习优秀女作家萧红的《火烧云》。

教师出示课题并板书：火烧云，学生齐读课题。

二、了解萧红萧红，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。

部编版语文三年级下册火烧云教案（推荐3篇）【部编版语文三年级下册火烧云教案第1篇】教学目标：1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

教学过程：（一）创设情境，激发学生学习欲望。

同学们，天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，却很难用笔把它写下来，六七十年前，作家肖红却已优美的文字为我们描绘一幅栩栩如生的火烧云图景，今天，我们就一起随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态吧！请同学们把书打开，我们一边欣赏课文一边想读了这篇课文，你的体会和感受是什么？（播发课文录音．）同学们，欣赏过课文朗读，请同学们再自由的，大声的朗读课文，想想你读文后的感受和体会是什么？生读文后，请生汇报读文后对火烧云的感受．（我感觉火烧云真是太美丽，太神奇了。

）（二）再读课文，深层次体会火烧云的美。

正像同学们所说的，天空中的火烧云的确是鲜艳无比，光亮耀眼。

请大家欣赏。

（播放火烧云的照片）。

同学们，美丽吗？神奇吗？大自然这位画家多么了不起啊！肖红也有一支这样神奇的笔，能把这样的美景描绘出来。

现在就请同学们默读课文，你到文张中去找一找，画一画，看一看那些语句写出了火烧云的美丽，神奇。

你又想怎样读出这种感觉呢？请学生默读文章、动手画出相关的语句。

请同学们把自己认为好的语句和同桌、小组间交流一下请生汇报（A）汇报第一部分１、火烧云上来后大地的变化。

２、请生读一读这段中喜欢的文字。

３、师指导应读出喜悦的思想感情。

（Ｂ）第二自然段１、点出“烧”字，体现了火烧云的特点。

２、同学们知道吗？火烧云就是我们平常说的晚霞，那么为什么又叫它“火烧云”呢？可见，火烧云更能体现晚霞的特点（出示“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火”这张投影片）（Ｃ）汇报颜色的变化１、从那些地方能够看出火烧云的颜色极多。

２、火烧云的颜色是多么五彩斑斓啊！我们一起去看看那绚丽的景象，（播放体现颜色变化的幻灯片）３、这么美丽的景象，你想怎么来读呢？先试着读一读。

人教版三年级下册火烧云教学设计（通用12篇）三年级下册火烧云教学设计篇1教学目标1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

3、学习生字词，积累好词佳句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学时间1课时教学过程一、创设情境，激发学习兴趣教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。

这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

二、感知课文内容，引导主动参与1、师提问：课文是按什么顺序火烧云的？2、生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

3、师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

4、师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。

不过，更壮观的景象还在后面呢！5、学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

6、指名说出天空中有哪些颜色。

7、师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。

9、师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10、让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

11、模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

三、指导朗读，培养语感四、想想说说，课外延伸1、师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2、布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

三年级下册火烧云教学设计篇2【教学要求】1、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

2、学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇和美丽。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。

二、教学内容1. 课题：《火烧云》2. 课型：新授课3. 教学内容：统编版语文三年级下册24课《火烧云》三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受大自然的神奇和美丽。

2. 教学难点：如何引导学生通过阅读理解，提炼出课文中的关键信息，培养学生的表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过图片展示火烧云的美丽景象，引导学生关注自然现象，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己认为重要的句子。

3. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己画出的重要句子，并说明理由。

4. 全班交流：每组派代表发言，全班共同交流，总结课文的主要内容。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调火烧云的美丽和神奇，引导学生欣赏自然现象。

六、板书设计1. 课题：《火烧云》2. 教学重点：理解课文内容，感受大自然的神奇和美丽。

3. 教学难点：如何引导学生通过阅读理解，提炼出课文中的关键信息，培养学生的表达能力。

七、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，画出火烧云的美丽景象，并写一段描述性的文字。

2. 课后阅读：推荐学生阅读其他描写自然现象的文章，进一步感受大自然的美丽和神奇。

八、课后反思本节课通过展示火烧云的图片，引导学生关注自然现象，激发学生的学习兴趣。

在自主阅读、小组讨论和全班交流的过程中，学生能够逐步理解课文内容，感受大自然的神奇和美丽。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，如教学难点没有得到有效突破，部分学生的表达能力较弱等。

