高中必修四《虞美人》(苏教版)

《虞美人》原文春花秋月何时了?往事知多少!小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

《虞美人》译文春花秋月什么时候才了结?往事知道有多少!小楼上昨夜又刮来了春天的东风，在月明中对已亡的本国不忍回首去想念。

精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是朱红的颜色已经改变。

问您能有多少愁?正象一江春水向东流。

李煜词《虞美人》说课稿一、说教材《虞美人》这首诗选自苏教版高中语文课本第四册“词别是一家”板块。

根据教学大纲的目标要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，满足不同学生的学习需求，发展健全个性，形成健全人格。

根据教学大纲中高中语文教学应“让学生了解课文涉及的重要作家作品知识、能感受形象、品味语言这一要求，确立了本课的知识目标：1、了解诗人李煜及其重要作品2、挖掘和把握诗歌的主要意象。

根据新课标中要重视培养发现、探究、解决问题的能力这一要求，确立了本课的能力目标：培养学生的联想、想象能力以及逻辑思维能力。

根据大纲教学目的中要培养学生有自己的情感体验和新课标中要求的审美体验和价值观统一这一维度，确立了本课的德育目标：丰富学生的审美体验。

诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。

据此确立了本课的教学重点：景、境、情的关系。

根据新课标和大纲中“要培养学生自主、探究、合作的新的学习方式”这一要求，确立了本课的教学难点：准确把握作者的思想情感。

二、说教法这课的教学，就教而言，主要采取如下方法：1、吟诵法。

其根据诗诗歌讲究韵律和节奏，通过教师和多媒体音像资料反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。

同时通过反复吟诵，也有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境。

《虞美人》要点指导学习目标：1．鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。

2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

3．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。

学习重点:1．体悟词的意境和语言。

2．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。

一、字词梳理1．识字注音雕阑．玉砌．（lán qì） 不堪．回首（kān） 虞．美人（yú） 2．字形辨认⎩⎨⎧ 砌砌墙沏沏茶彻彻底 ⎩⎨⎧ 堪不堪勘勘探 ⎩⎨⎧ 恰恰当洽洽谈 ⎩⎨⎧ 阑阑珊澜波澜谰谰言3．一词多义知⎩⎨⎧ 往事知多少动词，知道，懂得吾生也有涯，而知也无涯名词，知识4．词类活用小楼昨夜又东风．．（名词用作动词，吹进了东风） 二、写作手法1．起伏跌宕的笔法。

《虞美人》一开头就是自问：“春花秋月何时了？”写的是眼前景物，因其至今未了，故有此问。

这是实写。

接着是自叹：“往事知多少。

”表明词人已沉入对往事的回忆之中，这是虚写，含有韶光易逝的感慨。

忽然又转到眼前的景物上来——“小楼昨夜又东风”，于是登楼遥望，然而“故国不堪回首”，词人又沉入对往事的回忆中了。

他很想知道明月下的故国现在是个什么样子，由此自然过渡到下片。

一开始又是虚写：“雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。

”这是词人想像中的“故国”图景。

他把“雕阑玉砌”和“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉、物是人非之感。

最后把这一切都集中到一个“愁”字上来，这样的愁情是何等真实而深沉啊！2．抽象的感情形象化。

这首词的结句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是流传千古的名句。

读着它，令人想像出一幅生动的画面：词人此刻仿佛回到了他的故都金陵，站在城上望着浩荡东流的长江水，觉得自己的愁情简直跟这江水一样，无时无刻不在翻波涌浪地流向东海。

这种写法，跟李白的“白发三千丈，缘愁似个长”一样，把抽象的愁情形象化，可以真切地感受到作者感情的深度。

三、合作探究1．有人说这首词中的虚词运用得很妙，能够虚处传神。

《虞美人》教案教材分析这首词语言比较直白，感情比较激越，让学生根据课下的注释理解课文的内容的基础上，抓住表达作者情感的关键字，在理清本文思路的基础上背诵本文。

本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我们要重点赏析。

本文通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动。

我们要调动我们的情感积累去仔细领会。

教学目标知识目标抓关键词语，理清思路，熟读成诵。

能力目标理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。

情感目标感受李煜词中的故国之思，亡国之恨。

教学重点准确把握词人所要表达的情感学习对比、虚实结合等表现手法的运用教学难点诗歌内在的人文精神教学方法诵读法以读代讲品味词的意境学案导学课前准备课本学案课堂笔记课时分配1课时教学过程一、预习检查、总结疑惑检查“我所知道的李煜及其诗歌”资料搜集，以词为证，说出“我所知道的李煜”，例词要朗读，感受解说要简明。

教师补充归纳：李煜为偏安一隅之一国主，晚年被俘。

他即位时，南唐形势岌岌可危，内外危机深化，他在对宋委曲求全中过了15年苟且偷安的生活，纵情生活，侈陈游宴，但这时他也感觉到无法摆脱的没落的命运，故其前期词在华艳温馨中时时流露出些许哀愁；而后期他在亡国的惨境中从醉生梦死的生活中清醒过来，面对残酷的现实，在词里倾泻他“日夕以泪洗面”的深哀巨痛。

