新课标下高中化学实验教学简析

高中化学新课程实验教学的探讨

正文：

今年是我省新教材课改的第一年，新教材是在新课标、新课程理念下编写的，作为教育工作者我们要深入地理解它。如：了解每个模块的编写思路，明确重点知识的化学内涵，揭示化学核心知识的形成和发展规律；根据我校学生的具体情况，对知识结构作适当调整；合理开发课程资源，适当增加新的化学学习素材，使之更好地符合学生的认知特征和发展需要。这样，我们高中化学教学的质量才能在原有的基础上得到提高。新教材就要求我们在今后的教学中要进一步地强调由教教材转变为用教材。现就化学新课程实验教学谈一谈自己的一点看法：

1. 要重视新教材中化学实验的重要性

高中化学课程标准在“教学建议”里指出：“要突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能”。对化学实验的教学功能作了如下说明：①引导学生通过实验探究活动来学习化学。②通过典型的化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律。③利用化学实验史实帮助学生了解化学概念、化学原理的形成和发展，认识实验在化学学科发展中的重要作用。④引导学生综合运用所学的化学知识和技能，进行实验设计和实验操作，分析和解决与化学有关的实际问题。

2. 要充分利用新教材提供的图表、图例和栏目的问题

兴趣是开发智力的催化剂，兴趣直接影响学生的学习动机。而引起学生兴趣的规律有两条：一是当所学知识能解决生活中与自己密切相关的疑问时；二是当所学知识揭示了自己习以为常的现象中的新的涵义时。这说明，激发学生学习化学的兴趣，应主要从两个方面着手。一是充分发挥化学实验的功能，二是从学生熟悉的生活情景切入学习问题。教学源于生活，尤其是化学与生活有密切的联系，而化学实验更是化学学科的特点。

在激发学生学习兴趣方面，化学学科具有可以利用的资源优势。新课标教材编排非常新颖，教材图文并茂，并附有[思考与交流]、[科学探究]、[学与问]、[实践活动]等栏目。我们要充分利用教材提供的图表、图例和栏目创设生动有趣的问题情境，不断吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中，学习化学，理解化学。把学习到的化学知识应用到生活实际中去，使学生亲近化学，感到学习化学的快乐，体现出化学与现实生活的联系。

除学生的紧靠、　￡理，提高学习的有效性。如把学生分为若干　

小组，进行分组合作探究学习，使学生感受合作的气氛，在合　

作学习中，每个人都有机会发表规　每个人都要学会倾听　

他人的意见。合作学习还可增进竭　：’１的情感，培养求实的　

科学态度、宽容的人格、谦逊静品格，　学生有机会形成良好　

的人际关系　

三、做好教师角色的转变。当好学生的引路人　

新课程是以学生为本，学生是探究学习的主体。教师的　

角色必须作出相应的转变。教师不再是知识的传播者和管理　

者，而是学生发展的促进者和引导耆。教学中，教师要把主要　

精力转到激发学生的内在动力，培养学习能力上来，要把教　

学的重心放在如何促进学生的学上，从而真正实现教是为了　

不教。教师还要引导学生寻找、收集和利用学习资源，营造开　

放式的课堂气氛。让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状　

态。引导学生围绕问题的核心进行探索和讨论，建立和谐、民　

主、平等的师生关系。引导学生分享彼此的思想成果，并重新　

审视自己的想法。教师作为课堂的引领者，要给学生时间，让　

他们谈自己的体验与想法，对学生比较准确的回答，要给予　

鼓励。教师需要在学生不够理想的结论ｒ＃找出其合理部分，　

更要找出产生错误的原因，引领学生进步，不轻率地否定学　

生的结论。教师要倾听学生的意见，重视学生、欣赏学生，接　

纳感受、包容缺点，分享喜悦。让学生体验到亲切、温暖的情　

感，从而产生积极的情绪和良好的心境，在积极向上的精神　

状态下愉快地学习。在课堂实验探究中，由于受时间和设备　

所限，学生的探究不能无休无止，教师应对探究的目标做出　

明确的限制。例如在讲《金属的化学性质》设计学生分组实　

验，当让学生探究钠与水反应的现象时。可为学生作出设计，　

比如观察钠与加酚酞的水反应的现象及其原因时明确提出　

学生观察的方向（观察角度：位置、运动状态、形状、声音．溶　

液颜色；现象；原因），使学生的探究活动有明确的目标。　由于限制了学生的观察角度，学生实验很快完成并得出　

教育探索２０１３年１Ｏ期（上）　

周礼红　

（重庆市垫江县垫江中学重庆垫江４０８３０￣　

摘要：化学是高中学习的一门基础课程，学好化学可以更好地为生活服务。在高中化学教学中，教师要让学生认识到化学学习的必要ｌ生。在新课标下进行化学　教学，教师要用新的课程理念为指导，要融合多种教学手段进行课堂教学。并精心进行教学覆计　