在今后的教学中，需要更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

部编版语文三年级下册火烧云教案精选３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教案第【1】篇〗教学目标：１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

２、学习课文生字词。

３、朗读课文。

教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。

教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的，填空题的幻灯片。

作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空；课外做火烧云的样子，用一段话写下来。

教学过程：一、揭题，引起兴趣。

１、师出示火烧云的，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的，今天我们学习第７课火烧云３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。

１、自己读课文，要求：读准生字的音。

２、开火车读课文。

（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积累语言。

（一）学习课文第３小节１、我们先来看第三小节美在什么地方？２、读第３小节，圈出表示颜色的词。

３、你们想看这么多的颜色吗？４、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。

５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。

（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。

１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？２、交流，小组派代表比赛谁读得好。

３、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。

５、学生看图想象。

（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。

）四、熟读，理清脉络。

１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，知识升华。

《火烧云》教学设计（精选17篇）《火烧云》篇1我非常同意李老师所讲“激发学生积极的学习情感是最重要的”的观点。

兴趣是最好的老师，也是一切行为的力量之源。

想让学生全身心的投入学习、主动的学习，就要想尽一切办法调动其学习的欲望。

对于<火烧云>的设计，拙见如下。

这是一篇精读课文，讲的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。

表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。

本文从两方面描写火烧云的景象，一是颜色多，变化快；二是形状多，变化快。

全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。

这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。

这篇课文的教学重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。

教学措施：1.课前，教师提醒学生观察清晨或傍晚天空云霞的变化，特别关注火烧云的自然现象。

观察时，要注意云彩颜色和形状的变化。

2.理清作者思路，学习课文内容。

作者先写了火烧云上来后周围颜色发生的变化，火烧云的强烈的霞光使乡村的大白狗、黑母鸡、小白猪、老人变了颜色，它给人们带来喜悦而亲切的感觉。

教学时，要引导学生将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。

接着，作者描写了火烧云的颜色变化，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。

教学时，要让学生说一说读过这段后的感想。

然后，作者写了火烧云形状的变化。

这一部分是课文的重点，作者分别把火烧云形状的变化用四个段落做了详尽的描写。

结构安排上大致与第一部分相似，但所描写的景象要具体得多。

教师要引导学生认真地阅读课文，把每段的内容弄清楚，从中选出自己最喜欢的句子读一读，再说说火烧云形状的特点。

通过学习这部分内容，从中体会火烧云中云彩的形状瞬息万变，美妙无穷，也体会作者的丰富想象力。

在学习课文的过程中，可结合课后“思考· 练习”让学生用自己的话说一说课文中是怎样描写火烧云的。

三年级下册火烧云教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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最新部编版三年级下册语文《火烧云》教案课题：火烧云知识与技能：授课课型：讲读课文，2课时时间：1.认识8个生字，如“檀”、“喂”，以及一个多音字“模”。

会写12个生字，如“必”、“胡”等。

正确读写“凶猛”、“威武”、“镇静”等词语。

教学目标：过程与方法：1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。

2.了解火烧云颜色和形状的特点。

情感态度价值观：体会作者赞美自然景象的心境，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

研究作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。

教学重点：句子。

教学难点：有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。

第一课时：教学目标：1.正确读写12个生字，如“凶猛”、“威武”、“镇静”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

教具准备：课件。

教学设计：一、激趣导入，引出课题。

1.（课件出示2：火烧云图片）同学们，你见过火烧云吗？你仔细观察过火烧云吗？通过看图说话，更好地导入课题。

2.现代女作家XXX给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧好地，把学生带入课堂。

（板书：火烧云）板书课题，齐读课题。

3.看到这个题目，你有什么疑问吗？生质疑，师总结梳理如下：（1）作者写火烧云，抓住哪些特点写？（2）本文是怎样写火烧云的？二、初读全文，认识生字1.初读课文。

课件出示3）要求：①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

2.检查读书情况。

（课件出示4）生词，读生词。

自己练读，指名读。

新课师生共同正音：注意读准：平舌音“灿”，翘舌音“镇”，前鼻音“檀”，后鼻音“静、猛、盈、彤”等。

课题：火烧云知识与技能：授课课型：讲读课文，2课时时间：学生将认识8个生字，如“檀”、“喂”，以及一个多音字“模”。

会写12个生字，如“必”、“胡”等。

正确读写“凶猛”、“威武”、“镇静”等词语。

教学目标：过程与方法：1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。

小学语文部编版语文三年级下册《火烧云》教学设计学情分析教材分析课后反思部编版语文三年级下册《火烧云》教学设计1、教材分析：《火烧云》选自部编版语文三年级下册第七单元，本单元以“奇妙的世界”为主题，《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然现象的奇特美丽。