李词可分三个时期：一是幼年到964年，他生活美满幸福，精神适意，物质方面备极奢华，其词华艳温馨，多写调情、幽会、惆怅、欢愉、清歌、曼舞，写对人生的眷念；二是964年至975年亡国被俘北迁，李煜痛失爱妻娇儿，国势日衰，其词由乐观变为悲观，黯淡萧索，顿感人生无常；三是975年至978年被害，囚徒生活使他备受艰辛与侮辱，其词歌咏孤独、梦和对人生的厌倦，使他的词有哀怨凄绝的“以血书”的特色，写出了士大夫们人人感到而苦于说不出的悲哀。

本词《虞美人》为这一时期词的代表作。

978年7月7日（七夕）他的生日，他与家人歌唱他的新词《虞美人》，触怒宋朝皇帝赵光义，下令将其毒死。

《虞美人》教案(苏教版高一必修四)第一课时教学重点1、记牢李煜的相关文学常识和写作背景2、读准重点字词读音教学难点学生学习词的上阕，说出作者情感学习目标一、知识目标：1、记牢李煜的相关文学常识。

2、读准重点字词读音，正确朗读诗歌3、学生学习上阕，说出作者情感4、背诵上阙。

二、能力目标：1、思维能力：通过学生课前搜集整理的作者的相关文学常识，培养学生筛选、分析等能力，从而提高学生学习兴趣。

2、运用能力：利用工具书，结合书下注释，读准字音，梳理词的大意理由：李煜的相关文学常识、文化常识是本课教学重点。

三分钟考查《阿房宫赋》第三段默写检查默写情况，评价总结小考结果默写，交换批改，订正错误强化记忆考纲规定的背诵篇目李煜的生平简介本词写作背景背诵李煜其他诗词1、巡视检查学生完成情况，进行及时评价。

2、用PPT展示文学常识相关问题3、评价4、补充介绍李煜，介绍李煜在文学史上的地位1、课代表协助老师检查完成情况。

2、回答PPT上的问题3、介绍自己所知道的李煜的生平4、在书上记录5、小组或同桌间检查。

验收学生自主学习的结果并加强记忆做议讲评环节朗诵诗歌校正字音1、引导学生以各种形式朗读课文。

2、找出文中语段的字音并要求学生在书中标记。

3、用ＰＰＴ展示重要的字词注音１、抽小组号提问朗读２、其他小组给予纠正３、在书上补充重要字词读音４、同桌之间互相检查自主学习成果检测积累字音字形做议讲评环节体悟作者情感本文的诗眼1、提问：春花秋月是美好的事物，作者为什么希望他早点结束？2、提问：“往事”致那些事？3、“小楼昨夜又东风”中的“又”字怎么理解？4、提问：“故国”是指什么？1、自己独立思考2、讨论并写出答案2、小组展示。

3、书上记录相关答案。

训练学生整体感知诗歌的能力。

课堂总结提升环节总结本课知识。

1、补充学生总结内容2、评价学生总结内容回忆、文学常识，字音字形，诗歌上阕所讲内容巩固本课所学，完成学习目标目标检测环节文学常识和字音字形的考察1、巡视学生做答。

《虞美人》教案一、教学目标1、知识与能力：理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法体会意境、评鉴名句；2、过程与方法：知其人、论其事、诵其诗3、情感态度与价值观：分析词作，理解作者的思想感情二、教学重点1、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法2、把握本文的艺术特点3、分析词作，理解作者的思想感情三、教学难点1、把握本文的意境2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法四、教学设想这首词语言比较直白，感情比较激越，让学生根据课下的注释理解课文的内容的基础上，抓住隔句相承和三度对比的手法，在理清本文思路的基础上背诵本五、教学手段多媒体六、教学课时1课时七、教学步骤1、新课导入“江山代有才人出，各领风骚数百年”唐诗过后是宋词，好诗在唐代已经被诗人写尽了，宋代文人就另辟蹊境，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文学宝库中又一颗璀璨的明珠。

今天我们就进入《词七首》的学习。

2、关于词的基本知识词：又称曲词、曲子词、长短句、诗余等，产生于隋唐，宋达到顶峰。

词牌是一首词词调的名称，题目是词的内容的集中体现，如《词七首》中的“虞美人”、即为词牌，“赤壁怀古”、等为词的标题，词按字数分成小令、中调和长调三种，58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上为长调。

按表现内容、语言风格等可大致划分为豪放词、婉约词。

3、知其人论其事宋太祖开宝八年（975年）宋兵攻克金陵，李煜投降被送到汴京。

宋太宗太平兴国三年（978年），李煜做《虞美人》一词，命乐伎在他的生日七月七日之夕演奏，加上徐铉的出卖，太宗极为震怒，用牵机药将他毒死，死年41岁，一个亡国之君念念不忘他过去的美好生活，自然会招来杀身之祸。