关键词：新课标；课程理念；教学方式；教学设计　

化学是高中学习中的一门基础课程，在　新课改不断深入的今天，新课标对化学教学　

也提出了新的要求。在新课标下进行化学教　学，要注重对学生科学素养的培养，激发学　生的化学学习兴趣，尊重学生的个性发展，　让学生在获得化学知识的同时，提高学生的　能力。让学生意识到化学对社会发展的作　用，增强社会责任感，树立为祖国做出贡献　的信念。　课堂是教学的主要场所，是学生获得知　识的主阵地。课堂教学的质量如何影响着学　生的发展，教师的教学水平高低影响着教学　质量的高低。在新课标下，高中化学教师要　学习新的课程理念，认真研究化学教材，灵　活运用多种教学形式，提高学生的化学学习　兴趣。作为一名高中化学教师，在新课标下　如何进行化学教学，是一个值得不断探究的　问题。笔者在多年的高中化学教学中，不断　摸索和改进，逐步找到了一条适合新课改的　化学教学道路。现结合自己的教学实践，就　高中化学教学的开展问题谈谈自己的看法。　

一、新课标下进行高中化学教学。教　师要用新的课程理念做指导。　

要提高化学教学的质量，首先需要教师　转变传统的教学理念，运用新的教学模式进　行教学。在传统的教学中，教师是课堂教学　的主体，课堂教学的方法以教师的讲授为　主，学生在教师讲授之后，进行机械地记忆。　这种教学模式和新课标是相违背的。新课标　下，强调学生的主体地位，倡导学生课堂的　参与性，提倡让学生通过自主学习、主动参　与学到知识。因此，教师要从根本上转变自　己的思想，真正为学生提供进行学习的平　台，为学生创造机会进行自主探究学习。只　有在新课程理念指导下进行的课堂教学，才　能够促进学生的发展，提高学生的综合素　质。在化学教学中，教师首先要明确化学教　学的目标，要从学生的实际出发作组织课堂　教学。　现代课堂教学中强调平等的师生关系，　教师要转变传统教学中“一言堂”、“权威　性”的教学地位，和学生之间建立起平等、　融洽的师生关系，从内心去关心、爱护学生，　让学生体会到教师对他们的尊敬和爱。让学　生能够向教师敞开心扉主动和教师进行交　流。在融洽的师生关系之下，课堂教学的氛　围必定会更加融洽、轻松，学生的心情也会　是轻松、愉快的，理解能力就会更强，思维　更加活跃，对教师所讲授的化学课也会产生　更浓厚的兴趣。　二、新课标下进行高中化学教学。教　师要注重多种教学方式的灵活运用。　在传统的教学中，教师只是利用黑板和　

新课标教学任务下的高中化学教学

摘 要： 相较于传统教学而言，新课标更加注重学生自主学习能力的培养。如何在教学过程中有效地实施教学改革，并提升学生的自主学习能力，进而提升高中化学的学习效率，是现阶段教育工作者的重要工作内容。为此，作者就新课程标准教学任务下的高中化学教学问题进行了探讨。

关键词： 新课标 高中化学教学 自主学习能力 化学素养 教学目标

1.引言

传统教学方式对学生的知识积累往往比较重视，而忽视学生对化学这门课程的情感态度及吸收知识的方法及过程。新课标更加侧重学生科学素养的培养，将所听、所学、所遇转化成自身的知识能力。在教学过程中，应该加强对学生自主学习能力的培养，提升学生的科学素养，使他们懂化学、爱化学。

2.注重学生自主学习能力的培养

兴趣可谓是学习化学最好的动力，所以在高中化学教学过程中，教师应该尽可能地采用各种方法来提高学生学习化学的兴趣，使他们感受到化学的魅力所在，提升科学素养。

2.1建立良好的师生关系，创建轻松化学课堂。

教师与学生不应该仅仅是教授与被教授的关系，古人云一日为师终身为父，在某种层面上更似一种亲情。一些教师过于重视威信，

又或者以“严师出高徒”的标准来要求自己，这样一来，课堂上形成了明显的阶级关系，教学方式不由地转变成填鸭式教学方式。与学生交朋友是一种很明智的教学措施，教师与学生拉近了距离，建立了民主平等的师生关系，学生才会主动参与到学习中来，有了问题敢于向教师提问，对于不同见解也会进行激烈讨论。只有教师与学生充分互动起来，才能达到教学的目的，使学生的思维更加发散，学习效率得到有效提升。

2.2以人为本，因人而异，树立正确学生观念。

每一个班级都会有学习成绩优异和学习成绩较差的学生共同存在，这是不可避免的，即便是尖子班也同样如此，因此通过学习成绩的方式来排名就必须分出个高低。很多教师都会把目光放在学习成绩较好的学生身上，而对成绩较差的学生不闻不问。他们认为对他们投入太多根本不值得，那相当于对牛弹琴，把这些精力花在那些尖子生身上会收获更多。其实不然，这些学困生并不笨，他们只是没有找到适合他们的学习方法，从而导致学习效率不高。他们并非教师的负担，更应该是一种恩赐，一种证明自身能力的恩赐。教师在教学过程中，需对各个不同层次的学生实行不同的教学方式，学优生可以选择性地去突破一些偏难的问题，学困生则注重基础知识的巩固，基础巩固扎实了，再逐渐提高问题的难度。这样，学优生能力得到了提升，学困生的学习成绩自然有了提高。