本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写了火烧云颜色和形状的变化极多极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬间，火烧云就下去了。

全文共七个自然段，可分为三个部分：第一自然段写霞光照到地上的情景。

第二到六自然段写火烧云颜色和形状的变化。

第然段集中写火烧云颜色变化多。

第四至六自然段写火烧云形状变化多而且快，文中连续出现“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等词语反映了火烧云变化速度之快。

第七自然段写火烧云下去了，用了两个“一会儿”写出火烧云下去的速度也很快，让爱好它的人意犹未尽，充满留恋。

本文的语言平实但精妙。

首先，为表现火烧云的变化多而且快，作者选了短句，其次，文章运用了很多排比句。

第三，文章很多句子都以“了”结尾，有的时候会把几个以“了”结尾的句子排在一起。

第四，文章用词非常丰富，在颜色词上体现得尤为明显。

2、教学目标：.知识与能力：研究生字词，理解和积累好词佳句；研究作者以及丰富的想象力；会照样子写“XXX”形式和用某种事物命名的表示色彩的词；研究作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，仔细观察、生动描写的方法，培养学生养成善于观察的惯，展开丰富想象的能力。

2.进程与方法：有感情地朗诵课文，通过朗诵、想象、交流，了解课文内容，能抓住课文中表现叙说顺序的句子了解叙说顺序，了解课文是按火烧云的“呈现——变化——消逝”的顺序叙说的；并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云颜色和形状变化“多”与“快”两个特性；感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇特的变化；背诵自己喜欢的段落。

部编版语文三年级下册火烧云教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册火烧云教学设计【第1篇】教学目标：1、会按提纲背诵课文第3—6节。

2、学会生字4个，词义6个，并积累词语。

3、初步学会在仔细观察的基础上展开想象，描写景物。

4、感受火烧云的景色美，初步具有热爱大自然的情感。

重点：初步学会在仔细观察的基础上展开想象写景的方法。

难点：感受火烧云的景色美。

教学准备：多媒体。

课件教学时间：3课时第一课时教学目标：1、初读文，了解大致内容，给文分段。

2、学习第一段，初步理解作者通过其他事物来写霞光的方法。

教学过程：一、导入新课。

大自然是丰富多彩的，令人神往，同学们，你们见过日出或日落时天边出现的红霞吗？今天我们一起欣赏这美丽的自然景观吗？板题：火烧云二、听课文录音1、听录音，听准字音，并划出什么是火烧云（这一句话）2、交流：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。

理解“烧”3、齐读。

三、轻声读文，理清脉络。

1、自由读文，课文哪几个自然段直接描写了火烧云的变化？并给文章分段？2、交流分段情况：时间顺序：一、（1—2）：火烧云上来时霞光的颜色。

二、（3—6）：火烧云颜色和形状的变化。

三、（7）：火烧云下去时的情况。

四、学习课文第一段1、自由读第一段，这段主要描写什么？2、这段写没有直接写霞光？作者通过哪些事物来写霞光？用“——”划出有关事物？用“—————”划出前后变化的词。

3、交流板书：霞光小孩的脸——红红的大白狗——（红）老头儿——金胡子红公鸡——（金）黑母鸡——（紫檀色）4、齐读第1节读到这你有没有疑难？5、讨论：为什么要通过小孩、老头儿、狗、鸡等描写霞光不直接描写霞光？6、小组汇报结果：更准确、细致表达火烧云霞光的颜色，描写了火烧云映照在地上的生动景象。