前人吊李后主诗云：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。

”的确，作为“好声色而不恤国政”的亡国之君，李后主确实可悲可叹，但他给我们留下的许多惊天地泣鬼神的血泪诗章，确实难寻其右。

《虞美人》教案教学目的1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。

2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

教学重点1．体悟词的意境和语言。

2．了解词的韵律和章法。

教学设想教学方法：朗读法，问答法，讨论法教学时数：1课时。

教学步骤一、导语设计“江山代有才人出，各领风骚数百年。

”(清代赵翼《论诗》)唐诗过后是宋词。

好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。

(板书课题)解说：激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感，并指出创新才是文学发展的出路。

二、解题介绍词的一般知识(分段投影显示)：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。

词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。

词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。

(见清代毛先舒《填词名解》)为了说明方便，似可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：┌─────────┬────────┬──────────┐│时期│主要风格│代表作家│├─────────┼────────┼──────────┤│唐、五代、北宋初年│婉约艳丽│温庭筠、李煜、晏殊│├─────────┼────────┼──────────┤│││苏轼、柳永、秦观、││北宋中叶到南渡│婉约、豪放并举│││││李清照│├─────────┼────────┼──────────┤│南宋前期│壮怀高唱│辛弃疾、陆游│├─────────┼────────┼──────────┤│南宋后期│哀感低吟│姜夔、张炎│└─────────┴────────┴──────────┘三、研习《虞美人》1．整体把握，理清思路①齐读课文，找出该词的韵脚。

《虞美人》优秀教案(苏教版高一必修四)教学目的：1、了解词作者的相关情况；2、以诵读为主来品读词；体会词的音韵美；3、体会词的艺术特点，理解词的基本意义和词思想内涵，对李煜的词风有一定的了解。

教学重点1. 如何分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。

2. 提高诗歌鉴能力。

教学时数：一课时。

教学过程：一、导入新课在中国古典诗歌的宝库中，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。

词最初在唐、五代就已经出现了，至宋代达到全盛时期。

五代时期最杰出的词人是李煜。

今天我们来学习李煜的绝命词《虞美人》。

二、简介作者李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。

李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。

词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。

亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。

《虞美人》就是其中最为著名的一首。

三、配乐朗诵：学生初步体味词的意境。

四、集体朗诵五、品味诗歌1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？春花秋月它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。

原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的的事物不如结束才好。

板书补充：一切景语皆情语眼前景（实写）——心中情（虚写）2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？教师点拨：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。

3、头六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？头二句以春花秋月之无休无尽和人世间多少“往事”之短暂无常对比；“小楼昨夜又东风”的永恒和“故国不堪回首”的变化无常相对比；“雕栏玉砌应犹在”和“朱颜改相对比。

宇宙之永恒不变“何时了”——“又东风”——“应犹在”对比手法人生之短暂无常“往事知多少”——“不堪回首”——“朱颜改”几多愁江水不言之言（永恒和短暂达到统一）写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。

虞美人-苏教版必修四教案一、教学背景苏教版高中必修四《诗经》单元中，有一首古诗叫做《虞美人》，它是《诗经》中的一篇民歌。

《虞美人》是一首以描写美人为主要内容的民歌，可以让学生在感受诗歌与音乐中领略美的力量，开发自己的感性美与审美能力。

二、教学目标1.学习诗歌韵律、词汇及意境，感受文学的美感；2.学习音乐与音乐韵律，体验音乐的美；3.通过对美人形象的描写，体验美的力量，提高审美能力。

三、教学内容与方法1. 教学内容教师首先介绍《虞美人》这首古诗的背景和历史渊源，并通过对原文的分析和注解，帮助学生深入理解诗歌韵律、词汇及意境，并引导学生领略其中的美感。

接着，教师再通过外教的帮助，将诗歌与音乐韵律相结合，为学生展现纯音乐美、音乐韵律美和情感美，并指导学生通过音乐来感受诗歌中的情感。

2. 教学方法1.案例分析法：通过分析《虞美人》这首诗的背景、作者及意境，引导学生理解诗歌的深层意义。

2.比较归纳法：将经典音乐与现代音乐进行比较，帮助学生理解不同音乐风格的特点并对音乐的审美能力进行提升。

3.个别辅导法：教师通过对学生每一个字或词汇的解释，帮助学生获得更好的文学素养。

四、教学程序1. 教学准备1.准备古诗《虞美人》的教学材料；2.准备音乐与音乐韵律，并对其进行筛选和整理；3.进行外教的准备工作。

2. 教学内容1.介绍《虞美人》这首古诗的背景和历史渊源；2.讲解《虞美人》诗歌的韵律和词汇；3.通过外教的帮助，将经典音乐与现代音乐进行比较，并对音乐风格进行分析和说明；4.引导学生将音乐与诗歌融为一体，并领略音乐和文学的美感。

3. 教学反思1.教学内容：本次课程通过对《虞美人》这首古诗的内容和韵律进行讲解，并结合音乐进行融合，让学生感受文学与音乐的美，达到了教学目标。

2.教学方法：本次课程采用了案例分析法、比较归纳法和个别辅导法，教师在教学中让学生参与其中，充分发挥了学生的自主思考能力，提升学生的审美能力。

3.教学效果：通过教学，学生对《虞美人》这首古诗有了更深入的了解，同时也对音乐在传达情感方面的作用有了更加深入的认识。