这种衬托的方法我们值得学习下齐读体会。

7、齐读体会五、作业：1、字词抄3遍。

2、读熟课文。

部编版语文三年级下册火烧云教学设计【第2篇】火烧云目标：1、在对火烧云认识的基础上，使幼儿对自然界的变化有个初步的了解。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇理解和句子分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与火烧云相关的实际问题，如火烧云的形成原因、如何描绘火烧云等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画活动。学生们可以尝试用画笔描绘出自己心中的火烧云景象，从而体验作者写作时的感受。
二是学生在写作实践环节，对火烧云的描绘还不够具体、生动。这可能是因为他们对修辞手法的运用还不够熟练。为此，我计划在下一节课中，专门安排一个环节，让学生们通过模仿课文中的优美句子，进行写作练习，以提高他们的表达能力和写作技巧。
此外，在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，提出了很多有创意的想法。这让我深感欣慰，也证明了我采取的小组讨论教学方法是有效的。今后，我会继续采用这种教学方法，鼓励学生们相互交流、共同学习。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了火烧云的基本概念、描绘方法以及在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对火烧云的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中善于发现和欣赏自然美景。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.词汇学习：学习课文中的生词，如“霞光”、“变幻”等，并理解其意思。
3.句子分析与欣赏：分析课文中的优美句子，如“天空的云彩像着了火一样，燃烧起来。”等，学习作者的写作手法。
4.情感体验：感受作者对火烧云的喜爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。
5.写作实践：模仿课文写作风格，进行火烧云的描绘练习。
二、核心素养目标
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。

部编版语文三年级下册火烧云教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册火烧云教学设计第【1】篇〗（一）导语激情，引入新课师：夕阳、明月、火烧云是美丽的。

曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。

火烧云这一景象使多少人陶醉过。

现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。

这节课我们继续学习第１０课《火烧云》。

（板书：火烧云）（二）整体感知，梳理结构师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。

（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。

）师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。

生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。

”这就是火烧云。

师：你读书很认真，找得很准确。

这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）生：我认为“烧”这个动词用得好。

师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。

（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。

）师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

生：着火的时候，火势特别大，特别猛。

我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。

师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

师：那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。

（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）（三）读中感悟，积累运用１、学习“火烧云上来了”师：课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段，边读边思考。

部编版语文三年级下册火烧云教学设计３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教学设计第【1】篇〗第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。

（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习任务1．出示自学提纲。

（l）默读课文，勾划字词，运用、联系上下文等方法加以理解。

（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。

2．这节课，我们采用自学的'方法，按自学提纲的要求，学习课文。

三、初步感知课文内容1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。

边听边想，课文主要讲了什么？2．自读课文，按自学提纲自学课文。

四、检查自学情况（反馈）1．指读课文。

（正音）2．按提纲交流：①什么是火烧云？②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？（霞光是火烧云的一个方面）每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。

（2－3段）讲火烧云颜色的变化。

（4－7段）讲火烧云形状的变化。

五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。

（可随意谈，如条理、写法等等）火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。

第二课时一、谈话导入，交待学习方法任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。

出示自学提纲1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？二、指名读全文，回忆课文内容1．指名读文，说说课文主要内容。

（整体感知）2．课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）三、抓住重点，深入理解课文内容1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。

新人教部编版小学三年级语文下册《火烧云》公开课教案教学目标1.会认“檀、喂、盈、彤、跪、庙、模”7个生字，会写“必、胡、灿、骑、秒、凶、猛、庙、威、武、镇”11个生字。

2.有感情地朗读课文。

背诵第3～6自然段。

3.了解火烧云颜色和形状的特点。

4.想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的情感。

教学重点、难点了解火烧云颜色和形状的特点。

课前准备：有关萧红的资料（生平、作品等）。

教学过程一、情景导入这节课我们将详细了解火烧云是怎样变化的，并依此欣赏它的美丽。

二、探究新知品读课文，欣赏美景。

1．学习课文第1、2自然段。

(1)火烧云上来了，瞧，霞光使得大地上的一切都变了颜色。

(生读句子)大地万物在霞光的照耀下，都变得红彤彤和金灿灿的，看到这样的变化，人们的心情怎么样？(高兴，乐呵呵，欣喜……)，带着这样的情感读读这段话。

(2)出示图片：看，这就是刚出现的火烧云，文中是怎样描述它的？出示句子：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

(3)句子中的“烧”能改成“红”吗？为什么？生交流(不能改，原因：①与文题照应；②“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；③如果用“红”和“红彤彤”重复；④和后面“着了火”呼应。

)师小结：“烧”字不仅写出了火烧云的红，还表现出火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。

(4)指导读句。

2．学习课文第3～6自然段。

师过渡：这一大片的火烧云气势恢宏，色彩艳丽，让我们不能不赞叹大自然的神奇，更让人感到神奇的是火烧云的千变万化。

(1)颜色的变化。

轻声读第3自然段，思考：火烧云颜色的变化有些什么特点？抓住关键词语谈谈你的理解。

抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会颜色变化之快。

抓住描写颜色的词语，体会颜色变化之多。

红彤彤的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合色，葡萄灰，梨黄，茄子紫。

颜色真多，作者的写法也不一样，看看这些描写颜色的词语，我们可以把它们分成哪三类？①叠词。

部编版语文三年级下册火烧云教案（精选３篇）〖部编版语文三年级下册火烧云教案第【1】篇〗《火烧云》教学设计【教学目标】：一、知识与能力目标：1、有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化；2、学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。

二、过程与方法目标：1、培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

三、情感态度与价值观目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

【教学重点】：理解火烧云颜色和形状的特点及其写法。

【教学难点】：有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

第二课时（一）导入新课。

1．了解学生对火烧云的认识。

教师板书课题，请同学齐读课题，并以课题为题。

请同学讨论，以达到了解学生对火烧云认识程度的目的。

什么叫“火烧云”？你见过火烧云吗？你见过的火烧云是什么样子？当时心情怎样？（火烧云是日落或日出时天空出现的红色云霞，色彩非常美丽。

）2．明确结构，抓住特点。

已故作家萧红通过仔细观察对火烧云做了生动的描绘，语言精练准确，使人读后有身临其境的感觉。

那么作者是按照怎样的顺序写“火烧云”的呢？（课文是按照火烧云到来前、出现时、消退后的顺序写的。

）板书：到来前出现时消退后请同学们听配乐朗读课文，思考作者抓住火烧云的什么特点来写的？哪一段主要写了这一特点？（二）以读促讲，启发想象。

1．学习第一段。

火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。

板书：霞光照耀“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。

火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？2．学习第二段。

（1）默读，画出说明火烧云出现的句子：想一想火烧云是什么样子？板书：红通通像着火（2）理解“从西边一直烧到东边”。

部编版语文三年级下册火烧云创新教案３篇〖部编版语文三年级下册火烧云创新教案第【1】篇〗一、今天，我们继续学习12课《火烧云》，我们先把这篇课文好好读一读，交流读懂的内容。

自由回答，同时理清文章脉络。

二、接下来，我们要进一步读懂课文，老师和你们一起来研究，好不好1、学习文章第一段，你有什么问题吗交流问题，并通过阅读学生自己解决。

师：为什么不直接写火烧云的颜色，而要通过景物的变化来写火烧云的颜色(生动，有趣，表达作者惊喜的感情。

)再读，读出这份惊喜的感情。

2、学习第二段。

1)理解这些颜色天空都有，还有些见也没见过，说也说不出来的颜色。

这句话。

2)这句话写得真精彩，更精彩的内容还在后面呢!更精彩的是火烧云的形状变化，先来读读课文，你们觉得精彩吗作者为什么能写得这么精彩呢(非常喜欢火烧云，仔细地观察，运用了丰富的想象。

) 她的想象是非常成功的，让我们来探究探究她成功的秘诀。

默读，想想作者先想象了什么接着想象了什么最后想象了什么先写形态像什么，再写了神态怎么样，最后写了动态怎么变。

后面两小节是不是也和这一节写法一样3)朗读体会。

3、学习第三段火烧云的变化是如此之快，可是转眼之间它就下去了，看看在这最后一部分里你有什么问题吗交流。

朗读。

三、想象练习出示，交流出示两幅，请你选择一幅画，展开你想象的翅膀，也为我们展开一幅绚丽多姿的画卷吧。

板书：出现颜色12、火烧云变化(多、快)形状消退形态像什么想象神态怎么样动态怎么变〖部编版语文三年级下册火烧云创新教案第【2】篇〗【教学要求】1、学习课文第二、三段，了解火烧云变化的特点。

2、有感情地朗读课文3、学习作者观察事物和积累材料的方法。

【教学重点】品赏火烧云颜色和形状的变化的语段，感受自然美和语言美，接受美的教育。

【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，你知道了什么火烧云在变，课文讲什么和什么在变二、学习课文第二段1、指名读第3小节。

2、哪个词在变(一会儿)⑴引读并出示：(变化多而快)红彤彤半紫半黄葡萄灰金灿灿半灰半百合梨黄茄子紫⑵你是怎么理解“半”的(是左右，百分之五十的关系吗)⑶第三组的三个词有什么特点(前边是物体，后面是物体特有的颜色。